部编人教版四年级语文上册-快乐读书吧：很久很久以前-教案教学设计
人教版部编版四年级上册语文第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》优秀教案
快乐读书吧“很久很久以前”教案设计一、教学目标：1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
二、教学重点：在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
三、教学难点：在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
教学过程一、借助问题，激趣导入1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。
疑者，觉悟之基也。
不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。
这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。
(板书课文题目)二、交流问题，感知由来1.课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？…………2.讨论交流：(1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？(2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。
(1)学生畅谈自己的想法和做法。
(2)学生畅想我们祖先的想法和做法。
(3)教师相机点拨指导：①导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计一. 教材分析《“很久很久以前”》是人教部编版四年级语文上册“快乐读书吧”中的一篇课文。
课文以引人入胜的童话故事，让学生领略到很久很久以前的神秘与奇幻。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏故事情节以及学习生字词等。
通过对本课的学习，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对童话故事感兴趣，但部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词的障碍。
此外，学生对奇幻题材的故事有一定的好奇心，但在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏奇幻故事。
3.情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生对奇幻世界的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.难点：欣赏课文中的奇幻情节，培养学生对阅读的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置奇幻情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高阅读能力。
3.讨论教学法：分组讨论课文情节，培养学生合作学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或插图。
4.学生分组讨论所需资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示奇幻场景，引导学生进入很久很久以前的神秘世界。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的魅力。
过程中注意指导学生正确发音，理解生字词。
3.操练（10分钟）学生分组讨论课文情节，分享对奇幻世界的看法。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文。
4.巩固（5分钟）教师针对课文内容提问，检查学生对课文的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的奇幻故事。
部编人教版四年级语文上册 快乐读书吧：很久很久以前(教案)
快乐读书吧
很久很久以前
【教学目标】
1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。
2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
神话是关于神仙或神
《古希腊神
课后反思
成功之处：
高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐。
在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
不足之处：
个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思快乐读书吧：很久很久以前 优质版教案
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。
于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。
他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。
他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。
他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。
然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。
他只听见她轻轻地说了一声“别了”。
（2）提问：“冥国”是什么？
（3）提问：谁能给大家朗读这一段？
三、指导制定阅读计划，做好阅读记录
1.（出示课件10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.（出示课件11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做。
阅读书目《中国神话传说》
阅读时限月日-----月日（共天）
阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评
第一天P1--P20
第二天P21--P40
第三天P41--P60
…………
提示：（出示课件12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件13）。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计
