折扣导学案
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
折扣(导学案)青岛版六年级下册数学
折扣（导学案）青岛版六年级下册数学一、学习目标•了解什么是折扣；•能够计算出商品的折扣价格；•能够解决文化衫五折出售等折扣问题。
二、学习重点•折扣的概念；•如何计算折扣价。
三、基础知识在生活中，我们经常遇到一些商品打折销售的情况。
简单来说，折扣就是商品在原价的基础上，以一定比例降价出售，其中原价也就是商品实际的价格，降价后的价格就是折扣价。
四、学习方法•观察和理解教材上的例题；•认真听取老师课堂上的讲解；•看图认识问题，思索应用。
五、课堂练习实例1假设在超市里，某款牙刷原价为6元，现以八折优惠的价格进行销售，请问现在牙刷的售价是多少？实例2某电影院正在进行一项“魔幻六月”促销活动，该活动规定，6月内每天18:00前，一张电影票的价格为32元，18:00之后及周末票价为原价48元。
请问黎明大厦电影院6月18日下午三点钟购买影票的价格为多少元？实例3某商场举办了“家电五折”活动，你的姐姐决定去买一台原价为2,800元的电视，那么经过打五折后的价格是多少元？实例4同学们学校内有一个“文化衫五折出售”的活动，某款文化衫原价为38元，这次活动打五折出售。
请问这件文化衫现在的售价是多少元？六、作业1.计算：原价为520元，打八折的折扣价是多少？2.计算：原价为68元，打六折的折扣价是多少？3.计算：原价为2,500元，打八五折的折扣价是多少？4.计算：原价为360元，打四折的折扣价是多少？5.计算：原价为189元，打六五折的折扣价是多少？七、总结通过学习，我们掌握了什么是折扣，了解了如何计算折扣价；这些知识在现实中会有很大的应用，我们在以后的生活中，可以购买到更加实惠的商品。
六年级上册数学导学案-5.4 折扣｜冀教版 (
六年级上册数学导学案-5.4 折扣｜冀教版一、知识梳理1.折扣的概念折扣是指在定价的基础上商家降低商品价格的行为，通常以百分数形式呈现，如某商品打5折，即商品价格减少了原价的50%。
2.折扣的公式及意义设原价为P，折扣为d%，则折后价格为P × (1-d/100)，可以约简为P×0.（100-d）/100，这个式子也被称为打折公式。
打折公式的意义是将原价减去一定百分比的数值作为折扣，得到的差值是折扣金额，最终的折后价格就是原价减去折扣金额。
3.使用打折公式进行计算当我们知道商品原价和折扣数值时，可以直接使用打折公式计算出折后价格，例如：某商品原价为500元，打8折，则折后价格为500 × (1-8/10) = 400元。
当我们知道商品原价和折后价格时，可以通过设x表示折扣数值，利用等式P × (1-x/100) = 折后价格进行解方程求解x，算出实际折扣数值。
4.折扣的特殊计算方式有时商家会采用特殊的折扣方式，例如“满减”、“第二件半价”等，这种情况下需要根据具体情况设计相应的计算方法。
二、典型例题例1：某商场举办“满500元减100元”活动，请计算如果购买了一件原价为680元的商品，实际支付金额为多少。
解：首先需要判断该商品是否达到了满500元的条件，因为只有达到条件才可以享受减免优惠。
因为该商品原价为680元，因此不满足满500元的条件，如果直接购买，实际支付金额为680元。
例2：某广场举行打折活动，某家商店的服装打5折促销。
如果一件衣服的原价为380元，那么打折后的实际支付金额是多少？解：由于该商店的服装打5折，因此折扣数值为50%，使用打折公式可以得到该衣服的折扣金额为380 × 50% = 190元。
实际支付金额为380 - 190 = 190元。
三、拓展思考1.某商品原价为P元，现在商家按照“第二件半价”的方式进行促销，如果买两件该商品，实际支付金额为多少？2.在某超市购买了3件商品，前两件商品原价分别为120元和240元，第三件商品享有6折折扣，实际支付金额为250元，求该第三件商品的售价。
优秀导学案《折扣》
③我的发现：
折扣应用题的数量关系与分数、百分数应用题的数量关系是（）。
3.阅读P103“什么是‘成数’？”
“成数”与“折数”有什么区别与联系？
教
学
过
程
1、预习情况反馈交流
组长检查预习情况，组员说说预习中还存在的疑问。
小组交流组内存在的预习问题。
组长反馈组内解决不了的问题。
6、当堂检测
巩固训练：完成P101第1、3题。
拓展提高：
1.一件衣服原价200元，现价160元，打了几折？
2.P101第2题。
（1）独立完成。（2）组长检查（3）组内释疑（4）教师点拨
（设计意图：学以致用，用所学知识分析题目，举一反三。）
7、课堂就是要求什么？与我们前面学的什么知识点的实质是一样的呢？
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆自行车用了多少元?
