高中生物实验优质课说课终极版

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高中生物优秀说课稿范例(3篇)

高中生物优秀说课稿范例(3篇)

高中生物优秀说课稿范例(3篇)高中生物优秀说课稿1一、说教材(1)本节教材主要介绍了细胞内的四大类有机物,以及对油脂、糖、和蛋白质的鉴定。

从教材编排上来看,本节内容是在介绍了生物体内的无机物之后并对以后光合作用和细胞呼吸中物质的代谢、DNA和蛋白质的合成做了铺垫。

本节课是整个高中生物的基础,其中核酸和蛋白质的结构以及对四大类有机物的鉴定是整个生物教学中的重点内容。

(2)学情分析在学习本节课之前,学生们已经了解了细胞中的物质包括有机物和无机物,并对组成生物体的无机物有了清楚的认识。

对了解构成生物体的有机物有一定的求知欲。

但缺乏有机物的相关知识,以此对各种有机物的化学结构尤其是氨基酸之间脱水缩合形成肽链的过程比较抽象,理解起来有一定的难度。

对于高中生在实验推理方面有了一定的推理能力,能很好掌握对各有机物的鉴别实验。

(3)教学目标:(根据教材内容以及对学生的学情分析我将本节课的三维目标确立如下)知识目标:1.四大有机物的相应特点,及功能。

2.氨基酸的结构通式及脱水缩合生成肽链的过程,以及此过程中有关氨基酸、肽键等数目的计算。

3.了解油脂、糖类和蛋白质鉴定实验的目的和原理。

能说出对四大有机物的检验现象。

能力目标:1.通过思考与讨论培养学生自主学习的能力。

2.通过观察和模仿培养学生实验操作能力。

3.将科学知识运用到实际生活中,提高学生理论联系实际的能力。

情感目标:1.认同生命的物质性,逐步形成唯物主义论的观点。

2.认同生物体结构和功能相统一的观点。

(4)重点和难点通过教材分析得出本节课的重点是难点是重点:糖的分类氨基酸的结构、脱水缩合的过程。

四大有机物的检验现象。

难点:氨基酸的结构,脱水缩合的过程。

二.说教法1、直观教学法本节课充分借助多媒体动画,把蛋白质多肽链的形成过程,以动画的形式直观的展示给学生,有利于学生由感性认识上升到理性认识。

2、点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中,目的在于强化学生主体活动,同时帮助学生建构正确的知识结构。

高中生物优质课说课稿.docx

高中生物优质课说课稿.docx

高中生物优质课说课稿教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的效用引入呼吸运动和气体交换的有关知识。

即三个中心问题:1、呼吸系统由哪些器官组成?2、气体是如何进出肺的?3、人体内是如何进行气体交换的?呼吸是维持生命的重要生理效用之一,与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系,学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

呼吸涉及能量与物质的交换,与新陈代谢直接有关,学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。

教学目标1、知识目标:认识呼吸道的组成和效用,理解肺的结构与效用特点。

理解呼吸运动的原理,了解呼吸频率及肺活量的概念。

理解气体交换的原理,掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。

2、能力目标:培养和提高学生自学能力、观察能力,推理思维能力。

3、德育目标:培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与效用相统一”的生物学辨证思想。

通过学习人工呼吸,对学生进行关爱生命和助人为乐的教育;通过学习呼吸频率、肺活量,鼓励学生积极参加体育锻炼。

教学重点、难点分析重点:1、肺的结构和效用2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析:肺的结构和效用是学习本节的基础,打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易,还能使学生体会生物体结构与效用相适应是普遍现象,有利于生物学观点的建立。

呼吸运动是本节基础知识的重点。

该原理需要通过学生观察一系列的动画之后,经过推理、判断等思维过程才能理解,因此也是培养形象思维能力的重点。

呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从知识的完整性来看,还是从能力的培养来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。

难点:1、呼吸运动的过程2、扩散作用及气体交换的过程分析:呼吸运动是负压呼吸,而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。

生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】

生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】

生物实验课说课稿—教学设计【教学参考】高中生物实验说课稿——用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、教材分析本实验是人教版高中生物必修1《分子与细胞》中的第5个实验。

