学会讲故事,少讲大道理

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“小”故事 “大”教育——盼盼二小关于培养学生讲故事能力的思考与实践

语文课堂YUWEN KETANG2019年12月Dec.2019教!J帀・TEACHER“小”故事“大”教育——盼盼二小关于培养学生讲故事能力的思考与实践冯丽（湖南省长沙县盼盼第二小学，湖南长沙410100）摘要：未来学家丹尼尔•平克提出的适应未来社会的人的必备技能中，讲故事的能力就是其中一个重要方面。

讲故事被强调为一个非常重要的在未来社会生存的能力。

湖南省长沙县盼盼第二小学创建了培养学生讲故事能力的特色教育，以故事育人心，让小小故事散发大教育的智慧光芒。

文章探讨了培养学生讲故事能力的意义，围绕本校的成功经验分享了学生讲故事能力的具体培养策略。

关键词：讲故事；语言表达能力；阅读习惯；主题活动中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2019-07-12文章编号：1674-120X（2019）36-0035-02在诺贝尔文学奖18位终身评委中，瑞典文学院院士马悦然钟爱莫言的作品，他认为莫言写得真的太好了。

为什么喜欢莫言的作品？马悦然的回答特别干脆：“我喜欢莫言.就是因为他非常会讲故事！”由此可见，故事产生的影响胜过千言万语。

会讲故事的人灵魂是有趣的，他们天生自带磁场。

只要往台上一站，金口一开，便圈粉无数。

湖南省长沙县盼盼第二小学（以下简称“盼盼二小”）秉持着办精品学校、创幸福教育的办学宗旨，把培养学生的讲故事能力作为学校的特色教育，在学校常规工作安排中不断丰富活动的形式和内容，让每个生命绽放精彩。

下面笔者围绕盼盼二小的讲故事能力培养特色教育实践，探讨培养小学生讲故事能力的意义及有效策略。

一、培养学生讲故事能力的意义王旭明在一次全国小学生讲故事比赛中当评委时，发现了一个问题：学生存在的共同问题是会讲别人的故事，不会用讲故事的方法讲自己的故事。

他指出，在当下的语文教学中，讲故事的能力是很多学生乃至许多成人的弱项。

不少学生爱讲道理、爱讲空道理、爱讲大道理，就是不爱讲故事，讲具体、形象、生动、感人的故事。

儿童哲理小故事13篇

儿童哲理小故事13篇儿童哲理小故事1有一天，意大利科学家斯帕拉捷照常给女儿讲故事，讲的是麻雀和蝙蝠比谁捉的虫子多。

他说：“麻雀忙啊忙，忙得不可开交。

可蝙蝠却安心睡着大觉，一直到天黑才起来捉虫子。

”这时，女儿好奇地问：“爸爸，天那么黑，蝙蝠看得见吗？捉的虫子会比麻雀多吗？”“嗯……嗯……”女儿的话让斯帕拉捷顿时语塞，因为他确实没弄明白这个问题。

但他是一个严谨的科学家，具备良好的品质，他觉得不能装懂，而应该用事实来说话。

于是，他逮来了几只蝙蝠，先蒙住它们的眼睛，再蒙住它们的鼻子，最后蒙住它们的耳朵。

终于，他发现蝙蝠飞行根本离不开耳朵的帮助。

孔子有言：“知之为知之，不知为不知。

是知也。

”斯帕拉捷讲故事遇到了“不知”，他没有回避与敷衍，而是想方设法去探究。

于是，他才知晓了蝙蝠飞行依靠超声波的秘密。

由此，仿生学家们大受启发，后来才发明了雷达。

实事求是，不但是正确的人生态度，也是正确的学习态度。

只有真实了解了自己的不足，才能想办法去补足；只有知道自己哪些知识不懂，才能有针对性地去学习。

老老实实地学习，不欺骗别人，不欺骗自己，那么也没有什么能欺骗得了你！儿童哲理小故事2一位少年去拜访一位年长的智者。

他问：我如何才能变成一个自己愉快，也能够给别人愉快的人。

智者笑着望着他说：孩子，我送你四句话。

第一句话是，把自己当成别人。

你能说说这句话的含义吗?少年回答说：是不是说，在我感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成别人，这样痛苦就自然减轻了;当我欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也会变得平和中正一些?智者微微点头，接着说，第二句话把别人当成自己。

少年沉思一会儿，说：这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需求，并且在别人需要的时候给予恰当的帮助?智者两眼发光，继续说道：第三句话，把别人当成别人。

少年说：这句话的意思是不是说，要充分地尊重每个人的独立性，在任何情况下都不可侵犯他人的核心领地?智者哈哈大笑：很好，很好。

儒子可教也!第四话是，把自己当成自己。

小故事大道理100字十篇

小故事大道理100字十篇给孩子讲故事是最容易让孩子明白道理的好方法，即使道理深刻难懂，也可以通过故事的方式变得通俗易懂。

今天小编在这给大家整理了一些小故事大道理100字，我们一起来看看吧!小故事大道理100字1袋鼠与笼子一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。

