【教学设计】《全民族抗战的开始》(川教)
全面抗日战争的开始说课稿

《全面抗日战争的开始》说课稿-----重庆市合川区胡智刚尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的题目是《全面抗日战争的开始》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。
一.教材分析(一)教材内容及地位本课选自川教版中国历史八年级上册第四学习主题《中华民族的抗日战争》。
本课主要内容有“七七事变”、“淞沪抗战*”和“南京大屠杀”三个子目。
抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件,是课标和本册课本中的重要内容;而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质,是抗战的关键知识点。
因此,本课内容在整个历史教学中有着重要的地位。
(二)教学目标依据教材的主要内容我制定了以下教学目标:1.识记与理解:掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过。
了解淞沪抗战的情况。
记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。
理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。
2.能力和方法:要求使学生客观的、历史的认识国民党爱国官兵进行的英勇斗争,培养学生实事求是、公正的评价历史事件的能力。
以问题为主线,引导学生积极主动参与到课堂活动中,培养学生质疑、思疑、解疑能力。
3.情感态度与价值观通过本课的学习,培养学生强烈的爱国主义精神,充分认识日本军国主义的残暴本性,教育学生不忘国耻、国难,发奋图强,时刻准备着报效祖国,形成正确的情感态度价值观。
(三)教材的重点和难点1.重点:卢沟桥事变、南京大屠杀。
依据:卢沟桥事变是全国抗日战争开始的标志,南京大屠杀充分暴露日本法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
2.难点:卢沟桥抗战是全国抗战的开始。
依据:(1)从日本方面来说,卢沟桥事变发生后,日本将大批军队投入侵华战争,企图速战速决灭亡中国。
事变是日本为了摆脱新的经济危机,吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始。
(2)从中国方面来说,事变发生后,随着日军的不断进攻,直接威胁国民党政府的统治,国共合作,各阶级,各阶层,实行全民族的抗站已成定局。
八年级历史上册第14课全国抗日战争的开始教案川教版
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生阅读课本, 识记事件及年代, 并与九一八事变相比较记忆 通过材料分析得出结论
生阅读小字了解国民党第二十九 军英勇抗日的史实。 学生阅读小字, 了解淞沪会战的 意义
培养学生的自学能 力和识记能力 培养学生分析概括 的能力 培养学生实事求是, 公正的评价历史事 件的能力
五、南京大屠杀 1、活动二: 小组讨论与交流展示 2、南京大屠杀的时间, 持续时 间、屠杀对象及人数 展示图片: 日寇在南京大屠杀中 犯下的罪证 3、活动三: 质疑拓展
教师活动
教学过程 学生活动
设计目的
新课导入: 课件展示图片:卢沟晓月, 现代的
生观看图片
创设情境, 激发兴 趣
卢沟桥及日本老兵在美丽的卢沟
桥下跪忏悔 思考回答: 卢沟桥事变
一、问: 日本老兵为什么要在卢
沟桥下跪忏悔?曾经这儿发生了
什么事?
二、七七事变(卢沟桥事变)
1、活动一: 自主先学 2、七七事变的时间、借口、地点 和意义 二、展示材料, 为什么说七七事 变是全民族抗战的开始? 三、展示图片: 国民党爱国将领 佟麟阁、赵登禹 四、淞沪会战 本子目属于学生了解内容
开始
教材分析 学情分析
八年级的学生好奇心强, 投影有关卢沟桥景点及南京景点等图片, 制作浓厚 的历史氛围, 使学生产生亲临其境之感, 激发学生的学习兴趣, 使学生印象更 加深刻。
教学目标 教学重点
识记与理解:
1. 掌握全国抗日战争开始时间和七七事变的经过;
2. 记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。
能力与方法:
板书设计
第 14 课 全国抗日战争的开始
一、卢沟桥事变(七七事变)
二、南京大屠杀
1、时间、地点: 1937.7.7 卢沟桥
川教版八上历史 第14课 全国抗日战争的开始
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第14课全国抗日战争的开始教学目标一、识记和理解掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过;了解淞沪抗战的情况;记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行;理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。
二、能力和方法要求学生客观地、历史地认识国民党爱国官兵进行的英勇斗争,培养学生实事求是、公正地评价历史事件的能力。
通过搜集、摘编资料或访问历史知情者和见证人,了解日寇在华暴行,编辑历史板报,让学生自己动手动脑,掌握搜集、选择资料的方式、方法,培养学生获取信息的能力、与人交谈的能力和整理编辑资料的能力。
三、情感态度价值观通过讲述卢沟桥抗战、淞沪抗战,学习爱国官兵浴血奋战、以死报国的牺牲精神,培养学生健全的人生价值观,从而继承中华民族光荣的斗争传统,时刻准备着报效祖国。
通过讲述南京大屠杀、搜集和摘编资料、访问历史知情者和见证人,充分揭露日寇在华犯下的滔天罪行,使学生进一步认识日本军国主义的残暴本性,不忘国耻、国难,使学生产生强烈的忧患意识,明白只有奋发图强、自强不息、走富国强兵之路,才能远离战争,才能让历史悲剧不再重演。
