13花钟 教案、说课稿、教学反思
《花钟》教案、说课稿、教学反思
一、教案1.1 教学目标（1）知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
理解课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
（2）过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。
1.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
难点：理解课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
1.3 教学过程（1）导入：展示花朵的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）新课导入：介绍课文《花钟》的作者和背景。
朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（3）生词学习：解释课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
让学生通过小组讨论，共同学习和理解生词。
（4）内容理解：让学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。
通过小组讨论，帮助学生更深入地理解课文。
（5）应用拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈对花朵的观察和感受。
鼓励学生发挥想象力，创作自己的“花钟”。
1.4 作业布置背诵课文《花钟》。
写一篇关于自己最喜欢的花朵的短文。
二、说课稿2.1 教学目标解读通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，以及珍惜时光、珍惜生命的意识。
2.2 教学重难点解读重点是让学生能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
难点是帮助学生理解课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
2.3 教学过程说明通过展示花朵的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对花朵的兴趣。
介绍课文《花钟》的作者和背景，朗读课文，让学生初步感知课文内容。
接着，解释课文中的生词和短语，让学生通过小组讨论共同学习和理解生词。
之后，让学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题，通过小组讨论帮助学生更深入地理解课文。
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三年级语文下册第13课《花钟》
三年级语文下册第13课《花钟》三年级语文下册第13课〈花钟〉教案一、课题花钟二、教学目标1. 知识与技能目标•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
•会认“怒、暮”等8个生字，会写“斗、芬”等14个字。
2. 过程与方法目标•通过阅读课文，理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处。
•培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标•激发学生对大自然的热爱之情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学重点&难点1. 教学重点•理解课文内容，体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的妙处。
•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 教学难点•理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
四、教学方法1. 讲授法•教师通过讲解生字的读音、写法和字义，帮助学生掌握基础知识。
•对课文中的重点段落进行详细解读，让学生理解课文的内涵。
2. 讨论法•组织学生讨论鲜花开放的不同表达方式，激发学生的思维。
•让学生分组讨论自己观察到的自然现象，培养学生的观察和表达能力。
3. 情境教学法•创设与课文相关的情境，如展示各种鲜花开放的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课（3分钟）•教师：“同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的世界。
大家看（展示各种鲜花的图片），这些花漂亮吗？你们知道它们都是在什么时候开放的吗？今天我们就来学习一篇和花有关的课文——花钟。
”•与学生互动：“哪位同学能说一说自己最喜欢的花，以及大概什么时候看到它开放的呢？”（请2• 3名同学回答）2. 初读课文，学习生字（12分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
•教师出示生字卡片，“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”，带领学生认读生字。
•讲解生字的读音、字形和字义。
例如，“怒”，读音为nù，字形上半部分是“奴”，下半部分是“心”，表示生气、气愤的意思，可以组词“愤怒”。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
《花钟》教案、说课稿、教学反思
教案：花钟一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解不同花卉的特点和生长习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会观察花卉，并能用生动的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对花卉的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《花钟》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解不同花卉的特点和生长习性。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）生动描绘花卉的特点和生长过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受花卉的美。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 实践性教学法：让学生亲自动手观察花卉，提高观察力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备花卉植物实物或图片，以便进行观察和描绘。
2. 准备课文《花钟》，提前让学生预习。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察周围的花卉，谈谈自己对花卉的喜爱。
（2）简介本节课要学习的课文《花钟》。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，感受花卉的美。
（2）学生分享自己喜欢的花卉，并简要介绍其特点。
3. 合作探讨：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并讨论其作用。
（2）分组进行观察，用生动的语言描绘所观察的花卉。
4. 实践环节：（1）让学生动手绘制自己喜欢的花卉，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
（2）学生互相展示作品，评价欣赏。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 布置作业：（1）让学生课后观察其他花卉，并用生动的语言进行描绘。
（2）选一种花卉，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘性的文字。
《花钟》的教学反思(最新4篇)
《花钟》的教学反思（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上语文《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《花钟》的主要内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、讨论、探究的方式学习课文。
2.2培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人手法。
1.2培养学生的观察和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一朵花，引导学生观察并说出花的名称。