①分析题意。打八五折是什么意思?是以谁为单位“1”?②尝试解决。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？
①分析题意。打九折是什么意思?是以谁为单位“1”？
②尝试解决。
方法一：便宜的相当于（）的（）.
附件五教学案（导学案）编写模板
学校
陈城中心小学
年级、学科
六年级上册、数学
教师姓名
课题（课时）
例题4.《折扣》
单元主题（训练重点）
用百分数解决实际问题。
学习目标
1、我能明确折扣的含义。也能熟练地把折扣写成分数、百分数。
2、我能正确解答有关折扣的实际问题。
3、我能学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
初一《折扣》市级共公开课导学案
①购车一辆打八五折出售
②购四辆送一辆。如果你是小明，你会怎么购买呢？
【要求】：请同学们独立完成后，跟同桌交流。
【思考】通过例5，我们发现折扣问题中有哪三个基本的数量？这三个量之间有什么关系？
【要求】：请同学们独立完成后，跟同桌交流。
【提示可以设未知数 ，尝试用方程解答呢？
2.李小军按九折优惠的价格购买了2张足球赛的门票，一共用去54元。每张门票的原价是多少元？
【拓广探究】
1.李阿姨的商店进的一件服装，成本100元，开业时标价涨价20℅出售，几个月无人问津，于是王阿姨贴上了打八折出售的标签，很快就被人买走。小明说：李阿姨在这笔交易中不赚也不亏。→→→→→
【活学活用】
2.小明跟爸爸到新玛特超市购物，小明发现了一款自己非常喜欢的四驱车，车前的价格信息如下：
鸡西市第十九中学学案
班级姓名
学科
数学
课题
3.2.2打折问题
课型
新课
时间
2010年月日
人教版
六年级上
学习目标
１.理解折扣的意义，掌握折扣与百分数的关系。
2.会解答有关折扣的实际问题。
重点
难点
原价，售价与折扣三者的关系。
解答有关折扣的实际问题。
学习内容
学法指导
【自学检测一】折扣的意义及折扣与百分数的关系
【变式】（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，商店打八五折出售，爸爸花了153元。这辆自行车原价多少钱？
（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，爸爸花了153元。商店打多少折出售的？
【自学检测二】有关折扣的实际问题。
1.一辆自行车，原价400元，现准备降低40元出售，这辆自行车是打几折出售的？→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→
六年级数学《折扣》导学案
1、回顾旧知。
⑴一件衣服原价400元，按75%出售后，现价是多少元？
⑵一件衣服现价300元，按75%出售后，原价是多少元？
2、自学例题。《趣味数学》打八折是12元,原价是多少元？
3、我的困惑:
二、课中导学。
1、交流解惑。（提出昨天自学过程中的困惑）
2、合作再探：
⑴小学小组合作学习导学案
年级
六年级
学科
数学
课题
打折问题
主备人
教学目标
1、联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用。
2、会正确解决有关折扣的实际问题。
3、进一步培养学生独立思考的能力与自觉检验的习惯。
教学重难点
理解折扣的含义。
方法与手段
自主学习，小组交流
教
学
流
程
集体研讨
个案
“八三折”就是按原价的( )%出售。一架钢琴按原价的70%出售,就是打( )折。
⑵这里的80%是以( )为单位1的，( )是( )的80%。
⑶这里的“12元”是《趣味数学》的原价，还是实际售价？知道了实际售价，怎样求原价？
3、组内讨论:
⑴你是怎样想到列方程解答的？
⑵列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？
4、回顾总结：
⑴现在谁来总结一下，这两题都是已知图书的什么求什么，这样的问题一般怎样解决？
⑵会求原计划造林比实际少百分之几？猜一猜这道题和上一道题结果相同吗？
5、练一练：
（1）书第100页的第8、9、10题。
6、说一说：
回顾这节课，你有什么想法？有什么要提醒同学们的？
三、课后拓展。
课后大家可以抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题相互交流解答。
折扣问题导学案
《折扣》导学案【学习内容】人教版小学六年级数学下册。
【学习目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【学习重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【学习难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【学习准备】多媒体课件【学习过程】一、激情导课1.导入课题（1）孩子们！新年即将来临，在这期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2.明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1.任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2.自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3.展示交流（1）明确“打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
折扣导学案设计范文
折扣导学案设计范文一、教学目标1.了解折扣的概念和使用方法。
2.掌握折扣的计算方法。
3.能够运用折扣概念解决实际问题。
二、教学重点1.折扣的概念和使用方法。
2.折扣的计算方法。
三、教学难点1.运用折扣概念解决实际问题。
四、教学准备1.教材：教科书《数学》（必修部分）。
2.工具：计算器、白板、彩色粉笔。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍折扣的概念。
折扣是商家为了促销商品而对原价进行减价的一种方式。
它通常用百分数表示，如8折即打八折，表示原价的80%。
2.引导学生思考折扣的作用和价值。
折扣可以吸引消费者购买商品，提高销售量。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们以更低的价格购买到心仪的商品。
步骤二：折扣的计算（20分钟）1.提供一些购物场景，让学生运用折扣的计算方法解决问题。
例1：商场正在举行全场8折的活动，小明想买一件原价为100元的衣服，他需要支付多少钱？解：打8折即打0.8倍，所以小明需要支付100×0.8=80元。
例2：一家书店正在进行特价促销活动，一本原价120元的书打7折，小红想买三本，她需要支付多少钱？解：每本书打7折即打0.7倍，所以小红需要支付120×0.7×3=252元。
