《咬文嚼字》教学课件(上课用)

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《咬文嚼字》优秀课件44张

《咬文嚼字》优秀课件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写的规范性和准确性，培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的咬文嚼字技巧和方法，提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中的错误，推广普通话和规范汉字，提高语言文字的规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物，《咬文嚼字》在传承和弘扬中华优秀传统文化方面发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大，成为推动社会语言文化进步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包括独体字、合体字等，以及偏旁部首的概念和作用。

(完整版)《咬文嚼字》优秀课件

汉字的演变过程
详细阐述汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变过程，以及各阶段的字形特点和代表作品。
汉字的文化内涵
探讨汉字所蕴含的文化内涵，如天人合一、阴阳五行等哲学思想，以及汉字在文化传承中的重要作用。
汉字结构特点及规律
汉字的结构类型
介绍汉字的六种结构类型——左右结构、上下结构、包围结构、半包围结构、独体字和特殊结构，并给出相应的例字。
近义词定义
意义相近或相似的词语。
辨析方法
从词性、词义、用法等方面进行比较。
运用示例
通过具体句子展示近义词的细微差别和正确用法。
成语故事及文化内涵解读
STEP 01
成语定义
STEP 02
文化内涵
具有固定结构和特定意义的词组，通常来源于古代文献或历史故事。
STEP 03
解读方法
通过讲述成语背后的故事或典故，帮助学生理解其文化内涵和正确用法。
授课方式与时间安排
授课方式
本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式，注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与课堂互动。
时间安排
本课程共36学时，每周2次，每次 2学时，共18周。具体授课时间和地点由学校安排。
Part
02
汉字基础知识
汉字起源与演变过程
汉字的起源
介绍汉字的起源，包括结绳记事、八卦、图画等早期记事方式，以及仓颉造字的传说。
成语所蕴含的历史、文化、哲学等方面的意义。
修辞手法介绍与实例分析
01
02
03
修辞手法定义
在语言表达中，为了增强表达效果而采用的修饰和调整语言的特殊方法。

《咬文嚼字》课件25张

分析手法需要我们了解各种写作手法和修辞技巧的特点和使用方法
04
咬文嚼字的运用
文本分析
文学作品鉴赏
通过咬文嚼字，分析文学作品中的语言、意象、象征等元素，体会作者的艺术匠心。
文本解读
从字词、句子和段落三个层面，对文本进行深入解读，挖掘思想内涵和艺术价值。
文本比较
通过比较不同作者或不同文本之间的语言风格、表达方式、思想倾向等，认识文本的独特性。
在合作学习的过程中，可能会出现一些同学过于依赖他人、不愿意主动思考的问题。这需要加强对小组合作学习的指导和监督，促进每个同学都能积极参与、互相帮助。
在实际应用方面，还需要加强实践机会和实践指导。通过更多的实践机会和实践指导，让学生更好地掌握语文应用能力，提高自己的综合素质。
THANKS
感谢观看
《咬文嚼字》课件25张
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的技巧 • 咬文嚼字的运用 • 总结与反思
01
引言
主题简介
主题背景
介绍《咬文嚼字》杂志的特点、历史背景和影响。
主题目标
说明《咬文嚼字》课件的目标和主要内容。
课件目的
1 2
知识传授
通过课件学习，让学生了解汉字的起源、演变和正确使用方法。
语境是理解文本的重要因素，通过语境的理解可以帮助我们更好地把握作者的表达
语境包括文本内部的语言环境、时间、地点、社会背景等
把握情感
把握情感是咬文嚼字的重要环节，通过情感的理解可以帮助我们更好地理解文本的主旨
把握情感需要我们深入文本，了解作者的情感状态和态度
分析手法
分析手法是咬文嚼字的难点，通过分析手法可以更好地理解作者的写作技巧和表达方式

《咬文嚼字》优秀课件 (上课)