所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。

结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到30米。

没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到100米。

一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子?长颈鹿问。

“很难说。

袋鼠说∶“如果他们再继续忘记关门的话!【哲理小故事感悟】：事有“本末、“轻重、“缓急，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。

小故事大道理100字2所长无用有个鲁国人擅长编草鞋，他妻子擅长织白绢。

他想迁到越国去。

友人对他说：“你到越国去，一定会贫穷的。

”“为什么?”“草鞋，是用来穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路;白绢，是用来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。

凭着你的长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己不贫穷，难道可能吗?”【故事感悟】：一个人要发挥其专长，就必须适合社会环境需要。

如果脱离社会环境的需要，其专长也就失去了价值。

因此，我们要根据社会得需要，决定自己的行动，更好去发挥自己的专长。

小故事大道理100字3风景在故宫博物院中，有一个太太不耐烦地对她先生说：我说你为什么走得这么慢。

原来你老是停下来看这些东西大道理：有人只知道在人生的'道路上狂奔，结果失去了观看两旁美丽花朵的机会。

)小故事大道理100字4体谅妻子正在厨房炒菜。

丈夫在她旁边一向唠叨不停：慢些。

留意!火太大了。

赶快把鱼翻过来。

快铲起来，油放太多了!把豆腐整平一下。

哎唷，锅子歪了!」「请你住口!」妻子脱口而出，「我懂得怎样炒菜。

幼儿园小小讲故事大智慧

幼儿园小小讲故事大智慧幼儿园小小讲故事大智慧幼儿园是孩子们展开眼界、培养兴趣、发掘智慧的地方。

在幼儿园教育中，讲故事是一种重要的教学方法。

通过讲故事，孩子们能够获得丰富的知识，培养阅读能力和想象力，同时也能引导他们树立正确的价值观和人生观。

首先，讲故事能够帮助孩子们扩大知识面。

故事中涵盖了各种各样的主题，如自然、人物、科学、历史等。

通过听故事，孩子们可以了解到不同领域的知识，丰富自己的见识。

例如，讲述一些有关大自然的故事，可以让孩子们了解到动物、植物等的特点和习性；讲述一些历史故事，可以让他们了解历史事件和英雄人物的故事；讲述一些科学故事，可以让孩子们了解自然界的规律和科学实验的原理等。

通过讲故事，孩子们的知识面得到了拓宽。

其次，讲故事能够培养孩子们的阅读能力和想象力。

阅读是一项重要的技巧，它不仅能够帮助孩子们获取知识，还能够提高他们的表达能力和理解能力。

通过讲故事，孩子们可以学习到一些常见的词汇和表达方式，同时也能锻炼他们的语言组织和理解能力。

故事中的情节和细节会激发孩子们的想象力，让他们能够通过自己的思考和想象来理解故事的含义和内涵。

孩子们在阅读过程中，不仅可以体验到故事中的情感和冲突，还能够通过思考和沟通来表达自己的理解和感受。

此外，讲故事还可以引导孩子们树立正确的价值观和人生观。

故事中的主人公往往都具有积极向上的品质，他们乐观向上，诚实善良，勇敢无畏。

通过讲这些故事，可以帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。

他们会学到正直、友善、勇敢等积极的品质，明白什么样的行为是对的，什么样的行为是错误的。

同时，故事中也会揭示一些道德准则和道德信念，例如助人为快乐之本，诚实是一种美德等。

通过故事的引导，孩子们会在很小的时候就形成自己的基本价值观，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