步骤三：练习与巩固（30分钟）1.让学生完成一些折扣计算的练习题，加深对折扣的理解。
2.引导学生思考折扣和原价之间的关系。
折扣和原价之间是一个相反的关系，折扣越大，原价越低；折扣越小，原价越高。
3.让学生运用所学知识解决实际问题。
例3：一台电视机原价4000元，现在打6折促销，请问需要支付多少钱？解：打6折即打0.6倍，所以需要支付4000×0.6=2400元。
例4：一辆汽车原价20万元，现在正在打折促销，折扣为25%，请问需要支付多少钱？步骤四：拓展应用（20分钟）1.让学生思考折扣在生活中的应用，例如在购物、旅游等方面。
2.列举一些实际问题，让学生运用折扣概念解决。
折扣-导学案
原价100元现价50元“折扣”导学案学习目标：1.懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。
2.加深对百分数表示的数量关系的理解。
3.培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯，增强学好数学的信心。
重、难点：理解“折扣”的含义。
懂得打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。
课前【自主学习】亲爱的同学，今天让我们陪着聪聪、小雨到大卖场看看吧，那里1．这些商品的现价都比原价（ ），猜想一下二折表示（ ）是（ ）的十分之（ ），也就是（ ）%。
2、认真学习课本97页的内容，回答问题。
⑴什么是打折？（ ）⑵五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。
⑶七五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。
七五折表示（ ）是（ ）的（ ）%。
例1、买一个玩具熊送给最棒的同学，原价40元，现在商店打八折出售。
买这个玩具熊应付多少钱？⑴ 八折表示（ ）， 把（ ）看作单位“1”，求买这辆车多少钱，就是求（ ）的（ ）% 是多少元。
⑵ 列式解答：_______________=_______________=_____________⑶ 你怎样检验自己的解答是否正确？说一说。
⑷ 买一个玩具熊少花了多少钱？寄语：善于提问、懂得倾听、勤于思考。
五折原价10元 现价7.5元原价现价例2、优秀的学生不止一个，准备买了一个篮球，原价100元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？⑴九折表示（）是（）的（）%，便宜的钱是原价的（）%⑵求“比原价便宜多少钱”你有几种解决的方法？请写下来。
例3、小明想买一条围巾送给妈妈，原价40元，现价16元，商品打几折出售？例4、某商场开展促销活动，一件童装打八折后出售120元，这件童装原价多少元？【达标测评】1、判断下列说法对吗？⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折，表示便宜了60%。
（）⑵打三七折，表示现价是原价的37%。
人教版数学六年级下册第2课折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗教学目标:1、让学生感受数学与生活的联系。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。
正确解答有关折扣的实际问题。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学准备：课件、计算器一、导入新课：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。
）二、在生活情境中，讲授新知：1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的`关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
讨论，找规律：A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
归纳，得定义：A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）练习：①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
人教版数学六年级下册第2课折扣导学案推荐3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗【教学目标】1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
【教学重点】进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
【教具准备】CAI课件。
【学具准备】【教学设计】教学过程教学过程说明一、谈话引入。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。
可以得到一些利息。
组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全组3：我们调查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
师：同学们真了不起，了解了这么多。
老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？生：当然是存到银行了。
二、探究思考。
师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。
根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。
咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。
生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。
师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。
（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。
）〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【2】篇〗【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
第2单元 第1课时 折扣(导学案)2023-2024学年六年级数学下册同步备课(人教版)
第2单元第1课时折扣（导学案）2023-2024学年六年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行简单的购物计算。
2. 培养学生的计算能力，提高他们的数学思维和应用能力。