快乐读书吧：很久很久以前教案一、学情分析本册“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生拓展阅读中外神话，更全面地了解和感受神话。
学生接触到的神话故事一般比较零散、片面，所以在这一课激发学生对神话故事的兴趣，引导拓展阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》，让学生系统感受神话的特色和魅力。
二、教学目标1.能自主阅读神话故事，了解故事的主要内容。
2.边读边想象，感受神话的奇妙。
培养阅读中国神话和世界经典神话的兴趣。
三、重点难点【教学重点】明确阅读神话的方法和要求，感受阅读的快乐，乐于分享课外阅读的成果。
【教学难点】探讨交流，如何做好阅读计划。
四、教学过程（一）图画导入1.聊天室：聊聊这些故事“愚公移山、牛郎织女、哪吒闹海、盘古开天地”。
2.看图说故事：教师向学生展示一些国内外神话故事的图片，让学生聊聊有没有读过这些神话故事，图片分别是哪些神话。
3.结构导读：教师向学生介绍《快乐读书吧》的步骤，要求学生在书上相应位置批注。
（1）导语——（激发阅读兴趣）（2）你读过吗——(精彩片段)（3）小贴士——(神话有关知识和阅读方法）（4）相信你可以读更多——（简要介绍作品内容）3.导读语：要带着问题阅读，让阅读有思考的方向，如：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？（二）故事导读1.中国神话：《中国神话传说》是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
全书内容丰富，构建了完整的中国神话传说的体系；叙述有条理，故事性强；内有经典古籍插图和具有古典韵味的画作辅助阅读。
2.故事节选：以本课“神农尝百草”的故事为例向学生讲解如何读神话故事。
点拨：神农尝百草是我国著名的神话，展现了先人的开拓精神。
小贴士：远古时候人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。
中国神话通常气势宏大，如女娲补天、共工触山、羿射九日……读的时候要发挥想象，感受其中的神奇。
3.拓展阅读——世界神话：（1）《世界经典神话与传说故事》选取的篇目均是各地区神话传说中具有代表性的故事，体现出不同地区和民族神话传说的特色。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧 “很久很久以前” 》教案
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教案一、教学目标1.了解故事《很久很久以前》的故事情节和主题。
2.学会用自己的语言复述故事。
3.提高学生的阅读能力和语文表达能力。
4.培养学生对文学作品的理解和感悟能力。
二、教学重点和难点重点：1.掌握《很久很久以前》这篇故事的内容。
2.学生能够用自己的语言复述故事。
3.引导学生理解故事背后的教育意义。
难点：1.引导学生深入理解故事中的一些隐含含义。
2.帮助学生提炼故事的主题和中心思想。
三、教学准备1.课本《快乐读书吧》四年级上册。
2.多媒体课件。
3.故事《很久很久以前》的教学PPT。
4.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1.课堂导入：–教师播放有关“童话故事”的视频。
–引入话题：“你们喜欢听故事吗？为什么？”2.学习故事《很久很久以前》：–教师讲解故事的背景和主要情节。
–学生跟读故事内容。
3.故事提问：–老鼠生气的原因是什么？后来又是怎么解决的？–请同学们谈谈对故事的理解和感悟。
第二课时1.学生复述故事：–学生分组进行故事复述。
–引导学生用自己的语言重新讲述这个故事。
2.分组讨论：–组织学生进行小组讨论，谈谈自己对这个故事的理解。
3.思考问题：–为什么老鼠会生气？故事中有哪些值得我们学习的品质？五、教学反思本次教学通过引导学生认识《很久很久以前》这个故事，让学生在故事中感受到了乐趣的同时，也能够从中学到一些做人的道理。
在复述和讨论过程中，学生的表现比较积极，但在思考隐含的含义方面还有一些不够深入的地方。
因此，在未来的教学中，需要加强学生对故事背后的含义的理解，培养学生的分析和思考能力。
以上就是本次教学的教案内容，希朇对教学工作有所帮助。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前”》教学设计
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前”》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个富有想象力和创意的故事，引发学生对阅读的兴趣，培养学生独立思考和表达能力。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读能力和理解力，对故事情节和人物形象有较强的兴趣。
但部分学生可能在阅读理解、词汇积累和表达能力方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过引导和帮助他们提高阅读和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和表达能力，激发学生对阅读的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文中的寓意，学会珍惜亲情和友谊，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能够通过阅读课文，独立思考和表达自己的观点，领悟课文中的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生阅读和参与的兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和表达，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
3.参考资料：与课文相关的故事、文章等，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文主题相关的图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生阅读效果，引导学生关注课文细节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧—很久很久以前》教案
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧—很久很久以前》教案一、教学目标知识目标1.了解《很久很久以前》这篇课文讲述了哪些内容。
2.掌握课文中生字词的意思和读音。
能力目标1.提高学生的阅读能力和理解能力。
2.能用简洁准确的语言表述课文内容。
3.能通过阅读培养学生的想象力和思维能力。
情感目标1.培养学生热爱读书、善于思考的好习惯。