02
咬文嚼字的含义和重要性
咬文嚼字的含义
01 咬文嚼字是一种对语言文字的深入探究和细致分析的态度和方法，强调对语言文字的准确理解和恰当运用。
02 咬文嚼字要求我们在语言文字的使用中，注重语言的规范、准确、生动和美感，深入挖掘语言文字的内涵和意义。
02 咬文嚼字需要我们细致地观察、品味、比较和推敲语言文字，探究其深层含义和言外之意，以及表达方式的优劣和效果。
详细描述
语法错误在写作中也比较常见，例如将“把”字句误用为“被”字句，或将动词时态弄错。这些错误会影响句子的通顺性和逻辑性。
语义不明
总结词
语义不明是指句子或词语的意思含糊不清，让人无法理解或产生歧义。
详细描述
语义不明可能是因为用词不当、句子结构复杂或缺乏必要的上下文等原因造成的。这种错误会影响读者对文章的理解，甚至引起误解。
咬文嚼字与语言学习的关系
咬文嚼字是语言学习的重要方法之一，可以帮助我们更深入地理解语言文字的内涵和运用规律。
通过咬文嚼字，我们可以发现语言文字中的美感和文化内涵，提高自己的语言审美能力和文化修养。
咬文嚼字也有助于我们规范、准确地使用语言文字，避免出现语病、错别字等问题，提高语言文字应用的严谨性和专业性。
通过口语练习、演讲、辩论等形式，提高学生的口头表达能力。
课程安排
01 第一阶段
语言文字基本知识的讲解和练习。
03 第二阶段
阅读经典文学作品，进行
阅读理解和文学鉴赏的练
习。
02 第三阶段
写作技巧的讲解和写作实
践，包括作文指导和修改。
04 第四阶段
语言表达的练习，包括口
语练习、演讲、辩论等形
式。

《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月来试惠山泉
独携天上小团月来试人间第二泉辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（） A
美发店——
整妆待发最高发院
魔发师

《咬文嚼字》优秀课件(上课)

阅读理解技巧与方法
文章结构与逻辑关系梳理
写作技巧与实例分析
课程内容
第四部分：良好的语文学习习惯培养与语文意识强化善于总结与归纳，建立错题本与笔记
重视预习与复习，多读多写多练多参与课堂讨论与课外活动，拓展视野与思维
02
咬文嚼字的基本概念
什么是咬文嚼字
咬文嚼字是指对文章的字词句进行仔细推敲，以追求准确、生动、形象地表达思想感情的写作方
过度咬文嚼字容易使读者脱离文章的语境，导致对文章的理解产生偏差。
忽略读者的感受
过度咬文嚼字可能会忽略读者的感受，使读者感到厌烦和无聊。
不够咬文嚼字的误区
缺乏分析能力
不够咬文嚼字往往导致读者缺乏分析能力，难以理解文章中的深层含义。
忽略关键词
不够咬文嚼字容易使读者忽略文章中的关键词，从而对文章的理解产生偏差。
处。
05
课堂互动与案例分析
课堂互动的设计与实施
互动游戏
通过互动游戏，让学生积极参与，提高学习积极性。
个别提问
个别提问，让学生有机会表达自己的观点，加深对知识的理解。
分组讨论
分组讨论，让学生互相交流，提高思维活跃度。
课堂展示
课堂展示，让学生有机会展示自己的学习成果，增强自信心。
案例分析的方法与步骤
通过咬文嚼字，我们可以更好地感染听众，使自己的演讲更具说服力和感染力。
传达情感
咬文嚼字可以帮助我们传达出更丰富的情感，使听众能够更好地感受到我们的情感和意图。
04
咬文嚼字的误区与对策
过度咬文嚼字的误区
缺乏整体理解
过度咬文嚼字往往导致对文本的整体理解不足，忽略了文章的整体结构和意思。
脱离语境

《咬文嚼字》(共57张PPT)

语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展，语言也在不断变化，未来语言可能会更加简化，词汇量可能会减少，表达方式也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多，外来词汇的引入和本土化改造可能会更加频繁，表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展，未来人们可能会更多地依赖语音输入和输出，这将对咬文嚼字产生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习，培养良好的语感和语境意识，提高自己的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要性和价值，将其视为传递信息、沟通情感、传承文化的重要工具，认真对待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同，对于同一事物或概念的理解和表达也可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解，需要了解不同文化的特点和背景，尊重文化差异，以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解，需要加强学习和理解，了解事物的本质和背景，以及在行文时注重语言的清晰度和明确性。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解和使用语言，避免歧义和误解，
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字，我们可以深入了解词汇的含义、用法和搭配，从而丰富自己的词汇量，使表达更具表现力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语法规则和表达方式，使语言更加规范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法

8 咬文嚼字教学PPT课件(人教版(新课程标准))