本实验安排在《细胞器——系统内的分工合作》一节,目的是通过学生的亲手操作观察,切身体会细胞器的真实存在,帮助学生加深对细胞微观结构的感性认识。

强化学生实践动手能力,提高创新能力和分析解决问题的能力。

二、学情分析(一)学生对实验课很感兴趣。

本节课的内容安排注重高二学生的认知特点。

学生在之前已经学习过显微镜的使用,已经初步掌握了低倍镜和高倍镜的使用方法,对临时装片的制作有一定的了解,但操作还不熟练。

(二)学生对实验操作的规范性、严谨性和科学性方面理解不够。

对于实验步骤的设计、具体细节处理等还没有完全掌握,操作起来仍有一定难度的。

(三)学生还不具备提出问题、设计实验、主动探究的能力,所以,教师的组织和引导非常重要。

(四)本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求,设置了探究性的实验。

三、实验教学目标(一)知识:1、观察了解叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。

2、说出用光学显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤。

(二)能力:1、进一步学会设计实验方案的方法。

2、学会活细胞临时装片的制作。

3、能独立完成用高倍显微镜观察叶绿体、线粒体的操作。

(三)情感态度与价值观:1、认同细胞微观结构的真实存在,增加对叶绿体和线粒体的感性认知和探究体验。

2、学会合作、交流与分享,让学生能体会到成功的喜悦。

3、通过探究实验,强化学生实践动手能力,提高创新能力和分析解决问题的能力,使学生养成实事求是的科学态度和勇于质疑、大胆创新的科学精神。

四、实验原理(一)植物绿色部位的细胞中含有叶绿体。

如果将叶片制成临时装片,就可以在显微镜下观察到叶绿体。

某些植物幼嫩的叶片也可直接用于观察叶绿体。

(二)健那绿是一种碱性染料,专一性地对线粒体进行染色,可以使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色,而细胞质接近无色。

高中生物说课稿优秀5篇

高中生物说课稿优秀5篇

高中生物说课稿优秀5篇高中生物说课稿篇一(一)教材的地位和内容《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节,是生物进化的核心内容。

本课的教学,一是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因,环境的变化是生物进化的外在动力;二是了解达尔文自然选择学说的基本内容。

对本课的学习有利于学生形成科学的进化论关点。

(二)本节课教学目标的确立()1、能在教师的指导下,得出遗传和变异是生物进化的基础,环境改变是生物进化的外在动力。

(目的是让学生体验学习的过程和方法,学会归纳知识,掌握知识。

)2、通过环境改变会影响生物生存、繁殖、进化的事实,让学生认同环境保护的重要性,并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。

(目的是向学生渗透环保教育,促进学生各方面素质的全面发展。

)(三)教学重点和难点的确立1。

模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2。

概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容,学习这一内容,有利于学生形成科学的进化论关点。

这两个过程都较复杂抽象,需要教师的高效指导,需要同学间的分工合作,默契配合。

)本节是生物进化原因的第二课时,在第一课时学生已经探究了模拟保护色的形成过程,了解生物进化的原因,知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。

教法:我根据课程标准的要求,注重从学生的生活经验出发,创设情景,通过生动逼真的图片和有声有色的视频,激发学生的学习兴趣、以图代文的学习方式会使学生在民主愉悦的氛围中增长知识体会学习的快乐(一)课前准备学生:预习课文,查找与课文相关的资料。

教师:多媒体课件(二)教学过程(第二课时)1、生活问题,引入新课师问:谈一谈你感冒的经历。

学生说很多,当有的学生说到以前感冒用的药现在用不起作用时(师出示2问题引入新课)要想解决这个问题让我们共同走进本节课的学习———板书课题2、新课自主探究活动根据学生已有的生活经验让学生展示自己收集的图片3——7。

高中生物实验技能说课教案

高中生物实验技能说课教案

高中生物实验技能说课教案一、实验背景介绍:洋葱是一种植物,由许多细胞组成。

每一个细胞都含有细胞核和细胞质,通过显微镜观察可以看到细胞的结构和细胞器。

本实验旨在通过染色剂的作用,观察洋葱细胞在显微镜下的表现,了解细胞的结构。

二、实验所需材料:1. 洋葱切片2. 盐水3. 盐酸酒精4. 碘酒三、实验步骤:1. 将洋葱切片放入盐水中浸泡片刻,以软化细胞壁;2. 用镊子将洋葱切片取出并放入盐酸酒精中浸泡5分钟,以消除细胞色素;3. 取出洋葱切片,用碘酒染色;4. 将洋葱切片搁置片刻,待其染色后观察。

