对学生进行思想品德教育
学生思想品德教育活动方案
学生思想品德教育活动方案第一部分：引言学生思想品德教育是培养学生的道德情操、思想觉悟和行为习惯的重要环节。
为了促进学生的全面发展，各级学校都致力于开展各种思想品德教育活动。
本文将提出一种学生思想品德教育活动方案，以培养学生的道德品质和社会责任感。
第二部分：活动目标学生思想品德教育活动的主要目标是培养学生正确的价值观念和道德品质，包括培养学生的责任感、爱心、诚信等。
通过这些教育活动，学生将更好地理解社会规则和道德准则，形成积极健康的思想品德。
第三部分：活动内容1. 主题讲座：邀请专业人士、社会名人等给学生进行主题讲座，引导学生思考生活中的道德困境和选择。
2. 社会实践：组织学生参与社区服务、义工活动等，培养学生的社会责任感和公益意识。
3. 文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，引导他们欣赏文化艺术，培养审美情操。
4. 读书分享：定期组织学生读书分享会，鼓励他们分享自己的读书心得，培养阅读兴趣和思辨能力。
5. 亲子活动：开展亲子教育讲座、亲子互动游戏等，促进家庭和学校的紧密联系，共同教育学生。
6. 多媒体展示：组织学生制作和展示道德模范的多媒体作品，鼓励学生学习优秀榜样。
第四部分：活动落地1. 制定活动计划：学校制定一年的活动计划，并明确活动的目标、内容、时间和参与学生。
2. 资源整合：整合校内外资源，如专家、社会组织等，以支持活动的顺利开展。
3. 学生参与：鼓励学生积极参与活动策划、组织和评估，培养学生的组织能力和团队协作精神。
4. 推广宣传：通过校园广播、宣传栏、班会等形式，向全校学生宣传活动内容和意义。
5. 监督评估：建立活动评估机制，及时收集学生和教师的反馈意见，不断完善活动方案。
第五部分：活动效果高质量的学生思想品德教育活动，可以取得以下效果：1. 学生的道德观念得到提升，形成正确的价值观和行为准则。
2. 学生的社会责任感增强，主动参与社会公益活动，关心他人。
3. 学生的自信心和人际交往能力得到提升，形成健康人格。
学生开学思想道德教育计划
学生开学思想道德教育计划学生的思想道德教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和素质提升具有重要意义。
为了有效开展思想道德教育工作，建议制定一个科学合理的学生开学思想道德教育计划。
本文将从目标设定、课程设置、师生互动、家校合作等角度展开回答。
一、目标设定开展学生思想道德教育需要明确具体的目标。
首先，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使其具备积极向上的思想品质。
其次，引导学生树立正确的道德观念，提高道德修养和道德选择能力。
最后，推动学生积极参与社会实践，培养社会责任感和公民意识。
二、课程设置思想道德教育应贯穿学生的日常学习生活。
可以在学校课程框架中设置思想道德教育课程，覆盖学科知识和道德价值教育。
此外，还可以通过开设思想道德教育专题讲座、举办主题班会等方法来强化学生的思想道德教育。
三、师生互动教师是学生思想道德教育的主要承担者之一，应加强师生互动。
教师可以通过与学生的互动交流、引导学生思考、举办思想道德教育活动等方式，培养学生独立思考和批判思维能力，激发他们的学习兴趣和对人生的探索。
四、家校合作家庭是学生思想道德教育的重要场所，家校合作至关重要。
学校可以组织家长参观日、家长会等活动，与家长建立良好的沟通渠道。
同时，学校还可以提供家庭教育指导和相关素材，引导家长共同关注学生的思想道德教育。
五、培养优秀典型优秀典型对学生思想道德教育起到重要的榜样作用。
学校可以组织评选出道德模范、学习标兵等称号，通过宣传报道等方式展示他们的先进事迹，激励学生向他们学习，崇尚正能量。
六、校园文化建设校园文化建设需要注重思想道德教育的理念。
学校可以创建课堂文化、班级文化、校园文化等，营造浓厚的学习氛围和积极向上的校园文化氛围。
通过各种文化活动和校园文化节，引导学生形成良好的行为习惯和道德风尚。
七、社团组织活动社团组织活动是学生思想道德教育的重要内容之一。
学校可以开设各种社团，如文化、体育、艺术、志愿者等社团，并定期组织各类活动。
思想品德课应从六个方面对学生进行教育
思想品德课应从六个方面对学生进行教育随着社会的发展和进步，人们对于教育的关注越来越高。
而思想品德教育作为教育中非常重要的一环，其对于培养学生的思想、品德素质至关重要。
这篇文章将从六个方面，探讨思想品德课如何对学生进行教育。
第一方面：提高学生的道德水平学生的道德水平与他们的成长和发展密切相关。
教育工作者应该从小引导学生树立正确的道德观念。
思想品德课可以和生活实际紧密结合，通过讲述道德模范和事例，以及做游戏等方式，让学生能够明白什么是正确的道德观念，如何去实践。
第二方面：培养学生独立思考的能力思想品德课应该帮助学生树立独立思考的能力。
课堂上老师可以引导学生去多角度地看待问题，发现问题的本质，同时鼓励学生提出自己的想法并给予反馈。
这些都可以激发学生独立思考的能力。
第三方面：教育学生懂得和他人相处除了要注意个人的发展，思想品德课也教育学生如何与他人相处。
学习如何和他人相处，可以让学生更好地适应社会环境和工作场所中的相关人际交往，帮助他们成为合格的公民。
第四方面：在课堂上培养学生自主学习的习惯思想品德课是一个让学生自主学习的场所。
老师们可以通过组织一些活动或者课堂讨论来激发学生自主思考和学习的习惯。
第五方面：教育学生学习正确的语言表达思想品德课对于学生的语言表达有很大的影响，学生在课堂上要逐步学习如何用文明、礼貌的方式与人沟通。
同时，老师们要时刻检讨自己的教育方式，通过合适的教育方式来对学生进行正确的语言表达教育。
第六方面：激发学生对于科学文化的兴趣在思想品德课中培养学生的科学文化兴趣，可以拓宽学生的知识面。
这种兴趣不仅仅可以促进学生治学能力的提升，也有助于学生对于社会结构的理解。
以上，就是思想品德课应该从六个方面对学生进行教育的主要内容。
思想品德教育已经成为了教育的必修内容之一，而在如今社会的发展中，更加需要高素质的人才前来担任更加复杂的工作和社会角色，而这也为思想品德课的发展提出了更加严峻的挑战。
对学生思想品德教育工作总结（通用15篇）
对学生思想品德教育工作总结对学生思想品德教育工作总结（通用15篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？那么如何把工作总结写出新花样呢？以下是小编为大家整理的对学生思想品德教育工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