教学重点和难点一、重点:卢沟桥事变、南京大屠杀。
二、难点:正确认识“南京大屠杀”。
教学时间:1课时。
教学过程一、导入新课“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”。
今天,我们就首先一起了解一个近几年来中国和亚洲人民十分关注的焦点问题:播放:关于日本历史教科书的新闻报道剪辑引导:这些新闻关注的主要是什么事情?(否认对中国的侵略)点拨:无论如何,日本否认对中国的侵略谎言,掩饰不住血的事实。
今天,就让我们一起回到当年的中国,寻找历史的血证,揭开卢沟桥事变和南京大屠杀的历史真相。
二、学习新课(一)七七事变播放:“九一八事变”点拨:1931年9月18日,日军悍然发动了侵略中国东北的九一八事变。
在蒋介石的绝对不抵抗政策下,短短四个月的时间,东北三省全部沦陷,日本在东北建立了伪满洲国。
1933年日本侵占热河省。
全民族抗战开始教学设计-经典教学教辅文档

抗日和平教学设计爱崇的各位老师、同学你们好:导入新课从雅片和平到中法和平,从甲午中日和平到八国联军侵华,西方列强一次又一次地发动了对中国的和平,中国人民进行了不屈不挠的反抗斗争,但都以失败而告终。
抗日和平则是中华民族经历了八年勇敢斗争,毕竟取得了反抗外来侵略的完全成功.如今就让我们一同来学习抗日和平(课件)第一节全民族的抗战(板书)首先我们学习第一个成绩卢沟桥事故(课件)一卢沟桥事故(板书)我们看一段关于卢沟桥事故的音像材料(放映《卢沟桥事故》的历史影片)(课件)史学界分歧把日本发动“卢沟桥事故”作为日本全面侵华的开始,也当作中国全面抗战的标志。
(课件)这里大家必然要留意“全面”这一词。
为甚么说卢沟桥事故是全面抗战的标志呢?我们知道卢沟桥事故是日本蓄谋已久的扩大侵华和平的产物,它引发了中国社会矛盾的巨大变化,毕竟抗日民族一致阵线正式构成,中华民族团结起来抗击日寇侵略。
面对日本的侵略,以国共合作为核心的抗日民族一致阵线迅速建立。
那么,经历了十年对峙的国共单方又是怎样走到一同的呢?这就是我们所要讲述的第二个成绩:第二次国共合作的完成二第二次国共合作的完成(板书)国共两党在甚么情况下完成了第二次的合作呢?下方我们来看一下合作完成的历史背景(课件)1、历史背景日本方面:日本帝国主义自九一八事故强占我国东北三省后,继续向南进逼,由东北到华北,然后南下华中,企图一举打垮中国军队的主力,达到侵占中国的目的。
中日民族矛盾已上升为次要矛盾,国内阶级矛盾降落为次要矛盾。
?(课件)中国方面:在1936年爆发了西安事故,国内各阶级出于本人的利益提出了不同的解决方案,面对极其复杂的政治情势,中国共产党高瞻远瞩,从全民族利益出发,提出和平解决西安事故的主张,经过各方面的努力,蒋介石被迫接受中止内战.连共抗日的主张,西安事故毕竟得到了和平解决,这促成了中国政治情势的严重转变,国共两党开始走上团结抗战的道路。
(课件)2、第二次国共合作完成的过程(课件)(1)就在卢沟桥事故发生的第二天,中国共产党中央就发出了通电,疾呼:“平津危殆!华北危殆!中华民族危殆!”倡导“只需全民族实行抗战,才是我们的出路!”要求全国人民同政府军队团结起来,国共两党亲密合作,来抵抗日本的进攻和侵略,发表了建立民族一致阵线、号召人民奋起抗战的宣言。
《全民族抗战开始》教案
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《全民族抗战开始》教案一、教学目标1.知识识记:七七事变淞沪会战抗日民族统一战线正式形成南京大屠杀2.能力培养:分析理解“七七事变”为什么会成为全民族抗战的开始;国民党领导集团为什么会同中国共产党达成协议实现第二次国共合作。
3.情感教育与价值观:(1)七七事变是日本帝国主义发动的全面侵华战争的开端,也是中国全民族抗战的开始,中国历史从此进入了抗日战争时期。
(2)中国人民的抗日战争,是在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下,以国共合作为基础,由全国各阶层广泛参加的一次全民族的抗战。
(3)南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性,它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证,侵略者的暴行将永远钉在历史的耻辱柱上。
(4)抗战初期,中国军民的英勇奋战,粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划,爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。
二、教学重点1.抗日民族统一战线正式形成。
2.南京大屠杀。
三、教学难点为什么在七七事变后,长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬,并同中国共产党第二次合作?四、课堂实录及反思课前播放歌曲《黄河大合唱》,渲染气氛,使学生融入一种悲壮的气氛之中。
(一)创设情景,导入新课师:请同学们看屏幕(屏幕展示日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社的两幅图片),你知道图中的人物是谁吗?生(齐):知道!日本首相小泉纯一郎。
师:他在干什么?生:他正在参拜靖国神社。
师:你知道靖国神社是干什么用的吗?生(满脸疑惑地):不知道。
师:靖国神社主要是用来供奉二战战犯(其中包括十几名甲级战犯)牌位的场所。
而小泉对供有二战战犯的靖国神社进行参拜,对此你有何感慨?生1:非常的气愤!生2:我觉得十分生气!师(故作疑惑地):你为什么会愤慨?生1:因为这些战犯曾经发动了对中国的侵略战争。
生2:这些侵略者曾经在中国无恶不作,犯下了种种滔天罪行!师:对,在20世纪30年代日本帝国主义者发动了全面的侵华战争,为挽救国家和民族,中国人民团结起来从此开始了神圣的全民族抗战,今天就让我们一起来重温一下那段悲壮的历史。
