12.盘古开天地(1)青蓝
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2．预习检查
1.检查读文，分别请几位同学分段朗读课文，看是否读正确，流利，师生共同评价。
2.检查生字，先请同学介绍自己课前查到的生字词，全班交流。然后课件出示生字词，多音字。
3.理解本文不懂得词语，全班交流
3．自读自悟
1.默读课文，根据文中的插图，说说每幅图画了什么，并找出文中与图画相对应的段落。
2.小组讨论，文中故事的开头，过程，结果分别是什么？并划分相应的段落。
教学准备：多媒体课件
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时任务：掌握本课生字词，了解故事的大概内容，了解故事的起因，经过，结果。
1．情景导入
同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美好的神话故事，你知道哪些神话故事？今天我们来学习其中的一个故事《盘古开天地》。
12.盘古开天地
教材分析：
《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚，伟岸，神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化的始祖。通过本文的学习，不但可以使学生了解到神奇的神话故事，还可以体会到盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象。
教学目标：
3．拓展阅读
《夸父逐日》
4．有效练习
如果你是一位拥有超能力的超人，你会怎么样保护地球？写一写并与大家分享。
5．板书设计
盘古开天地
开头：宇宙混沌黑暗一片
劈开天地
经过：开天辟地支撑天地→伟岸无私
天高地厚
结果：创造美丽的世界化为万物
教学反思：
通过这次讲课，我意识到自身很多不足。在对于重点难Βιβλιοθήκη Baidu的问题要多加分析，尽量运用多种方法让孩子们围绕中心话题理解透彻，还有小组讨论要利用到位，不要流于形式，老师要适当的给予指导，对于重点部分分析完成后要练习有感情朗读，加深体会。学生读不说来时，老师可以范读，针对孩子们的回答也要认真对待，给与明确的评价。不要敷衍，导致学生回答问题没有积极性。
预设3，“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，......合拢。”其中“巍峨”写出了盘古体型的特点，运用了比喻的修辞手法，把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成的巨大作用，表现了盘古坚强不屈，认真负责的精神。
预设4，第五自然段中第一句话是中心句，其它的描写了盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙万物，歌颂了盘古对人类的无私奉献。
1.认识“劈，浊”等7个生字，会写“翻，劈”等13个字，会写“黑乎乎，翻身”等12个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，体会盘古伟岸挺拔，无私奉献的人物形象。
教学重点：掌握本课生字词，了解盘古开天地的过程，感受鲜明的人物形象。
教学难点：能边读边想象画面，说出文中神奇的地方。
2.找出文中表示时间的词语作为线索，讲述盘古开天地的过程，感受盘古伟岸无私的人物形象。
引导学生找出文中表示时间的句子，例如：“很久很久以前”“有一天”“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”等关键词句，说说盘古开天地的过程。
点拨：通过对盘古开天地过程的总结，小组讨论，盘古是一位怎样的巨人，引导学生体会盘古伟岸挺拔，无私奉献的人物形象。
预设1，“只听到一声巨响，......变成了地”其中“轻而清”“重而浊”这两组反义词写出了构成天地物质的不同，“缓缓上升”“慢慢下降”一组近义词，则写出了“打鸡蛋”中的物质变成天和地的过程，体现了盘古开天劈地的非常艰难。
预设2，“天每升高一丈，......也跟着长高。”写出了盘古跟着天地的增长而变化的神奇情景。
第二课时
课时任务：边读边想象画面，感受神奇的想象。说说盘古开天地的过程，感受盘古伟岸无私的任务形象。
1．复习引入
同学们，上节课我们学习了故事的起因，经过和结果，今天让我们仔细看看盘古到底是如何开天辟地的吧！
2．深度感悟
1.请同学默读课文2至5自然段，边读边想象画面，勾画出让你感受深刻的地方，并简单批注感受
1.检查读文，分别请几位同学分段朗读课文，看是否读正确，流利，师生共同评价。
2.检查生字，先请同学介绍自己课前查到的生字词，全班交流。然后课件出示生字词，多音字。
3.理解本文不懂得词语，全班交流
3．自读自悟
1.默读课文，根据文中的插图，说说每幅图画了什么，并找出文中与图画相对应的段落。
2.小组讨论，文中故事的开头，过程，结果分别是什么？并划分相应的段落。
教学准备：多媒体课件
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时任务：掌握本课生字词，了解故事的大概内容，了解故事的起因，经过，结果。
1．情景导入
同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美好的神话故事，你知道哪些神话故事？今天我们来学习其中的一个故事《盘古开天地》。
12.盘古开天地
教材分析：
《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚，伟岸，神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化的始祖。通过本文的学习，不但可以使学生了解到神奇的神话故事，还可以体会到盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象。
教学目标：
3．拓展阅读
《夸父逐日》
4．有效练习
如果你是一位拥有超能力的超人，你会怎么样保护地球？写一写并与大家分享。
5．板书设计
盘古开天地
开头：宇宙混沌黑暗一片
劈开天地
经过：开天辟地支撑天地→伟岸无私
天高地厚
结果：创造美丽的世界化为万物
教学反思：
通过这次讲课，我意识到自身很多不足。在对于重点难Βιβλιοθήκη Baidu的问题要多加分析，尽量运用多种方法让孩子们围绕中心话题理解透彻，还有小组讨论要利用到位，不要流于形式，老师要适当的给予指导，对于重点部分分析完成后要练习有感情朗读，加深体会。学生读不说来时，老师可以范读，针对孩子们的回答也要认真对待，给与明确的评价。不要敷衍，导致学生回答问题没有积极性。
预设3，“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，......合拢。”其中“巍峨”写出了盘古体型的特点，运用了比喻的修辞手法，把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成的巨大作用，表现了盘古坚强不屈，认真负责的精神。
预设4，第五自然段中第一句话是中心句，其它的描写了盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙万物，歌颂了盘古对人类的无私奉献。
1.认识“劈，浊”等7个生字，会写“翻，劈”等13个字，会写“黑乎乎，翻身”等12个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，体会盘古伟岸挺拔，无私奉献的人物形象。
教学重点：掌握本课生字词，了解盘古开天地的过程，感受鲜明的人物形象。
教学难点：能边读边想象画面，说出文中神奇的地方。
2.找出文中表示时间的词语作为线索，讲述盘古开天地的过程，感受盘古伟岸无私的人物形象。
引导学生找出文中表示时间的句子，例如：“很久很久以前”“有一天”“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”等关键词句，说说盘古开天地的过程。
点拨：通过对盘古开天地过程的总结，小组讨论，盘古是一位怎样的巨人，引导学生体会盘古伟岸挺拔，无私奉献的人物形象。
预设1，“只听到一声巨响，......变成了地”其中“轻而清”“重而浊”这两组反义词写出了构成天地物质的不同，“缓缓上升”“慢慢下降”一组近义词，则写出了“打鸡蛋”中的物质变成天和地的过程，体现了盘古开天劈地的非常艰难。
预设2，“天每升高一丈，......也跟着长高。”写出了盘古跟着天地的增长而变化的神奇情景。
第二课时
课时任务：边读边想象画面，感受神奇的想象。说说盘古开天地的过程，感受盘古伟岸无私的任务形象。
1．复习引入
同学们，上节课我们学习了故事的起因，经过和结果，今天让我们仔细看看盘古到底是如何开天辟地的吧！
2．深度感悟
1.请同学默读课文2至5自然段，边读边想象画面，勾画出让你感受深刻的地方，并简单批注感受