《咬文嚼字》教学课件(上课用)
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“吟安一个字，拈断数茎须”
——卢Biblioteka Baidu让
“求得一字稳，耐褥五更寒” ——欧阳修
“两句三年得,一吟双泪流”
——贾岛
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现 出特定的内容。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下 的流水流向远方。 １、要求扩展后的句子要抒发主 人公欢快的心情。 早晨，温暖的太阳发出金 色的光芒，树上有几只可爱的 鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈 的流水欢快地流向远方。
咬 文 嚼 字
安徽桐城人。现代美学 家、文艺理论家，我国现代 美学奠基者之一。笔名孟实、 孟石，先后就读于6所大学。 1922年毕业于香港大学教育 系，1930年获英国爱丁堡大 学文科硕士学位，1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博 士学位。曾任北京大学教授、 中国美学学会会长、中国社 会科学院学部委员等职。代 表作有：《文艺心理学》、 《谈文学》、《西方美学史》 等。
“ 咬 文 嚼 字 ”
就 是 调 整 思 想 和 情 感
贾岛“推敲”
（“咬文嚼字”的必要性一）
讨论二：在6、7段中作者还列举了哪些例
子？说明了什么道理？
“苏轼写诗” “套板反应”
善用联想，意蕴丰富
（正面）
滥用套语，全无新意
（反面）
（“咬文嚼字”的必要性二）
善用联想
古代有个书生，在门上挂了幅对联，上
为下面的诗句添加动词突出特征
激 趣 导 入
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——苏东坡 轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
中国是一个诗的国度。自古至今， 骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星 河。可是，这些诗歌往往不是一气呵 成，而是经过反复的雕琢，才成为千 古绝唱。比如，大家熟悉的“春风又 绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。 这种推敲，在古诗文里称为“炼字”， 在今天，有位美学家称之为——
小处不可随便
“套板反应”
第一个把女人比喻作花的人是“天才” 第二个把女人比喻作花的人是“庸才”
第三个把女人比喻作花的人是“蠢材”
——培根
小学作文必杀句
“套板反应”
1、“同学们看着清洁的教室，擦着额头上的汗水笑了……” （用于描写大扫除之后） 2、“今天天气晴朗，万里无云，我们来到了XX公园春 游……首先映入眼帘的是假山……” “在夕阳的余晖下，我们依依不舍的离开了XX，我会永远 记得这快乐而有意义的一天！”（为什么每次春游回来都要 写周记？） 3、“我爱我的家更爱我伟大的祖国。” “望着缓缓升起 的红旗,我的崇敬之情油然而生” 。 4、买东西的时候阿姨多找了２角钱，低头看到胸前飘扬的 红领巾，就退回去了。”然后就是：我低下头，发觉胸前的 红领巾更加鲜艳了。（超经典） 5、红的像火，粉的似霞，白的胜雪！
朱光潜 （ 1897—1986）
快速阅读课文，看看作者
所提倡的“咬文嚼字”是什么
意思。
中心观点
无论阅读或写作，我们都必须
有一字不肯放松的谨严。（这就
是作者所提倡的“咬文嚼字”的 精神。）
讨论一：找出作者用了哪些事例来论证咬
文嚼字的道理？ 郭沫若改字 王若虚改句
句式不同，情感不同 字数增减，意味不同 字眼不同，意境不同
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷 伤感的心情。
早晨，太阳发出凄清而
冷寂的光芒，光秃秃的树上
几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫
着，树下的流水在清冷的寒
风中无言地流向远方。
讨论三：仔细阅读第八段，思考：怎样做
到“咬文嚼字”？
方法一
刻苦自励，推陈翻新,避免套板反应
方法二
时时求思想情感和语言的精练与吻合
郭老改字
引
（反）李广射虎
阅 读
（正）贾岛吟诗
要
咬 文 嚼 字
结
苏轼写诗（正）
要
写 作
套板反应（反）
达到艺术美
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语 言的佳话。 “为人性癖耽佳句，语不惊人死不休” ——杜甫
联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有 个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人 解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的 横批是什么吗？
缺衣（一）少食（十）
善用联想
解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常
有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标
语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的 人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的 顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示 语是什么？