4.2 全民族抗战的开始教案 中图版

第2课全民族抗战的开始-、课程目标(一)内容标准(1)简述“卢沟桥事变”的史实,知道中国全民族抗战从此开始。
(2)以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
(二)教学目标1.知识与技能(1)知道“卢沟桥事变”的发生标志着中华民族全民族抗战的开始。
(2)综合抗日民族统一战线建立过程中的大事。
(3)掌握南京大屠杀的史实。
2.过程方法与能力(1)通过阅读相关图片、材料和观看影视作品,了解“卢沟桥事变”的发生过程和南京大屠杀的真相。
(2)通过对抗日民族统一战线过程的归纳,培养分析和理解问题的能力。
(3)有条件的地方可以进行实地访察取证,增加对南京大屠杀的感性认识。
3.情感态度与价值观(1)过学习“卢沟桥事变”的爆发过程,增强对日本侵略野心的认识。
(2)通过学习抗日民族统一战线建立的过程,理解国共两党能够实现第二次合作的原因,认识到中国共产党为了民族利益,总是勇挑重担,冲锋在前。
(3)利用南京大屠杀的史实,加强国耻教育,使学生认识日本军国主义的残暴本质,同时增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学要点重点:“卢沟桥事变”和南京大屠杀。
难点:本课的难点有两个:①正确认识“卢沟桥事变”是全民族抗战的开始。
②抗日民族统一战线在抗战中的地位和价值。
教学过程与方法:【读导入语,导入新课】:和学生一起看书P90页,本材料很有特点。
它由两部分构成:一段文字,一张《卢沟晓月》图片。
文字材料描写由静态到动态、由现实到历史,引领学生在不知不觉中建立历史的时空概念;同时,材料着力渲染“燕京八景”之一的“卢沟晓月”的美,但就在60多年以前,这里曾经是刀光剑影、血肉横飞的战场。
本段材料以两种场景的巨大反差和鲜明对比,形象地突出了那段历史的悲壮,由此激发学生对祖国美好山河的热爱和对日本侵略者的憎恨。
【感知历史,感悟历史】一、卢沟桥事变此目主要介绍了卢沟桥事变和抗日民族统一战线建立的基本史实。
(l)卢沟桥事变教师在讲授“卢沟桥事变”前,可先简要介绍日军方面的行动和我军的形势,作好知识铺垫,为下一步学习做好准备。
川教版八年级上册第四学习主题第2课+全国抗日战争的开始说课课件21PPT

谢晋元副团长及率领的八百官兵等。
真相三:南京大屠杀
日军司令官松井石根进入南京 日军列队进入南京 1937年12月7日,日军向南京发动猛烈进攻,并于12月13日攻破城池。随 即展开了惨绝人寰的大屠杀。企图用这种恐怖手段摧毁中国人民的抗日意志。
南京大屠杀 一寸河山一寸血
日 军 在 南 京 活 埋 中 国 军 民
•
•
谢 谢!
学生活动
一封来自中国四川省成都高新大源学校八年级三班的来信
日本的同学们:
我想对你说……
• 总结提升:
• 20世纪30年代,日本侵略中国发动了四次事变,有九一八 事变、一二八事变、七七事变、八一三事变。面对日本的 侵略,中国军队进行了英勇的抵抗,实现了用生命报效祖 国的誓言,也为我们树立了光辉的榜样。了解了日本制造 的惨绝人寰的南京大屠杀,杀害南京同胞30多万人,通过 日本的侵华史实也使我们认识到落后就要挨打的道理。中 华民族也是一个不甘屈服的民族。爱国官兵的英勇抵抗, 涌现出了许多可歌可泣的英雄事迹。我们不会忘记历史, 也一定会珍惜现在,为祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献。
三、说教法
• 鉴于学生的历史学习现状,根据学习是积极主动 地意义建构和互动过程,教学是要引导学生从原 有经验出发建筑起新的经验的建构主义理论。本 课以学生为主体组织课堂教学,运用讲授法、问 题探究法、读书指导法、创设情境等教学方法, 帮助学生内化和建构抗日战争的知识体系和情感 态度价值观。
四、说学法
教学目标 • 知识与能力:通过教学,使学生了解七七事变,松沪抗战,及南京 大屠杀的基本历史事实。抗战初期日本对中国的侵略及带来的灾 难,通过提供资料、创设情境和组织讨论,培养了解,认识历史 问题的能力及口头表达能力;通过组织学生网上查找资料、写文 章等活动,培养学生的实践能力。 • 过程与方法:组织学生课前查找资料、写感想,利用多媒体课件创 设情境,设置相关问题引发学生思考,培养学生分析问题、解决 问题的能力和表达能力。 • 情感态度和价值观:通过讲述卢沟桥抗战、送沪抗战,学习爱国官 兵浴血奋战、以死报国的牺牲精神,培养学生健全的人生价值观、 从而继承中华民族光荣的斗争传统,时刻准备报效祖国。通过讲 述南京大屠杀,组织课堂讨论、创设情境、写信等活动,充分揭 露日寇在华的滔天罪行,使学生进一步认识到日本军国主义的残 暴罪行,不忘国耻、国难,使学生产生强烈的忧患意识,明白只 有自强不息,才能让历史悲剧不再重演,通过学习日本对南京大 屠杀乃至对侵略历史的否认的现实状况,使学生正确认识中日关 系,学会客观评价历史事实。
初中历史《全面抗日战争的开始》教学设计
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二.教学重点
七七事变,南京大屠杀 三.教学难点 1.为什么说卢沟桥抗战是全面抗战的开始? 2.如何看待日本对中国人民的侵略及日本当 局否认历史事实? 四.教学媒体的使用 多媒体、POWERPOINT课件。
五.教学过程
(一)导入新课
师:谁知道这座桥的名字? 你 知道曾经在这里发生什么事吗? 学了这一课你就明了了。
2.过程与方法 组织学生课前查找资料、写感想,利用多媒体课件创设情境,设置相关问 题引发学生思考,培养学生 分析问题、解决问题的能力和表达能力。 3.情感态度和价值观 通过组织课堂讨论、唱国歌等活动,使学生认识到中华民族是自强不息的民族,在卢 沟抗战中体现的 以民族大义为重,不怕牺牲、坚守到底的民族精神,培养学生为祖国 做贡献的使命感和爱国主义情操。
(二)新知识学习
1.七七事变 请同学们说说什么是七七事变? 七七事变的借口是什么?
