幼儿心理学第二章幼儿心理发展年龄特征概述
幼儿心理学各章测试题及答案
幼儿心理学各章测试题及答案第一章绪论一、名词解释1.幼儿心理学2.关键期3.生理成熟二、填空题1.影响幼儿比较多的具体环境主要有__________、____________、______________。
2.__________是儿童心理发展的物质前提。
3.动机的基础是人的__________。
4.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动__________。
5.人的个性特征包括__________、__________、__________三个方面。
6.心理是__________的机能。
7.__________是心理的内容与源泉。
8.__________为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。
9.环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和__________的作用。
三、选择题1.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指_______。
A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。
上述这段话说明________。
A.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
B.心理对客观事物的反映是被动的。
C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。
D.成人对客观事物的反映是准备的。
四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释1.儿童心理年龄特征二、填空题1.1-3岁是儿童_______、_______的一个重要时期。
2.幼儿前期出现的新的心理活动有_________、__________、___________。
三、选择题1.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是_________。
A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿2.人生最早出现的认识过程是_______。
A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象3.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是_______。
幼儿心理学第二章幼儿心理发展的年龄特征
幼儿心理学第二章幼儿心理发展的年龄特征一、幼儿心理发展的一般特征，儿童心理年龄特征，是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。
幼儿心理发展的一般特征：(一)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。
即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。
比如：幼儿园小班(3～4岁)的孩子中班(4-5岁)的孩子大班(5～6岁)的孩子之间就显示出阶段性特征。
1、年龄越大，心理越成熟，对吗？儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大；儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验的积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。
年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。
儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄分阶段儿童心理发展的典型特点，而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点。
心理发展年龄特征的特性稳定性和可变性稳定性：儿童大脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立也是有次序的；人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循。
儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程可变性：制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性稳定性和可变性的统一儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