综上所述，幼儿园小小讲故事大智慧。

通过讲故事，孩子们能够获得丰富的知识，培养阅读能力和想象力，同时也能引导他们树立正确的价值观和人生观。

如何培养小学生的讲故事能力

如何培养小学生的讲故事能力引言讲故事是培养小学生语言表达能力和想象力的重要途径之一。

通过讲故事，小学生能够提升口头表达能力、培养思维逻辑和情感表达能力。

本文将分享一些有效的方法，帮助家长和老师培养小学生的讲故事能力。

1. 鼓励阅读和倾听故事阅读是培养讲故事能力的基础。

家长和老师可以鼓励小学生多读绘本、童话故事和其他适合年龄的书籍。

读书可以帮助小学生拓宽词汇量、提升语言运用能力和故事情节的理解能力。

另外，通过倾听成人讲故事，小学生能够学习到语言的韵律、节奏和表达技巧。

2. 提供创作机会创作是培养讲故事能力的重要环节。

小学生可以通过绘画、写作、角色扮演等方式，创作属于自己的故事。

家长和老师可以提供创作机会，例如组织故事比赛、让小学生参与剧本创作等。

在创作过程中，小学生能够锻炼想象力和故事结构的构建能力。

3. 引导思维逻辑和故事结构故事的逻辑结构对于讲故事能力的提升至关重要。

家长和老师可以通过问问题和引导讨论的方式，帮助小学生理清故事的主线和情节发展。

例如，询问小学生故事的起、承、转、合等部分，引导小学生区分事件的先后顺序和因果关系。

4. 培养语言表达技巧语言表达技巧是讲故事的关键因素之一。

小学生可以通过朗读、演讲和口头表达训练，提升自己的语言表达能力。

家长和老师可以给小学生提供反馈和指导，帮助他们改善发音、流畅度和语调。

此外，家长和老师还可以通过让小学生参与话剧、演讲比赛等活动，激发他们的舞台表现力。

5. 创设情境和角色讲故事时，创设情境和塑造角色是非常重要的。

家长和老师可以通过模拟场景、角色扮演等方式，让小学生亲身体验故事中的情境和角色。

这样可以帮助小学生更加深入地理解故事，并增强情感表达能力。

6. 组织讲故事活动家长和老师可以组织讲故事活动，为小学生提供展示讲故事能力的机会。

例如，举办故事会、朗诵比赛等活动，让小学生能够分享自己的故事，同时也可以从其他同学的表现中学习和借鉴。

7. 培养批判思维讲故事能力不仅包括创造和表达能力，还包括理解和评价能力。

教师讲课语言特点

教师讲课语言特点语言是人类交流思想、传播信息的主要工具，它通过文字(书面语言)或声音(口头语言)为媒介来表达。

对于“传道授业解惑”的师者而言，口头语言显得尤为重要。

口头语言的好坏代表着口才水平的高低。

教育学表明：当一个教师的知识和智力水平达到教学所需求的程度，口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。