在卢沟桥抗战的是哪 一支军队? 涌现了哪些英雄人物? 请讲一讲他们的故事。 并说说应该学习 他们的什么精神。
总结一下七 七事变的影响?
请大家自学,浏览一下课本89页小字部分 内容。说说: 1什么是八一三事变? 2松沪会战中有哪两次著名的战斗故事? 3结果如何?
南京大屠杀的时间是1937年12月13 日。
1 .开展杀人竞赛。 2 .集体大屠杀。6周杀我同胞30多万。19万 被集体屠杀,草鞋峡一次杀我同胞5.7万, 是日寇制造的最大的一次集体大屠杀) 3. 残忍的杀人手段。枪杀,砍头,剖腹, 挖心,砍剁四肢等。 4 .强奸中国妇女 。
三)课堂小结:
师:卢沟桥的烽火,揭开了全国抗日战争 的序幕。30万南京同胞的鲜血,进一步唤 起了全民族的觉悟。让我们永远记住为捍 卫民族尊严英勇现身的先烈,永远记住日 本军国主义罄竹难书的罪恶!处理课后作 业。 (学生齐唱《义勇军进行曲》)
川教初中历史八上《第14课全国抗日战争的开始》word教案 (7)
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教学目标
掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过;
了解淞沪抗战的情况,记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行;
理解卢沟桥抗战时全国抗战的开始。
重点
卢沟桥事变,南京大屠杀
难点
卢沟桥抗战时全国抗战的开始
教法
先学后教,当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【教学过程】
复习导入:
日本为什么要制造九一八事变?
(直接目的是以此为借口,进攻东北军的驻地北大营,炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北,进而独占中国。)
西安事变和平解决所起的历史作用是什么呢?
(十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。)
过渡:东北三省沦陷后,日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区,对北平 (即今天的北京)实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国,同敌人 在那里展开血战,谱写了一段“宁为战死鬼,不作亡 国奴”的英雄史诗。
【南京大屠杀】
南京大屠杀的时间、人数是?
日寇有哪些暴行?
南京大屠杀的时间是1937年12月13日。
日军的暴行主要有:
(1)开展杀人竞赛。
(2)集体大屠杀。6周杀我同胞30多万。19万被集体屠杀,草鞋峡一次杀我同胞5.7万,是日寇制造的最大的一次集体大屠杀)
(3)残忍的杀人手段。枪杀,砍头,剖腹,挖心,砍剁四肢等。
4.在卢沟桥抗 战的是哪一支军队?涌现了哪些英雄人物?
生:守卫卢沟桥的是国民党第29军士兵。英雄人物有佟麟阁,赵登禹。
5.七七事变有何影响?
揭开了中华全民族伟大 的抗日民族解放战争的序幕。
(出示《国民党第二十九军在卢沟桥抗击日军图》《二十九军副军长———佟麟阁图》《赵登禹师长图》)
川教初中历史八上《第14课全国抗日战争的开始》word教案 (5)
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第2课全国抗日战争的开始
1、:卢沟桥事变
(1)卢沟桥事变:
A时间:1937年7月7日,又称七七事变。
B卢沟桥战略位置:处于平汉铁路上的卢沟桥,成为北平通往南方及其他地方的唯一通道,成为中日必争之地。
C事变影响:标志中华民族全面抗日战争的开始。
D英雄壮举:第二十九军副军长佟麟阁,一三二师师长赵登禹在指挥作战中壮烈殉国。
(2)抗日民族统一战线正式形成:背景——在民族危机空前严重的时刻。
国共两党第二次合作成功,抗日民族统一战线正式建立;工农红军改编为八路军,新四军,奔赴抗日战场。
(3)惨绝人寰的南京大屠杀:(占南京之前,为逼国民政府投降,日军发动了“八一三事变”大举进攻上海)1937年12月底,日军占领南京,烧杀抢掠,无恶不作,在占领南京六周内,屠杀南京和平居民和放下武器的士兵达30万人以上。
2、南京大屠杀:
(1)时间:1937年12月。
(2)概况:〈1〉屠杀方式残忍:南京的和平居民有的被当作练习射击的靶子,有的被当作拼刺刀的对象,有的被活埋。
〈2〉屠杀人数多:30万人以上。
★南京大屠杀给人类怎样的启示,当今日本右翼势力企图抹杀真相的目的是什么?作为中国人应如何看待这一现象?