(二)幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展幼儿认识活动表现为具体性和形象性。
幼儿认识活动的具体性和形象性，主要表现在如下几个方面。
1．对事物的认识主要依赖于感知幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物表面现象，而不能认识事物的本质特点，幼儿记住的事物依赖于对事物的直接感知，幼儿的思维活动也离不开对事物的直接感知。
2015年教师资格证考试幼儿心理学书本浓缩版
第一编幼儿心理学的一般问题第一章：绪论影响幼儿心理发展的各种因素：遗传与生理成熟。
环境与教育、幼儿的活动等，从而使们对幼儿的形成与发展有了初步的认识国，为树立正的儿童观奠定基础。
在此基础上，阐述了学习幼儿心理学业的意义，从而认识到了解幼儿心理特点与实际教育工作的相互关系。
同时也简要地对怎样提出了建议，具体内容如下：●人的心理现象主要包括动机，心理和个性三个方面。
●心理过程扬认识过程，情感过程和意志过程，●心理的实质是人脑对客观现实的能动的反映。
●影响幼儿心理发展的因素主要有遗传和生理成熟，环境和教育以及幼儿自身的心理和幼儿的活动。
●幼儿心理是研究幼儿心理发展特点和规律的科学。
●抓住幼儿心理的学科体系和基本概念，将所学知识与实际相结合，观察幼儿的活动，是学习幼儿心理学的基本方法。
第二章：幼儿心理发展年龄特征概述儿童心理年龄特征是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。
婴儿心理的主要特征是：适应新的环境，身体的迅速成长，动作及活动能力的初步发展，早期心理的出现与发展。
幼儿前期的主要心理特征是，会走路，会说话，有了独立的意识，出现了最初的独立性。
幼儿阶段是我们要重点了解的阶段，在3-4岁，4-5岁和5-6岁三个不同年龄时期仍，有稳中有降自不同的展特点与表现。
生活范围的扩大，以模仿为主要买方式，活动具有明显的直观行动性和情绪左右他的行为等特点，都是三到四岁幼儿心理特征的主要表现。
精力充沛，活泼好动，爱玩，会玩，思维的具体形象性，则是四到五岁幼儿的主要心理特征。
五到六岁幼儿的主要心理特征是，有很中的求知欲望，好学爱问，已开始能初步进行抽象有判断和推理，爱玩期类等智力活动游戏，爱玩结构复杂的游戏，并开始形成泊个性心理特征。
第二编幼儿的认知和言语发展第三章：幼儿的注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意可使幼儿不断地从环境中接受信息，并使幼儿发觉环境的变化，调节自己的行为，保证幼儿活动的顺利进行。
第二章-学前儿童心理发展年龄特征概述-笔记
第二章学前儿童心理发展年龄特征概述一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)年龄特征1、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（A）A.一般的、典型的、本质的心理特征。
B.一般的、稳定的、典型的心理特征。
C.本质的、一般的、可变的心理特征。
D.一般的、稳定的、本质的心理特征。
2、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( C )A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( C ) A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征名词解释：1、儿童心理发展年龄特征（4次）指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的、典型的、本质的心理特征。
可变性和稳定性1、、生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（B）A．稳定性B．可变性C．阶段性D．顺序性2、现在的孩子比过去的孩子聪明。
这一现象说明儿童心理发展年龄特征的( B )2-21A.阶段性B.可变性C．稳定性D.整体性简答题儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性及关系。
P21答：儿童心理发展既有稳定性，又有可变性。
一、儿童心理发展年龄特征具有一定的稳定性。
百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童。
二、由于儿童心理发展的年龄特征受社会和教育条件的影响，因此也表现出可变性。