今天小雅为你整理教师讲课语言特点，希望能帮到你。

教师课堂上的语言应清晰标准，它与一般人口语表达时的音色有所不同。

教师讲课语言的语音和音色特点可以归纳为四点。

一、准确清晰包括两个含义：准确是指吐字合乎规范，字音标准。

清晰指语音具有较高分辨率，即使在杂音环境中也能听清楚。

当然，这里所讲的清晰是完全表达出语言的意义和感情前提下的清晰，而不是机械地念字。

吐字清晰在运用时往往受到其他表达因素制约，并容易使人产生片面认识，认为吐字清晰会影响表达的流畅自如。

然而正是这种制约，才更能显示出一个教师是否具有语言功底。

二、圆润动听指教师后要有较好的声音音色和较高的吐字技巧。

圆润动听与嗓音条件有直接关系，先天因素在其中起着很大作用，但后天训练也有着不容忽视的影响。

实践表明，许多人嗓音条件不够好，并非先天不足，而是使用方法不当。

经过一段时间的科学训练，这些人的嗓音往往会有很大改善。

圆润动听的另外一方面涉及吐字技巧。

这一点在以元音为主，字音内部组合极有规律的汉语普通话中尤为重要。

完美的吐字会是人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的某些不足。

我国民间常用“吐字如珠”来形容吐字技巧。

由此可见吐字对声音圆润动听有着不可低估的影响。

三、朴实大方是指讲课发音接近生活中的讲述，与朗诵或表演偶着明显的区别。

作为教师，其工作以传授知识为主，教师讲课的语言表达不能过分夸张和过多修饰;不能片面追求艺术效果。

在声音的音高和音色上，讲课的用声与口语接近。

四、富于变化指教师的发音要避免单调。

人们在生活中，为了省力，常采用单一音高、单一音色或单一节奏的发音方式。

学会讲故事与有效沟通

学会讲故事与有效沟通故事是人类交流的一种重要方式，通过讲故事可以更好地传递信息、引起共鸣并建立有效的沟通。

无论是在个人生活中还是在职业领域中，学会讲故事和有效沟通都是非常重要的技能。

本文将探讨如何学会讲故事以及如何进行有效沟通。

一、学会讲故事1. 找到故事的目的在讲故事之前，我们需要明确故事的目的。

故事可以用来传达某种道理、引起他人的情感共鸣或者激发他人的行动力。

明确目的有助于我们更好地选择和构建故事的内容。

2. 选择适当的故事类型故事可以采用不同的类型，如真实故事、寓言故事、幽默故事等。

根据目的和受众的需求选择适当的故事类型是很重要的。

3. 结构清晰的故事框架一个好的故事应该有一个明确的开头、发展和结尾。

通过清晰的故事框架，可以帮助听众更好地理解故事的内容和意义。

4. 制造悬念和引起共鸣悬念是吸引听众的利器，我们可以通过设置一些疑问、冲突或意外来制造悬念。

同时，将故事与听众的经历、情感紧密联系在一起，可以更容易引起共鸣。

5. 使用形象生动的语言和具体细节生动的语言和具体的细节可以增强故事的现场感，使听众更愿意参与到故事当中。

通过形象生动的语言和具体细节，可以更好地激起听众的想象力和情感。

二、有效沟通的技巧1. 倾听并反馈在沟通中，倾听是至关重要的。

通过倾听，我们能够更好地理解对方的需要和关注点，进而作出针对性的回应。

同时，及时给予反馈也是良好沟通的重要组成部分。

2. 适应受众和情境有效沟通需要考虑受众的特点、需求以及当前的情境。

针对不同的受众和情境，我们可以选择不同的语言风格、措辞方式和沟通方式，以便更好地达到沟通的目的。

3. 使用简洁明了的语言简洁明了的语言有助于传递清晰的信息并减少误解的可能性。

避免使用复杂的词语和长句子，用简单的语言表达自己的观点和意图更容易被理解和接受。

4. 使用非语言沟通手段除了语言表达，我们还可以通过肢体语言、面部表情和声音语调等非语言沟通手段来增强沟通效果。

这些非语言信号可以更准确地传递情感和态度，促进更深入的沟通。

小故事大道理国旗下讲话

小故事大道理国旗下讲话篇一：国旗下讲话稿小故事大道理经营好自己的时间一分钟同学们能够做些什么？也许同学们认为一分钟太短了，什么也做不了，但是一位美国的保险人员自创“一分钟守则”，他要求客户给他一分钟的时间，介绍自己的工作服务项目，，一分钟到了，它自动停止自己的话题，谢谢对方给他一分钟的时间。

由于他恪守自己的“一分钟服务”，所以在一日的时间经营上，几乎和自己的业绩成正比。

“一分钟到了，我说完了！”信守一分钟，既保住他的尊严，又不消减自己的兴趣，且让他人珍惜这一分钟服务。

另一家公司则是为了提高开会的质量，老板买了一个闹钟，开会时，每个人只准发言三分钟。

这个措施不但使得开会有效率，也让员工分外珍惜开会的时间，把我发言的时间。

感悟：朱自清曾在文中写道：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”时间的消失往往都是在无声无息中的。

用心经营人生中的每一分、每一秒，就会让人生的价值闪光。

篇二：听生活小故事,悟人生大道理(国旗下讲话)听生活小故事，悟人生大道理（国旗下讲话）20XX年诺贝尔文学奖得主莫言，身着一身中山装，在瑞典学院进行时长约为40(:小故事大道理国旗下讲话)分钟的文学演讲，此次演讲的主题为“讲故事的人”。

我是一个讲故事的人。

因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。

我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。

在今后的岁月里，我将继续讲我的故事。

下面我将三个故事尽力而为还是竭尽全力在美国西雅图的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧师――戴尔·泰勒。

有一天，他向教会学校一个班的学生们先讲了下面这个故事。

那年冬天，猎人带着狗去打猎。

猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，狗在其后穷追不舍。

可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。

狗知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。

猎人气急败坏地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它“那只狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？”兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀泰勒牧师讲完故事之后，又郑重其事地承诺：谁要是能背出《圣经》中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的高塔餐厅参加免费聚餐。

「好口才人士」具备的 7 个说话习惯

「好口才人士」具备的 7 个说话习惯
1. 多讲故事，少讲道理。

有一集《康熙来了》，蔡康永谈到什么样的嘉宾最难访问，他说，「一味爱讲道理却不讲故事的人」。

连心灵鸡汤都知道要故事配道理，满口大道理的人讲话怎么会有人听啦（开学仪式校长发言，你会听？）。

2. 多用比喻。

社会心理学里曾经有实验数据表明，有魅力的演讲者讲话的时候使用的比喻比常人更多。

恰当的比喻能帮助观念的输出，把复杂难懂的概念转化成更加浅显易懂的观点，说白了，就是多接地气。

3. 如果是较长的单方面发言，每隔一点时间就要有一个有趣的点。

传播学理论，说服他人的第一步就是抓住注意力。

比如说现在，你们读到这里肯定觉得无聊了，所以下面我要讲故事。

4. 能引经据典固然最好，即使不行，在适当的时机使用网络梗也会有很好的效果。

去年夏天，我一个朋友 A 拉着闺蜜去附近的薰衣草花田拍文艺写真。

拍过写真的女生都懂，作为欺诈界的翘楚，我们一张成功的照片背后一定有着无数的心机血汗。

她俩在田里专心致志地搔首弄姿了大半天，一个姿势摆拍至少五分钟。

拍完一个姿势，她俩刚要起身，突然背后传来了一个著名的网络梗：「我活了二十多年，第一次见到这么无聊的人。

」回头一看，原来是那天刚好也来赏花的另一个朋友 B。

当时在场的人全体爆笑。

仔细分析一下，这个梗在网上已经被用烂，但是为什么在那个时候特别好笑？因为这个梗用的时机特别好。

首先，拍了那么久的照，两个妹子自己多少也觉得无聊了，而在公共场合拍照这种事原本就不太好意思，大家都不是明星，被熟人直接打招呼询问在做什么一定。

列名单与邀约

列名单和邀约想要在金健康营养自助工程当中获得成功，你的第一个工作就是列名单，名单不是指你现在最熟悉的人、常联系的人，而是指你从过去，不管过去多少年，10年、20年、30年、40年、50年，你所认识的所有人都叫做名单。