珍惜生命,反对战争;反对战争,争取和平;这种行为表明他们不但没有诚意反省战争罪恶,而且企图是日本军国主义复活;他们这种歪曲,否定历史的行经,严重伤害了被侵略国人民的感情,不利于亚洲和世界的和平与稳定;应引起我们对军国主义复活的高度警惕。
《全国抗日战争的开始》之教学案

《全国抗日战争的开始》之教学案南康区唐江红旗学校林忠平一、教材分析1、教学内容的地位和作用《全国抗日战争的开始》是川教版八年级《中国历史》上册第四学习主题第二课。
本课主要学习七七事变、淞沪会战、南京大屠杀。
让学生清楚全国抗战是怎样开始的及日本侵华犯下了怎样的滔天罪行,体会中华民族伟大的反抗精神。
全课线索清晰,重点突出,本节是中华民族抗日战争内容重要组成部分。
2、教学目标及确立的依据依据新课标,结合八年级学生的认知结构和知识基础,为构建学生历史知识体系,确定以下教学目标:a、识记与理解目标:掌握并了解七七事变、淞沪会战、南京大屠杀史实,理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。
b、能力与方法目标:培养学生客观、公正评价历史事件能力和获取信息、与人交谈及整理资料的能力。
c、情感态度与价值观目标:认识日本军国主义残暴本性,教育学生不忘国耻、继承中华民族光荣的斗争传统。
3、教学重点、难点及确立的依据教学重点: 七七事变,南京大屠杀确立的依据:七七事变,标志着日本发动全面侵华战争;南京大屠杀,是日本侵华暴行的典型列证,是反击日本否认历史的最有力证据之一。
教学难点: 卢沟桥抗战是全国抗战的开始。
确立的依据:日本为吞并整个中国发动全面侵华战争,直接威胁国民政府的统治,国共合作,实现各阶级、阶层广泛参加的全国性抗战已是大势所趋、人心所向。
二、学情分析一方面:根据八年级学生年龄和心理特点,他们对新知识充满好奇,处在正确价值观培育和形成阶段,急需主流思想引导。
同时,一个班往往存在三梯次学生,他们接受能力不同,须将知识设置难易度,区别对待。
另一方面:抗战史实,对初中生来说,他们通过不同渠道,多少有所了解,所以课堂上要充分发挥学生现有知识,加以引导。
但受网络和影视作品影响,部分学生不能正确看待国民党一些爱国官兵的精神境界,须要求学生正确判断。
三、教法与学法应用1、教法新课标指出,教师是学习的组织者、引导者、合作者。
根据这一理念,我采用材料分析法、活动教学法和多媒体课件等方法引导学生思考,鼓励学生交流,以利于各层次学生获得新知。
说课稿 全民族抗战的开始
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时间
地点 经过 影响
东北
九一八事变 局部侵华
局部抗战
卢沟桥事变后形势图
1937年7月9日,日本 东北 调2万多军队和百余架 九一八事变 飞机投入华北地区。
七七事变
1937年7月17日,制 定了《对华战争指导 纲要》,日本政府决 定动员40万兵力,希 望用武力灭亡中国。
华北
材料一 平津危急!华北危急!中华民族危急! 只有全民族实行抗战,才是我们的出路! ——中共对卢沟桥事件的主张 材料二 战端一开,那就地无分南北,人无分老幼, 无论何人皆有守土抗战之责任! ——1937年7月17日蒋介石庐山谈话 材料三
重点难点
一、教 材 学 情
教材地位
八年级的学生抽象思维已有相当程度的发 展,对“是什么”类的问题一般能够较为 准确判断和回答,对“为什么”类的问题 很感兴趣,但对于具体史实的深层次认识 还有一定欠缺。 从八年级学生的学习需要和学习行为来看, 学生对抗日战争比较感兴趣,学习较积极 且认真。 这里的学生对课本涉及的有关知识,通过 不同途径已经有一些了解和认识,所以在 教学的时候更有助于对知识的理解与掌握。
三、教 学 过 程
课后练习
全 民 族 抗 战
当堂训练
归纳小结
情感升华 家国情怀的培养 多元互动 合作探究
落实基础 整体感知
创设情境 导入新课
一、小组合作,自主探究,完成导学案
三、教 学 过 程
课后练习
全 民 族 抗 战
当堂训练
归纳小结
情感升华 家国情怀的培养 多元互动 合作探究
落实基础 整体感知
以死报国。
——佟麟阁
中华民族 到了最危险的时候
我采用的板书是知识结构图的形式,该板书简 明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于 学生理解和记忆,理清文章脉络
新川教版历史八年级上册 第16课【教学课件】《全民族抗战的开始》
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四川教育出版社 八年级 | 上册
南京城一片废墟
四川教育出版社 八年级 | 上册
日军将中国人活埋的现场
四川教育出版社 八年级 | 上册
《东京日日新闻》报道的向井敏明少尉与野田岩少尉在南京举行的杀人竞赛
1937年12月,日本东京《日日新闻》报道了日军“片桐部队”的向井敏明、野田岩两 名军官在南京紫金山一带进行杀人比赛的消息。
四川教育出版社 八年级 | 上册
日本前首相小泉纯一郞参拜靖国神社
四川教育出版社 八年级 | 上册
四川教育出版社 八年级 | 上册
冀东 防共 自治 政府
日军华北驻屯军
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事变名称
七七事变(卢沟桥事变)
背景 “九一八事变”后,日本扩大侵略中国,蓄谋已久。
时间
1937年7月7日
地点
卢沟桥
发动者 简要经过
日本
找借口进攻卢沟桥,炮轰宛平城,进攻北平、天津, 北平保卫战打响
影响
结果: 兵达30万以上
1937年7月平津沦陷
1937年11月上海沦陷
1937年12月南京沦陷
1938年夏南京国民政府迁 往重庆,作为战时陪都。
四川教育出版社 八年级 | 上册
卢 沟桥 事 变 后 日 本 加 紧 侵 略 中 国
日军攻占南京
四川教育出版社 八年级 | 上册
四川教育出版社 八年级 | 上册
危急!中华民族危急!只有全民族实行抗战,
才是我们的出路。 ——中共中央《为日军进
攻卢沟桥通电》(1937年7月8日)
四川教育出版社 八年级 | 上册
八年级历史上册 4.2全面抗日战争的开始教案 川教版
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第14 课全国抗日战争的开始【教学目标】【教学重点难点】重点:“血染卢沟桥”难点:通过南京大屠杀的真相,揭露日本右翼势力的险恶用心【教学过程】【导入新课】组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:1、日本侵略军为什么要制造九一八事变?(直接目的是以此为借口,进攻东北军的驻地北大营,炮轰沈阳。
最终目的是侵占整个东北,进而独占中国。
)2、西安事变和平解决所起的历史作用是什么?(十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。
)承上启下,教师讲授:东北三省沦陷后,日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区,对北平(即今天的北京)实施包围。
中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国,同敌人在那里展开血战,谱写了一段“宁为战死鬼,不作亡国奴”的英雄史诗。