比如，现在的儿童心理发展年龄特征和过去的儿童心理发展年龄特征相比，是有变化的。
三、儿童心理发展年龄特征稳定性与可变性的关系是辨证统一的。
幼儿心理学教案 第二章 幼儿心理发展年龄特征概述
（五）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展
幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出初步稳定的个性倾向性。幼儿初期，还没有对他周围的人和物形成稳定的态度和行为方式，随着幼儿与他人的交往以及活动的发展，幼儿开始出现一些带有倾向性的心理特征。
1、出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好
2、表现出较为明显的气质特点
3、表现出最初的性格特点
（六）幼儿的社会性发展及其重要，是儿童健全人格发展的基础
三、课程小结
四、布置作业：将本节课所讲内容在笔记本整理一遍。
教学反思：
第二节 幼儿心理发展年龄特征
教学目的
通过教学使学生掌握幼儿心理发展的年龄特征
教学重难点
2、情绪对活动的影响大，自我控制能力差
幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。幼儿在情绪愉快的状态下，一般能够接受任务，坚持活动的时间也比较长，任务完成情况也比较好。反之，如果幼儿情绪很低，不愉快，或处于恐惧、痛苦状态，活动效果就比较差。
幼儿在心理活动的无意性还表现为随心所欲，自我控制能力比较差。
第三节 幼儿心理发展的年龄（1）
教学目的
通过教学使学生掌握幼儿心理发展的年龄特征
教学重难点
幼儿心理发展的年龄特征
教学方法
讲述法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排
1 课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好、点名
二、课程引入：复习5个幼儿心理发展的一般特征
三、课程内容：
（一）3-4岁幼儿的心理发展特征
2、表象活跃
表象是事物的具体形象在人脑中的映象
3、抽象逻辑思维开始萌芽
整个幼儿期，思维的主要特点是具体形象的，但是，5～6岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
幼儿心理发展的一般特征 幼儿心理学教案(1)
(1)活泼好动
（2）思维具体形象
（3）开始能够遵守规则
（4）开始自己组织游戏
（三）5----6岁幼儿的心理发展特点
（1）好学好问
（2）抽象能力开始萌芽
（3）开始掌握认知方法
（4）个性初具雏形
教学方法设计
知识拓展
观察说明4—5岁幼儿的心理发展特征，探索不同年龄期的心理发展特点与表现。
基
础
训
练
1、儿童动作发展有哪些规律？2、婴儿期的最初认知活来自有哪几个阶段？教学
过
程
理论与实训
导言：作为一名幼儿教师，只有掌握了各年龄阶段心理发展特征才能真正教育每一个幼儿，做到因材施教。
新授：
二、各年龄幼儿心理发展特征
（一）、3岁前儿童发展的年龄特征
1、生活范围扩大
2、认识依靠行动
3、情绪作用大
4、爱模仿
技
能
技
巧
培养学生理论联系实际的能力
授
课
类
型
新授
板
书
设
计
第二节幼儿心理发展的年龄特征
二、各年龄幼儿心理发展的年龄特征
（一）3岁前儿童心理发展的年龄特征（二）4---5岁儿童心理特征
1、生活范围扩大（三）5---6岁儿童心理特征
2、认识依靠行动
3、情绪作用大
4、爱模仿
教
学
过
程
组
织
教
学
师生问好
清点学生人数
教案
长春市第七中等专业学校
专业学前教育
学科幼儿心理学
姓名王淑霞
教案
学前教育专业第三周1次
章节
课题
发展心理学各年龄阶段的心理发展特点
婴幼儿期：婴幼儿期指的是出生到2岁左右的儿童发展阶段。
这个阶段的心理特点是主要通过感觉和运动来了解世界，逐渐建立起一些基本的认知结构和个人特征。
婴幼儿期的心理特征包括：1.感官和运动发展：婴儿对感官刺激非常敏感，并通过运动来探索和了解周围环境。
3.语言和认知发展：在语言方面，婴儿开始发出简单的声音，并逐渐理解和使用一些基本词汇。
在认知方面，婴儿开始以感知为基础进行思考和了解，逐渐发展出物体的持久性和原因与结果的概念。
儿童期：儿童期指的是2岁到12岁之间的儿童发展阶段。
这个阶段的心理特点是儿童开始发展出更复杂的感知、认知和社交技能。
儿童期的心理特征包括：1.认知和智力发展：儿童开始发展出符号性思维，能够使用符号和符号系统来理解和表达复杂的概念。
他们逐渐发展出继续注意、分类、思考和解决问题的能力。
2.社会和情感发展：儿童逐渐发展出个体认同和性别认同，并开始在同伴关系和家庭关系中建立起个人身份。
他们逐渐发展出友谊和合作的技能。
3.语言和沟通发展：儿童在这个阶段的语言能力迅速发展，他们能够运用语法规则和词汇来进行更复杂的交流和表达。