名歹意就是把这些所有你认识人的姓名和联系方式写下来。

一、列名单的三个原则第一越大越好。

大是扩大的意思，你列出的名单越大，代表可以邀约和沟通的人就越多，成功的机会就越大，成功的速度就越快。

如果我们没有把某个认识人的名字写在自己的名单表中，那么，不久这个人就会出现在其他人的名字表上，对吗？氢，当你开始经营这份事业时，你必须要列出100个名单，这是一个定律，如果你列出了50个，请不要做邀约的动作，把你剩下的50个补全，再去做邀约的动作。

为什么？因为名单越少，得失心就越强，就是怕失败的心理就重。

如何列出100个名单呢？采用九同法列名单。

九同法就是根据群体的关联性把名单列得更完整。

九同是指你的同事、同学、同乡、同好、同商、同志、同区、同宗、同婚。

同事就是从参加工作到现在你的上司和下属；同学就是从幼儿园到大学及各类培训班的同学，这里要强调两点，一是参加各类培训班的同学不要忘了，如驾驶员培训班、英语培训班，电脑培训班等。

二是你爱人或小孩的同学。

同乡就是还在和你有来往的乡亲，同好就是你的网友、棋友、麻友、牌友等。

同商就是过去有过经商来往的人、同志就是过去工作时打过交道的人，同区就是和你家住在同一小区里的人，同宗就是你父亲同姓宗亲延伸出的名单。

同婚就是你母亲一方的亲属！第二不做判官。

当你开始列名单时，首先不要自己做判官。

什么叫不做判官呢？就是不要戴有色眼镜看人、不要自我设限、不要主观臆断、不要帮名单上的人算命。

很多伙伴为什么喜欢做判官？因为他过不了心理关，他在列名单时心理上就有两怕，一怕比我能力强的不会跟我做，二怕比我能力差的人做不起来。

金健康的特点是不看你的过去，只看你的未来，你不能用一个人的过去来看一个人的未来。

列名单与邀约

名歹意就是把这些所有你认识人的姓名和联系方式写下来。

一、列名单的三个原则第一越大越好。

大是扩大的意思，你列出的名单越大，代表可以邀约和沟通的人就越多，成功的机会就越大，成功的速度就越快。

为什么？因为名单越少，得失心就越强，就是怕失败的心理就重。

如何列出100个名单呢？采用九同法列名单。

九同法就是根据群体的关联性把名单列得更完整。

九同是指你的同事、同学、同乡、同好、同商、同志、同区、同宗、同婚。

二是你爱人或小孩的同学。

同乡就是还在和你有来往的乡亲，同好就是你的网友、棋友、麻友、牌友等。

同商就是过去有过经商来往的人、同志就是过去工作时打过交道的人，同区就是和你家住在同一小区里的人，同宗就是你父亲同姓宗亲延伸出的名单。

同婚就是你母亲一方的亲属！第二不做判官。

当你开始列名单时，首先不要自己做判官。

什么叫不做判官呢？就是不要戴有色眼镜看人、不要自我设限、不要主观臆断、不要帮名单上的人算命。

很多伙伴为什么喜欢做判官？因为他过不了心理关，他在列名单时心理上就有两怕，一怕比我能力强的不会跟我做，二怕比我能力差的人做不起来。

金健康的特点是不看你的过去，只看你的未来，你不能用一个人的过去来看一个人的未来。

体制内说话委婉

体制内说话委婉1。

体制中，永远是屁股决定脑袋。

你的权力位置决定了你有多大的“智慧”、“领导力”、“学识”和“远见”。

说你行你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。

你的成败得失，往往是“某个领导”一句话，甚至是茶余饭后的一个评价。

在不对等的权力体系中，说话根本不是一种交流，而是一种意志表达，体现的是服从和命令。

古人说，伴君如伴虎。

在所谓“机关“工作的人，都知道，领导一个表扬，顶你一年工作。

琢磨说话的技巧，不一定是为了曲意逢迎，很多时候就是为了保护自己不受伤害。

2。

会不会说话决定你“有没有德”。

作为新进来的年轻人，往往是学历比较高，见识比较多，思维比较活，但社会经验缺乏，很容易在说话办事上触碰雷区。

“领导”自尊心强、疑心很重，把你“听不听话”当成“有没有德”、“忠不忠诚”、甚至是“人品好不好”。

你很无奈，很受不了，但你又能拿他怎么样呢？“好心”不一定有“好报”。

有的是反过来，觉得“领导”对自己很看重，忠心耿耿，一心想干事业。

有什么事情都掏心掏肺，“领导”有什么问题，单位有什么情况，一股脑儿的，问什么答什么。

本来是好意，但你的好意上面不一定领情。

你把他的缺点，都说出来了，你又不是他情人，你知道那么清楚干什么？大度一点的，会觉得你很用心，但把缺点都知道了，很不好；小气一点的，就会思考，你掌握那么清楚到底有什么企图。

