西南交通大学全英文教学课程建设
教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知
教育部财政部关于批准2010年度双语教学示范课程建设项目的通知
教高函[2010]11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育司（局）、财务司（局），教育部直属各高等学校：
为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和2010年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作要求，经专家评审，现批准北京大学《应用分析》等151门课程为2010年度双语教学示范课程（名单见附件）。
现将有关事宜通知如下：
一、双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师和专家来华讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验的总结等。
有关高等学校应积极利用现代教育技术手段，发挥示范辐射作用。
双语教学示范课程的项目管理按照教育部、财政部《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）执行。
二、双语教学示范课程建设项目每门课程资助经费10万元。
有关高等学校应为双语教学示范课程提供配套经费，重点做好双语师资的培养。
资金管理按财政部、教育部《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔2007〕376号）执行。
三、各高等学校要充分利用示范课程的资源和经验，不断提高本校的双语教学质量，不断探索与国际先进教学理念和教学方法接轨的、符合中国实际的双语课程教学模式，为全面提高我国高等教育教学质量做出新成绩。
附件：2010年度双语教学示范课程名单
教育部财政部
2010年7月7日
附件：
2010年度双语教学示范课程名单。
西南交通大学修订本科人才培养方案原则意见-西南交通大学教务处
《西南交通大学修订本科人才培养方案原则意见-西南交通大学教务处》摘要：西南交通大学修订本科人才培养方案的原则意见，（2）主干课程，专业核心课程（30学分左右）、双语教学课程、自学课程、研究型课程、主要实践环节，（3）毕业学分要求（含课堂教学、实践教学、自主研学学分）西南交通大学修订本科人才培养方案的原则意见（讨论稿）为适应国家经济、科技、文化和社会发展对各类高素质创新人才的需要，落实《西南交大“十一五”发展规划》，进一步深化教育教学改革，深化学分制教学管理制度的改革，构建研究型大学本科人才培养体系，学校决定进行本科人才培养方案的修订工作。
对此，提出以下几点原则意见。
一、指导思想：1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻党的教育方针和创新教育、素质教育、终身教育理念，培养社会主义现代化建设需要的，具有创新精神和实践能力的应用研究型人才。
2、继续实施通识教育基础上的宽口径专业培养模式，按照“加强通识基础，拓宽学科基础，凝练专业主干，灵活专业方向”的总体思路，加强科学教育与人文教育的融合，注重通识教育与专业教育的贯通。
3、以学生能力培养为主线，逐步构建理论教学、实践教学、自主研学相结合的教学模式，精炼课堂教学，强化实践教学，多渠道搭建自主研学平台，突出学生获取运用知识与创新实践能力的培养。
4、根据经济、科技和社会发展对人才多样性的需要和我校学科专业的不同特点，坚持分类指导，积极推进多规格、多类型、个性化的人才培养模式，进一步为学生自主学习和个性发展提供更大的选择空间。