对学生思想品德教育工作总结篇1《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）》指出，思想品德课教学应“着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。
大纲还明确阐述了“以情感人，情理交融”的教学原则。
培养学生的道德情感是其教学基本功能之一。
小学低年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。
所以，思想品德课要让低年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、形成良好品德的环境。
要想上好小学低年级思想品德课，必须注意以下几个方面：一、认真备课，将课本知识与生活相联系有些人认为，小学低年级思想品德课，内容简单、道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和研究学生的年龄特点，结果一节课下来教学收效甚微。
要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。
如何备课？首先，要针对低年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标；其次，设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中，自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。
从点点滴滴的小事入手，细致入微的讲解，点拨。
我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆，想象，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。
由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效果。
班主任怎样加强学生的思想品德教育
班主任怎样加强学生的思想品德教育1. 引言1.1 意义学生的思想品德教育是学校教育的重要组成部分，也是班主任工作的重要内容之一。
班主任在加强学生的思想品德教育中扮演着重要的角色，他们既是学生的老师，也是学生的朋友，更是学生的引导者和榜样。
加强学生的思想品德教育，不仅有利于学生形成健康的人格，提升综合素质，还有助于学生成长成才，为社会培养更多更优秀的接班人。
班主任加强学生的思想品德教育具有重要的意义。
思想品德教育是学校教育的重要任务之一，对学生的综合素质提升至关重要。
一个人的思想道德水平直接关系到其人格的完整性和社会责任感的形成。
只有通过思想品德教育的引导和培养，学生才能树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵纪守法，珍爱生命，热爱和平，坚守美德，努力追求卓越。
这对于一个和谐社会的建设和发展具有积极的意义。
班主任加强学生的思想品德教育是他们工作的重要职责之一，也是为了学生成材更好的成长和发展，为社会的繁荣和进步作出贡献的重要工作之一。
【200字】1.2 目的学生的思想品德教育是教育工作中的重要任务，班主任作为学生日常学习和生活的负责人，承担着引领学生健康成长的责任。
加强学生的思想品德教育，旨在培养学生良好的道德品质和积极向上的人生观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
在当今社会，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育工作者义不容辞的责任和使命。
班主任加强学生的思想品德教育，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的综合素质，促进学生全面发展，为学生成长奠定良好的思想道德基础。
【目的】是引导学生思想行为自律，塑造学生成熟稳重的品格，培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的道德水平和综合素质，助力学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 建立良好师生关系建立良好师生关系是班主任加强学生思想品德教育中至关重要的一环。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
如何有效的对小学生进行思想品德教育
如何有效的对小学生进行思想品德教育思想品德教育是小学教育中极其重要的一项工作，它不仅是教师培养学生道德素质、塑造人格的必修课程，也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进全面发展和成才的必要途径。
那么，如何有效地对小学生进行思想品德教育呢？下面我就分享一些自己的体会。
一、生活化教育生活是孩子学习、体验和认知世界的第一大场。
教育就是在生活中进行的。
将思想品德教育融入生活中，教会孩子们如何与人相处、如何尊重、帮助、尊重他人，在交往中互相学习、互相促进，在组织中团结协作、守纪律、尊重规则，在学习中诚实守信、自我约束、自我激励等，是非常必要的。
在教育中，要注意把微小的事物联系起来，如孩子们不注意自己的衣服和身体卫生，可以从自己的衣着进行教育和引导，以此让孩子们意识到个人形象和卫生对自己所带来的意义，培养他们注重细节、有素养、有格调的思想和行为。
二、例行公事教育学习和生活有许多例行公事，比如说早操、升旗仪式、集体活动、文艺演出等。
这些活动虽然看似普普通通，但温馨而又充满温情。
这样让孩子们培养良好的习惯和道德风尚，从而提升他们的体育、卫生、礼仪、社交等方面素质和能力，一步一步成长和进步。
三、家庭教育教育不仅仅限于学校，家庭同样是重要的学习场所。
让孩子们在家中体验到和谐的家庭氛围，感受家庭的欢乐和温暖，交流和沟通的场所，是非常有意义的。
让孩子们在家中学到怎么做一个品德高尚、知识丰富、有纪律、有爱心、有担当的孩子和青少年，更好地影响和帮助其他家庭。
教育不是一时的事情，也不是说一次性的，它需要教师和家长长期的精心引导和培养。
在实践过程中要注意以下几点：首先，教师要把思想品德教育融入到各个学科的教学中去，在教学中注意引导学生形成正确的学习态度和交往方法。