本来你是提醒他注意，是好心，但由于身份不对等，很有可能就被当成了“有所企图”。

3。

在单位，怎么说话？第一条，批评的话不要说。

非说不可，拐弯抹角地说。

中国人的面子是最重要的，无论你和谁说话，留面子是第一条原则。

尤其是当领导的，不管自己的官有多大，在下级面前，心里总觉得要“高人一等”，必须要有“加冕光环”，怎么都要显得更聪明、更有魅力、更有学识。

所以，当比你官大的人说：“我有什么缺点，你们尽管提啊”。

你可千万不要当真，他的意思实际是说，我想听听你们表扬我，但不要表扬地太离谱。

你要真的提意见的话，又没有高超的技巧，肯定是被划入“你小子等着”的那一拨中去的。

怎么教孩子讲故事

怎么教孩子讲故事教孩子讲故事是一项非常重要的教育任务，因为讲故事不仅可以激发孩子的想象力和创造力，还可以培养他们的语言表达能力和情感交流能力。

下面我将分享一些教孩子讲故事的方法和技巧，希望能够帮助到您。

首先，要引导孩子多读故事。

阅读是培养孩子讲故事能力的基础。

通过阅读，孩子可以接触到各种各样的故事题材和风格，了解不同的故事结构和表达方式。

家长可以陪孩子一起阅读各种经典童话故事，还可以鼓励孩子自己选择喜欢的故事书籍，培养他们的阅读兴趣和能力。

其次，要给孩子提供讲故事的机会。

家庭是孩子最主要的学习场所，家长可以借助日常生活中的点滴，给孩子提供讲故事的机会。

可以让孩子讲述自己的一天，或者讲述自己的感受和想法。

还可以在家庭聚会或者亲友聚会上，让孩子向大家讲一个小故事，让孩子在轻松愉快的氛围中锻炼讲故事的能力。

另外，要注重培养孩子的观察力和思维能力。

讲故事需要孩子对事物的观察和思考能力，家长可以通过带孩子到自然风景区、博物馆等地方，让他们观察和感受周围的一切。

还可以给孩子提出一些有趣的问题，引导他们思考和表达自己的想法，培养他们的观察力和思维能力。

此外，要给孩子提供一些讲故事的技巧和方法。

比如，可以教孩子如何通过生动的语言描绘场景和人物，如何通过情节设置和冲突展开来吸引听众的注意力，还可以教孩子如何通过语调和表情来增加故事的趣味性和感染力。

家长可以和孩子一起学习这些技巧，让孩子在实践中逐渐提高讲故事的能力。

最后，要给予孩子肯定和鼓励。

在孩子讲故事的过程中，家长要给予积极的肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力和进步。

即使孩子的讲故事能力还不够成熟，也不要泼冷水或者挖苦孩子，要给予他们充分的鼓励和支持，让他们在积极的氛围中不断提高自己的讲故事能力。

总之，教孩子讲故事是一项需要耐心和技巧的工作，家长可以通过给孩子提供阅读机会、讲故事机会、培养观察力和思维能力、传授讲故事技巧、给予肯定和鼓励等方式，帮助孩子提高讲故事的能力，让他们在讲述故事的过程中收获快乐和成长。