二、基本原则1、德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展以培养德智体美全面发展的高素质创新人才为目标，重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格培育，重视传授宽厚新的综合基础知识，重视学生创新实践能力的培养。
2、课程体系整合优化进一步处理好通识教育基础、大类学科基础、专业主干与专业方向课程的关系，处理好理论与实践、主干学科与相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。
西南交通大学教学科研单位国际化工作考核指标体系与积分标准
注：每项指标引用项目不得重复计算。
国际
资助
40、与境外企业建立联合实验室或实习基地（60分/个）
请附
详单
41、有境外企业来校设置奖学金（50分/项）
国际学术
机构任职
42、现任国际学术组织副主席及以上或国际学术期刊总编辑（100分/名）
请附
详单
43、现任国际学术组织理事、执委或国际学术期刊副总编辑（50分/名）
44、现任国际学术组织会员或国际学术期刊编委、编辑（30分/名）
西南交通大学教学科研单位国际化工作考核指标体系与积分标准
国际化工作类别
国际化工作内容及分值
各项
积分
备注
国际化管理
1、设有分管国际合作与交流的领导岗位（100分）
100分（正职领导担任）
姓名：
手机：
请附
详单
80分(副职领导担任)
60分（助理领导担任）
50分（助理以下领导担任）
2、英文网站正常运行（50分）
队伍国际化
14、教师队伍中具有海外博士学位（50分/人）
请附
名单
15、教师队伍中具有海外博士后经历（30分/人）
16、教师队伍中具有一年以上海外工作经历（20分/人）
17、教师队伍中具有海外硕士学位（10分/人）
18、教师队伍中具有一学期以上海外访学经历（非学历教育及博士后经历）（10分/人）
课程国际化
请附
名单
8、在读硕士留学生（40分/人）
9、在读本科留学生（30分/人）
10、其他留学生（20分/人）
11、招生工作（50分/人）
派出
留学生
12、派出并与国（境）外大学联合培养在册博士生、硕士生、本科生（30分/学期/人）
基于应用型本科院校的物流英语课程改革研究——以西南交通大学希望学院为例
189基于应用型本科院校的物流英语课程改革研究——以西南交通大学希望学院为例作者简介：陈佳，西南交通大学希望学院，硕士，研究方向：供应链与企业物流。
一、物流英语课程发展现状2017年“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”共同构成的“一带一路”大放异彩。
沿线各国纷纷抓住这一大好机会大力发展国家对外贸易，国际物流的需求随之增加。
国际化给各行业的人才带来的不仅是机会更是挑战，物流行业也是如此。
我国物流发展起步晚，速度快，紧跟国际步伐，在此良机之前更是不能放慢脚步。
为了培养社会急需的具有国际视野的物流人才，《物流英语》课程的设置对人才培养起着决定性作用。
（一）课程教学难度偏大与其他课程相比，专业英语的教学对任课教师的要求较高。
单纯科班出身的英语老师并不能胜任专业英语教学，仅拥有专业知识却不具备较好的外语水平也无法胜任教学，因此，课程教学上存在一定难度。
（二）课程教学方式单一西南交通大学希望学院正处转型改革初期，传统的教育方式还未能完全被取代。
在物流英语这一课程教学中，教学方式至今仍多采用传统的讲授法教学，缺少新颖的教学方式来提升教学水平。
传统讲授法教学，是以教师为中心，主要采取教师讲解，学生听讲，做笔记的形式，盲目的授课，使得学生课堂参与度低。
尤其是专业英语课程，单纯的语法讲解以及专业词汇的讲授无法调动学生的积极性与主动性，更加不能激发学生的兴趣。
（三）课程考核方式单一物流英语的课程考核往往采用传统的期末考试为主。
传统单一的考核方式无法评价学生实际应用能力，一定程度上掩盖了学生的实际能力，无法全面考核学生能力。
另外，单一的考核方式无法约束学生锻炼实际应用能力。
结合新形势下，为了满足我国大学生英语能力发展，并结合专业知识，起到融会贯通的作用，物流英语作为物流专门用途英语越来越受到人们的关注。