四、实验技能讲解:1. 观察显微镜的使用:a. 调节光源和镜头,调整镜头使物体清晰可见;b. 使用细胞计数器,定位并观察洋葱细胞;c. 用调焦轮调整焦距,使细胞更加清晰。

2. 实验操作技巧:a. 使用镊子将洋葱切片取出,避免损坏细胞结构;b. 在染色过程中小心操作,避免污染和溅洒。

3. 实验数据记录:a. 观察洋葱细胞的形态和结构;b. 记录细胞核和细胞质的位置和形状;c. 通过绘制示意图或拍摄照片记录实验结果。

五、实验结果分析:通过观察洋葱细胞,我们可以看到细胞核、细胞质和细胞壁的结构,了解细胞的基本组成。

通过比较不同细胞的形态和结构,可以进一步研究细胞功能和特性。

六、实验意义和应用:观察洋葱细胞的实验可以帮助我们更好地理解细胞结构和功能,为以后的细胞生物学研究打下基础。

同时,通过掌握实验技能,培养了学生的实验操作能力和科学思维能力,提高了他们的实验技能和动手能力。

七、实验注意事项:1. 注意安全,避免碘酒和盐酸酒精的接触;2. 注意环境卫生,保持实验台面干净整洁;3. 实验后要及时清洗和收拾实验器材。

以上为本次实验的说课内容,希望能够帮助学生更好地理解和掌握观察洋葱细胞的实验技能。

感谢大家的聆听,欢迎提出问题和意见!谢谢!。

高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)

高中生物说课稿 生物说课稿万能(精选9篇)

高中生物说课稿生物说课稿万能(精选9篇)高中生物优秀说课稿篇一大家好,我今天说课的题目是,高中生物必修2,第三章第三节,DNA复制这部分内容,接下来我就从以下几个方面来说这一节课。

一、说教材1、教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是整个遗传的基础。

2、教学目标(1)知识目标:概述DNA分子的复制;探讨DNA复制的生物学意义(2)能力目标:培养学生自学能力,观察能力、分析理解能力(3)德育目标:激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点(1)教学重点:DNA复制的条件、过程及特点。

(2)教学难点:DNA复制的过程,特别是半保留复制。

4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况,本节内容只安排一个课时。

教学顺序是推测—实验证据—复制过程进行。

二、说学法:学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法:充分利用多媒体的功能,把DNA复制过程编制成动态过程,使难点知识变静为动、变抽像为形象,转化为易于吸收的知识。

并指导学生进行讨论交流,通过提高学生的识图能力、思维能力,且适当配合练习,将知识化难为易。

四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学,教师首先可以通过课题下的,2008北京奥运会的会幑中国印·舞动的北京导及问题探讨,激起学生和兴趣。

然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。

接下来设置问题:DNA是如何复制的?让学生积极讨论。

然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测,从而得出DNA 的半保留复制过程。

其次,指导学生阅读课本,充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验,通过这个实验使学生掌握科学研究的思想,领悟科学探究的魅力,也掌握一种生物学实验常用的方法—放射性同位素标记法,分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的,在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。

高中教师生物实验说课稿

高中教师生物实验说课稿

高中教师生物实验说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高中生物优秀说课稿(5篇)

高中生物优秀说课稿(5篇)

高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象,主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程,与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。

它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。

1.2教学目的(1) 知识目的:a、理解受精作用的本质,理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂,掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点,进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的:a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较,培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化,培养学生识图、析图才能(3)情感目的:a、通过学生参与游戏表演,培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用,加深学生对事物自身变化规律的认识,培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点:a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点:a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的,教材特点,联络学生实际,结合素质教学理念,我采用以下方法及教具进展教学:(1) 设置情境,引发学生的认知矛盾,激发学习动机。

(2) 运用游戏教学,化难为易,化抽象为详细,进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能,倡导合作共学的教学方法。

(4) 精心设计提问,培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具:8根橡皮绳,多媒体,幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机,诱发学生渴求知识,解决实际问题的强烈学习愿望的教法,使学生真正愿学、乐学、会学。

高中生物优秀说课稿范文(精选5篇)

高中生物优秀说课稿范文(精选5篇)

高中生物优秀说课稿范文(精选5篇)高中生物优秀说课稿范文(精选5篇)作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的高中生物优秀说课稿范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