3. 培养学生的购物意识，让他们在实际生活中能够运用折扣知识进行购物。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是指商品在原价基础上减去的部分，通常以百分比表示。
2. 折扣的计算方法：折扣金额 = 原价× 折扣率，折后价 = 原价 - 折扣金额。
3. 折扣的应用：在实际购物中，如何运用折扣进行购物计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法，折扣的应用。
2. 教学难点：折扣的计算方法，特别是折扣率的转换和理解。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考折扣在日常生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生明确折扣的含义和作用。
3. 折扣的计算方法：通过例题讲解折扣的计算方法，让学生掌握折扣金额和折后价的计算公式。
4. 折扣的应用：通过实际购物场景的创设，让学生运用折扣知识进行购物计算，培养他们的应用能力。
5. 练习与巩固：布置相关的练习题，让学生巩固折扣知识，提高他们的计算能力。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关的折扣计算题，检查学生对折扣知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算能力，及时给予反馈和指导。
3. 定期测试：通过定期的单元测试，检查学生对折扣知识的掌握和应用能力。
六、教学资源1. 教材：人教版六年级数学下册。
2. 辅助材料：购物场景创设的相关图片或视频。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生理解折扣的概念和计算方法，避免死记硬背。
2. 通过创设实际的购物场景，让学生在实际操作中运用折扣知识，提高他们的应用能力。
人教版数学六年级下册折扣导学案推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册折扣导学案推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使同学体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度动身考虑问题，并能正确应用所学学问解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜教师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果觉察两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得教师应当去哪家超市买比拟好?为什么?)说来也巧，那天广源超市由于店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优待”。
(同学们，你们觉得教师终究该“去哪家购置更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今日我们就一起来探究有关“打折”的学问。
(板书课题：折扣)[设计意图：采纳轻松的谈话方式绽开全课的教学，在平淡中显真实。
利用同学在日常生活中触手可及的超市购物为例，制造教学气氛，让同学体会到数学学问来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请同学说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：如今就请同学们帮教师算一算：教师去哪家超市买牛奶更实惠?广源超市：58×80%=46.4(元)派拉朦超市：56×90%=50.4(元)师问：通过刚刚的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价×折数)小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。
教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点：独立分析，找准分析方法。
教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。
现在请你汇报一下你在商店调查的情况。
二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。
（1）揭示课题。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。
那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。
出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。
师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。
（2）找规律。
学生汇报讨论结果。
现价是原价的70%。
师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。
师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（4）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。
②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
2023年人教版数学六年级下册第2课折扣导学案(优选3篇)
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗【教材分析】《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，问一个问题，会花钱吗？花钱容易吗？花钱时遇到过各种促销活动。
你看到了哪些促销方式？看图片是哪种促销活动，打折。
打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。
板书课题：折扣问题二、联系实际，理解新知1、认识“打折”。
师：看图上打六折的足球，你们想知道些什么呢？六折表示多少？2、教师出示实例。
引导学生总结出“六折”的含义“六折表示十分之六，也就是现价是原价的百分之六十，现价比原价便宜了百分之四十。
”填空，七折表示___是___的___%三折表示___是___的___%3、小结。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
理解百分之几十的数量关系4、看图上打七五折足球，七五折就是现价是原价的百分之七十五，现价比原价便宜了百分之二十五。
《购物中的折扣问题》(导学案)六年级下册数学人教版