青少年期：青少年期指的是13岁到19岁左右的年轻人发展阶段。
这个阶段的心理特点是个人开始形成独立的身份和有意识的自我反思。
青少年期的心理特征包括：1.身份与自我发展：青少年开始关注自身的身份认同，包括性别、文化、职业和价值观等方面。
他们开始思考和探索自己的角色和目标。
2.社会和同伴关系发展：青少年开始与同伴群体建立更密切的关系，同伴关系和社交技能变得非常重要。
他们也开始建立起与父母和其他成人之间更平等互动的关系。
3.情绪和认知发展：青少年开始更深入地思考和解决复杂的问题，逐渐发展出批判性思维能力。
情绪方面，青少年常常经历情绪波动和自我意识增强。
成人期：成人期指的是20岁之后的成年人发展阶段。
这个阶段的心理特点是个人开始应对更加成熟和复杂的问题，并进一步巩固和建立自我身份。
成人期的心理特征包括：1.职业和身份发展：成人开始建立自己的职业生涯，并逐渐在社会中承担更多的责任。
幼儿心理学幼儿心理发展年龄特征知识讲解
（2）掌握语言的准备
研究发现，婴儿对语言的 刺激非常敏感。
婴儿阶段是人的言语萌芽 期，婴儿从理解别人说话 和呀呀学语中为掌握语言 作准备。
（3）情感的发展和最初的社会性萌芽 心理研究表明，婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。 在幼儿期他们的情绪逐渐分化，而且具有社会性的反应。 婴儿不仅具有表达情绪的能力，还有识别他人情绪的能 力。 微笑是婴儿最初的社会性行为。 婴儿对成人的依恋和对成人的交往性微笑都是婴儿社会性
2．年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的心理特征，而是 与其他年龄阶段所不同的具有代表性的典型的心理特征。
3．年龄特征不只是指某一年龄阶段儿童表面的外部的心理 特征的概括，更包括其内的规律性的特征。
【问题讨论】 1、儿童的年龄特征会不会发生变化？ 2、现在的孩子是否比以前聪明？ 3、为什么农村的孩子与城市的孩子心理发展不一样？
★★2．动作不断发展 （1）从整体混乱的动作到局
部的、准确的和专门化的 动作 （2）从上部动作到下部动作 （3）由粗大动作到精细动作 （4）从无意动作到有意动作
3．心理活动的发生和发展
（1）最初的认知活动的出现
婴儿认知活动的发生，突 出表现在感知的发生和视 觉、听觉的发展上。
认生是婴儿认知能力发展 过程中的重要变化。
1. 儿童的年龄特征具有稳定性 2. 年龄特征也具有可变性
一．二、幼儿心理发展的一般年龄 特征
1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
年龄特征与 年龄有关系吗？
2.幼儿的认知活动由以具体形象性为主 ，开始向抽象逻辑性发展
①幼儿认识活动表现为具体形象性。 ②对事物的认知主要依赖于感知。 ③抽象逻辑思维开始萌芽。
5.幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾 向性发展
幼儿心理学年龄特征名词解释
幼儿心理学年龄特征名词解释
幼儿心理学年龄特征指个体儿童心理与其因年龄增长而发生的规律性演变，包括智力、情绪和个性、社会性等各方面的特征及总体特征。
1、新生儿期(0-2月)：是心理特征变化最大的阶段，也是心理发展最迅速的阶段，能够产生本能和条件反射;
2、婴儿早期(1-6月)：视听觉快速发展，在此基础上可通过定向活动认识世界，手眼动作也会逐渐协调;
3、婴儿晚期(6-12月)：会产生依恋关系，语言功能会萌芽，肢体动作也在此时期迅速发展;
4、先学前期(1-3岁)：思维和言语能力逐渐发展，能够直立行走和使用工具，展现出最初的独立性;
5、学前期(3-6岁)：此阶段具有较大的情绪作用，拥有强模仿性以及肢体活动性并开始自觉控制和调节心理活动，逐步展现出独特个性，对成人依赖性强，能够理解和遵守规则，抽象思维逻辑开始发展。
幼儿心理学年龄特征会随社会制度、历史发展阶段，生活和教育条件的不同而有所差异，因而具有稳定性和可变性，其中社会环境和教育的作用不可忽视，但也不可夸大其词。
幼儿心理学知识点梳理
《幼儿心理学》重点知识梳理第二章学前儿童心理发展概述第二节有关儿童心理发展阶段的重要概念一、发展与发育（一）发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程。
包括生理发展和心理发展，生理发展指儿童的生长发育，心理发展则指儿童的认知、意志和个性等方面的发展。
（二）发育是指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程，主要指儿童生理的发展，如大脑的发育、身体发育等。
二、转折期与危机期（一）转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。
儿童从出生到成年，大体经历了五个关键的转折期：（1）新生儿（0-1个月）：主要问题是要从生理上、心理上适应外界环境的巨大变化。