【答案】琢磨捉摸
第 4 步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。 (1)袁驷，清华大学土木水利学院院长，三年来因为多次在审议法律时表现出来的字斟句酌的品格，让他成为媒体眼中“咬．文．嚼．字．”的立法者。(√) 理由：“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多指死抠字眼而不注意精神实质。此处加了引号，符合语境要求。
重要作品：《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》。
[探背景] 《咬文嚼字》写于抗日战争后期。朱光潜先生结合当时新文学运动的实际，为了帮助大家体会语言文字的微妙，提高阅读写作能力，正确理解和运用祖国的语言文字，以及提高美学修养等，撰写了不少论文和书评，本文即是其中的一篇。
[ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文体] 随笔
二、阅读课文 6～7 自然段，回答下面的问题。 4．试赏析“直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测”一句中比喻修辞的运用。
【答案】将字的直指义比作“月轮”，形象生动地说明直指义的特点是 “明显而确实”的；将字的联想义比作“轮外圆晕，晕外霞光”，以此来说明字的联想义是“变化莫测”的，不是明显而确实的。
1933 年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946 年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长，民盟第三至五届中央委员，第二至五届全国政协委员、第六届全国政协常委。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
二、多音字 1．组词辨析法
落．枕（） (1)落落．汤鸡（）
大大落．落（）

咬文嚼字公开课PPT课件

以为虎而射之，没镞，
既知其为石，因更复射，终不能入。
——失去了：发现错误而惊讶的意味
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。失望而放弃得很斩截的意味
字数不同，意味不同。从静态入手论证中心论点。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
• 作业： • 请同学们下去之后在《小题快练》
找一些“咬文嚼字”的例子进行练习，体会“炼字”的妙处，掌握 “炼字”的方法。
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。
（ A）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
贾岛“推敲”
字眼不同，意境不同。
第一部分：举例说明文字和思想的密切关系。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
王若虚改《史记》广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。
“是”在逻辑上是连接词。
和“有” 性质完全不同

《咬文嚼字》课件25张

提高学生阅读理解能力
通过咬文嚼字的方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用，培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片，每张幻灯片都有不同的内容，包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章，提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分，是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展，不仅是一种交流工具，更是一种独特的文化现象，反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造，蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达，体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分，学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴，也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能，不仅有助于提高阅读、写作和交流能力，还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意，通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑：新春音乐会
歌曲原唱：民乐合奏
类型：轻音乐
表达主旨：汉字的魅力
重点内容：歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围：广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程

《咬文嚼字》上课用课件.

《咬文嚼字》上课用课件.一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《咬文嚼字》，具体内容包括：文章的解读、作者介绍、文本细读、语言品味及修辞手法分析。

重点章节为第一至第三段，详细内容主要围绕“咬文嚼字”的含义、作用及在实际语境中的应用进行深入探讨。

二、教学目标1. 让学生了解“咬文嚼字”的含义，认识到语言表达的重要性。

2. 培养学生细致观察、深入分析文本的能力，提高语文素养。

3. 通过对文本中修辞手法的分析，使学生掌握一定的修辞技巧，并能运用到实际写作中。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握文本中的修辞手法，能够学以致用。

教学重点：深入解读文章，分析文本内容，品味精彩语言。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并分析一句话的不同表达方式，引发学生对“咬文嚼字”的兴趣。

2. 新课导入：介绍作者及文章背景，引导学生关注文章，探讨“咬文嚼字”的含义。

3. 文本细读：带领学生逐段分析文章，讲解关键语句，让学生体会作者的语言魅力。

4. 例题讲解：选取文本中的典型修辞手法，进行详细讲解，让学生学会分析并运用。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容、修辞手法的掌握情况。

六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 内容：作者介绍文章解读文本细读：关键语句、修辞手法实践应用：咬文嚼字在写作中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇以“咬文嚼字”为主题的作文。

2. 答案：作文答案：学生可根据自己的实际经历，围绕“咬文嚼字”展开叙述，体现语言表达的重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对“咬文嚼字”的理解和运用是否到位。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读、多写作，提高自己的语言表达能力，将所学知识内化为自己的语文素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计中的题目及答案5. 课后反思及拓展延伸的落实一、教学难点与重点的设定教学难点：理解并掌握文本中的修辞手法，能够学以致用。

《咬文嚼字》优秀课件(上课)

2023《咬文嚼字》优秀课件(上课)CATALOGUE目录•课程概述•咬文嚼字——汉字的魅力•汉字的应用——经典案例分析•如何咬文嚼字——方法论探讨•教学环节与内容设计•教学资源与辅助工具01课程概述随着信息时代的到来，文字使用越来越普及，文本质量对于沟通效果和工作效率的影响愈加重要。