为了进一步提升学习效率，改善教学问题，提出课程改革是刻不容缓的。
二、物流英语教学发展趋势在国际物流发展的大环境下，《物流英语》课程的开展必须与国际接轨，培养出能熟练掌握国际物流运，掌握并使用物流国际通用术，了解物流行业最新国际信息，能胜任国际物流企业相关岗位工作的专业人才。
西南交通大学英语
西南交通大学英语西南交通大学（简称西南交大或SWJTU）是位于四川省成都市的一所知名的全国重点大学，是教育部确定的“211工程”和“985工程”重点建设的大学。
西南交大以其传承百年的历史和负有的责任，卓越的师资队伍和创新精神，呈现出一副久负盛名的学术形象，为我国发展做出了重要贡献。
西南交通大学历史悠久，始建于 1906年。
近百多年来，西南交大一直重视英语教育，走在了国内英语教学的前沿。
早在 1953年1月，英语系就成立了，是全国第 5个英语系之一。
在随后的几十年里，英语系一直努力推进英语教学的发展，使得西南交大在英语教育和研究上取得了很高的水平。
西南交大的英语教学注重培养学生的实际运用能力，即能够游刃于英语的听说读写四项基本技能，以及在日常生活中运用英语处理实际问题的能力。
英语教学模式覆盖了从大学英语、非英语专业学生英语、综合英语、英文写作等多种类型，让西南交大的英语教学模式得到了较为显著的改变。
西南交大的英语教师以其严谨、细致的教学理念吸引着越来越多的学生。
他们强调了英语教学要注重学生的实际能力，采用“以实际学生为中心”的教学理念，着力加强英语的基础教学，充分发掘学生的潜能，突出培养学生的自主学习能力。
此外，西南交大的英语教学还有力地推动了学生的交流能力。
作为一所著名的国际化学校，西南交大不仅为学生提供了国内和海外交流的机会，而且会定期组织课程研学活动，让学生更好地掌握英语的口语技能，并能够在海外实践应用英语。
具有百年历史的西南交大，在英语教育上一直倾注着心血，以自己的拼搏精神和努力工作，将西南交大的英语教育推向了新的高度。
未来西南交大一定会继续发挥自己在英语教学方面的独特作用，为四川省和全国的英语教育事业做出更多贡献。
上海交通大学“全英语教学”课程规范 SJTU.doc
上海交通大学“全英语教学”课程规范（2010年1月5日校教学委员会会议通过）为适应经济全球化和科学技术迅速发展的要求，应对教育和人才国际化的潮流与趋势，培养具有国际视野和竞争力的高质量人才，推进学校国际化战略目标的实现，提高教学质量，我校积极贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》和《普通高等学校本科教学工作评估方案》的精神，开展了以英语为主进行非语言类课程教学的活动。
经过多年努力，采取多种措施，无论在规模和质量等方面都已得到较好发展。
为加快我校全英语教学课程的建设，不断提高全英语教学课程的数量和质量，特制定本规范，以更好地引导、规范和管理全英语教学活动。
一、总则1．“全英语教学”是指以英语作为教学语言的非语言类课程的教学活动。
2．英语教学中，必须以确保教学效果和教学质量为前提。
应将教学效果和教学质量放在第一位，英语主要作为工具和手段渗透于教学之中，不应降低学生对课程学习的质量。
二、课程教学1．“全英语教学”要求使用英语进行全程授课（重要概念、关键词句等可用中文补充说明），包括课程设计、课堂讲授、实验、上机指导等。
在全英语教学课程中，教师选用国外优秀的英文教材作为主教材，制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。
2．学校鼓励有条件的课程积极引进、吸收国外先进的教学思想和理念，对课程内容、教学方法进行有益的改革和探索。
3．对实施“全英语教学”的课程，一般应有汉语教学平行班供不适应“全英语教学”课程学习的学生选修。
4．根据培养方案的要求，以培养目标为导向制定课程教学大纲，明确教学内容、教学方法和手段，并能够达到大纲中所规定的教学效果。
