浅谈幼儿钢琴启蒙教育中的游戏教学

浅谈幼儿钢琴启蒙教育中的游戏教学

哪里有生活哪里就有音乐，哪里有音乐哪里就有钢琴。随着社会的发展，人们越来越重视教育问题。在这个竞争激烈

的社会中，许多家长为了能呼唤孩子们的内在情感，陶冶他们的情操，让他们能拥有健康、和谐的个性，培养他们有一技之长，从小就让孩子接受了艺术教育，其中钢琴教育随着几年前

“钢琴热”而逐渐普及起来。

诚然钢琴是一种技巧性很强的乐器，对于身心发展尚不

完全的学龄前儿童来说，钢琴更象是一个“大玩具”，在生动有趣的游戏过程中孩子才能获得积极的情感体验、主动的认知

表现、互惠的同伴交往及自发的动作练习，从而将他们对钢琴的好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣。因此在近十年来的钢琴教

学中，我逐渐摸索出一套在游戏中进行钢琴启蒙教学方法。

一、将钢琴拟人化

在第一次把钢琴介绍给孩子时，可以把钢琴比喻成一个孩子喜欢的卡通人物，使孩子产生亲近感，把钢琴当成一位朋友。如我在第一堂课时就介绍钢琴为“米老鼠”先生，他喜欢坐的端正的小朋友（这样结合讲解正确的坐姿），打开琴盖，就是

“米老鼠”先生张开了嘴巴，露出了他的整齐的牙齿，白色的

是白键，黑色的是？（让孩子认识琴键）。

当然也能将钢琴比作孩子最亲近的人，在钢琴上贴上相应的人物照片，使孩子对钢琴产生亲近感，并喜欢和钢琴做游戏。

二、大家来做“汉堡包”

在让孩子认识琴键位置时，我把琴键比喻为“汉堡包”，小汉堡的结构为：下面一块面包，上面一块面包，当中一块肉。正好和两个黑键周围的三个白键相吻合，于是，两个黑键的下面一块面包就唱do;上面一块面包唱mi;当中一块肉唱re ;同样，三个黑键周围的四个白键正好是当中夹了两块肉的大汉堡包，下面一块面包唱fa ；下面一块面包唱si ;当中两块肉依次是sol和la。在这样愉快的游戏中，孩子很容易就掌握了所有白键的位置和唱名。

三、造高楼、帮音符宝宝找家

认识五线谱是孩子在学琴过程中的另一个难关，简单的线和间的概念很难掌握，我在教学过程中就和孩子用彩色的游戏

棒玩起“造高楼”的游戏。从低到高我和孩子你一层、我一层，很快五层楼的房子就造好了，楼板就是“线”，中间的房间就是“间”，这样线和间的概念就很形象的展现在孩子面前。如果楼房不够高，我们还可以往上造（上加一线），还可以造地下车库（下加一线）。楼房造好后，还得请高老师和低老师分别管理，于是就有了高音谱表和低音谱表。

最后请出音符宝宝

帮它们找到自己的家（第几线或第几间）o

当孩子伸出自己的小手时，这才发现我们的手象极了五线

谱，五个手指不就是五根线吗？这样我们可以随时找找第一间、第三线，五线谱就自然的融入了孩子的生活。

四、“乘电梯”一一熟悉音符的“级进”和“跳进”

熟悉大谱表的高低顺序是识谱的前提，级进和跳进则是最

简单最基础的识谱规律。在为孩子上第一节钢琴课时，我就带

着他们“乘电梯”（即配合手势按序唱出音阶的唱名），电梯开上去还得开下来（即音阶的上行和下行），楼层太高就多开

两个八度，再来和老师间隔着开电梯，你唱do我唱re……让

跳进的概念在游戏中自然植入孩子的心田。

当音的级进和跳进琅琅上口之后，我就画一张大谱表让他们在线和间的音符上分别用涂上两种颜色，级进和跳进顿时一目了然。再手口一致的按顺序唱音，再到钢琴上按序弹出这些

音，音符在谱表上简单的运动规律就这样轻松的掌握了。然而

孩子的记忆规律是学得快，忘得也快，需要不断强化记忆。于

是，我将大谱表制作成一套小卡片，在课余时候可以和家长或

其他小伙伴一起从高到低、从低到高，你排高音火车，我拍低音火车，你的火车是级进火车，我的是跳进……在一定阶段，

帮它们找到自己的家（第几线或第几间）o

把装配好的火车放上钢琴，在钢琴上正确弹奏出来。基本经过

一个月左右的练习，孩子便能在2分钟内将平时常用的30来张卡片正确说出唱名并在钢琴上找到位置。通过小卡片与大谱

表的的结合练习，前者能快速指认出单个音符，后者着重音与

音之间的行进规律，为今后在乐句中快速识谱打下基础，帮助孩子度过识谱这一难关。

五、音乐小火车

认识节拍，对孩子来说是另一个抽象的概念。传统的方式

是让孩子跟着教师打拍子，虽然也能让孩子掌握，但往往不能

理解节拍的含义，于是我设计了音乐列车的游戏。拍号是每趟

列车的编号，而上面的数字则代表每节车厢的座位数量，如3/4拍中每节车厢有3个座位，再和孩子挨着顺序指着座位打节拍，在游戏过程中通过找拍号放座位等方式，使孩子很感性

的认识到了节拍的含义。

六、看谁走得快

在认识音符时值时，单纯的教授孩子四分音符如何如何，

效果往往不佳，因为这一教学目的并不是让孩子记住这些专业

术语，重点是在让孩子感受不同长短时值。我把全音符比作“老

奶奶”年纪大了，四拍才走一步；二分音符是妈妈走路，二拍

走一步；四分音符是小宝贝一蹦一跳的走路，一拍一步。然后，

通过学走路的游戏，孩子通过指令和音符卡片，按规则踏出各

种音符时值，从中体会节奏韵律。

七、我们郊游去

将节拍和音符的时值合二为一就产生了节奏。节奏是音乐

的灵魂，是心灵的脉动，为了激发孩子对节奏的兴趣，我设计

了郊游的游戏。大家商量好郊游的目的地后，音符便开始买票

入座，老奶奶买四张车票，坐了四个座位；妈妈买两张票坐两个座位；宝宝年纪小只买一张票所以坐一个座位；附点二分音

符则是妈妈报着宝宝买三张票坐三个座位……孩子自己动手帮助不同“乘客”坐好座位，再对每节车厢“检票”（打节奏）。如果节奏正确，老师便宣布“目的地”到了，以资鼓励。在游戏中所操作的节奏应由易到难、

由浅入深，在培养孩子自信心

的同时，激发他们对丰富节奏的浓厚兴趣。

八、下雨了，快来撑把伞。

手型是钢琴启蒙教育中最关键但也是最枯燥的练习内容。

对此，我从手指的站-走-跑，每一步都精心设计，循序渐进的加以引导。

首先，我让孩子把自己的手想象成一把雨伞，伞顶高高的，自然落下，而同时整个手臂就像一条水管，肩膀和肘、腕各关节都要放

松，自然“水”（弹奏所需要的力量）才会从指间流出。

手腕呼吸的过程，手指就像小雨点飘落下来，落到地面（触

键时）整个手就变成小伞为小动物（可以在琴键适当位置粘贴