因此，有必要提高学生的文本阅读、理解和表达能力。

背景通过学习本课程，学生将能够了解文本表达的规范和技巧，掌握阅读和写作的方法和策略，进而提高阅读和写作的能力。

目的课程背景与目的本课程将涵盖以下内容：文本阅读、写作基础知识、文体特点及表达技巧、修辞手法、逻辑结构等。

教学内容与目标教学内容文本阅读和写作的基础知识、文体特点和表达技巧以及修辞手法的运用。

教学重点不同文体的实际应用和逻辑结构的分析。

教学难点教学方法：本课程将采用理论与实践相结合的教学方法，通过案例分析、小组讨论、写作练习等方式进行学习。

教学步骤第一步：阅读指导：介绍阅读的基本方法，帮助学生掌握正确的阅读习惯和技巧。

第二步：基础知识讲解：介绍写作的基础知识，包括文体特点、表达技巧和修辞手法等。

第三步：案例分析：分析不同文体的优秀文本，引导学生深入理解文体的特点和表达技巧的应用。

第四步：小组讨论与练习：学生分组讨论并练习写作，教师进行点评和指导。

教学方法与步骤02咬文嚼字——汉字的魅力汉字的起源与发展汉字的发展历史中，出现了许多不同的字体，如篆书、隶书、楷书等，每种字体都有其独特的特点和美感。

汉字的笔画和结构也经历了漫长的演变过程，逐渐形成了现代汉字的形态和结构。

汉字的起源可以追溯到古代的甲骨文和金文，经过演变和发展，形成了现代的汉字。

汉字的形态与声音汉字的形态各异，每个字都有其独特的形态和结构，比如方块字、象形字、指事字等。

汉字的发音也是独特的，通过不同的音调和音韵，可以传达出不同的情感和意思。

汉字的形态和声音不仅传达出字义，还蕴含着丰富的文化内涵和语言特点。

《咬文嚼字》优秀课件(上课)

教学方法和手段
1
运用多媒体课件，辅助以大量的实例和图片。
2
通过小组讨论的方式，让学生自己发掘咬文嚼字的例子，并进行分析和讲解。
3
教师进行点评和总结，进一步强化学生对咬文嚼字的理解和掌握。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3
咬文嚼字的实际应用
日常生活中的咬文嚼字
准确传达含义
01
在日常生活中，咬文嚼字可以帮助我们准确传达思想、情感和
意愿，避免歧义和误解。
体现个人修养
02
用词得体、表达精准，可以展现个人良好的语言修养和文化素
质。
提升沟通效率
03
恰当的咬文嚼字可以增强沟通的效率，使表达更加明确、简洁
、有力。
写作中的咬文嚼字
丰富表达方式
在写作中，通过咬文嚼字可以丰富表达方式，使文章更具表现力和感染力。
精炼文字
咬文嚼字可以使文字更加精炼，以最少的语言表达最深刻的思想和情感。
通过对这个案例的学习，我们可以意识到语言文字的规范使用对于文学作品的重要性。如果用词不当或者出现错别字，就会导致读者对作品的理解出现偏差，甚至会影响整个作品的意境和美感。因此，我们在写作和编辑时应该注重语言的规范和精确。
提高文学素养和语言文字水平
通过这个案例，我们也可以看到文学素养和语言文字水平对于一个作家的重要性。如果一个作家没有较高的文学素养和语言文字水平，就很难在写作中避免用词错误和错别字等问题
增强读者意识
此外，这个案例还提醒我们，在写作和编辑时应该增强读者意识。因为如果我们的作品中出现了用词错误或错别字等问题，就会影响读者对作品的理解和接受程度
总结
• 《咬文嚼字》优秀课件通过具体的案例分析，帮助我们更好地理解了语言文字的内涵和用法。其中，《咬文嚼字》经典案例：秋叶为何“ 簌簌落”？这个案例重点阐述了用词错误对作品意境和读者理解的影响，以及汉字构造和文学表现的关系。通过对这个案例的学习，我们可以重视语言文字的规范使用、提高文学素养和语言文字水平、增强读者意识等方面得到启示和总结。

《咬文嚼字》课件(共48张PPT)

考点知能
高考炼字的类型（1）炼动词：动词用得好，可以一字传神,或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情。 “随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）（2）炼形容词: 可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。 “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”（王维《观猎》）（3）炼副词： “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）（4）炼数量词： “孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。”（杜甫《孤雁》）
文字与情感有关
文字与意味有关
文字与意境有关
善用联想意蕴丰富（正面）
套语滥调全无新奇（反面）
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
调整思想和情感
为什么
怎么样
达到艺术的完美
咬文嚼字
艺术的完美
一字不肯放松的谨严精神
随处留心思索
刻苦自励
推陈出新
内容启示
学习本文给予我们的启示
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
示例
qiáng dú
xián míng zī zhū
zú bō cén qìn
yùn làn bà zĭ
轻风扶细柳，淡月失梅花。
黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。