镜头分析—蒙太奇..

镜头分析—蒙太奇
现在电影发展趋势： 1.狭义蒙太奇（镜头组接效果）的作用日趋减少， 广义蒙太奇（总体蒙太奇效果）则广泛应用。 2.蒙太奇学派与长镜头学派的综合运用。 蒙太奇学派强调艺术反映生活的局部组合，以揭 示其内在联系，把完整的现实分解成片段和镜头 的元素，再依据主题和构思的需要加以组接，使 其产生新的含义，造成艺术的新现实。 长镜头学派强调完整地再现生活的本来面目，强 调保持生活的是空的连续性和生活的完整性。
叙述蒙太奇：按照时间逻辑顺序分段衔接， 组接中包含着事态性内容，即表达情节的 发展和动作的连贯，用以推动整个剧情的 发展. 1.连续式：推动剧情，动作，情绪连续地发 展 2.平行式：两条以上线索分开表现，不同地 点同时发生时间的交替表现，或两种事件 的错杂表现，互相烘托。
镜头分析—蒙太奇
3.重复式：将具有戏剧因素的各种电影手段 反复表现，构成强调，形成对比，并表达 内在和本质的发展。
蒙太奇的创作作用
创造运动：广义讲，蒙太奇是运动的创造 者。 创造节奏：节奏是从镜头按不同的长度 （镜头实际长度和戏剧时间的延续感）和 幅度（心理冲击）关系将镜头连接起来中 产生的。 创造思想：将取自现实生活中的不同元素 接合在一起，然后通过后者之间的对称相 比激发出一种新的意义。
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场景和段落： 1.场景主要是由地点和时间的统一性决定的 2.段落指一系列镜头，其特征更多的是表现 在动作的统一性和结构的统一性上。
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镜头分析—蒙太奇
思考问题： １．闭上双眼听一段自选音乐或音响，将脑 海中联想到的画面简单的画出来（注意 景别和角度） ２．听觉因素（音乐音响等）在影片中的应 用需要注意哪些问题？（如声音大小， 剪辑．．．）
镜头分析—蒙太奇
如果镜头中出现了一个人物，因此下一个镜 头将使我们看到：
1. 他所看到的或当时正在看的东西 2. 他所思考的，他的想象或在回忆所引出的事物 3. 他力图看到的事物，他的思想倾向（听觉，嗅 觉。。。） 4. 他的视线、思想和回忆之外的与他有关的人或 事。
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一部影片的镜头联接是以人物或观众的视 觉或思想为基础的。 蒙太奇服从的规律：每个镜头都必须含有 能在下个镜头中找到答案的元素（呼唤或 缺席）；观众身上产生的紧张心理（注意 或疑问）应当由后续镜头来解决。
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2.诗意：通过画面，音响或声画的组接带来诗般的 意境，电影画面的结构趋于诗的结构，极易造成 诗情画意。(抒情蒙太奇) 3.思维：编导通过声画的接合不仅将现象表现给观 众，同时通过画面的衔接处理，加以分析，表达 一种思想，一种哲理。（隐喻蒙太奇多少都包含 着思维蒙太奇的因素） 4.心理：通过镜头或音响组接的蒙太奇处理，探究 一种内在精神，呈现人物的内心世界。
镜头分析—蒙太奇
授课人：康延智
镜头分析—蒙太奇
蒙太奇是意味着将一部影片的各种镜头在 某种顺序和延续时间的条件中组织起来。 保持影片有机的联系性，承上启下，创造 银幕上的运动，衔接要求顺通，清晰，流 畅，合乎逻辑并起到突出，强调和揭示内 涵的作用—--剪辑的要求
电影艺术的基础是蒙太奇！也是电视编辑 的一个最基本的概念！
镜头分析—蒙太奇
表现蒙太奇：以镜头的并列为基础，通过 不同因素的画面或音响并列的对比和冲突， 揭示出一种新的含义，表达一种感情，情 绪，心理或思想。此类蒙太奇的组合不仅 是手段—推动剧情本身的发展，而且是着 力于表现一种意念，是一种目的。 1. 隐喻：通过蒙太奇排比，将两幅以上的画 面（或两种以上音响）并列和对比，交叉， 从而产生一种比喻，揭示一种内涵。