（2）1岁左右：在该阶段，不应坐等孩子各项功能自行发展，而是应该主动训练儿童的注意力、言语表达能力及动作协调能力等各方面的能力，比如爬行、滑梯、接拍球、跳绳等。
这个过程应该持续到3岁以前。
（3）3岁左右：☆3岁的孩子最明显的变化就是表现出强烈的独立愿望，希望什么事情都自己来。
虽然他们吃饭时可能会撒的满地都是饭粒，洗手会打湿衣服，会把新买的玩具拆成碎块，但是他们会自认为不错，不让家长帮忙。
那么在这个时期，家长千万不能压制孩子，改变孩子的独立意识，而要因势利导训练和培养孩子的独立操作能力，要有意识地锻炼孩子的胆量与勇气。
（4）6岁左右：6岁孩子的明显变化就是社会角色变了，从幼儿园步入小学，每天有了明确的学习任务，需要完成作业，有了学习压力。
因此，对于刚上小学的6岁孩子来说，老师和家长的教育重点就是培养孩子良好的学习习惯以及行为方式。
如果孩子出现的作业拖拉、粗心大意、注意力不集中等问题不及时加以矫正，到了8、9岁时这些问题就会更加突出，从而使学习成绩明显下降。
（5）青春期（女孩12岁左右，男孩14岁左右）：心理学家把青春期称为“第二断乳期”。
进入青春期的孩子们，开始从心理上摆脱对家长的依赖，即使对家长的正确建议，有时也会有逆反心理。
第二章 幼儿心理发展的年龄特征
五、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展
• 幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出稳定的 个性倾向性。 • 幼儿初期，还没有对周围的人和物形成稳定的态度 和行为方式。
• 1、出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好 • 2、表现出较为明显的气质特点 • 3、表现出最初的性格特点
• 六、幼儿的社会性发展极其重要，是儿童健 全人格发展的基础
• 3、从被动到主动 • 儿童的心理活动最初是被动的，主动性后 来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所 具有的极大的主观能动性。主要表现为以 下两个方面：
• （1）从无意向有意发展
• 儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射 是本能活动，是对外界刺激的直接反应，完全是无意识的 。如：新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动 作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长， 儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理 活动。然后发展到不仅能够意识到活动的目的还能意识到 自己的心理活动进行的情况和过程。 • 如大班幼儿不仅知道自己要记住什么而且知道自己是用什 么方法记住的，这就是有意记忆。
• 2、从具体到抽象
• 儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽 象和概括化。从认识过程看，最初出现的是感觉。 儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。幼 小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如，他 认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔” 怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式——抽象逻 辑思维在学前末期才开始萌芽发展。
• 2、动作不断发展 • （1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门 化的动作 • （2）从上部动作到下部动作 • （3）由粗大动作到精细动作 • （4）从无意动作到有意动作 • P25 3岁前儿童动作发展表
学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征
学前儿童的心理发展是一个连续性、渐进性的过程，每个年龄阶段都有其独特的心理特征。
以下是学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征：1.0-1岁：感官发展和身体发展是0-1岁婴幼儿心理发展的主要特征。
他们逐渐对周围的声音、光线和物体产生注意力，开始非语言性的沟通，比如通过哭声和面部表情来表达需求和情绪。
此时期的婴幼儿会尝试爬行、坐立和行走等基本身体动作，从而增强了他们对环境的探索和认知。