(布置学生阅读77——80页全课内容,对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。
)【组织学生学习和探究新课】一、七七事变1、七七事变发生的时间与地点:(学生根据教材内容划线并写写)2、请你讲述它的经过根据78页“看看”:你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗?(1937年7时,北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领,只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。
卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上,成为北平通往内地的唯一门户,是中日双方必争的军事要地。
)3、七七事变有何影响?(揭开了中华抗日民族解放战争的序幕)“读读佟麟阁的话”:佟麟阁的话体现怎样的民族精神?(体现了爱国主义精神。
不怕死是军人应有的基本素质。
军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来,符合人民的愿望、符合和平的需要,军人的不怕死才是崇高的。
否则,军人的不怕死就会造成严重的灾难。
)教师小结、过渡:例如,日军推崇的就是所谓“武士道”精神,日本兵打仗很不怕死。
但是这种“不怕死”对于我们中国人来说,带来的却是巨大灾难。
二、淞沪会战(重点让学生了解八一三事变)三、南京大屠杀1、日寇是怎样残酷屠杀我南京同胞的?(结合课本内容与插图,着重引导学生:A 6个星期屠杀30多万人,B 最大的一次集体屠杀----下关草鞋峡,达5.7万多人)2、日本的中学历史教科书说:“因为是在战争期间,即是发生某种屠杀,也并非‘大屠杀’一类的行动。
第13课《全民族抗战开始》教案
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华师大版《中国历史》八年级上册第13课《全民族抗战开始》教学设计(一)教材分析1、内容标准(1)简述七七事变的史实,知道中国全民族抗战从此开始。
(2)以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,理解日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
2、教材地位和作用为中华民族由衰败到重新振兴的转折点,为中国的独立和解放奠定了基础。
抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件,是课标和本册课本中的重要内容;而本课是本单元“中华民族的抗日战争”的第二课,有承上启下的作用。
课文要点有三:一是七七事变,二是南京大屠杀,三是抗日民族统一战线的形成。
(二)教学目标1、知识与水平:知道七七事变、淞沪会战、抗日民族统一战线正式形成、南京大屠杀等知识。
分析理解七七事变为什么会成为全民族抗战的开始。
2、过程与方法:搜集资料,围绕当前日本右翼的一些否认历史的观点展开讨论,增强对本课内容的掌握。
3、情感态度与价值观:抗战初期,中国军民的英勇奋战,粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划。
爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。
南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性,它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证,侵略者的暴行将被永远钉在历史的耻辱柱上。
(三)教学重、难点:要点:七七事变、南京大屠杀与抗日民族统一战线的形成重点:抗日民族统一战线的正式形成;南京大屠杀。
难点:为什么在七七事变后,长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬,并同中国共产党第二次合作。
(四)教学课时安排一课时(五)教具准备:多媒体教学课件(六)教学方法1、采用多媒体演示法,给学生以直观的历史感受。
2、问题情境教学法,创设新情境,调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
3、分组讨论法,通过学生分组讨论探究和展示,培养学生的团队合作精神。
4、赏识教育法、归纳总结法(七)教学过程【创设情境、导入新课】从2014年开始,我国把每年的12月13日作为国家公祭日,祭奠在南京大屠杀中死难的同胞们。
【川教版】《全国抗日战争的开始》 省优获奖课件
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时间
日本方面情况
中国方面重要情况
局部 侵华 阶段
1931-1935 1935-1937
挑起九一八事变, 建立伪满国。
策动华北事变, 妄图占领华北五省。
东北三省沦为日本殖民, 中国民族矛盾开始上升。
中日矛盾上升为主要矛盾。
全面 侵华 阶段
1937-1938.10 1938.10-1944
卢沟桥事变爆发, 全面侵华开始, 占领中国大片领土。
满蒙 中国 朝鲜日本
称霸世界
材料:明治天皇于1887年谕台令湾“朕以为在建国事务
中库,岁加入强中海难亚防以洲是立一 即乃日 拨至也 出不 巨全可 款世放 供松 海界的 防事 之情用。,然故而朕从深国感
不安。兹决定从内库中提取30万日元,聊以资助,
望诸大臣深明朕意。”
大陆政策
一、日本侵华
1、日本侵华的原因
1931 沈阳 不抵抗 抗日义勇军 杨靖宇 张学良 杨虎城 1936 停止内战 十年内战
快乐导学二:自主预习
• (阅读课文10分钟,找出下列问题的答案) • 1、九一八事变的时间、地点、事件,结果
和影响。 • 2、局部抗战的兴起包括哪些?起到了怎样
的作用? • 3、华北危机时间,出现原因。 • 4、西安事变时间,经过,结果以及意义。
时 间:1935年12月9日 地 点:北 平 领 导:中国共产党 事 件:北平学生举行示威游行 口 号:“停止内战,一致抗日”、“反对华北 自治”
西 安 事日
地 点:西 安
人 物19:36张年学12良月、12杨日虎,城张学良、关杨于虎事城件的发报动道了震惊中 外事的件西:安发事动变“,兵又谏称”“,双扣十押二蒋事介变石”,。阐明八项主张, 呼吁停止内战,联共抗日。
川教初中历史八上《第14课全国抗日战争的开始》word教案 (9)
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单元(章)
目标
1、知识目标2、能力训练目标3、情感目标
知识分类
学生分类
课堂目标阐述
陈述性
程序性
策略性
A
B
C
1.知识与技能。(1)掌握:七七事变、南京大屠杀等重要史实
(2)了解:中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行,八一三事变的概况。
○
○○
○○○
○
○
○
○○○○○ Nhomakorabea○
○
○
○
○
重点
卢沟桥事变
南京大屠杀
难点
通过南京大屠杀的真相,揭露日本右翼势力的险恶用心
教具 (资料)
课件.图片.音乐
学法
扬长:阅读.讨论.探究.