2.激发学生对古代传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握生字词的意思和读音。
三、教学难点1.阅读理解能力的培养。
2.生字词的掌握和运用。
四、教学准备1.课文《很久很久以前》的教材。
2.课文配套的学生练习册。
3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.让学生观看图片，引出课文内容，激发学生对古代传统文化的好奇心。
二、学习新词1.师生一起读课文，解释生字词的意思并让学生朗读这些单词。
2.学生在笔记本上做好生字词的拼写和意思。
三、课文讲解1.教师解读和讲解课文内容，重点解释生字词的使用。
2.多次朗读课文，让学生感受语言的节奏和韵律。
四、学习任务1.让学生小组讨论，共同探讨这篇课文讲述的故事。
2.学生展示小组讨论成果，总结故事内容。
第二课时一、复习1.让学生回顾课文内容，检查生字词的掌握情况。
二、课文讲解1.教师带领学生分段讲解课文，引导学生理解课文的深层含义。
2.学生互相讨论课文中的难句，帮助彼此理解。
三、朗读训练1.学生进行课文朗读训练，注意语音语调的表达。
2.教师针对朗读情况进行指导和点评。
四、写作练习1.让学生根据课文内容写一篇短文，展示对故事的理解和个人见解。
2.学生相互交流，讨论各自的写作成果。
六、课堂作业1.完成课后练习册相关题目。
2.课文《很久很久以前》背诵。
七、教学反思本节课教学内容围绕课文《很久很久以前》展开，通过阅读这篇有趣的文学作品，引导学生有效提升阅读能力、培养理解力和思维力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表达个人看法，增强了课文的感染力和吸引力，也激发了学生学习语文的热情，使学生更加熟练地运用汉字和句子表达自己的想法。
四年级上册语文《快乐读书吧：很久很久以前》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《快乐读书吧：很久很久以前》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•初步了解神话故事的特点，能够辨识神话与现实生活的区别。
•通过朗读、讨论，了解不同文化背景下的神话故事，培养学生的跨文化意识。
1.2 过程与方法：•通过合作学习和探究学习，引导学生主动发现、分析和解决问题。
•培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对神话故事的兴趣，培养阅读神话故事的积极态度。
•引导学生尊重不同文化背景下的神话故事，培养开放、包容的文化观念。
教学重点•引导学生理解神话故事的特点和背后的文化价值。
•培养学生的跨文化意识和阅读策略。
教学难点•如何将神话故事与现实生活相联系，引导学生深入理解神话故事的寓意。
教学资源•多媒体课件，包含不同文化背景下的神话故事视频、图片等。
•相关神话故事书籍，供学生课后阅读。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的相关内容，如故事的基本要素、故事的情节结构等。
2.创设情境：播放一段关于神话故事的短视频或展示相关图片，如“盘古开天地”、“女娲造人”等，引起学生的兴趣和好奇心。
3.提问引导：你们听说过这些故事吗？它们有什么共同的特点？它们与我们的生活有什么联系？二、初读课文识记生字1.发放课文材料，让学生自主阅读《快乐读书吧：很久很久以前》的课文。
2.教师巡回指导，帮助学生解决生字新词问题，确保学生能够流畅阅读。
3.通过小组合作学习的方式，让学生互相交流识记生字的方法，并抽查学生的识记情况。
三、整体感知理清层次1.教师引导学生再次阅读课文，整体感知神话故事的内容。
2.分段讲解课文，理清故事情节的层次和结构。
•开头部分：介绍神话故事的背景和起源。
•发展部分：讲述神话故事的主要情节和人物形象。
•结尾部分：总结神话故事的寓意和价值。
3.提问引导：这个故事的主要情节是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？四、深入探究神话故事的寓意1.小组讨论：让学生分组讨论神话故事背后的寓意和价值，如勇气、智慧、奉献精神等。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧 “很久很久以前” 》教案
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教案一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前” 》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课。
本课主要是引导学生通过阅读民间故事，了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材中提供了两个民间故事《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，通过这两个故事让学生感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在阅读民间故事时，可能会遇到一些生词和难句，需要老师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于民间故事的特点和价值可能没有一个清晰的认识，需要老师通过教学引导学生理解和感悟。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。
2.通过阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.民间故事的特点和价值。
2.学生阅读能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入民间故事的情境中，增强学生的阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生通过问题思考，深入理解民间故事的内容和特点。
3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材《快乐读书吧“很久很久以前” 》2.与民间故事相关的图片、视频等教学资源3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入民间故事的情境中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，过程中遇到生词和难句时，引导学生通过上下文理解，适时给予帮助。
3.操练（10分钟）学生分小组，选择一个民间故事进行阅读，并讨论民间故事的特点。