高中生物优秀说课稿1一、说教材:(一)教材的地位与作用:“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。

(二)教学目标:1、知识目标(1) 了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。

(2) 理解植物细胞渗透吸水的原理,水分散失的方式和意义。

(3) 通过植物细胞的质壁分离和复原的实验,进一步理解渗透吸水的原理。

2、能力目标通过渗透理论分析和实验验证的方法,培养学生研究和解决问题的能力。

3、德育目标通过联系生产和生活实际,使学生了解本节课的实践价值,增强学生关心生产,关心水资源的利用等意识。

(三)教学重点、难点教学重点:渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。

因为只有理解了渗透吸水原理,才能理解细胞吸水的条件,理解影响植物细胞吸水的各种因素,植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理,并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识,才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。

教学难点:分析渗透原理,植物细胞是一个渗透系统是教学的难点.因为在渗透作用中,水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透,这涉及到生物学知识与物理学知识的结合,对此学生理解有一定难度。

另外,引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水,失水,从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统,有一定的困难。

为了突出重点,突破难点,上课时采用多媒体辅助教学,将“渗透装置”的小实验,“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在学生眼前,而在动手实验中,整个动态过程用肉眼是观察不到的。

高中生物优秀说课稿范文模板4篇 高中生物说课一等奖

高中生物优秀说课稿范文模板4篇 高中生物说课一等奖

高中生物优秀说课稿范文模板4篇高中生物说课一等奖下面是分享的高中生物优秀说课稿4篇高中生物说课一等奖,以供参阅。

高中生物优秀说课稿1一、设计理念以新课标“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程,变教材中经典实验的学习过程为探究过程,为学生创造“知识再发现”的探究情境,突出学生的主体性,学习的探究性和目标的完整性。

二、教材分析《光合作用的发现》是人教版高中《生物》(必修)第三章第三节第一课时的内容,主要介绍了光合作用发现过程中的几个经典实验,在这其中蕴含这科学探究的一般方法,是培养学生科学素养和探究能力的好材料。

依据教材和课程标准的要求,我制定了知识、能力和情感的三维目标,注重知识发现的同时,更强调了科学探究能力的培养。

基于此,我将“光合作用的概念、科学探究的一般方法和实验设计中的两个基本原则”作为本节课的教学重点。

“单一变量原则中实验变量与无关变量的辨析”是难点所在。

三、学情分析要引导学生学会学习,自主探究,“了解学生,分析学情”非常重要。

通过初中阶段的学习,学生已经有了光合作用所需原料、条件等知识基础,对于光合作用发现史也有所了解,但对于“科学探究的一般方法”了解不多且不成系统。

能力与思维方面,高中学生具备了一定的观察和认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步形成,但还很不完善,对新事物好奇,却又缺乏理性思考。

四、教学方法根据以上分析,结合我校学生实际,我选用了这样的教学方法:引导探究法:依据高中学生的认知规律、通过知识的发现过程,促成知识的意义建构,能力的逐步形成。

互动讨论法:通过创设民主、平等、融洽的教学氛围,充分发挥学生主体地位和教师主导作用两方面的优势。

直观教学法:利用语言、实物、多媒体等多种直观形式,激发学习兴趣,让兴趣引领学生学习。

五、教学过程为很好地达到既定的教学目标,优化教学过程,我设置了“课题引入、课题展开、课堂小结、巩固练习、课后延伸”五个紧密联系的环节。

生物说课稿生物说课稿万能(4篇)

生物说课稿生物说课稿万能(4篇)

生物说课稿生物说课稿万能(4篇)生物说课稿生物说课稿万能篇一大家好,我今天说课的题目是,高中生物必修2,第三章第三节,"dna复制"这部分内容,接下来我就从以下几个方面来说这一节课。

1、教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。

它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解,也是整个遗传的根底。

2、教学目的〔1〕知识目的:概述dna分子的复制;讨论dna复制的生物学意义〔2〕才能目的:培养学生自学才能,观察才能、分析理解才能〔3〕德育目的:激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3、教学重点、难点〔1〕教学重点:dna复制的条件、过程及特点。