5．参照精品课程的要求，进行课程网站建设，提供优质课程教学资源，拓展学生的学习空间。
三、任课教师1．承担全英语教学课程的教师需通过我校“外语教学指导委员会”对其英语技能及教学水平的资格认证。
西南交大培养方案
西南交大培养方案目标西南交通大学（以下简称西南交大）是中国一所具有百年历史的著名高等学府，在培养优秀人才方面具有丰富的经验和优势。
然而，随着社会的快速发展和教育需求的不断变化，西南交大需要进一步完善培养方案，以适应时代的要求并提供更好的教育质量。
因此，我们制定了以下目标：1.提高学生综合素质：通过全面培养学生的专业知识、实践能力、创新思维和社会责任感，使他们成为具有较高素质和国际竞争力的人才。
2.强化实践能力培养：通过开设实践课程、实习项目和创新实验室等方式，提升学生在实际工作中解决问题的能力。
3.增加国际化教育元素：增设国际交流项目、外语课程和跨文化沟通能力培训，培养学生具备全球视野和国际竞争力。
实施步骤为了达到上述目标，我们提出了以下实施步骤：步骤一：课程改革1.审查现有课程设置，更新和调整课程内容，使其更贴近行业需求和社会发展趋势。
2.强化实践教学环节，增加实验、实习、项目等实践机会，并与企业、社会组织建立合作关系，提供更多实践场所。
3.引入创新创业教育元素，开设相关课程和项目，培养学生的创新思维和创业能力。
步骤二：师资培训1.组织教师培训活动，提升教师的教学水平和专业素养。
2.鼓励教师参与科研项目和实践活动，增强他们的实际经验和行业认知。
3.建立奖励机制，激励优秀教师参与培养方案改革并取得成果。
步骤三：资源投入1.加大对实验室设备、图书馆资源等基础设施的投入，提供良好的学习和研究环境。
2.增加资金支持，鼓励学生参与创新实验项目、科研项目等，提供更多奖学金和资助机会。
3.加强与企业、社会组织的合作，争取更多实习和就业机会，提供更好的职业发展支持。
步骤四：国际化教育1.增设外语课程，提高学生的外语水平和跨文化交流能力。
2.拓展国际交流项目，鼓励学生参加海外交换、短期访学等活动，增加他们的国际视野和经验。
3.开展跨文化沟通能力培训，帮助学生适应不同文化环境并提高跨文化合作能力。
预期结果通过以上实施步骤，我们预期可以达到以下结果：1.学生综合素质得到提升：学生在专业知识、实践能力、创新思维和社会责任感方面均有显著进步。
面向全英文课程的青年教师导师制研究与探讨
面向全英文课程的青年教师导师制研究与探讨
吴晓欢;魏昕;韩略;田峰;苗美媛
【期刊名称】《高教学刊》
【年(卷),期】2024(10)2
【摘要】导师制是快速提升高校青年教师教学能力的有效手段,随着近年来高校陆续开设全英文课程,如何在全英文课程中顺利开展导师制是亟待解决的问题。
该文介绍在全英文课程中开展导师制的路径探索。
首先介绍导师制的现状及实施过程。
随后分析全英文课程的特点和导师制在全英文课程中遇到的困难。
最后提出导师制在全英文课程中实施的若干改进办法,帮助快速提升青年教师全英文授课能力,助力建设一流全英文课程。
【总页数】4页(P169-172)
【作者】吴晓欢;魏昕;韩略;田峰;苗美媛
【作者单位】南京邮电大学
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.面向国际化人才培养的全英文教学实践与思考——《高等传热学》研究生课程改革
2.建设高水平教师队伍做好青年教师培养工作——蚌埠医学院公共课程部青年教师导师制培养工作巡礼
3.国际化教育背景下全英文课程的探索研究——以《现代仪器分析》全英文课程为例
4.面向国际学生采用全英文授课的"中国概况"课程现
状研究
——以山东科技大学为例5.青年教师导师制的实施探讨——以有机化学课程为例因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
西南交大英语二专业本科培养方案
英语第二专业/学位培养方案
（2011级英语第二专业/学位试用2012.3.1制定）
一、培养目标