《购物中的折扣问题》导学案一、教学目标1. 让学生了解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际购物问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在购物中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的计算方法。
2. 教学难点：运用折扣知识解决实际购物问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾以前学过的购物知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解折扣的概念（1）介绍折扣的定义，让学生明确折扣的含义。
（2）通过实例讲解折扣的计算方法。
3. 案例分析（1）呈现购物场景，让学生分析折扣在购物中的应用。
（2）引导学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 小组讨论（1）分组讨论，让学生在小组内分享折扣知识的应用。
（2）小组代表发言，总结讨论成果。
5. 巩固练习（1）设计购物场景，让学生运用折扣知识进行计算。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调折扣的计算方法和应用。
7. 作业布置（1）完成教材中的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握折扣的概念和计算方法，并能将其应用于实际购物问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的错误进行讲解和指导，确保学生对折扣知识的理解和运用。
六、板书设计1. 折扣的概念及计算方法2. 折扣在购物中的应用七、课后拓展1. 让学生在家中与家长一起讨论折扣知识的应用。
2. 鼓励学生收集生活中的折扣信息，进行分享和交流。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对折扣知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和困惑，为下一节课的教学提供参考。
九、教学资源1. 教材：六年级下册数学人教版2. 练习题：教材配套练习题3. 教学课件：根据教学内容制作课件，辅助教学。
2022-2023学年五年级下学期数学第三单元百分数(二) 信息窗3百分数的应用——折扣(导学案)
2022-2023学年五年级下学期数学第三单元百分数（二）信息窗3百分数的应用——折扣（导学案）一、学习目标•知道什么是折扣，能够计算打折后的价格；•能够用百分数解决生活中的实际问题。
二、学习重点•了解折扣的概念和应用；•掌握计算折扣后价格的方法；•熟练使用百分数解决实际问题。
三、学习难点•折扣的计算方法；•使用百分数解决复杂问题。
四、学习内容1. 了解折扣的概念在日常购物中，我们经常会看到商家为产品打折。
打折是为了吸引顾客，促进销售。
打折的价格通常用百分数来表示，称之为折扣。
2. 计算折扣后的价格折扣是百分数形式表示的，假设一件衣服原价为300元，打九折后的价格是多少？首先，我们需要将“九折”转化为百分数，九折即是原价的90%，再用百分数计算，得到九折后的价格：300元× 90% = 270元所以，原价为300元的衣服，打九折后的价格为270元。
同理，如果打八五折，打八折等，只需将折扣转化为百分数进行计算即可。
3. 应用举例例1小明在商场买了一件原价为320元的外套，因为有8折优惠，那么他现在需要支付多少钱？首先，将“八折”转化为百分数：80%。
然后，用百分数计算得到：320元× 80% = 256元所以，小明需要支付256元。
例2假设小刚在网上购买了一件原价为120元的T恤，折扣为75%。
他使用了一张优惠券，减去了20元，那么他需要支付多少钱？首先，将折扣转化为百分数：75%。
然后，用百分数计算得到折扣后的价格：120元× 75% = 90元再减去20元的优惠券得到：90元 - 20元 = 70元所以，小刚需要支付70元。
五、学习总结本节课我们学习了折扣的概念和应用，掌握了计算折扣后的价格的方法，そして熟练使用百分数解决实际问题。
六、思考题1.如果一件衣服原价为200元，打七折后再打九五折，最终需要支付多少钱？2.如果小红买了一件原价为180元的衣服，因为有六折优惠，所以她只需要支付100元，那么她使用了多少元的优惠券？七、参考答案1.原价为200元的衣服，先打七折：200元× 70% = 140元然后再打九五折：140元× 95% = 133元最终需要支付133元。
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1、滨江商厦：一律八折。友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠。标价500元的商品，去哪个商场比较合适？
2、一瓶饮料原价为5元/瓶，甲、乙、丙、三个商店会以不同的销售方式促销。甲：打八折出售。乙：满100元减20。丙：买四送一。如果买25瓶，去哪家商场最省钱？
打折：
几折：
几几折：
公式：
（二）、基本题型：
1、一件商品原价是200元，现价是190元，求此商品的折扣。
2、一件商品原价200元，打八折销售，求现价？
3、一件商品打八折销售，现价400元，求原价？
4、一件商品原价200元，打七折销售，便宜了多少元？
5、一件商品打七折销售，现价210元，便宜了多少元？
备课人
备课时间
2019.4
使用时间
2019.4
审批人
课题
折扣
课时
1
课标要求
理解折扣的含义，会进行折扣的计算。解折扣的含义，会进行折扣的计算。
2.会通过折扣的知识解决有关的生活问题。
教学重点
熟练地进行折扣问题的计算。
教学难点
折扣公式的灵活运用。
学习流程
学法指导
备注
一、导入：
二、自主学习
（一）、基本概念
增加基本题型练习训练，便于学生理解掌握
师生共同探究折扣公式的实际应用
典型题练习，学生互助完成
学生交流讨论，学以致用。
导（学）后反思
课后思考：
1、买500元以上，超出500元的部分打八折合着买比分着买可以省多少元？（原价800；原价200）
2、某商品如打八折,就要亏150元；如打九折，可获利100元，这件商品进价多少元？
如果买26瓶呢？
四、归纳总结
五、达标检测
1、一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，现在每件的售价比原来便宜多少元？
2、王叔叔以八五折的优惠价买了一辆自行车，实际付了357元，原价多少钱？
3、全场冬装打折优惠，老师花75元买了一件棉背心，比打折前便宜了25元，这种棉背心是打几折优惠的？
由学生总结概念，教师点拨。
2、友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠，现价480元的商品，原价多少元？