2.1-2岁：这个阶段是学前儿童最早期的学习和语言发展的关键时期。
他们开始学习走路、说话，并且可以理解简单的指令。
这个时期的孩子表现出非常高的好奇心和探索欲望，他们通过触摸、抓握和探索周围的事物来认知世界。
同时，他们还在社交和情绪方面有一定的发展，能够感受和表达一些基本的情绪，如开心、生气和难过。
3.2-3岁：这个阶段的学前儿童正在积极发展自己的自主性。
他们开始有自己的喜好和偏好，并且能够独立完成一些简单的任务，如穿衣、洗手和吃饭。
此外，他们的语言能力也在不断提高，能够组织简单的句子并进行一定的交流。
在情感和社交方面，这个阶段的儿童对家庭成员和朋友的情感有较强的依恋，并逐渐学会与他人分享和合作。
4.3-4岁：这个阶段的学前儿童具有高度的好奇心和学习能力。
他们开始对数字、字母等基本的学习内容产生兴趣，并逐渐掌握一些认知和语言技能。
在社交方面，他们能够参与到小组活动中，并理解和遵守一些规则和约定。
情感上，他们更加独立和自信，并逐渐学会自己解决问题和处理冲突。
5.4-5岁：学前儿童在这个阶段开始进一步发展认知能力，善于观察和思考问题。
他们能够进行复杂的语言表达，并开始识别和解决一些简单的数学问题。
社交方面，他们逐渐学会与其他孩子进行更复杂的互动和合作，并开始尝试构建和维护友谊。
此外，情绪调节和控制能力也在逐渐发展，开始具备一定的自我控制能力。
总之，学前儿童的心理发展在不同年龄阶段呈现出不同的特征。
从感官和身体发展到语言、认知和社交能力的提升，学前儿童逐渐成长为一个独立、自主和社交能力强的个体。
幼儿心理发展年龄特征概述
在运动方面，0-2岁的幼儿主要通过各种基本动作来探索和了解自己的身体。
幼儿能够自如地控制头部、颈部、四肢的运动，并逐渐学会翻身、爬行、坐立和行走等动作。
2-6岁的幼儿进一步发展了运动能力，开始进行各种复杂的动作，如跳跃、奔跑、拍球等。
在认知方面，0-2岁的幼儿主要通过感觉和行为来认识世界。
幼儿能够通过看、听、摸、咬等方式来认识和了解周围的事物，并逐渐形成各种基本概念，如大小、形状、数量等。
2-6岁幼儿的认知能力进一步发展，能够通过操作和想象来解决问题，开展逻辑思维，如通过想象游戏还原事件的顺序。
在语言方面，0-2岁的幼儿开始发展语言能力，能够通过模仿和理解简单的语言来进行交流。
幼儿能够逐渐掌握基本的语音和单词，并能够表达自己的基本需求。
2-6岁的幼儿进一步发展了语言能力，能够流利地用语言进行交流和表达，并开始理解和使用复杂的语法规则。
在情感方面，0-2岁的幼儿主要通过与父母和其他亲密人的互动来发展情感。
幼儿能够建立起与他人的亲密关系，并表达自己的情感需求。
2-6岁的幼儿进一步发展了情感能力，能够理解和表达更加复杂的情感，如友谊、喜悦和恐惧等，同时也能够适应和处理情感体验中的挫折和冲突。
在社会发展方面，0-2岁的幼儿开始发展社会性，能够意识到自己是一个独立的个体，并与他人建立基于互动与合作的关系。
幼儿能够通过模仿和参与家庭和社区的活动来学习和适应社会规则和价值观。
2-6岁的幼儿进一步发展了社会能力，能够更好地与他人合作、分享和解决冲突，逐步理解和尊重他人的权利和需要。
《幼儿心理学》第二章1节-幼儿心理发展的一般特征
3.儿童感知觉在少年期之前就发展成熟，而逻辑思维要到青 年期才有相当程度的发展。
4.有人大器晚成，有人少年英才
• 真题：
1.由于入园有一定的年龄要求，所以幼儿园一个班的孩子一 般情况下年龄相差在半岁左右。小一班的孩子，有的说 话口齿清晰、发音准确，能清楚地向老师表达自己的要 求，有的则吐字不清，还不能清楚地说出自己的愿望。 这是儿童发展（）规律的体现。 A 方向性 B 顺序性 C 阶段性 D 差异性
• 认识事物的基本方法：摸一摸，看一看，尝一尝，闻一闻。
• 2.表象活跃
• 表象：具体形象在人脑中的映像（事物不在面前，脑中有）。
是羊？
不是羊？
• 3.抽象逻辑思维开始萌芽
• 大班5-6岁开始，明显出现了抽象逻辑思维的萌芽。即开始能 发现事物的内部（本质）联系。
• 实验：5-6岁幼儿对因果关系的理解
特点：幼儿的社会性发展是其社会性不断完善并 奠定健全人格的过程。 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容， 也是其社会性发展的基本途径。
• 幼儿心理发展的一般特征总结：
• 一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
• 二、认识活动：具体形象性
抽象逻辑性
• 三、心理活动：无意性
向有意性
• 四、情绪：易变外露 稳定和有意控制
• 解题基本思路 • 1.阐述儿童发展的影响因素 • 2.肯定早期教育的意义，重点从生理成熟和儿童自身主
观因素等角度分析。
思考
• 你知道儿童几岁会走路吗？ • 你知道儿童几岁会说话吗？ • 儿童心理发展有规律吗？有哪些规律？
第一节 幼儿心理发展 的一般特征