小学生如何培养讲故事的能力

小学生如何培养讲故事的能力故事是人类交流和传递信息的重要方式之一，而培养小学生讲故事的能力不仅可以提高其语言表达和沟通能力，还有助于激发他们的创造力和想象力。

下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学生培养讲故事的能力。

1. 阅读故事书阅读是培养孩子讲故事能力的基础。

通过阅读各种形式的故事书，孩子可以接触到不同的故事情节和人物形象，拓宽自己的视野。

家长和老师可以引导孩子选择适合自己年龄的故事书，鼓励他们有计划地读书。

2. 分析故事结构培养小学生讲故事的能力，需要从故事结构开始。

故事一般包括开头、中间和结尾。

孩子们可以通过思考故事的开始、发展和结束，理清故事的逻辑关系和主次关系。

家长和老师可以与孩子一起分析经典故事的结构，让他们能够熟悉并模仿。

3. 创造自己的故事对于小学生来说，创造属于自己的故事是培养讲故事能力的一种有效方式。

家长可以给孩子一些主题，让他们自己编写故事，培养他们的观察力、思维逻辑和创造力。

同时，鼓励孩子用自己的语言表达故事，不拘泥于规范的文学故事结构。

4. 练习口头表达讲故事是口头表达的一种形式，因此需要通过不断练习来提高口头表达能力。

家长和老师可以组织一些小组活动，让孩子们互相讲故事，帮助他们放开心扉，敢于面对他人，培养自信心。

5. 注重语言表达技巧语言表达是讲故事的关键。

小学生可以学习运用形象生动的描写词语，使故事更加丰富有趣。

同时，尝试使用简洁明了的句子结构和流畅连贯的过渡语言，使整个故事更易于理解和接受。

6. 视频录制和分享现代科技为孩子们呈现了更多的表达方式。

家长可以鼓励孩子使用手机或摄像设备录制自己讲故事的视频，并与亲朋好友分享。

通过观看自己的表现，孩子们能够不断改正和提升自己的讲故事能力，同时也可以得到他人的认可和鼓励。

7. 观摩他人讲故事孩子们可以通过观摩他人的讲故事过程来学习和借鉴。

家长可以带孩子参加一些故事会或戏剧表演，让他们近距离观察和感受其他人的表达方式，从中汲取灵感和技巧。

培养学生讲故事的能力

培养学生讲故事的能力故事是人类文明的重要组成部分，它是我们传承文化、传递价值观念、传播知识的重要方式。

而培养学生讲故事的能力，不仅可以提升他们的语言表达能力，还可以激发他们的想象力、培养他们的情感认知和逻辑思维能力。

教育者应该重视培养学生讲故事的能力，使学生在讲述故事的过程中得到全面的发展。

本文将从培养学生讲故事的重要性、培养学生讲故事的方法和培养学生讲故事的实际操作等方面进行探讨。

让我们来看看培养学生讲故事的重要性。

讲故事是学生语言表达能力的重要体现。

一个善于讲故事的学生，往往在语言表达方面更具优势，能够更流畅地表达自己的观点和情感。

讲故事也是学生思维能力的锻炼。

通过讲故事，学生需要对故事情节、人物关系等进行思考，培养自己的逻辑思维能力和情感认知能力。

讲故事还可以促进学生的情感交流和社交能力。

在讲述故事的过程中，学生不仅能够表达自己的情感，还可以通过与他人分享故事获得情感共鸣，增进彼此间的情感交流，培养他们的社交能力和人际交往能力。

培养学生讲故事的能力对学生的全面发展非常重要。

那么，我们应该如何培养学生讲故事的能力呢？教师应该激发学生的兴趣。

学生对故事的兴趣是培养他们讲故事能力的基础。

教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，如讲述精彩的故事、播放有趣的动画片、组织故事比赛等，吸引学生的注意力，让他们产生对讲故事的浓厚兴趣。

教师应该注重培养学生的想象力。

想象力是讲故事的灵魂，没有想象力的故事往往缺乏生气和吸引力。

教师可以通过让学生进行想象力训练，如进行图画讲故事、讲述自编故事等方式，培养学生的想象力，使他们能够创造出更丰富、更生动的故事。

教师还应该注重培养学生的表达能力。

讲故事需要学生具备一定的语言表达能力，因此教师可以通过朗读、口语练习、表演等方式，提高学生的语言表达能力，使他们能够更流利、更生动地讲述故事。

教师还可以通过让学生进行团体讨论、合作编故事等方式，培养学生的团队精神和合作能力。

通过以上方法，可以有效地培养学生讲故事的能力。

怎么学会讲故事

怎么学会讲故事学会讲故事，是一项非常重要的能力，无论是在个人生活中还是在工作中，都能发挥重要作用。

一个会讲故事的人，往往能够吸引听众的注意力，让人产生共鸣，甚至激发共鸣，因此，学会讲故事是一项非常值得投入时间和精力的技能。

首先，学会讲故事需要培养自己的观察力和思考力。

每个人都有自己的故事，而一个好的讲故事者能够从生活中发现那些触动人心的故事。

因此，要学会讲故事，首先要培养自己对生活的观察力，学会发现那些平凡生活中的不平凡故事，这需要我们有一颗善于发现美的心。

其次，学会讲故事需要不断的练习和积累。

只有通过不断的练习，才能提高自己的讲故事能力。

可以从平时的日记、读书、观影中积累故事素材，同时也要多参与一些讲故事的活动，比如参加朗诵比赛、故事分享会等，通过这些活动，我们能够不断的提高自己的讲故事能力，积累丰富的讲故事经验。