本专业培养德、智、体全面发展，具有扎实的英语语言基础、英语语言文学常识和英语社会文化知识，以及较高的英语听、说、读、写、译实践能力，可在外事、文化、教育、宣传、商贸、科技、研究等部门从事翻译、管理、教学和科研等工作的复合型、高素质创新人才。
二、专业与学分要求
修英语（第二专业）的学生必须预修8学分的大学英语课程（英语期末平均成绩不低于75分），CET4成绩不低于500分，参加并通过由外国语学院组织的口试，同时，所有其他先修课平均成绩不低于75分；修满本专业核心课程45学分，成绩合格者可颁发英语语言文学第二专业证书；如通过本专业毕业设计(论文)可颁发英语语言文学第二专业毕业证书，符合学位条例可授予第二学科学士学位证书。
具体要求如下：
1.具有扎实的英语语言基础和广泛科学文化知识能力，以及较高的英语听、说、读、写、译应用技能。
2.具有一定的西方社会、经济、政治、文化、历史等背景知识；具有一定的人文素养，知识面宽，思维开阔，适应能力强。
3.够运用英语作为工具从事本专业学术交流和科学研究工作。
4.能够从事对外贸易、行政/经济管理、外事接洽等方面的工作。
5.具有一定的翻译能力，能够胜任相关专业的翻译工作。
6.具有一定的英语教学能力，能够从事一般的英语教学工作。
三、专业核心课程设置
四、毕业设计（论文）及实践教学环节设置
毕业论文 8学分。
第七至八学期完成。
实习1学分
外国语学院英语系
2012年3月1日。
西南交通大学教学科研单位国际化工作考核指标体系与积分标准
3、设有具体从事国际合作与交流事务的秘书（50分）
姓名：
手机：
4、设有本科专业国际化及学生海外留学指导专业教师（50分/专业）
姓名：
手机：
5、设有研究生学科国际化及学生海外留学指导专业教师（50分/学科）
姓名：
手机：
6、设有兼职来华留学生辅导员（50分）
姓名：
手机：
留学生
来华
留学生
7、在读博士留学生（50分/人）
国际
会议
所有境内同等项目减10分
26、主持（担任大会主席或TPC主席）国际学术会议（60分/次）
请附
详单
27、协办（TPC成员）国际学术会议（30分/次）
28、主办国际学术会议（150分/次）
29、参加境外国际会议、国际艺术展、各类比赛（20分/次）
30、受省部级以上单位派遣，作为专家（包括裁判）赴境外短期执行专业外事任务（30分/次）
19、设有全英文授课本科专业（300分）（列明专业名称）（附专业培养大纲、课程设置及教学大纲、授课教师）
请附
详细
证明
材料
20、设有全英文授课硕士学科（300分）（列明学科名称）（附学科培养大纲、课程设置及教学大纲、授课教师）
21、设有全英文授课专项国际培训项目（300分）（列明项目名称）（附项目培养大纲、课程设置及教学大纲、授课教师）
国际
资助
40、与境外企业建立联合实验室或实习基地（60分/个）
请附
详单
41、有境外企业来校设置奖学金（50分/项）
国际学术
机构任职
42、现任国际学术组织副主席及以上或国际学术期刊总编辑（100分/名）
请附
详单
43、现任国际学术组织理事、执委或国际学术期刊副总编辑（50分/名）
《大学英语》ESP课程改革中教学内容与模式的探究——以西南交通大学希望学院会计专业为例
HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 73《大学英语》ESP课程改革中教学内容与模式的探究——以西南交通大学希望学院会计专业为例文/孙玮摘要：大学英语教学作为高等教育的基础模块之一，应当紧跟时代发展的步伐，顺应大学英语教学国际化、工具化、个性化的发展导向，从基础英语学习（EGP——English for General Purposes）阶段向专门用途英语（ESP——English for specific/special purposes）阶段过渡，实现两种教学模式的有机统一，构建应用型大学英语教学的新生态。
文章以西南交通大学希望学院会计专业为例，探究了应用型大学英语跨学科背景下ESP课程改革中教学内容和教学模式的问题，为培养会计专业人才，改进大学英语课堂提供了一定的参考。