其次，教师应该定期开展班会、教育活动、主题演讲等各种形式的思想品德教育活动，强调和阐述学生需要了解和掌握的基本道德规范。
再次，教师要及时对学生发生的问题和违规的行为进行纠正和处理，采取有效的措施培养学生的自我约束、自我教育和自我管理能力。
学校加强学生思想品德教育的方法篇
学校加强学生思想品德教育的方法篇引言：学校是培养学生综合素质的重要场所，而思想品德教育正是学校教育的核心。
加强学生思想品德教育对于培养国家的栋梁之材具有重要意义。
本文将探讨学校加强学生思想品德教育的方法。
一、培养师生关系的亲密性作为学生的引路人，教师对于学生的影响至关重要。
学校应该加强师生之间的交流和沟通，增进双方的感情。
例如，学校可以定期组织师生座谈会，提供一个平等的交流平台，让学生与教师分享彼此的心声。
二、开展社团和班级活动社团和班级活动能够有效促进学生之间的沟通和合作精神的培养。
学校应该鼓励学生组织各种类型的社团活动，如文学社、科技社和体育俱乐部等。
此外，班级活动也是加强同学之间联系的好方式，可以组织班级文化节、班级旅行等。
三、设置思想品德课程学校可以在教学计划中增加专门的思想品德课程，将素质教育融入正常的学习过程中。
从小学到高中，学生可以学习关于自我认知、道德规范、社会责任等内容。
这些课程不仅能够培养学生的基本道德观念，还能够引导学生积极面对人生的挑战。
四、推行志愿者活动志愿者活动是培养学生思想品德的有效途径之一。
学校可以组织学生参加社区服务、公益活动，让学生亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。
通过志愿者活动，学生能够树立正确的价值观，培养爱心和责任感。
五、引导学生进行思想品德的自我反思学生在学习思想品德的过程中，应该养成进行自我反思的习惯。
学校可以定期组织学生开展思想品德问卷调查或小组讨论，让学生思考自己的价值观和行为准则，并反思自己的优点和不足之处。
六、建立榜样的力量建立榜样对于学生思想品德的建设非常重要。
学校应该鼓励优秀学生扮演榜样的角色，并提供他们广泛展示自己的机会。
这可以通过举办学校表彰活动、举办演讲比赛等方式实现，从而激励更多的学生向优秀学生看齐。
七、开展主题教育活动学校可以组织各种形式的主题教育活动，引导学生思考社会问题和人生价值。
例如，组织讲座、研讨会、主题阅读等，在这些活动中，学生可以听取专家的意见，参与讨论，拓宽眼界，形成正确的世界观和人生观。
如何对学生进行思想品德教育？
如何对学生进行思想品德教育？在当今的社会中，如何对学生进行思想品德教育已成为教育工作者们所关注的重要问题。
作为学校教育中的重要组成部分，思想品德教育是对学生道德、精神、思想等方面的全方位培养，可以从中培养出真正具备正义感、责任感及公民意识的好学生。
下面我们就从教育者的角度出发，探究一下如何对学生进行思想品德教育的问题。
一、掌握思想品德教育内容思想品德教育是一项复杂的任务，需要教育者掌握教育内容。
首先，我们需要了解学生的生活背景，包括学生的家庭、家庭教育方式、学生的成长环境、学校教育背景等等，然后才能根据学生的实际情况，量身定制思想品德教育方案。
其次，思想品德教育的重点不仅止于道德知识的传授，还需要以学生的自身实践为重点，让学生在实际体验中掌握道德、思想、精神等方面的知识。
在课堂中，可以采用让学生进行实验、案例分析等活动，使学生能够在实践中获得道德训练。
二、创设良好的环境教师的作用不仅仅是课上的教育，还包括创设良好的教育环境。
这种环境包括教育者、学生之间的交流、教室的陈设、学校的文化氛围等等。
在这种良好的环境下，学生会感到温暖、受到鼓励，学生的思想、品德也会随之得到提升。
此外，学校也可以在宿舍、教室、电子图书馆等多种场景下，通过多种不同的方式，让学生感受到道德、思想、精神、科学等方面的教育，使学生的思想品德不断完善。
三、多采用全面多样化的教育方式教育者要多采用全面、多样化的教育方式，这样才可以更好地培养学生的思想品德。
比如，可以采用影视教育、国际间的文化交流、社区服务等方式，引导学生积极参与、深入体验。
在教育方面，也可以采用多样化的方式，比如课内讲解、课外课程、阅读、模拟演练等，培养学生具有良好的思想、品德素养。
四、树立良好的榜样良好的榜样对于学生的培养有非常积极的作用。
通过选取一些具有榜样意义的事迹、故事、人物等，可以激励学生产生内心的情感共鸣，激发他们内心的积极、正向能量。
在创造榜样方面，教育者可以在学校内开展一些学生活动，让学生了解身边的好学生，增强学生的友爱和社会责任感。
怎样对学生进行思想政治教育
怎样对学生进行思想政治教育
一、重视班风建设，培养德育基地。
二、明确教师职责 ,发挥身教重于言教的作用。
三、坚持正面教育、启发诱导学生改正不良思想行为。
四、通过课内外实践活动，培养学生积极进取、乐观向上的精神。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育专业，是我国很多大学开设的专业。
该专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业
知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。
该专业学生主要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和基本知识，受到思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。
班主任怎样加强学生的思想品德教育
班主任怎样加强学生的思想品德教育作为班主任，除了负责学生的日常管理之外，还要加强对学生的思想品德教育。
如何在教育中发挥作用，引导学生健康成长？下面是我总结的几点方法：一、以身作则，成为学生的榜样作为班主任，我们不能仅仅是指挥、管理的角色，更应是学生的榜样，用自己的言行示范出好的品德和习惯。
我们要时时刻刻按照高水平的道德标准要求自己，做到言行一致，成为学生信任的人，并对学生产生积极影响。
我们还要时时刻刻关注学生的成长，因为班主任是一个关心学生的人。
二、培养学生的社会责任感学生在班级中除了学习，还要学会关心集体、关心社会，培养社会责任感。
班主任可以通过积极组织义务劳动、志愿服务等活动来让学生认识到自己的力量可以为他人、为社会做些事情。
通过这些活动锻炼学生的自我约束能力、体验团队协作的快乐，同时培养他们的爱心、责任感和公益意识。
三、运用班会等机会开展思想品德教育班会是班级中进行教育的重要时刻。
我们可以通过讲座、报告等形式，引导学生认识到自身的价值，学习正确的价值观念，增强自信心和形成正确的人生态度。