〔2〕教学难点:dna复制的过程,特别是半保存复制。

4、教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况,本节内容只安排一个课时。

教学顺序是"推测-实验证据-复制过程" 进展。

学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容充分利用多媒体的功能,把dna复制过程编制成动态过程,使难点知识变静为动、变抽像为形象,转化为易于吸收的知识。

并指导学生进展讨论交流,通过进步学生的识图才能、思维才能,且适当配合练习,将知识化难为易。

关于dna分子的复制的教学,教师可以通过课题下的,2024北京奥运会的会幑"中国印·舞动的北京"导及问题讨论,激起学生和兴趣。

让学生回忆以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。

接下来设置问题:"dna是如何复制的"?让学生积极讨论。

才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测,从而得出dna 的半保存复制过程。

指导学生阅读课本,充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验,通过这个实验使学生掌握科学研究的思想,领悟科学探究的魅力,也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法,分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的,在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。

高中生物优质课说课稿.doc

高中生物优质课说课稿.doc

高中生物优质课说课稿生物课是当代的重大科学课题,然而却又是至今依旧了解甚少的最根本的生物学问题。

以下是的高中生物优质课说课稿,欢送阅读。

新陈代谢与酶探索性实验课现行高中《生物》(必修)第一册,第三章第一节45~48页本节重点是理解酶的概念和酶的特性。

酶的概念是与酶的发现史联系起来的,可采用讲述法。

酶的特性是通过探索性实验实验四、实验五,然后引导学生讨论和总结得出。

根据教参,讲述和实验约2课时。

如果将两节课分开,不利于整体教学,因此,我方案用两节连堂课在实验室内完成该节全部教学目标。

教材绪论说新陈代谢是生物体进行一切生命活动的根底,新陈代谢是生物体内全部有序的化学反响的总称。

既然是化学反响,就有催化剂。

教材根据学生认知特点,通过探索性实验得出结论,以培养学生观察能力、实际操作能力,也是让学生知道实验是生物学的研究和实践中不可缺少的。

学生在初中阶段已学习过多种消化酶在食物的化学性消化的作用且做了“观察唾液粉酶对淀粉的消化作用”实验。

本节从酶的发现史入手,简单介绍过程,总结得出酶的概念,再通过实验得出酶的特性,为后面进一步学习其它生命现象奠定根底。

1、酶的发现(A:知道)2、酶的概念(C:理解)3、酶的特性(C:理解)①实验五:a、初步学会探索酶催化特定化学反响的方法b、探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反响②实验四:a、初步学会探索酶催化效率的方法b、探索过氧化氢酶和Fe3+催化效率的上下以上目标是按《大纲》要求确定的。

1、酶的概念2、酶的催化作用具有高效性、专一性和需要适宜条件的特点实验教学是训练培养学生实际操作能力的主要手段,也是进行素质教育的重要环节,故本节的能力培养与知识教学同等重要,同为重点。

组织和引导学生完成酶具有高效性、专一性的实验。

正确的认识正确的认识方法和过程,对本节内容,学生知识的获取正确的实验操作而总结的结论,故应标准学生的实验操作程序,引导学生总结出正确的结论是本节关键所在。

学生在初中阶段学习《生物》时,本应有多个实验培养学生的动手操作能力,但由于我市具体条件限制,许多学生在中学阶段尤其是生物学科根底差,前后联系不强,加之高中教材前面才安排了“三个实验”,给本实验操作有一定难度。

高中生物实验说课终极版PPT课件

高中生物实验说课终极版PPT课件
14
第二环节:(探究实验三)
(3)滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作,强调装有层析液的小烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液,进行实验操作。 对比试验结果,总结滤液细线不能没及层析液的原因。
15
【探究质疑三】滤液细线被层析液淹没与否的探 究
A组(4人)
B组(4人)
滤液细线被层 析液淹没与否
D组(4人)



溶液颜色比较
绿 色
绿 色
绿 色
绿 色
(1)A处理得到的溶液颜色是深绿色,原因大量叶绿素溶于乙醇中. (2)B处理得到的溶液颜色是浅绿色,原因是叶绿素不溶于水
(3)C处理得到的溶液颜色是黄绿色,原因是 部分叶绿素受到破坏.
(4)D处理得到的溶液颜色黄绿色,原因是未研磨充分
结论:碳酸钙可以防止色素被破坏;色素可以溶于酒精但不 溶于水。(自己总结各自的作用)
分别在A、B、C、D四个研钵中加入5克剪碎的新鲜菠菜绿叶,并 按下表所示添加试剂,经研磨、过滤得到四种溶液,
处理
A
B
C
D
SiO2(少量)