讨论结束后，每个小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）老师针对学生讨论的结果，进行讲解和总结，帮助学生理解和感悟民间故事的特点和价值。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《快乐读书吧 很久很久以前》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《快乐读书吧很久很久以前》教案一. 教材分析《快乐读书吧很久很久以前》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个古老的传说，引发学生对阅读的兴趣和热爱。
课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和创意。
通过阅读这篇课文，学生可以培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于富有想象力和创意的课文内容会比较感兴趣。
然而，部分学生可能对于较长的课文还是会感到困难，需要教师耐心引导和帮助。
此外，学生对于阅读的兴趣和习惯还需要进一步培养和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的主要内容，把握故事的发展线索，理解角色的情感变化。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高阅读理解能力，学会提取关键信息，发展批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文的主要内容，把握故事的发展线索，理解角色的情感变化。
2.难点：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解能力，学会提取关键信息，发展批判性思维。
五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读课文，引导学生理解故事情节，分析角色情感，提取关键信息。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《快乐读书吧很久很久以前》课文文本。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学辅助材料：相关阅读材料、参考书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者情景，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对课文内容的思考。
例如：“你们听说过古老的传说吗？今天我们要学习的课文就是一个古老的传说，你们猜猜会发生什么有趣的故事呢？”2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示课文文本，让学生跟随教师一起朗读课文。
快乐读书吧很久很久以前教学教案
快乐读书吧《很久很久以前》教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《很久很久以前》，激发学生对童话故事的兴趣。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 引导学生理解故事中的善恶美丑，培养正确的价值观。
4. 提高学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 教材：《快乐读书吧》之《很久很久以前》2. 学生阅读并理解故事内容。
3. 分析故事中的人物形象和情节。
4. 讨论故事中的善恶美丑，培养正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾以前学过的童话故事，激发对童话的兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读《很久很久以前》，理解故事情节和人物形象。
3. 分享与讨论：分组讨论故事中的善恶美丑，培养正确的价值观。
4. 创意写作：学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对童话故事的兴趣和热爱。
3. 学生正确价值观的培养。
4. 学生想象力和创造力的提高。
五、教学资源：1. 教材：《快乐读书吧》之《很久很久以前》2. 投影仪或白板，用于展示故事情节和人物形象。
3. 童话故事相关图片或插图，增加学生的兴趣。
4. 写作纸张和文具，用于学生的创意写作。
教学时间：45分钟六、教学准备：1. 提前准备故事讨论的问题和活动，确保教学过程流畅。
2. 准备相关童话故事的图片或插图，以便在课堂上展示。
3. 准备写作材料，如纸张、彩色笔等，以便学生进行创意写作。
七、教学步骤：1. 导入：通过简单的讨论，回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 阅读理解：学生阅读《很久很久以前》，重点关注人物情感和道德观念。
3. 分享与讨论：学生分组讨论，分享对故事中善恶美丑的理解，引导学生树立正确的价值观。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，加深对故事的理解。
八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事中善恶美丑的理解，培养正确的价值观。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和合作能力。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《快乐读书吧很久很久以前》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第四单元《快乐读书吧很久很久以前》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧很久很久以前》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文。
课文通过讲述一个很久很久以前的故事，引导学生感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
课文内容丰富，情节生动有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和神话故事有一定的了解和兴趣。
他们在阅读过程中能够理解故事的基本情节和寓意，但对于一些生僻词汇和复杂句子仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于阅读的兴趣和习惯仍需培养和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能正确朗读和背诵课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高阅读理解和分析能力，培养阅读兴趣和习惯。