(3) 理解:卢沟桥抗战是全国抗战的开始。
2.过程与方法。(1)阅读教材(2)组织讨论(3)比较归纳(4)交流心得(5)收集资料鉴别整理
3.情感态度与价值观。(1)爱国情感:继 承先 烈“宁为战死鬼,不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节(2)思想意识:仇恨法西斯,愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗
八年级历史上册第13课《全民族抗战开始》教案1

第13课全民族抗战开始教案一、教学目标1.知识识记重庆谈判《双十协定》政治协商会议全面内战爆发解放军转战陕北刘邓大军挺进大别山2.能力培养(1)分析理解:抗战胜利前后中国社会主要矛盾的变化。
(2)比较辨异:国共双方围绕重庆谈判的目的和谋略。
(3)归纳概括:人民解放军在战略防御阶段的军事策略及其变化。
3.情感教育与价值观(1)抗战胜利后,在美国的支持下,蒋介石以假和平、真备战的反革命手法,阴谋发动内战,确立大地主大资产阶级在全国的统治。
中国共产党针锋相对,展开争取和平民主、反对内战的斗争,为以后的解放战争奠定了胜利的初基。
(2)国共双方战争的性质,对于国民党反动派来说,是反人民的不义之战;对于全国人民及其子弟兵来说,是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。
(3)党中央和毛泽东审时度势,创造性地采取得宜的战略战术,保证了人民解放军以灵活机动的运动战,粉碎了国民党军队的进攻,并胜利地转入了战略反攻。
二、教学重点重庆谈判转战陕北三、课堂实录(一)导入新课师:(幻灯片展示胡锦涛接见连战图片)认识图片上的人物吗?生(齐):认识!胡锦涛,连战(声小)。
师:这位是来自台湾的国民党主席连战。
胡锦涛主席在致欢迎词时说“有朋自远方来,不亦乐乎!”体现出国共两党是什么关系?生(齐):朋友。
师:六十年前,国共两党最高领导人也进行了一次会晤(幻灯片展示蒋介石与毛泽东合影),认识他们吗?生(齐):认识。
师:这是蒋介石与毛泽东在重庆谈判时的合影,什么是重庆谈判?他们为什么进行重庆谈判呢?(二)讲授新课1.重庆谈判(幻灯片展示本目重点)师:请默读课本105页大字思考一下抗日战争胜利后,中国存在着哪两种命运、两个前途的斗争?(生默读)生1:中国共产党代表全国人民的愿望,真诚地希望通过和平的道路,建设一个独立、民主、富强的新中国。
生2:蒋介石集团坚持独裁内战的方针,阴谋发动全国规模的内战。
(幻灯片展示共产党与国民党给中国所确定的两条道路)师:由此可见,抗战胜利后,国内的主要矛盾是什么?生:共产党和国民党之间的矛盾。
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《全民族抗战的开始》
本课主要分为七七事变、国共第二次合作、淞沪会战和南京大屠杀四个部分。
抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件;
是课标和本册课本中的重要内容。
而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质,是抗战的关键知识点。
讲述了卢沟桥事变爆发后,在生死存亡的紧要关头,全国人民共赴国难——全民族抗战兴起的历史。
其主线是:全面抗战爆发——国共两党第二次合作——各阶层民众共赴国难。
学习抗战中爱国将领不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的和平生活。
【知识与能力目标】
1、了解卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实,讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。
2、叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。
【过程与方法目标】
1、通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹,激发学生强烈的爱国情感,珍惜今天来之不易的和平生活。
2、认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。
【情感态度价值观目标】
1、通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹,激发学生的爱国情感,珍惜今天来之不易的和平生活。
2、通过侵华日军南京大屠杀等暴行,认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。
3、了解抗日战争前期,国共两党合作和配合作战,推动了抗日形势的发展,认识民族团结、合作的重要性。
【教学重点】
七七事变和第二次国共合作。
【教学难点】
正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备;
2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
一、导入新课
卢沟桥的烽火,揭开了中国全民族抗战的序幕。
爱国将士的热血,进一步唤醒了全民族抗战的觉悟。
大敌当前,国共两党实现了第二次合作。
中国全民族抗战为什么从卢沟桥抗战开始?国共第二次合作为夺取抗战胜利有什么重要作用?