CaCO3(少量)




95%乙醇(10毫升) +



蒸馏水(10毫升) -



11
【探究质疑一】研磨过程的探究
A组(4人)
B组(4人) C组(4人)
18
六、板书设计
绿叶中色素分子的分离和提取 一、实验目的 二、实验原理 三、实验步骤 1、提取色素分子 2、制备滤纸条 3、画滤液细线 4、分离色素分子 5、实验结果观察和分析

高中生物优秀说课稿(7篇)

高中生物优秀说课稿(7篇)

高中生物优秀说课稿(7篇)高中生物优秀说课稿(7篇)高中生物优秀说课稿1 一、说教学理念《普通高中生物课程标准》明确指出:高中生物课程将在义务教育根底上,进一步进步学生的科学素养,使学生掌握社会生活、消费理论中所需要的生物科学知识,努力开展学生的科学探究才能以及相关的情感态度和价值观。

本着表达这一教学理念的思想,这节课结合学生的认知规律和身心特点,设计教学活动,充分调动学生的学习积极性,并为学生提供展示自己才华的舞台。

利用多媒体的简洁性、动态性,结合教学重点和难点,创设问题情境,营造探究气氛,引导学生积极参与,变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现,降低难度,缩短时间,让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理。

二、说教材的地位和作用《植物的矿质营养》是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容。

本节课是在学习了组成生物体的化学元素和光合作用的根底上向学生介绍了植物的矿质元素及矿质元素的吸收过程,反映了《新大纲》在设计教材顺序时以人为本,从学生实际出发的思想,关注了学生的思维和学生德育的培养。

本节内容前与根尖的构造、水分代谢、光合作用,细胞膜的构造与功能等内容相联络,后与呼吸作用相关联,具有显著的承上启下的作用,教学中教师要注重知识之间的互相浸透。

同时,这节内容所介绍的实验方案,不仅有利于学生理解本节内容,还为将来学生设计实验做好铺垫,为此,我用创设情景的方法,让学生面对相关现象,进展分析^p 和设计,观察想象并得出结论,培养学生的学科思维习惯。

三、说教学目的根据新课标要求以及本教材的构造和内容分析^p ,结合着高二年级学生的认知构造及其心理特征,我制定了以下的教学目的:1知识目的(1)、使学生理解矿质元素的概念,理解植物必需的矿质元素的种类和来。

(2)、使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的亲密关系。

(3)、使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联络和区别。

(4)、使学生理解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点。

高中生物说课教案模板5篇

高中生物说课教案模板5篇

高中生物说课教案模板5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高中生物优秀说课教案

高中生物优秀说课教案

高中生物优秀说课教案
一、教学目标
1. 知识目标:学生能够掌握生物知识,理解细胞是生命的基本单位、组成结构及功能;
2. 能力目标:培养学生的观察、实验设计和数据分析能力;
3. 情感态度目标:培养学生的探究精神和科学素养。

二、教学重难点
1. 掌握细胞的组成结构和功能;
2. 理解细胞是生命的基本单位。

三、教学内容及步骤
1. 导入:通过图片或视频展示细胞的结构,引起学生的兴趣和好奇心;
2. 手段分析:介绍细胞的结构和功能,让学生了解细胞的基本组成和作用;
3. 实验设计:设计实验,让学生观察和分析细胞的结构及功能;
4. 数据分析:引导学生分析实验数据,总结细胞的特点和功能;
5. 总结归纳:总结细胞是生命的基本单位,强调细胞在生命活动中的重要作用。

四、教学方法
1. 案例分析法:通过案例讲解,引导学生分析问题;
2. 实验教学法:通过实验设计,让学生探究细胞的结构和功能;
3. 讨论式教学法:引导学生分组讨论,培养学生的合作和表达能力。

五、教学工具
1. 影像资料:展示细胞结构和功能的图片或视频;
2. 实验器材:实验所需的器材和试剂;
3. 黑板和笔:记录重点知识和实验数据。

六、教学评价
1. 口头答辩:要求学生口头解释细胞的结构和功能;
2. 实验报告:要求学生写实验报告,总结实验过程和结果;
3. 小组讨论:要求学生在小组内讨论细胞的作用和重要性。

