鱼游到了纸上 PPT课件
《鱼游到了纸上》课件(新)
自读要求：
1、标注自然段序号
2、读准字音；读通课文 3、参照词语手册，理解课文 词语
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
速 写
他 有 时 工 笔 细 描 ， 把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越多，大 家赞叹着、议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为一体了。
“哟，金鱼游到了 他的纸上来啦！”一 个女孩惊奇地叫起来。
讨论交流：这两句话之间的关系？
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
因果关系
因为鱼先游到了青年的心里， 所以才会游到青年的纸上。
如果当时你也在现写下来。
大哥哥：
你真了不起！……
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
工 笔
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 感情朗读： 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
jt27鱼游到了纸上(完美版)精品PPT课件
如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
动作
那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
挥笔速写
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？
2、这个观鱼人特别在哪里？
文章主要内容： 作者在（花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼）时非常专心， （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
人教版小学四年级下册语文27 鱼游到了纸上
第 1 讲课题27 鱼游到了纸上课型精读教学目标1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2.理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。
4.通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
5.有感情地朗读课文。
教学重点 1.理解鱼游到纸上和游到心里的关系；2.培养学生质疑与解疑的能力。
主备学校实验小学主备人杨细青审核人教学过程：再备课记录一、导入1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！2、板书课题（齐读）二、初读感知1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人（1）指一人读，纠正字音。
（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。
一丝不苟造句）（3）指读3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？三、精读感悟1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：教学预设：句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？②“老是”可以换个什么词？③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。
《鱼游到了纸上》 公开课教案素材
《鱼游到了纸上》公开课教案素材一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和分析，了解鱼类的主要特征及其适应水中生活的形态结构特点。
（2）培养学生运用观察、分析、归纳的方法进行科学探究的能力。
2. 过程与方法：（1）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（2）通过实物观察、图片展示、视频播放等多种方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感，提高学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其适应水中生活的形态结构特点。
（2）培养学生运用观察、分析、归纳的方法进行科学探究的能力。
2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的形态结构特点及其生理功能。
（2）如何培养学生科学探究的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集鱼类相关资料，制作PPT。
（2）准备实物模型、图片等教学道具。
（3）设计教学活动方案。
2. 学生准备：（1）预习鱼类相关知识。
（2）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示鱼类图片，引导学生关注鱼类特点。
（2）提出问题：“鱼类有哪些特征使其适应水中生活？”2. 探究鱼类特征：（1）学生分组讨论，分析鱼类适应水中生活的形态结构特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 学习鱼类生理功能：（1）学生观察实物模型，了解鱼类的生理功能。
（2）教师讲解鱼类生理功能与水中生活环境的关系。
4. 实践活动：（1）学生动手制作鱼类模型，加深对鱼类特征的理解。
（2）展示制作成果，进行评价。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结鱼类适应水中生活的特点。
（2）提出拓展问题，激发学生进一步探究的兴趣。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、主动探究，培养学生的科学素养。
鱼游到了纸上课文
27 鱼游到了纸上课文人教版四年级下册西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（yǎ）人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”生字（一）罢徽聋哑生字（二）港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑课后习题：这篇课文使我很受启发，我要有感情地多读几遍。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
四年级语文第二十七课鱼游到了纸上课件培训课件
• 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与 “写意”相对。
• 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对 象的主要特征和动态描写出来的绘画。
花 港 观 鱼
花 港 观 鱼
玉泉
玉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ泉
清澈见底
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅
用个关联词 联系起来说：
( )鱼就游 到画纸上来.
鱼( )游到了 心里.