另外，学会讲故事需要掌握一定的技巧。

一个好的故事，需要有引人入胜的开头，扣人心弦的情节，以及令人回味无穷的结局。

因此，我们需要学会如何构建一个好的故事结构，如何运用修辞手法来提升故事的表现力，如何通过语言的节奏感来吸引听众的注意力等等。

这些都需要我们不断的学习和实践，才能够掌握。

最后，学会讲故事需要有情感共鸣。

一个好的故事，往往能够触动人心，让人产生共鸣。

因此，一个好的讲故事者需要有一颗善于倾听和感受的心，能够理解听众的情感需求，从而找到那些能够触动人心的故事。

同时，也要学会在讲故事的过程中，通过自己的情感表达，让听众能够感受到故事中的情感，从而产生共鸣。

总之，学会讲故事是一项非常重要的能力，它不仅能够提升我们的表达能力，还能够帮助我们更好的理解和沟通他人。

因此，我们应该不断的学习和提升自己的讲故事能力，让自己成为一个优秀的讲故事者。

小故事多听少说总结

小故事多听少说总结在一个小镇上，有一位年轻人叫小明，他非常喜欢说话。

无论是和朋友还是陌生人，他总是能够找到话题，并且滔滔不绝地说个不停。

他的一句话就能引发无数句话的回应，他的朋友们对他也爱不释手。

然而，小明的父母却对他的这个习惯颇感担忧。

他们告诉小明，多听少说是一种重要的品质，能够让人学到更多的东西，也能更好地理解别人的想法和感受。

但是小明总是不以为然，认为自己的说话能力非常出色，不需要倾听别人。

一天，小明的父母带他去参观了一个文化古迹。

在那里，他们遇到了一位非常智慧的老者。

老者看出小明对自己的说话能力非常有自信，便对他说：听和说一样重要，但是它们却代表着两种不同的能力。

说话可以展示你的才智，但是倾听却是一种学习和理解别人的能力。

这番话让小明感到困惑，他很想知道如何才能提升自己的倾听能力。

老者告诉他，倾听不仅仅是用耳朵听别人说话，更重要的是用心去感知对方的话语背后所传递的信息。

只有当你真正关注对方，并且愿意去理解他们的观点和感受，才能真正做到倾听。

小明听后感到茅塞顿开，他开始努力改变自己。

他学会了静心倾听，不再只顾着自己的发言，而是真切地关注别人的表达。

他不再中断别人的发言，而是等待他们完整地表达自己的想法。

他学会了提问，以便进一步了解对方的想法。

慢慢地，他发现了倾听的力量。

通过倾听，小明学到了很多新的知识和观点。

他对不同领域的人有了更深入的了解，也结识了一些有趣的朋友。

他发现自己的思维更加开阔，能够更好地理解别人的观点和感受。

他的沟通能力也得到了提升，因为他能够更准确地表达自己的意思。

最重要的是，小明变得更加谦虚和有耐心。

他明白了在很多情况下，倾听比说话更重要。

通过倾听，他能够真正地理解对方，解决问题，减少误会，并且建立起更好的人际关系。

通过这个小故事，我们能够看到多听少说的重要性。

当我们关注别人，倾听他们的话语和思想时，我们能够获得更多的启发和思考，进而提升自己的学习和交流能力。

所以，让我们学会多听少说，用心去理解别人，让沟通变得更加顺畅和有效。

如何学会讲道理

如何学会讲道理在交谈中，枯燥的大道理，往往不能被人接受，假如能够化抽象、枯燥的讲理为详细生动的比方，把简洁枯燥的事情详细化、形象生动化，就能够使自己的言谈更加生动好玩，引人关注。

把深刻的大道理用浅显生动的语言表达出来，能够让人们觉得更亲近，更贴近生活，从而更喜爱和你交往。

那么，如何学会讲道理呢？实战案例：深化浅出，有风度也有深度美琪的家在农村，一个不大的小四合院。

最近邻居家要盖房子，占用了本该属于美琪家的一些空闲地方。

为此，美琪的丈夫余石忍无可忍，在美琪婆婆的怂恿下，余石叫上了本家的一些青壮年，预备用武力解决问题。

对方也纠集了一群人，立刻双方剑拔弩张，一场流血大事在所难免。

这天，余石拿着预备好的棍棒前去舍命，美琪吼道："你给我站住！'余石正在火气头上，吼道："男人之间的事情，女人别掺和。

'美琪三步并作两步，走上去，狠狠地拉住了余石。

美琪说："不就是点儿地方嘛，咱们也没有用，占了就占了呗，值得让你舍命吗？'余石："这不是地方大小的问题，这有关于脸面的问题，要是我就这么让给他了，以后我在村里还怎么立足啊！好歹我也是热血男儿。

' 美琪："你的脸面就那么重要吗？你是个热血男儿？我看你才不是呢！没一点儿男人的度量。

'丈夫气呼呼地站在那里，很明显他并不服气。

美琪语重心长地说："我给你讲个故事吧！'余石："都啥时候了，你还给我讲故事，等我把这事解决了，再听你讲吧。

'说着就要往外走。

美琪吼道："你给我站住！'"你知道吗？据说明朝有个宰相，特别清廉。

一次，他老家的邻居扩建宅子，占用了三尺道路。

宰相的家人不依不饶，在交涉无果的状况下，给宰相写了信，盼望他能出面解决此事。

宰相给家人的回信中写道：让他三尺又何妨。

家人随后不再追究，邻居得知后，也主动让了三尺。

'余石："人家是宰相，能做到，我是小老百姓，怎么能跟宰相比呢？' 美琪："他是宰相不假，但他同样也是个男人，你也是个男人，为什么他能做的事，你却做不了呢？是他的面子大，还是你的面子大？' 余石不再言语了。