• 儿童心理发展的基本规律（拓展和补充）
《幼儿心理学》课程标准
《幼儿心理学》课程标准课程类型：专业基础课课时：IOO课时一、课程地位幼儿心理学是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。
是学前教育专业的一门重要的专业基础课。
属于专业核心课程。
本课程主要探讨幼儿心理发展中主要问题。
教材分为4编共12章节。
内容分别为幼儿心理学的一般问题；幼儿的认知和言语发展；幼儿的情绪、个性与社会性发展；幼儿的活动心理。
从宏观和微观的角度去分别讨论，强调幼儿园的活动设计、游戏更多地是为促使其心智健康发育服务，本着更好地突出教材的时代性、职业性、专业性，进一步强化和完善学生能力培养的思想，教材具有较强的针对性和实际操作性。
二、课程目标1.情感目标：本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
2.知识目⅛r<:通过本课程的学习，使学生熟悉幼儿心理学的一般问题，了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系以及幼儿的活动心理。
3.技能目标：能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿老师的工作能力，同时培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的良好品质。
第一章初识幼儿心理学（一）教学内容第一节幼儿心理学的研究对象第二节影响幼儿心理学发展的因素第三节学习幼儿心理学的意义第四节怎样学习幼儿心理学1.了解幼儿心理学的研究对象2.影响幼儿心理发展的因素3.理解学习幼儿心理学的意义（三）教学重点与难点理解影响幼儿心理学发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述（一）教学内容1.第一节幼儿心理发展的一般特征2.第二节幼儿心理发展的年龄特征（二）教学要求1.了解幼儿心理发展的一般特征2.了解1—3岁孩子心理发展有何特点3.理解3~6岁孩子心理发展有何特点（≡）教学重点与难点重点：3~6岁幼儿心理发展特征难点：掌握3~6幼儿学习的特点第三章幼儿的注意（一）教学内容第一节幼儿注意发展的主要特征第二节幼儿的注意和幼儿活动（二）教学要求1理解幼儿的注意有哪些特点2.了解注意与幼儿活动和发展有什么关系（三）教学重点与难点重点：理解幼儿注意发展的特点难点：幼儿的注意在幼儿活动中的体现第四章幼儿的感知觉第一节幼儿感知觉发展的主要特征第二节感知特性与幼儿活动（二）教学要求1.熟悉幼儿的感知觉有哪些特点2.了解感知觉与幼儿活动和发展有什么关系（三）教学重点与难点重点：理解幼儿感知觉发展的特点难点：幼儿感知觉在活动中的体现第五单元幼儿的记忆（一）教学内容第一节幼儿记忆发展的主要特征第二节幼儿的记忆与幼儿的活动（二）教学要求1.熟悉幼儿的记忆有哪些特点2.了解记忆与幼儿活动和发展有什么关系（三）教学重点与难点重点：理解幼儿记忆的发展特点难点：幼儿的记忆和幼儿活动的关系第六章幼儿的想象与创造性（一）教学内容第一节幼儿想象发展的主要特征第二节幼儿的想象与幼儿的活动（二）教学要求1.熟悉幼儿的想象有哪些特点2.了解想象与幼儿活动和发展有什么关系（三）教学重点与难点重点：幼儿想象的特点难点：幼儿想象与幼儿活动第七章幼儿的思维（一）教学内容第一节幼儿思维发展的主要特征第二节幼儿的思维与幼儿的活动（二）教学要求1.熟悉幼儿的思维有哪些特点2.了解思维与幼儿活动和发展有什么关系（三）教学重点与难点重点：幼儿思维的特点难点：思维与幼儿活动第八章幼儿的语言（一）教学内容第一节幼儿言语发展的主要特征第二节幼儿的言语与活动（二）教学要求1.熟悉幼儿的言语有哪些特点2.了解言语与幼儿活动和发展有什么关系（三）教学重点与难点重点：幼儿言语的发展特点难点：幼儿活动中的语言特点。
幼儿教育心理学
社会文化
社会文化背景、价值观念、生 活方式等也会影响幼儿的心理 发展。
生物因素
遗传因素、生理成熟等也会影 响幼儿的心理发展，如某些遗 传性疾病可能会影响孩子的智
力发展。
02
幼儿认知发展
感知觉发展
感知觉定义
感知觉是人们对客观事物的整体印象 和个体特征的直接反映，是认知发展 的重要基础。
感知觉在教育中的应用
总结词
通过家庭教育实践，促进幼儿情感的发展，提高其情感表达和情感管理能力。
详细描述
设计一系列家庭教育活动，如亲子游戏、情感交流等，促进幼儿情感的发展， 提高其情感表达和情感管理能力。评估活动效果，总结家庭教育实践的经验和 教训。
案例三：幼儿社会性发展的学校教育实践
总结词
通过学校教育实践，培养幼儿的社会性发展，提高其人际交往和合作能力。
幼儿的思维方式逐渐从直观行动思维向具体形象 思维过渡，最终发展为抽象逻辑思维。
3
思维在教育中的应用
教师可以通过引导幼儿观察、比较、分析、归纳 等方式，促进幼儿的思维能力发展。