关键词：ESP；教学内容；教学手段；大学英语；会计专业在经济全球化和“一带一路”战略发展的背景下，正处于前所未有的文化、经济、科技的繁荣期的祖国，最紧缺的就是既具有专业能力，又擅长外语的复合型人才。
传统的以EGP 为导向的大学英语通用英语教学模式，以应试教育为目的，强调了语言本身的基础性学习，是对中小学英语学习模式的重复与延伸。
对学生的学习成果的体现和考察主要基于课程测试和四六级成绩，忽略了语用能力的培养。
而在新时代的背景下，大学英语课堂的核心价值应落脚于提升学生的语用能力，坚持以语言的工具性为主，在传统教学的基础上，实现大学英语教学的专业化用途转向。
大学英语ESP 课程改革，是培养既有专业知识又具备语言技能的复合型人才的直接途径，也使外语教学更好的适应我国政治、经济、文化和科技的发展需求。
1 会计专业大学英语教学ESP 改革的基础和必要性随着我国义务教育的全面普及和中等教育的进步，EGP 基础英语教学模式逐渐深入中小学，大部分学生已在中小学英语学习阶段基本夯实基础英语知识，因此，高等教育中英语教育的主诉求是解决应试教育背景下学生语用能力不足的境况。
西南交通大学课程简介
该课程涉及内容广泛，课程内容除了涵盖土木工程试验与检测理论与方法外，还是对土木工程专业的部分专业基础课、专业技术课程的实验验证，涉及课程包括理论力学、材料力学、结构力学、桥梁工程、结构工程、建筑工程、岩土及地下工程、工程施工等等。在土木工程专业培养方面占据重要地位。
Course Description
0174013
学分
2
Credits
2
学时
课程部分 10+ 实验部分24
Class Hour
Theory part 10 + experiment part 24
课程描述（200字以内）主要介绍课程的地位与基本任务，核心教学内容与基本要求等
《土木工程试验与量测技术》是一门理论与实践紧密结合的课程，在拓宽学生的知识面和培养学生理论与实践结合能力、动手能力、综合能力以及工程实践能力方面具有举足轻重的作用。该课程以理论为基础，以实验为依托，在掌握试验检测理论的基础上，通过多个相关实验加深对理论知识的理解与运用。
西南交通大学课程简介
公共管理论文题目最新5篇
公共管理论文题目最新5篇篇一：公共管理毕业论文篇一一、本科公共管理专业国际化的实现路径教师的国际化。
作为教学研究的主体力量，教师本身的综合素质，包括知识与实践都在极大程度上影响学生的学习和其国际化视野。
教师的国际化主要有如下类型:首先，公共管理专业应该积极外派教师到国外进行参观学习，在教学的过程中融人国际先进的教学理念和方式；其次，直接引进国外任教教授，作为特聘教师，定期到学校进行讲学和课程指导；再次，招聘具有海外留学经验的教师，通过其最新的知识结构以及教学理念与方式，带动公共管理专业的国际化。
同时，公共管理专业的国际化还可以借助教师的海外学习、特聘教授和海外归国教师在国外的平台和关系，积极为公共管理引人更多的具有影响力的学者、教学方式和教学理念。
此外，鼓励教师在任教期间的国际交流，如:参与国际学术会议、国际研讨会等，通过与外籍专家的交流把握国际在公共管理领域的研究前沿，促进教师在公共管理专业国际化进程中的成长。
教学的国际化。
作为本科公共管理专业国际化中最为的重要一环，教材的选取、教学方式的选用、教学重点的把握以及教学过程中的师生互动，都决定了教学的质量和水平以及是否符合教学国际化的要求。
首先，课程的通用性:在国际化的教学中要注重选择某些课程采用全英文授课方式进行教学，并向参照和借鉴国外同类优秀课程的内容和教学方式，确保教学内容与国际的接轨；与此同时，保证课程本身的特殊性，实现通用性和特殊性相结合；其次，确保教材的先进性:所选的英文教材一定要有国际先进水平。
开设全英文课程的前提之一是参照国家的英文课程具有国际先进水平，英文教材也是具有国际先进水平的教材，以期实现全英文课程借鉴国际先进经验的目的；再次，师生的主动性:师生投人英文教学环境要有主动性。