二、进入新课
(一)七七事变
1、在北京西南郊外永定河上,横跨一座气势如虹的石桥,它就是卢沟桥。
卢沟桥始建于金代,设计科学合理、雕刻精美,是中国名桥。
2、1937年7月7日晚,日军以军事演习中一名士兵失踪为借口,要求进入宛平城搜索,遭到中国守军的严词拒绝。
早有准备的日军悍然炮轰我军防地。
驻卢沟桥和宛平城的中国守军奋起反击。
这就是“七七事变”,又称“卢沟桥事变”。
3、7月底,北平、天津相继失陷。
保卫北平的战斗异常激烈,赵登禹、佟麟阁将军壮烈殉国。
(多媒体展示)
面对日军的入侵。
二十九军司令部发出了“前线官兵坚决抵抗,卢沟桥即尔等之坟墓,应与桥共存亡,不得后退”的命令。
二十九军营长金振中进行了周密的布防,时时警惕日军的行动,面对敌人嚣张的侵略气焰,全营官兵同仇敌忾,他们在吃饭前、睡觉前都要高呼:“宁为战死鬼,不做亡国奴”抗日斗志十分高涨;排长申仲明严词拒绝了日军过桥的无理要求,早已做好战斗准备的日军突然开枪射击,申排长不幸中弹阵亡,他的死,激起了战士们的满腔怒火。
他们面对敌人的进攻,毫无惧色,拿起枪向敌人扫射,敌人冲上阵地,战士们手持大刀,冲入敌阵,展开激烈的肉搏战,几乎全部战死桥头,烈士的鲜血染红了卢沟桥。
二十九军副军长佟麟阁、师长赵登禹指挥部队奋勇抵抗,先后为国捐躯
4、影响:全民族的抗日战争开始,揭开全国抗战的序幕。
(二)国共再次合作
卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界,也唤醒了一个民族。
中华民族到了生死存亡的关头。
国难当头,国民党和共产党一致对外。
中国人民万众一心,共赴国难,开始了一场伟大的民族解放战争。
全民族的抗战从此开始了!
1、中国共产党发表全民族抗日通电。
2、国民党蒋介石----抵抗
3、红军改编---抗日民族统一战线正式形成。
根据国共两党多次谈判达成的协议,将中国工农红军改编为国民革命军第八路军。
朱德任总指挥,彭德怀任副总指挥,叶剑英任参谋长,任弼时任政治部主任。
南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军,叶挺为军长,项英为副军长
4、平型关大捷---抗战以来中国军队取得的第一次重大胜利。
(三)淞沪会战
1、七七事变后,日本把侵占中国的经济中心作为重要目标。
2、1937年8月13日,日本在上海挑起事端。
中国军队奋起反击,淞沪会战爆发。
3、姚子青率全营守卫宝山,与日军苦战3天,全营官兵壮烈牺牲。
谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地,与日军展开血战,消灭日军200多人,后奉命撤出。
4、1937年11月,上海失陷,淞沪会战结束。
淞沪会战持续3个月,打死打伤日军4万多人,打破了日本3个月灭亡中国的妄想,激发了全国人民的斗志。
(四)南京大屠杀
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1、南京沦陷
虽然国共两党再度携手合作,但是由于前线的国民党军队抵抗不力。
1937年12月南京城沦陷。
日军在那里制造了震惊中外的大惨案。
2、日军的暴行
1937年12月13日,日本军队占领首都南京,使用各种残忍方式对我国和平居民和被俘士兵进行了大屠杀。
侵华日军在华中派遣军司令松井石根和日军师团长谷寿夫的指挥下,使用机枪扫射、砍头、剖腹、挖心、砍剁四肢、刀砍、活埋等多种灭绝人性的残暴方式,对我国南京的和平居民和放下武器的中国士兵30万人,进行了为期六周的惨绝人寰的血腥大屠杀,古都南京顿时成了一座血流成河、尸横遍野的人间地狱。
三、本课小结
1937年7月7日,卢沟桥经历了一场腥风血雨,它是日本帝国主义全面侵华的开始,中华民族的抗日战争从此爆发。
在中华民族生死存亡的关键时刻,国共两党摒弃前嫌,携手合作,开始了中华民族的全面抗战,日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认,其侵略行径给亚洲各国人民带来无穷的灾难,而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。
“前事不忘后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵和军国主义的复
活,揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相,抹杀侵略事实的险恶用心。
探究第二次国共合作的历史贡献及其启示。
第二次国共合作是在日本对华侵略不断加深、民族危机空前严重的情况下,在中国共产党倡导的抗日民族统一战线的旗帜下,国共两党摒弃前嫌、求同存异、相忍为国、相互作出妥协的结果,是中国近代史上的重大政治事件。
第二次国共合作,对中华民族赢得抗日战争的伟大胜利,对推动中国的民主和进步,做出了极其重要的历史贡献,对新时期推进海峡两岸关系和国共关系发展也具有重要的现实启示。
一、第二次国共合作的历史贡献
1、结束了国家分裂、两党对立的局面,推动了全民族抗日统一战线的形成和发展。
2、实现了全民动员,保障了抗日战争的持久坚持和最终胜利。
3、洗雪了中国近百年来的奇耻大辱,极大地提高了中国的国际地位和影响。
4、深刻影响了中国各派政治势力的发展,推动了中国的民主和进步。
5、促进了中国共产党的发展壮大,加快了中国的民主革命进程。
二、第二次国共合作的历史启示
1、一国之内两种政权、两种军队并存的合作形式。
2、和平谈判是解决两党关系的重要合作途径。
3、“合则两利,分则两伤。
”
略。