语言发展
01
语言定义
语言是人们用来表达思想、交流感情的符号系统，是人类最重要的交际
工具。
02
语言发展的特点
幼儿的语言发展呈现出从单词句到简单句再到复杂句的过渡，从模仿发
案例一：幼儿认知发展的个案研究
总结词
通过观察和记录幼儿在认知发展过程 中的表现，分析其认知发展特点和规 律，为教育实践提供指导。
详细描述
选取一名幼儿作为研究对象，观察其 在语言、思维、注意力等方面的表现 ，记录其发展过程，分析其认知发展 特点和规律，为教育实践提供指导。
案例二：幼儿情感发展的家庭教育实践
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章幼儿心理发展年龄特征概述
民勤职专杨帆
一、单项选择题
1、儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）
A、0-3岁
B、3-6岁
C、6-12岁
D、0-18岁
2、根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4岁儿童属于（）
A、先前学期
B、幼儿中期
C、幼儿初期
D、幼儿晚期
3、人的心理现象划分没有包括（）
A、注意
B、动机
C、心理过程
D、个性
4、心理是人脑对（）
A、客观现实像镜子一样的反映
B、客观现实被动的反映
C、客观现实能动的反映
D、客观现实原原本本的反映
5、（）是学前儿童心理研究的最基本的方法。
A、观察法
B、实验法
C、自然实验法
D、调查访问法
6、研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
这种方法称为（）
A、作品分析法
B、调查访问法
C、测验法
D、谈话法
7、通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理，这种研究方法称为（）
A、教育实验法
B、观察法
C、作品分析法
D、调查访问法
8、儿童心理发展年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（）。
A、个别心理特征
B、所有的心理特征
C、典型的心理特征
D、笼统的心理特征
9、儿童学简单的口语，2-4岁是（）
A、危机期
B、最佳期
C、最近发展期
D、转折期
10、一般来说，新生儿属于（）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、幼儿早期
11、孩子能知道“我”和他人的区别是（）。
A、产生自我意识的表现
B、辩别能力发展的表现
C、思维真正产生的表现
D、智力发展进入新阶段的标志
12、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、学龄期
13、下列属于4-5岁幼儿特征的是（）
A、爱模仿
B、个性初具雏形
C、情绪作用大
D、开始能够遵守规则
14、4-5岁期间，儿童的（）
A、自我体验发展迅速
B、游戏蓬勃发展
C、对自我的多方面评价发展迅速
D、对内心品质的评价发展迅速。
15、下列属于5-6岁幼儿特征的是（）
A、认识依靠行动
B、开始掌握认知方法
C、开始接受任务
D、最初步生活自理
16、（）幼儿的个性初具雏形
A、5-6岁
B、4-5岁
C、3-4岁
D、2-3岁
17、幼儿期的主要活动是（）
A、学习
B、游戏
C、劳动
D、音乐
18、人后天学会的一切本领，都是（）
A、防御反射
B、刺激性反射
C、无条件反射
D、条件反射
二、填空题
1、幼儿的认识活动以为主，开始向发展。
2、幼儿的心理活动以为主，开始向发展。
3、幼儿的情感由、开始向和发展。
4、幼儿的个性开始形成，向发展。
5、出生带来许多无条件反射活动，主要的是和。
6、的孩子，当他看到人脸时会发出微笑。
7、婴儿认知活动的发生，突出表现在的发生和、的发展上。
8、是儿童学会走路、学会说话的一个重要时期。
9、左右是儿童掌握最基本的语音阶段。
10、是幼儿思维的主要特点。
11、幼儿心理随年龄而逐渐发展。
12、幼儿对事物的认识主要依赖于。
13、认识过程的是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。
14、颜色鲜明、形象生动的事物，容易引起幼儿的注意。
这种注意是。
三、名词解释
1、表象：
2、儿童心理年龄特征：
三、简答
1、幼儿的心理特征是怎样的？
2、婴儿主要的心理发展特点是什么？
3、4-5岁幼儿心理特征是什么？
4、幼儿前期是指哪个年龄阶段？这时主要心理发展特征是什么？
5、分析3~4岁幼儿的心理发展特征？
6、观察说明5~6岁幼儿的心理发展特征？
7、孩子在什么阶段动作逐渐发展完善？
8、什么时候孩子最爱模仿？
9、幼儿是特别爱问问题的吗？
10、举例说明幼儿情感发展的一般特征？。