3.情感态度与价值观：学生能够感受阅读的乐趣，培养对文学作品的欣赏能力，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节和寓意的理解。
3.阅读兴趣和习惯的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维和表达能力。
3.启发式教学法：通过提问和思考，引导学生主动探索和理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.阅读材料或书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文图片或相关情境，引起学生兴趣，引导学生思考：“很久很久以前，你听过的最有趣的故事是什么？”学生分享自己的故事，教师总结并引出本课《快乐读书吧很久很久以前》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
同时，教师板书生字词，让学生跟读和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文情节和寓意的理解。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充和评价。
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教案
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教案一. 教材分析《“很久很久以前”》是一篇富有想象力和创意的童话故事，通过讲述很久很久以前，人与动物共存的年代，人们和动物和谐相处，互相帮助，共同生活的故事。
故事情节生动有趣，寓意深刻，旨在引导学生在阅读中感受人与自然的和谐共生，培养学生的想象力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣，但在理解故事深层含义方面仍需引导。
此外，学生的朗读、复述、讨论能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生主动思考、积极表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会人与自然的和谐共生。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会人与自然的和谐共生。
2.难点：引导学生深入理解故事寓意，联系实际生活，表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受故事的魅力。
2.讨论法：引导学生主动思考、积极参与，提高学生的表达和交流能力。
3.表演法：让学生参与表演，提高学生的动手能力和合作意识。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准、优美的课文朗读，帮助学生正确把握语音、语调。
2.教学课件：制作富有童趣的课件，吸引学生的注意力。
3.作业设计：准备相应的作业，巩固课堂所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如：“很久很久以前，有一个美丽的村庄，那里的的人们和动物过着和谐幸福的生活。
让我们一起走进这个村庄，看看那里的故事。
”激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计1、生自由朗读“你读过吗”中的阅读片段并与同桌交流：这个片段讲了一个什么故事？这个故事反映了祖先对什么问题的认识？勾画出故事里感到神奇的地方。
2、生交流。
预设：（1）这个片段讲了炎帝尝百草，写出了中国第一部药学著作《本草经》的故事。
（2）感到神奇的地方：炎帝的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。
他有神性，不怕中毒。
后来，他把红色鞭子往植物身上一抽，就能显示植物的药性。
（3）反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。
3、生朗读文段。
4、生认真阅读课本60页“小贴士”内容，思考并总结阅读神话的方法，小组交流。
5、小组代表汇报：（1）发挥想象，感受其中的神奇。
（2）认识了解人物形象。
6、认识《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》这两本书及其体例区别。
1、出示教材“你读过吗”中的阅读片段。
请生自由朗读并思考：这个片段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？这个故事反映了祖先对什么问题的认识？2、指名朗读文段。
3、出示阅读小贴士：请生阅读“小贴士”，结合本单元的阅读体验思考：怎样阅读神话猜能有收获呢？请生总结阅读方法。
4、点名小组汇报阅读方法。
5、师介绍文段出处：炎帝尝百草是我国著名的神话传说，反映了祖先战胜疾病的愿望，展现了先人的开拓精神。
这个故事选自《中国神话传说》这本书，《中国神话传说》介绍了众多的神话人物。
每一个神话故事都有吸引人的神奇地方，神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以通过读《中国神话传说》了解我国文化的源头，还可以通过读《世界经典神话与传说故事》了解世界各地的文化。
6、老师介绍两本书的体例区别。
（出示课件）能通过选段的阅读，感知神话人物形象，感受神话魅力。
能通过阅读“小贴士”结合本单元阅读神话的经验总结出阅读神话的方法。
能根据老师介绍认识两本推荐书目及其体例区别。
活动意图说明：让学生阅读神话选段，感知神话人物形象，感受神话魅力，激起学生的阅读兴趣，引导生阅读相关作品。
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计
部编四年级语文上册“快乐读书吧”《“很久很久以前”》优质课教学设计一、教学目标知识目标•理解课文《“很久很久以前”》的寓意和主题。
•掌握课文中的重点词语和句子。
•了解古代传统习俗与现代生活的联系与对比。
### 能力目标•提升学生的阅读能力，培养学生的理解、表达和写作能力。
•激发学生对阅读的兴趣，促进学生自主阅读的习惯。
### 情感目标•培养学生对传统文化的热爱和尊重。
•加强学生的团结合作意识，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点重点•抓住课文《“很久很久以前”》的主题和情感。
•引导学生通过课文理解传统文化的价值。
### 难点•指导学生理解古代文化与现代生活的联系。
•引导学生运用课文中的知识，进行思辨与创新。
三、教学过程一、导入（5分钟）•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生思考“很久很久以前”的故事可能是什么。