另外，还可以结合班级特点，开展各类主题班会、读书分享会等，帮助学生认识到自我，进一步塑造品德形象。
四、加强对学生的思想疏导学生在成长过程中难免有情绪波动或者一些压力，班主任应该加强对学生的关注，引导学生认识到情绪波动，寻找合适的方式排解压力。
班主任可以利用课间、集体活动时间关注学生，主动聆听学生的心声，关注身心健康。
五、正确引导学生对待电子产品电子产品在学生中的使用非常普遍，这对学生的思想品德教育造成了一定的影响。
班主任应当引导学生正确应对电子产品，通过改变电子产品在学生中的使用方式，促进与家长的沟通，减少孤立的感觉。
综上所述，班主任在思想品德教育中发挥了至关重要的作用。
我们应该以身作则，成为学生的榜样，培养学生的社会责任感，运用班会等机会开展思想品德教育，加强对学生的思想疏导，正确引导学生对待电子产品，帮助学生在思想品德上健康成长。
教师如何在教学中注重学生的思想品德教育
教师如何在教学中注重学生的思想品德教育教师在教学中注重学生的思想品德教育教育是培养人的全面发展的一项重要任务，而学生的思想品德教育是教育的重要组成部分。
作为教师，我们应该注重学生的思想品德教育，培养他们正确的价值观和道德观，以促进他们的健康成长和全面发展。
首先，作为教师，我们应该树立榜样。
教师是学生最直接的榜样，他们会模仿教师的言行举止来塑造自己的品德。
因此，教师应该以身作则，言行一致，做到学生能够信任和尊重的榜样。
我们要时刻保持良好的道德品质，做到诚实守信、宽容待人、勤奋努力等，这样才能对学生起到正确引导的作用。
其次，教师应该注重课堂教育中的思想品德教育。
课堂是思想品德教育的重要场所，教师可以通过教学内容和教学方法来培养学生的思想品德。
在教学中，我们要灌输正确的道德观念，教育学生尊重他人、关爱他人、善待他人。
同时，我们还要注重培养学生的自我管理能力和团队合作精神，通过小组讨论、集体活动等方式，培养学生的团队意识和合作精神，在实践中培养学生的品德修养。
另外，教师还应该注重课外活动中的思想品德教育。
学校的课外活动是培养学生的综合素质和思想品德的重要途径。
教师应该积极组织各种形式的课外活动，如志愿者活动、社会实践等，引导学生参与其中，感受社会的需要和关爱他人的重要性。
通过这些活动，学生可以增强自信心、团队协作能力，培养学生的社会责任感和家庭关爱意识。
此外，教师还应该注重家庭教育中的思想品德教育。
家庭是学生的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
教师可以通过与家长的沟通，了解学生的家庭教育情况，并给予家长一些建议和指导。
通过家校合作，共同培养学生的思想品德，形成良好的教育氛围。
最后，教师还可以通过一些特殊活动来注重学生的思想品德教育。
例如，举办德育讲座、主题班会等，引导学生认识社会价值观，树立正确的人生观和价值观。
此外，可以通过开展班级活动、角色扮演等方式，培养学生的自信心和团队合作精神。
总之，作为教师，我们应该注重学生的思想品德教育。
班主任怎样加强学生的思想品德教育
班主任怎样加强学生的思想品德教育一、注重班级文化建设学校教育的宗旨是培养可持续发展的人才，而班级文化的建设是学校德育的核心和灵魂。
因此，班主任需要注重班级文化的塑造和建设，营造浓厚的班级风气和凝聚力。
班级文化不仅包括课堂教育，还包括课外活动、寒暑假社会实践等，可以让学生在实践中体验和感受到正确的价值观和道德观念，引导学生形成积极向上的思想和行为。
二、严格遵守校纪校规校纪校规是学校行为准则的基本要求，班主任需要引导学生尽快熟悉和遵守规定。
对于违反校纪校规的学生，班主任不仅要进行认真批评和教育，还需要及时报告学校有关部门或家长。
通过此举，班主任可以让学生深刻意识到校规校纪的重要性，促进学生的自律和自我约束能力。
三、注重道德教育班主任应该注重道德教育，在日常教育活动中注重引导学生形成良好的道德情操和行为习惯。
道德教育的重要性不言而喻，它不仅能够让学生了解社会道德规范，更是社会人才培养的关键措施之一。
班主任可以通过课堂教育、讲座、文章阅读等方式对学生进行道德方面的培养。
四、加强爱国主义和民族精神教育五、引导学生正确看待成绩和成功成绩和成功是学生较为关注的问题，班主任可以引导学生正确看待成绩和成功，不过分追求单纯的高分或优秀的表现，而应该注重发掘潜能，发挥优点，培养健康成长和较为完整的人格。
班主任要耐心指导学生，鼓励他们勇于挑战自己、追求卓越，用乐观、开放的心态面对失败和挫折，拥有正确的成功观。
以上便是班主任加强学生思想品德教育的几种方法，希望能够对广大班主任有所帮助。
当然，加强学生思想品德教育并不是一朝一夕的事情，需要靠班主任们平时的积极推进和踏实工作来实现，相信在不断的努力下，我们会取得更好的教育成果。
教师对学生思想品德教育工作总结
教师对学生思想品德教育工作总结在教育领域中，教师对学生的思想品德教育起着至关重要的作用。
学生的思想品德素质直接关系到个体的全面发展和社会的进步。
在过去的一年里，我担任班主任的职务，通过对学生的思想品德教育工作的实施和整体的效果评估，我得出了以下的结论。
第一，健全教师的思想品德教育理念。
教师作为学生的引路人，首先需要树立起正确的教育理念。
在教育工作中，无论是教师个体还是学校整体，都需要有对学生的崇高追求和正确价值观的引领。
只有通过教师自身的不断修炼和提升，才能真正传递给学生正确的思想品德教育。
第二，创设良好的教育环境。
教育环境是影响学生思想品德发展的重要因素之一。
作为教师，我们应该为学生创造一个积极、健康、和谐的学习氛围。
要注意营造课堂秩序，保证教学质量，增强学生的自信心和参与感。
第三，注重培养学生的良好习惯。
思想品德教育要从日常生活中点滴培养学生良好的习惯。
作为班主任，我培养学生坚持早操锻炼的习惯；推行垃圾分类活动，引导学生培养环保意识；定期组织学生参加社区活动，增强学生的社会责任感等等。
通过这些小举措，可以培养学生的良好习惯，进而提升他们的思想品德素质。
第四，加强道德教育。
道德是社会行为规范的重要组成部分，也是学生思想品德发展的根本之一。
在教育工作中，我注重培养学生的道德意识和道德修养。
通过讲授优秀的道德模范事迹、组织道德讨论、开展社会实践活动等多种形式，激发学生的道德思考和行为规范的养成。
第五，引导学生正确对待挫折。
挫折是每个人成长过程中难以避免的一部分。
作为教师，我们应该引导学生正确对待挫折，教导他们面对困难时要勇敢、坚持、乐观。
在教育工作中，我经常与学生进行谈心交流，通过讲述自己的过来经历、分享成功的案例，帮助学生树立正确的人生观和价值观，并面对挫折时保持积极向上的心态。
第六，培养学生的合作意识和团队精神。