以上是一份高中生物的优秀说课教案范本,希望对您有所帮助。

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生存在的疑惑,我设计了三个探究实验
• (1)研磨过程的探究 (第一组) • A组按常规操作,B组不加碳酸钙,
C组不加二氧化硅。D组不加无水 酒精。 • 最后看滤液提取的情况。学生通过 实验对比,掌握各种药品的作用。
第二环节(探究实验二)
(2)滤液细线画法的探究(第二组) •A组按常规操作,提醒学生画线要 细、直、齐,且待上一次干燥后再 重复操作,要多画几次。B组画线不 直,齐,且未待上次干燥后迅速画 线。学生通过观察比较实验结果, 理解这种画线要求的原因。
;研磨要 。
• 滤液收集后要用棉塞将试管口塞严,以免
• 滤液细线 要 ;
• 滤液细线为何不能没及层析液?
六、效果分析
• 优点 • 1课堂是探究的课堂 • 2重视实验操作 • 3培养学生的探索欲 • 4发散学生的思维,充分挖掘学生的潜力。 • 不足之处: • 除了教师设计的探究实验以外,还有很多问
题值得探究,由于时间关系不能和同学们展 开一一呈现。教师必须把握好时间节奏,让 学生高标准完成实验。
通过上述问题更加激发对知识探究的 欲望,加深对本实验的目的,步骤, 原理的理解。
第三环节:课堂总结
学生总结:请每组学生展示自己的
实验结果并作总结,整理总结实验材料 中各种药品的作用,画滤液细线的方法, 滤液细线不能没及层析液的原因
教师总结:点拨学生认识从滤纸条上
反映出来的信息 1、色素带的宽度推测色素分子的含量。 2、色带的位置推测色素分子在层析液 中的溶解度大小
教学的三个环节
第一环节:先用多媒体播放实验的整过 程,请两位同学总结实验的原理和步骤。
(1)将常规的验证实验改为小组合作的探 • 究实验,只有掌握常规操作,再创设不同情 境,才更有利于探索,思考。
(2)视频呈现的色素分子在滤纸条 上的扩散现象更加形象,逼真。
第二环节:分组探究,获得新知识。根据学
第五、板书设计
• 简洁,合理,且要清晰呈现 知识网络,便于把握本节课 的重难点,设计的板书如下:
• 绿叶中色素分子的分离和提取
• 一、实验目的
• 二、实验原理
• 三、实验步骤
• 1提取色素分子。2制备滤纸条
• 3画滤液细线 4分离色素分子
• 5实验结果观察和分析
• 四、实验注意事项:
• 叶片要
探究绿叶中色素的提取和分离
2020/4/27
必修一第五章
一教材分析:
本实验位于必修一第五章第四节的内容,深入 细致的讲解了绿叶中色素分子的提取和分离 的全过程。承接着对叶绿体结构的认识和理 解,同时对第五节“光合作用的原理和过程” 的知识接受也会起到一个十分重要的奠基作 用。
二、教学目标:
1.知识目标
一、实验重点:初步掌握提取和分离色素 的方法、探索色素在滤纸上层析的情况。
二、实验难点:分离色素分子时,滤液细线 的画法和要求
一、研磨时所用的化学药品的作 用还不能熟悉并且掌握
二、画滤液细线时应以细、直、 齐,颜色浓绿为标准。重复画线 时,必须等上次画线干燥后再操 作,其中的目的不清楚。
三、层析时不要让滤液细线没及 层析液,其中的原因不能深刻的 认识。
第二环节:(探究实验三)
(3)滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作,强调装有层析液的小 烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液,进行实验操 作。对比试验结果,总结滤液细线不能 没及层析液的原因。
根据课堂时间情况,对学生进行发散思维
1、实验材料换成白菜叶子会怎样? 2、叶片发黄又会怎样? 3、使用圆形滤纸,跑出来的色素带会怎样? 滤纸条如果没有在一端剪去两角呢?
• (1)掌握提取和分离绿叶中色素分子的方法。 • (2)通过实验结果分析,理解各药剂在实验中的
作用和对实验结果的影响。
• 能力和语言表达能力
(2)对实验现象相互交流和讨论,提高学生思考问 题和解决问题的能力
• 3.情感目标
• 通过本节实验课,激发学生对生物科学的兴趣,培 养学生科学研究的志向
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