•导入课文主题，激发学生对阅读的兴趣。
二、学习过程（30分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论，理解课文内容，讨论“很久很久以前”的故事背后所表达的意义。
3.教师解释课文中的生字词语，引导学生记忆。
三、拓展延伸（15分钟）1.学生表演课文中的片段，展示对文本的理解。
2.分组讨论，比较古代文化与现代生活的差异与联系。
3.鼓励学生分享自己在生活中的类似经历或感悟。
四、作业布置（5分钟）•要求学生写一篇读后感，或是自己创作一个“很久很久以前”的故事，以展示对课文的理解和思考。
四、板书设计本课时板书•“很久很久以前”•古代文化与现代生活的联系•传统与现代五、教学反思本课时的教学设计旨在通过课文《“很久很久以前”》引导学生了解古代文化与现代生活的联系，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出对课文内容的兴趣和理解。
教师在引导学生进行比较和思考时，发现学生能够较好地分析古代文化在当今社会的影响，培养了学生的批判性思维。
在今后的教学中，可以继续通过文学教学，培养学生的审美情感和人文关怀，促进学生成长与发展。
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧—很久很久以前》教学设计
部编版四年级语文上册第四单元《快乐读书吧—很久很久以前》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧—很久很久以前》是一篇关于童话故事的文章，主要介绍了一些经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
文章通过讲述这些故事，让学生感受到童话的魅力，激发他们对阅读的兴趣。
教材还提供了一些阅读策略，如预测故事情节、关注故事角色等，以帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对童话故事有一定的了解和喜爱。
但部分学生可能对一些细节的理解和感悟还不够深入，需要通过教师的引导和启发来提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.了解并欣赏童话故事，提高阅读兴趣。
2.学习并运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解童话故事的内容，学习阅读策略。
2.难点：深入理解故事情节，感悟故事背后的道理。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
2.互动式教学：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学：创设情境，让学生在实践中感受和体验童话的魅力。
六. 教学准备1.准备相关童话故事的课件和素材。
2.准备阅读策略的指导资料。
3.准备教学用的多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的童话故事，激发学生的兴趣。
例如：“你们知道哪些童话故事？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示《白雪公主》、《小红帽》等童话故事的课件，让学生初步了解故事内容。
同时，引导学生关注故事的角色、情节等要素。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用阅读策略，如预测故事情节、关注故事角色等。
学生分小组进行讨论，分享自己的阅读心得。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对故事内容的理解。
针对学生的回答，给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的童话故事。
人教部编版四年级上册语文第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》优秀教案
《很久很久以前》教学设计一、教材分析四单元是神话单元，人文主题与语文要素主要都指主要向“想象”。
本次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。
快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地了解神话、感受神话的神奇与魅力。
阅读，无章则散，无法则乱。
“快乐读书吧”的意义就在“得法于课内”，然后“得益于课外。
”“快乐读书吧”安排的读书活动主要由学生在课外完成，但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，毫无要求地读，教师不能放任自流。
在开展阅读活动之前，要特别激发学生的阅读兴趣，给予一定的指导，明确阅读的方法和要求。
阅读过程中，要适时检查，相机指导；学生读完之后，还要组织学生开展交流活动，并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。
根据以上要求我们可以把快乐读书吧分为三种课型。
阅读之前的导读课，阅读过程中的推进课，阅读完成之后的分享课。
二、学情分析针对本次推荐的神话书籍，结合同学们的实际情况，同学们在阅读过程中可能会遇到以下两个困难。
神话中有很不常见的字，学生不认识。
由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性，而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。
三、教学目标1.分享前期阅读成果，感受神话的气魄宏大，进一步产生阅读神话故事的兴趣。
2.通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
3.按单元编排进一步修订完善阅读计划，运用单元组合和人物关联的方法继续阅读《中国神话传说》。
四、教学难点通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
五、教学设计（推进课）1.聚焦同一人物，习得组合方法（1）明确阅读任务①引入新课，齐读课题。
（2）共话人物女娲，探究单元组合①由学生阅读情况调查表引出神话人物女娲并板书“女娲”。
②师生交流女娲相关故事并谈谈女娲形象。
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《快乐读书吧：很久很久以前》精美教学设计
【教学目标】
1.了解神话是如何解释世界的起源、人类的产生等问题的。
2.了解我国关于神话的典籍的主要内容、作者情况、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关神话的典籍，把握其主要内容。
【教学重难点】