在现代社会中，人们的生活和工作都离不开合作和团队协作。
作为教师，我们要培养学生的合作意识和团队精神。
谈对学生进行思想品德和思想政治教育的体会
谈对学生进行思想品德和思想政治教育的体会黑龙江七台河市勃利县抢垦中学周玉环党的教育方针要求把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，把“德”摆在了首要的位置。
我国在依法治国，以德治国的今天，仍然强调法德并举、法德结合。
在实施素质教育、创新教育的课改浪潮中，仍把教会学生“做人”放在了核心地位。
可见，思想政治教育工作任重而道远。
从教二十多年来，对学生进行思想品德、思想政治教育始终是我从事教育教学活动的宗旨。
不论是教学活动中，还是日常生活中，我从未放松过做学生的思想政治教育工作。
下面我谈谈自己的点滴做法。
在备课过程中，深挖教材的思想教育性，精心设计教育教学材料，采用学生易于接受的漫画、小品、歌曲、诗歌、散文诗、辩论会等形式，对学生进行思想政治教育。
同时在教学过程中，结合学生的具体生活实际，适时安排教育教学内容。
例如：当初三学生面临人生的重大选择而缺乏自信时，我适时安排教育教学内容，树立学生的自信心。
首先我选择一首歌散文诗《欣赏自己》来激发学生的自信心，然后，请同学们讨论：如何树立自信心？并力争让那些自信不强的同学参与到探究活动中来，以激发他们的社会责任感，以社会责任感促进其自信心的形成。
针对那些不求上进的学生，我常常结合教材内容，以漫画、小品或时事材料等形式，以激发他们的爱国热情，以爱国热情促进其产生社会责任感，以社会责任感促进其自信心的确立。
例如：运用时事材料分析解决问题：“1998年以美国为首的北约轰炸了我国驻南联盟大使馆，造成我工作人员三人死亡，多人重伤；2001年4月1日，美国军事侦察机在我国南部领空撞毁王伟驾驶的军事护航飞机。
”结合以上材料，请同学们讨论：“当今时代的主题是什么？威胁世界和平的障碍是什么？美国为什么如此猖狂？青少年应如何做？”通过讨论、探究，激发学生们的爱国热情、强烈的社会责任感和使命感，达到教育教学相结合目的。
针对有些同学不珍惜资源，随意浪费资源及有些同学随意丢垃圾等行为，我结合教材内容，以漫画、小品等形式进行思想品德及国情、国策教育，以树立学生的环境意识、资源意识、公德意识及国家政策、法律、法规教育，以激发学生的社会责任感及振兴中华的激情。
班主任怎样加强学生的思想品德教育
班主任怎样加强学生的思想品德教育1.树立榜样。
班主任要自身具备良好的思想品德，成为学生心目中的榜样。
班主任可以通过自己的言行举止，引导学生正确的价值观和行为准则。
2.开展主题教育活动。
组织学生参与种植树木、义务劳动等活动，培养学生成为有责任感、乐于助人的公民。
3.组织德育讲座。
邀请相关专家或者学校的优秀教师进行思想品德方面的讲座，引导学生正确的价值观和道德观。
4.开展社会实践活动。
组织学生参观社会机构、企业等，了解社会的多样性和复杂性，培养学生正确的社会观念和道德观。
5.组织班会活动。
通过班会的形式，组织讨论和交流学生思想品德教育方面的问题，共同制定班级的行为准则和规范。
6.定期进行班级评比。
设立优秀班干部、优秀学生等荣誉称号，激励学生在思想品德方面的积极表现，提高学生的自我约束和自觉性。
7.帮助学生解决内心困惑。
班主任要积极倾听学生的心声，提供心理咨询和帮助，引导学生积极面对困难和挫折，培养学生正确的思想和心态。
8.鼓励学生参与志愿者活动。
组织学生参与社区、农村等志愿者活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
9.加强对学生的规范管理。
班主任要制定班级规章制度，严格执行，引导学生遵守纪律，养成良好的行为习惯和道德品质。
10.与家长保持密切联系。
班主任要与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，积极解决学生的家庭问题，共同促进学生的思想品德教育。
班主任在加强学生的思想品德教育方面，要树立良好榜样，组织各种形式的教育活动，加强班级管理，与家长紧密合作，共同培养学生正确的价值观和道德观。
一年级班主任对学生进行思想品德、职业道德教育情况
一年级班主任对学生进行思想品德、职业道德教育情况学校对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向起着主导作用。
为加强班级德育工作,本学期我班德育工作认真按计划进行。
除了对学生进行安全教育和行为规范教育,我班还对学生进行了各方面的教育如:一、抓常规训练学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。
一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。
因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。
有的同学做错了,就让他们重做一次,两次。
不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、联系实际,寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。
例如:个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。
通过德育教育,学生们辨明了是非,班内拾物交公的学生多了。
三、耐心教育,以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。
人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
四、以身作则,做学生的表率一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。
班主任怎样加强学生的思想品德教育
班主任怎样加强学生的思想品德教育
一、发挥言传身教的作用
作为班主任，我们应该带头践行道德观念，注重言传身教。
一个良好的典范对于学生
思想品德教育的影响是非常大的。
我们应该做到道德标准要求高，说话做事要严谨，处处
以身作则，塑造良好的师德形象。
二、设置课外活动
学生的思想品德教育是需要全方位引导的，课内教育并不能完全满足学生的需求。
因此，设置一些课外活动是必要的。
比如，组织学生参加一些志愿者活动或社会实践，让学
生了解社会、感受人间沧桑，从而提升自身的道德素养。
三、多方位开展阅读活动
阅读是培养思想品德的重要途径。