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
2、“老是”是什么意思？说明了什么？
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青 年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉 自我的程度。
六、有感情地朗读全文，思考：聋哑青年是个怎 样的人？
一位勤奋专注、画技高超的残疾人
课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入 微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作 刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发 性，令人回味无穷。
忘了吃饭 忘了回家 忘了时间 忘了自己
忘我境界
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
哟，金鱼 游到了他的 纸上来啦！
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
勤奋 专注
游到了心里
（看鱼）
观察 看
课文分析
青年看鱼、画鱼持 之以恒，勤奋执著，才 将鱼画得那么生动形象 。
d.先游到了我的心里。
鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察 后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了 准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游 到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画 技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活 的鱼在纸上游动一样。
鱼游到了纸上第一课时
读通了课文，思考一下：这篇课文的主角是谁？ 讲了他的一件什么事呢?谁能凭借课题来用一两 句话说一说。
答：聋哑青年。 看鱼，画鱼。一 位聋哑青年刻苦练画，画鱼画得 很像，人们称赞让鱼游到了他的 纸上。
认真朗读课文，找出写年轻人画鱼的情景的句子。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不 苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上 游动。”
说一说
• 这些可爱的金鱼有的———有的——— 有的———还有的———
快速默读全文，找一找那年轻人是怎样 观鱼的呢？（注意不动笔墨不读书哦）
答： 他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金 鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。
小练笔
• 他忘记了（ ），忘记了（ ），他的 心中只记着（ ），只记着（ ）…
鱼游到了纸上
蒋满娟
初读课文
• 自由地朗读课文，注意读好难读的字音 和长句子，边读边想，文章写了一件什 么事？
读一读
认一认
花港
清澈见底
一壶茶 鱼缸
罢了
厂徽
一丝不苟 聋哑人 绣花
融为一体 挥笔 赏心悦目
抓重点词理解句子
• 坐在池边的茶室里一壶茶，靠着栏杆看 鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦 目。 • （看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉 快。）
鱼游到了纸The End
鱼游到了纸上
他老是一个人呆呆地站 在金鱼缸边，静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来不 说一句话。
他告诉我，他学画才一 年多，为了画好金鱼，星期 天都到玉泉来，一看就是一 整天，常常忘了吃饭，忘了 回家。
他老是一个人呆呆地站 在金鱼缸边，静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来不 说一句话。
他告诉我，他学画才一 年多，为了画好金鱼，每个 星期天都到玉泉来，一看就 是一整天，常常忘了吃饭， 忘了回家。
义务教育课程标准实验教科书四年级上册
北马路小学
单连鹏
花港
清澈
鱼缸
茶壶 绣花 挥笔
罢了 细致 聋哑
衣裳 厂徽 一丝不苟
1、 “ 呦 ， 金 鱼 游 到 了 他 的 纸 上 来
啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 2、 有时又挥笔速写，很快地画出金
鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
3、 我 把 那 个 女 孩 说 的 话 写 给 他 ： “鱼游到了你的纸上来啦！”
来，像姑娘绣花那样细致；有 时又挥笔速写，很快பைடு நூலகம்画出金
鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游
动。
“哟，金鱼游到了他 的纸上来啦！”一个女孩 惊奇地叫起来。
一位 一位 一群 的老人称赞说:“ 的青年赞叹说:“ 的孩子叫道:“
！”
！”
！”
他好像和游鱼已经 融为一体了。
作业：
1、阅读成语故事《胸有成竹》。
2、搜集有关做事勤奋专注的名言
他有时工笔细描，把金
鱼的每个部位一丝不苟地画下
来，像姑娘绣花那样细致；有 时又挥笔速写，很快地画出金
鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游
动。
他有时工
笔细描，把金鱼
的每个部位一丝 不苟地画下来，
27鱼游到了纸上9
谢谢 The End
二十七、鱼游到了纸上 七、鱼游到了纸上
默读课文，边读边想：
？1、为什么这位青年能把鱼画得这样逼
真?从课文中哪些句子可以看出来,请用 “~~~” 线在文中标出来。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快
画 鱼
地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一 体了。” “他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在
看 鱼
水里游动，而且从来不说一句话。”
“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星
期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，
鱼游到了纸上
纲
字词理解 阅读理解 美文赏读 知识拓展
巩固练习
bà
[释义]
罢了：用在陈述名的末尾，有“仅此 而已”的意思，常跟“不过、无非、只是” 等词前后呼应。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
罢了
署名
布置
huī
[释义]
厂徽：课文中指青年人胸前别着的代 表某个工厂的专用标志。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
厂徽
微风
徼倖
lóng
[释义]
聋哑人：由于生理缺陷，耳朵听不见 声音，嘴巴不能说话的人。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
聋哑人
垄断
竹笼
yǎ
[释义]
聋哑人：由于生理缺陷，耳朵听不见 声音，嘴巴不能说话的人。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
聋哑人
亚洲
业务
27 鱼游到了纸上 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港 ，更喜欢 “泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一 壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真 是赏心悦目 。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集 着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
西湖十景
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画 画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不 苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上 游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着， 唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已 经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起 身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸 边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想 到他头也不抬，理也不理我。
人教版四年级语文下《鱼游到了纸上》ppt课件(完美版)
4、鱼缸里的金鱼说：
天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！
他似乎 忘记了时间，也 忘记了自己.
观鱼人特别在哪里？
身份
★原来，他是个聋哑人！
从课文中找到说明这位青年是聋哑人的句子？
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
A、心领神会
√B、胸有成竹
C、跃然纸上
“哟,金鱼 游 到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“游”字告诉我们青年画的( 鱼)像真的那样 在纸上( 游动).这句话是对( )青聋年哑所作的 ( 画)的最高( 赞),赞赏他画技( ),画的高鱼超 ( 栩栩如生),像在( )游动纸一上样.