全英文课程是国际上一流大学的主流教学方式，是同国际社会接轨的“阳春白雪”式的课程，对师生都有较高的要求，在语言交流、教学案例、应用案例、考核方式都需要吸收并创新。
大学英语精品课程建设及申报
申报的关键
申报书
课程网站建设
评委关注的焦点
申报课程实力
教学成果奖等
牵头人实力 团队的职称、年龄、学历结构
教学创新
核心的改革
确定教学目标/能力要求；课程的体系内容改革和研究； 分类分层；因材施教 信息技术的应用（教师）；研究性、协作性学习，可持 续发展学习能力（学生）
教学文档、录像、课件、网络课件、测试、交流平台…
课程网站模块示例
我校大学英语精品课程建设的经验和体会
把握方向，稳步建设 瓜熟蒂落，水到渠成 住着时机，努力争取
华工经验：把握方向，稳步建设
整体改革 光盘开发 网站建设 分级教学 课程体系
自主学习
教材建设
华工经验：把授 责任教授
责任教授
主讲教师
主讲教师
主讲教师
大学英语精品课程 建设与申报
内容
1.精品课程建设背景和现状 2.国家精品课程建设及申报 3.我校精品课程建设的经验
1.精品课程建设的背景和现状
1. 配额
外国语言文学 类84门（03年-10年） 已经建成57门（大学英语25门，42%） 估计09-10年：10门左右
一级 学 科 文学
二级学科
大学英语跨文化交际 黑龙江大学 大学英语 南京航空航天大 学
大学英语
大学英语 大学英语
扬州大学
华中科技大学 中南林业科技大 学
俞洪亮
樊葳 邓联健
2008 国家级
2008 国家级 2008 国家级
2.精品课程建设及申报
国家精品课程评估指标 （2008）
精品课程
指标
教学队伍（20）
教学内容（27）（24） 教学方法与手段（20）（18） 教学条件（15）（20） 教学效果（18） 特色、政策支持与辐射共享（100）
应用型本科高校国际化评价指标体系的构建
应用型本科高校国际化评价指标体系的构建20 世纪90 年代以来，经济的全球化引发了高等教育国际化的迫切需求，欧美发达国家的高校几乎都开展了相关的评价活动，并相继研制出了可供参考的指标体系。
随着我国教育对外开放的深入推进，国内绝大部分高校已将国际化作为一项发展战略，越来越多的高校提出要建设国际知名大学或世界一流大学，这就需要构建一套科学合理的大学国际化评价指标体系，以便对各高校的国际化程度、发展水平与工作绩效进行有效评价。
相较于高等教育发达国家的高水平大学，我国大陆地区的高校在高等教育国际化评价方面还存在着较大的差距。
令人欣慰的是，近年来国内各级政府部门和教育界、学术界开始关注到高等教育国际化的评价工作，并进行了有益的尝试与探索。
自2017 年起，中国教育部国际合作与交流司委托中国教育国际交流协会于每年面向全国高校开展中国高等教育国际化发展状况调查，涵盖国际化战略、组织与管理、教师、学生、学科与课程、涉外办学、学术合作与交流、人文交流与特色发展等8 个一级指标。
希望通过此项调查，深入了解我国高等教育国际化发展状况，观测各个高校的国际化发展水平，促进高校的国际化办学，加快和扩大新时代教育对外开放。
从地域来看，广东、江苏、浙江、上海等省市也发布了有关高等教育国际化评价的官方指标体系。
江苏省2013 年发布的《江苏教育现代化指标体系》和2016 年修订印发的《江苏教育现代化监测指标》中，就把“教育开放度”作为8 个一级指标之一进行监测和评估，二级指标“国际化水平”是其中一个观测点，包括“高校具有海外学习或工作经历的教师和学生比例”“各类来江苏留学人员数”等三级指标，主要反映高校师生“走出去”情况和学校招收留学生情况。
本文拟在借鉴国内外已有研究成果的基础上，对高等教育国际化的相关要素进行系统分析，结合应用型本科高校的办学现状和国际化发展水平，构建一套针对应用型本科高校的国际化评价指标体系，希望以此丰富高等教育国际化分类评价理论体系，促进应用型高校的国际化建设和评价工作。
上海交通大学本科全英语教学课程实施要求-上海交通大学教务处