我们可以通过组织学生读经典读名著，引导学生思
考文化、道德背景，启迪学生内心，提高学生对道德问题的敏感度。
四、紧密联系家长
家长是学生思想品德教育的重要力量。
我们应该与家长保持紧密联系，了解学生家庭
背景、生活困难和家庭教育情况等，及时发现问题并加以解决。
此外，我们还应该通过班
级微信群等方式，将班内情况及时反映给家长，让家长了解学生的学习、思想与品德状况，一起关注学生的成长。
五、制定有针对性的计划
针对学生的不同需求和情况，我们要制定有针对性的计划。
比如，对于成绩优秀的学生，我们要引导他们注重品德修养，培养综合素质；对于成绩较差的学生，我们要通过循
序渐进的方式，引导他们逐步提高道德水平，培养积极向上的心态。
通过以上措施，我们可以加强学生的思想品德教育，培养学生全面发展的综合能力，
让学生成长为品学兼优的人才。
小学德育主任课内外对学生进行思想品德、职业道德教育情况
小学德育主任课内外对学生进行思想品德、职业道德教育情况本学期，我校根据学期初德育工作计划，以加强教师师德修养及小学生日常行为规范教育为抓手，以学校工作计划为指导，认真贯彻落实上级德育精神，针对我校实际情况，创新性地开展了德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
我们坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
现对一学期来的德育工作总结如下：一、发挥德育阵地作用，规范日常德育教育1、利用、开发好现有的学校文化资源营造良好的学校文化对学生的身心发展起着潜移默化、不可估量的作用。
学校充分利用校园文化建设的契机对学生进行思想教育。
校园各班教室的墙壁上有寓意深刻的名言佳句，启迪和鼓舞着奋进的孩子们。
2、深入开展好升旗仪式、学校手抄报评比展示等工作我校的宣传阵地工作开展正常规范，有序进行。
学期初，少先队辅导员把一学期的国旗下讲话的内容的安排好，各班主任根据安排的主题来做好发言。
学校的橱窗为手抄报展示台，我们定期开展手抄报评比活动活动，并及时将学生的优秀作品用来宣传展示，内容丰富，图文并茂，成为学生获取信息和知识的另一窗口。
学校还会根据不同的活动主题要求各班充分利用好黑板报，定期更新内容，起到了很好的教育效果。
二、优化德育组织，打牢德育教育的基石。
1、塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的班主任队伍、虽然我校教师人数较少，但是我们仍坚持着人人都是德育教师的原则，学校非常重视教师素质的提高。
首先我们在学期初召开全校教师会，做好宣传发动，增强老师们的职业感、道德感和使命感，努力塑造新时代教师形象、另外，我们重视对教师的专业素养的提高。
坚持每年订阅有关杂志，让大家学习优秀的教育理论，汲取优秀的经验来指导自己的工作、第三，期末进行德育工作总结交流，促进大家相互学习，共同提高。
对学生进行思想品德教育
对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。
A.课时计划.单元计划.学期计划B.单元计划.课时计划.学期计划C.学期计划.单元计划.课时计划D.学期计划.课时计划.单元计划培养目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。
A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．经验课程《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）A．国家课程B．地方课程C．校本课程D．三者都是学生掌握知识的基本阶段：（）Ａ.感知教材，形成表象Ｂ.理解教材，形成概念教育目的规定着（）A．各级各类学校培养人才的具体要求. B．教育所要培养人的社会性质和方向C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次( )。
A.基本道德和行为规范的教B.公民道德与政治品质的教育C.较高层次的世界观.人生观和理想教育D.世界观.人生观和理想的基础教育围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）A．分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复试教学在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）A．重视理论知识的教学联系实际 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C. 联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获教育过程的主要矛盾是（教育目的与受教育者身心发展的现实水平）之间的矛盾。
班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
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对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。
A.课时计划.单元计划.学期计划B.单元计划.课时计划.学期计划C.学期计划.单元计划.课时计划D.学期计划.课时计划.单元计划培养目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。
A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．经验课程《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）A．国家课程B．地方课程C．校本课程D．三者都是学生掌握知识的基本阶段：（）Ａ.感知教材，形成表象Ｂ.理解教材，形成概念教育目的规定着（）A．各级各类学校培养人才的具体要求. B．教育所要培养人的社会性质和方向C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次( )。