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、
每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
启示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？
外貌 （阳光、自信） 正面描写 神态 （专注，痴迷）
侧面描写
正面描写 动作 侧面描（认写真细致、画技高超） 神态 （专注、忘我）
全神贯注 鱼游到了纸上
美是到处都有的。对于我们的 眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——罗丹
Hale Waihona Puke 呆呆 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸 静静 边，静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
静静 那位青年在静静地画画。他有时 工笔细描 工笔细描，把金鱼的每个部位一丝 不苟地画下来，像姑娘绣花那样细 挥笔速写 致；有时又挥笔速写，很快地画出 金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
课文哪些句子最能让你感受 到这两个主人公全神贯注和不 懈追求的品质呢？请你快速默 读课文，划划有关句子，在旁 边批注感受。
一会儿 一会儿 只见罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 说 在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的 光，似乎在跟谁激烈地争吵。 吵
醉 他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了──大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对 痴 着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应 该全神贯注。
——茨威格
人的思想是了不起的，只 要专注于某件事情、某项事业， 那就一定会做出使自己 感到吃惊的成绩来。
——马克· 吐温
读了这两个故事，你的内心一定 有很多感受，请你也用名言的形式写 下来，并署上你的名字。
“痴”在字典中的意思: (1)傻，无知。 (2)精神失常，疯癫。 (3)入迷，极度迷恋。 (4)谦辞，白白地。
醉 他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了──大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对 痴 着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁 了口气，重新把湿布披在塑像上。
这个时候，他忘记了（ ），忘记 了（ ），忘记了（ ） ，好像整个 世界都已经消失了，只剩下（ ）。
鱼游到了纸上(正稿)
• 花港观鱼 花港观鱼公园位于苏堤南段以西，在 西里湖与小南湖之间的一块半岛上。南宋时，内 侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家 花园，园中花木扶疏，引水入池，蓄养五色鱼以 供观赏怡情，渐成游人杂沓频频光顾之地，时称 卢园，又以地近花家山而名以花港。宫廷画师创 作西湖十景组画时，将它列入其中。清康熙三十 八年(1699)，皇帝玄烨驾临西湖，照例题书花港 观鱼景目，用石建碑于鱼池畔。后来乾隆下江南 游西湖时，又有诗作题刻于碑阴，诗中有句云： “花家山下流花港，花著鱼身鱼嘬花。” • • 今日花港观鱼是一座占地二十余公顷的大型公园 ，全园分为红鱼池、牡丹园、花港、大草坪、密 林地五个景区。
他告诉我他学画才一年 多，为了画好金鱼，每个星 期天都到玉泉来，一看就是 一整天，常常忘了吃饭，忘 了回家。
也许，这是一个阳光明媚的星期天，游园的人被烂 漫的春光所吸引，而他—— 也许，这是一个烈日炎炎的星期天，人们都坐到玉 泉边的茶室里乘凉，而他——
也许……
那位青年在静静地画画。 他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
•这位青年举止特别 在哪儿？
就在金鱼缸边, 我认识了一位举止 特别的青年。他高 高的身材，长得很 秀气，一对大眼睛 明亮得就像玉泉的 水。
说他特别，因 为他爱鱼到了忘我 的境界。他老是一 个人呆呆地站在金 鱼边，静静地看着 金鱼在水里游动， 而且从来不说一句 话。
他老是一个人呆 呆地站在金鱼边，静 静地看着金鱼在水里 游动而且从来不说一 句话。
鱼游到了 你的纸上一想
如果你也是鱼缸旁 的一位观赏者，你想
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我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“ 游”字告诉我们青年画的( )鱼像真的那样 在纸上( 游动).这句话是对( )青聋年哑所作的 ( 画)的最高( 赞),赞赏他画技( ),画的高鱼超 ( 栩栩如),像生在( )游动纸一上样.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ27、鱼游到了纸上
课时目标： 1.品读有关词句，感受 聋哑青年的勤奋专注。 2.理解“先游到我的心 里”的含义。
默读课文，思考 问题：从哪些地方可 以看出这位青年“爱 鱼到了忘我的境界”？ 找出课文中的相关句 子。
他老是一个人呆 呆地站在金鱼缸边， 静静地看着金鱼在水 里游动，而且从来不 说一句话。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
那位青年在静静地画画。 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时 又挥笔速写，很快地画出金 鱼的动态，仿佛金鱼在纸上 游动。
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
他好像和游鱼已经融为一体了。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 为了画好金鱼，每个星期天都到玉
“先”，点明了“游到纸
上”和“游到心里”的关系。 要想把鱼画好，画活，必须先 对鱼进行长期仔细的观察，抓 住金鱼的特点，在头脑中形成 一个准确鲜明的形象，然后才 能运用绘画技巧把鱼画好，画 活。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More