了解我国和世界其他地区有关神话的典籍。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
世界是如何起源的？
人类是怎样产生的？
神和英雄如何生活？
我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
二、神话故事
《古希腊神话》是一部外国的神话故事书。
是关于神仙或神化的古代英雄的故事。
《中国古代神话》是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，是一部荒诞不经的奇书。
1.神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。
是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了
人类的向往和宗教的实化展现。
2.神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。
3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。
神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。
就被史家统称为“希腊神话”。
三、怎样读书呢？
我来说说：
品人物的动作、语言、神态描写，感受神话人物形象。
品读传奇的故事情节，讲故事感受神话人物形象。
拓展阅读课外资料，感受神话人物形象。
四、精彩片段我先读
《山海经·黄帝大战蚩尤》
黄帝带领兵士乘胜追杀，忽然天昏地黑，浓雾弥漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无法继续追赶。
原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。
黄帝也不甘示弱，请来天上的“女魃”帮忙，驱散了风雨。
一刹那之间，风止雨停，晴空万里。
蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失了方向。
黄帝利用天上北斗星永远指向北方的现象，造了一辆“指南车”，指引兵士冲出迷雾。
《中国古代神话·吴刚伐桂》
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。
汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并说：“如果你砍倒桂树，就可获仙术。
”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
《古希腊神话·丘比特之箭》
丘比特一直被人们喻为爱情的象征，相传他是一个顽皮的、身上长着翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便会使他们深深相爱。
想知道后面的故事吗，赶紧去读这些书去吧！
五、温馨提示
1.注意正确的读书姿势。
2.不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。
《习作：推荐一个好地方》精美教学设计
【教学目标】
１.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
２.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听、
３.培养学生认真观察的好习惯。
【教学重难点】
选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片
二、习作内容
每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？这次习作你推荐一个好地方给同学们吧。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，向别人推荐，写一篇习作。
可以
写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。
希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
四、思路导航
怎样写才能突出这个地方吸引人呢？
首先这是一次写景作文。
要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。
要仔细观察，按照一定顺序去写。
1.确定表达顺序
这次习作应该按照什么样的顺序写呢？
（1）方位顺序。
按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。
（2）时间顺序。
只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。
2.抓住景物特点。
怎样才能抓住景物的特点吗？
从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人如临其景之感。
不过，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。
比如同样是风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。
可见，只有抓住了特点，景物才活灵活现。
3.展开恰当联想。
写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。
当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。
不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼，动人心弦。
如何展开合适的联想呢？
（1）从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而
引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。
这些是由相近、相关的事物而引起的联想。
（2）抓住“相似”的特点展开联想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。
如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
（3）朝着“相对”“相反”的方向去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。
如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。
五、佳作引路
例文：分析《丽江古镇》
总评：本文作者先采用了方位变换顺序，由四方街——小路——房屋——酒吧一条街。
还采用了时间顺序，由下午到晚上写出了丽江古镇的美丽、悠闲和人们高兴的特点。