A.基本道德和行为规范的教B.公民道德与政治品质的教育C.较高层次的世界观.人生观和理想教育D.世界观.人生观和理想的基础教育围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）A．分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复试教学在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）A．重视理论知识的教学联系实际 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C. 联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获教育过程的主要矛盾是（教育目的与受教育者身心发展的现实水平）之间的矛盾。
班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用我国的师生关系的根本目标是（）。
A．培养全面发展的新人 B．教书育人 C．教育民主 D．教学相长20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。
实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。
A．多元主义价值观 B．知识主义价值观 C．精英主义价值 D．主体教育新课程改革的基本理念是（）A.以学生发展为本B.培养学生的实践能力C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率教育学萌芽的标志是_______的提出。
( )A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即(A)A．教育 B．教学 C．德育 D．智育教师的最基本条件是 (A )A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为 ( B )A．深入共感法 B．系统脱敏法 C．行为契约法 D．模仿学习法学校组织特征的独特性表现在 (CDE )A．官方性 B．地域性 C．垄断性 D．非自愿性 E．公益性教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为 (ABCE)A．目的上培养统治人才 B．对象上是奴隶主贵族子弟C．内容上以军事和道德教育为主 D．教育的领导权归属人民E．方法上体罚和机械练习如何理解当代儿童发展观?正确的理解是 (BCD)A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中D．实现发展是儿童的权利小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意 (AC)A．教师包班而不分科任教 B．因材施教C．学生机会均等D．责任明确E．分层管理我国现代学校产生于( C )A．17世纪末 B．18世纪末 C．19世纪末 D．20世纪末我国现代码学校产生于清朝末年课程的基本类型有(b、c、d)。
a.国家课程是b.学科课程c.综合课程d.活动课程e.问题课程教师在课堂教学中采用的最一般的方法有(ABCE)。
A讲授 B提问 C组织讨论 D发现学习 E家庭作业学生掌握知识的过程包括（ACD ）。
A知识的理解B知识的保存C知识的巩固D知识的应用教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（关键作用）我国中小学德育的总任务是把学生培养成（好公民）将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【 C 】A．杜威 B．华莱士 C．加涅 D．吉尔福特教育科学研究的发端是【 D 】A．教育现象 B教育问题 C教育规律 D教育事实在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【 C 】A．遗传因素 B．环境因素 C．教育因素 D．个体主观能动性在新时期，教师角色的重要补充是【】A.心理治疗者B.被攻击的对象C.研究者D.学校管理者定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。
初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用，后者则逐步占主要地位在西方，最早主张分科教学的是【】 A.亚里士多德教学设计包括【ABCE 】A.教学目标B.教学策略C.教学媒体D.教学实施E.教学评价客观测验的缺点之一是【 C 】 A．过于客观 B．过于简明扼要C．不能确知学生的学习程度 D．取样太广主题班会的选择应注意( )A.适合性B.创造性C.趣味性D.知识性我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面？（BCD ）A. 社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B. 以马克思主义的全面发展学说为指导思想C. 教育目的有鲜明的政治方向D. 坚持全面发展与个性发展的统一.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（BC ）A. 同化B. 顺应C. 异化D. 内化教师职业素质的基本结构包括（ABC ）A. 教师的道德素质B. 教师的知识素质C. 教师的能力素质D. 教师的专业素质学生评价的功能有（ABCD）A. 诊断功能B. 导向功能C. 发展功能D. 管理功能学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ABCD ）A. 活动的难易B. 竞赛动机的激发C. 被他人评价的意识D. 注意的干扰意志行动的准备阶段包括（ ABC）和行动方法的选择。
A. 动机斗争B. 行动目标的确定C. 行动计划的制订D. 冲突和矛盾分析教师专业需要的重要特殊能力有（CD ）A. 思维的条理性B. 思维的逻辑性C. 口头表达能力D. 组织教学活动能力目标管理是一种以（ B ）为中心的管理。
A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理古代埃及设置最多的是（A）。
A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校班级组织建构的首要原则是（ A ）。
A．有利于教育原则 B．目标一致原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展原班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（ C ）。