——卢Biblioteka Baidu让
“求得一字稳，耐褥五更寒” ——欧阳修
“两句三年得,一吟双泪流”
——贾岛
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现 出特定的内容。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下 的流水流向远方。 １、要求扩展后的句子要抒发主 人公欢快的心情。 早晨，温暖的太阳发出金 色的光芒，树上有几只可爱的 鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈 的流水欢快地流向远方。
咬 文 嚼 字
安徽桐城人。现代美学 家、文艺理论家，我国现代 美学奠基者之一。笔名孟实、 孟石，先后就读于6所大学。 1922年毕业于香港大学教育 系，1930年获英国爱丁堡大 学文科硕士学位，1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博 士学位。曾任北京大学教授、 中国美学学会会长、中国社 会科学院学部委员等职。代 表作有：《文艺心理学》、 《谈文学》、《西方美学史》 等。
“ 咬 文 嚼 字 ”
就 是 调 整 思 想 和 情 感
贾岛“推敲”
（“咬文嚼字”的必要性一）
讨论二：在6、7段中作者还列举了哪些例
子？说明了什么道理？
“苏轼写诗” “套板反应”
善用联想，意蕴丰富
（正面）
滥用套语，全无新意
（反面）
（“咬文嚼字”的必要性二）
善用联想
古代有个书生，在门上挂了幅对联，上
为下面的诗句添加动词突出特征
激 趣 导 入
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——苏东坡 轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
中国是一个诗的国度。自古至今， 骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星 河。可是，这些诗歌往往不是一气呵 成，而是经过反复的雕琢，才成为千 古绝唱。比如，大家熟悉的“春风又 绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。 这种推敲，在古诗文里称为“炼字”， 在今天，有位美学家称之为——
小处不可随便
“套板反应”
第一个把女人比喻作花的人是“天才” 第二个把女人比喻作花的人是“庸才”
第三个把女人比喻作花的人是“蠢材”
——培根
小学作文必杀句
“套板反应”
1、“同学们看着清洁的教室，擦着额头上的汗水笑了……” （用于描写大扫除之后） 2、“今天天气晴朗，万里无云，我们来到了XX公园春 游……首先映入眼帘的是假山……” “在夕阳的余晖下，我们依依不舍的离开了XX，我会永远 记得这快乐而有意义的一天！”（为什么每次春游回来都要 写周记？） 3、“我爱我的家更爱我伟大的祖国。” “望着缓缓升起 的红旗,我的崇敬之情油然而生” 。 4、买东西的时候阿姨多找了２角钱，低头看到胸前飘扬的 红领巾，就退回去了。”然后就是：我低下头，发觉胸前的 红领巾更加鲜艳了。（超经典） 5、红的像火，粉的似霞，白的胜雪！
朱光潜 （ 1897—1986）
快速阅读课文，看看作者
所提倡的“咬文嚼字”是什么
意思。
中心观点
无论阅读或写作，我们都必须
有一字不肯放松的谨严。（这就
是作者所提倡的“咬文嚼字”的 精神。）
讨论一：找出作者用了哪些事例来论证咬
文嚼字的道理？ 郭沫若改字 王若虚改句
句式不同，情感不同 字数增减，意味不同 字眼不同，意境不同
2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷 伤感的心情。
早晨，太阳发出凄清而
冷寂的光芒，光秃秃的树上
几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫
着，树下的流水在清冷的寒
风中无言地流向远方。
讨论三：仔细阅读第八段，思考：怎样做
到“咬文嚼字”？
方法一
刻苦自励，推陈翻新,避免套板反应
方法二
时时求思想情感和语言的精练与吻合
郭老改字
引
（反）李广射虎
阅 读
（正）贾岛吟诗
要
咬 文 嚼 字
结
苏轼写诗（正）
要
写 作
套板反应（反）
达到艺术美
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语 言的佳话。 “为人性癖耽佳句，语不惊人死不休” ——杜甫
联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有 个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人 解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对联的 横批是什么吗？
缺衣（一）少食（十）
善用联想
解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常
有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标
语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的 人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的 顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示 语是什么？