上海交通大学本科全英语教学课程实施要求（根据《上海交通大学全英语教学课程规范》修订）第一章总则第1条“全英语教学”课程是指采用英语开展非语言类教学的课程。
制定《上海交通大学本科全英语教学课程实施要求》（以下简称《要求》），旨在规范全英语教学活动，保障全英语教学质量，鼓励教师积极探索有效的教学方式，创建符合交大特色的全英语教学课程。
第2条本《要求》以“促进学生学习“为基本原则，分五个方面规范了全英语教学课程实施的基本要求，是我校评定全英语教学课程的主要依据。
第二章任课教师第3条应具有海外留学、任教、访学等经历，或经过我校“教师英语授课能力培训班”的系统培训并取得“结业证书”。
第 4 条具备厚实的课程知识积累，具有两年以上的教学经验且教学效果良好，热心全英语教学，对承担的全英语教学课程有清晰的定位和建设规划。
第5条有较强英语思维能力、口头及书面表达能力，掌握课程教学中必备的英语知识，能够熟练运用英语组织各教学环节。
第6条重视英语授课水平的提升，积极探索英语授课规律，不断提高教学质量，及时总结、凝炼相关研究成果。
第三章教学目标第7条教学目标应体现对学生知识、能力、素质三个维度的培养要求。
要注重与国际一流大学的教学理念接轨，培养学生用英语思维和表达的能力，提高国际交流能力和国际竞争力。
第8条教学目标应含基本的、共同的、可达到的教学要求。
不能因英语授课降低对课程内容的要求。
各层面学生在全英语教学课程中均有发展空间。
第9条教学目标表述科学、明确、合理，以学生为行为主体，行为动词可测量、可评价、具体明确。
第四章教学内容第10条教学内容与学生培养方案各课程有机衔接，同时参照国外相应课程的知识体系，在基础性与先进性、本课程与相关课程等方面关系处理得当。
第11条教学内容要根据课程特点和学生水平来设计，考虑国内课程内容组织的特点，兼顾国外相应课程的组织架构，便于教学各环节的有效开展。
第12条教学内容要反映国际相关学科的最新发展趋势，使学生获得学科前沿知识，满足学生为适应现代社会发展所需的知识和能力的要求。
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1-2
教学
情况
近三年来授课（含双语教学）情况
1-3
学术
研究
近三年来科研情况
1-4
英语
水历；英语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）
1-5
获奖
情况
近三年教学、科研获奖情况
2.教学队伍情况
2-1
人员
构成
（含外
聘教师）
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
学科专业
3-4英文课程考核（考试）方法
3-5英文教材（或讲义）建设与使用
3-6中、英文课程简介、教学大纲
4．课程建设规划
4-1本课程实施计划与预期成果（列出具体时间表）
4-2本课程建设经费规划
在教学中承担的工作
2-2
主讲
教师
情况
除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（英语水平；国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）
3．课程基本情况
3-1英文课程教学理念与目标
3-2英文教学内容选择与安排
3-3英文课程教学方法、手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果，在全英文环境下如何确保教学质量）
西南交通大学全英文教学课程建设
任务书
课程名称（中文）
（英文）
外语语种英语
课程类别□大类学科基础□专业基础课程□专业课程
授课专业
所在学院
课程负责人
西南交通大学教务处制
二○一一年九月
1．课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
性别
出生年月
最终学历
专业技术
职务
电话
学位
行政职务
传真
所在学院
学科专业
通信地址
邮编