A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理心理健康教育的内容主要有（ABC ）。
A．习惯的养成 B．学习辅导 C．生活辅导 D．择业指导 E．卫生引导班集体的正常秩序包括（ACE ）。
A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则D．优良的班级传统 E．一定的活动节律新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括（ABCDE ）A. 未成年指未满18岁B. 父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育C. 爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放D. 任何组织或个人不得披露未成年人的隐私E.对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚提高记忆效果的方法有（ABCDE ）A. 分散复习B. 及时复习C. 多种感官同时参与记忆D. 对材料进行精加工E.增加学习动机，明确记忆目的影响迁移的主要因素包括（ABCDE ）A. 学习任务的相似性B. 原有的认知结构C. 学习的心向与定势D. 学习策略的水平E.认知结构的特点学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数，小数和分数等属于（A ）。
A、思维的抽象过程B、思维的具体化过程C思维的分类过程 D思维的概括过程新课程教材的特点（ ABCD ）。
A、新教材注重引导学习方式的变革B、新教材强调与现实生活的联系C、新教材体现学生的身心特点D、新教材为创造性教学留有余地E、新教材对教师有更高的要求课程的类型分为（ABCD）。
A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合课程，c、必修课程与选修课程D、国家课程，地方课程，校本课程E、显性课程与隐性课程教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（B）A.质量规格B.社会价值 C.发展方向D.发展速度教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育（B）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说经验主义课程理论流派的主要代表人物是（B）A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒课堂教学中有交流传递可分为（ABCE）A.提问方式B.程序学习方式C.小组学习方式D.研究方式E.讨论方式定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ABCD）A.前学校B.前社会教育机构C.学校D.社会教育机构E.高等学校对学生的研究通常包括（ACE）A.研究学生身心发展的现状B.研究学生集体的传统C.研究学生个体的需要D.研究学生的成长环境E.研究学生的兴趣和个性差异具有强制性、普遍性、基础性特征的是（C）A.课程目标B.课程标准C.教学计划D.培养目标课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（ B ）。
A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律小学阶段的课程应体现（ C ）。
A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性32.（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。
A.教师的学识B.教师的言行C.教师的人格D.教师的教学、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则教师专业发展的具体目标是实现（D）A.专业进修B.学历达标C.技能提高D.角色转变“为人师表”是说教师必须具备（B）A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质课程的具体表现包括（ABCDE）A.教科书B.课程标准C.各门学科D.课外活动E.教学计划课程设计的三个层次（或叫课程的一般结构）：课程计划、学科课程标准、教科书中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（ABCDE）A.学生发展评定B.管理水平评价C.学生活动效果评价D.教师授课质量评价E.课程和教材评价构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（ A ）A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（ B ）A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（ A ）A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（ C ）A．比奈智力量表B．瑞文标准推理测验C．韦克斯勒智力测验D．气质测试量表耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（ B ）A．高B．低C．较高D．较低当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（ B ）A．松散期B．同化期 C．凝聚期D．形成期小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（ D ）A．应激B．焦虑C．失望D．挫折儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（D ）A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理D．守恒观念形成小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（BCD ）A．抽象逻辑思维占主导B．守恒C．去自我中心D．多向思维E．思维的单向性。