2.课文阅读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
5.感悟课文5.1教师引导学生感悟课文中的美好情感。
5.2学生自由发言，表达自己的感受。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、学习生字词、理解课文内容、感悟课文等环节，让学生全面掌握了课文《花钟》的内容。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作精神，提高了学生的自主学习能力。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
4.本节课的教学效果较好，但仍有不足之处，如部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。
五、板书设计1.课题：《花钟》2.生字词：花钟、美丽、奇妙、香味、观察、感受3.课文内容概括：花钟的奇妙、大自然的美丽、观察与感悟4.教学反思：观察大自然、保护环境、热爱生活通过本节课的教学，使学生感受到了大自然的奇妙和美丽，激发了学生对大自然的热爱。
2020年部编版小学语文三年级下册《花钟》说课稿 附反思含板书 【共两套精致说课稿】
间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。 但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，还是需要老师 的引导。
基于对课文和对学情的分析，我将《花钟》一文的教学分为两个 课时。具体的课时目标是：
1. 认识“芬、芳”等 10 个生字，会写“斗、芬、芳”13 个字。 能正确读写“争奇斗艳、芬芳、苏醒”等个词语，结合语境理解词语。
（二）、精读感悟 学习表达 1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课 文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一
读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不 同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。） 4.体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点， 烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放） 5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的， 请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？ 不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。 【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他 们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读 出感情，读出花开放的美丽。】 6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的 花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 【设计意图〉这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的 花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】 7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解 不同表达的效果。】
《花钟》教案、说课稿、教学反思
教案：花钟一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解花钟的原理和作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱。
（2）培养学生珍惜时间、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解花钟的原理和作用。
2. 教学难点：（1）花钟的原理和作用。
（2）生字词的正确运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体手段等，让学生身临其境地学习课文。
2. 小组讨论法：引导学生开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 任务驱动法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）出示各种花卉图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对花卉的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）引导学生探讨花钟的原理和作用。
5. 实践环节：（1）学生分组制作花钟。
（2）教师巡回指导，给予评价。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的花卉，了解其特点。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）写一篇关于花卉的短文。
说课稿：大家好，我今天要说的是关于《花钟》这篇课文的教学设计。
这篇课文通过介绍花钟的原理和作用，让学生了解大自然的奇妙，培养他们珍惜时间、热爱生活的态度。
在教学过程中，我采用了情境教学法、小组讨论法和任务驱动法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
部编版三年级语文花钟教案与反思(精品3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教案（第一课时）教学目标：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“醒、寿”2字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
背诵第一自然段。
4.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，品味语言文字的奥秘，借鉴课文的语言表达仿写。
教学过程：一、初读课文，了解花钟1.出示课题，自由读课文。
钟我们都见过，但是文章题为《花钟》，到底什么是花钟呢？就让我们带着疑问，翻开书本，大声读一读课文，解决心中的疑惑吧。
2.认读词语，重点强调“内、燥、组”三个字3.什么是花钟？请生说。
4.花钟上都有些什么花，他们是如何开放的？根据学生的回答补充板书。
二、品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，你觉得哪种花的开放最有趣，多读几遍。
1.感受语言表达的情趣。
（1)出示语段。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（2)你觉得哪种花的开放很有趣？（3)随机交流。
句1:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
①指名读。
②借助蔷薇体会艳丽③蔷薇会怎样笑呢？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。
就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！句2:七点，睡莲从梦中醒来。
①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！②七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！③哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！④相机教学“醒”字书写。
句3:下午三点，万寿菊欣然怒放。
①“欣然怒放”是怎样地开放？②理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.盛大）③理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。
④指导读好这一句。
同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。
看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。
小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_13《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思人教版三年级下册13《花钟》教学设计【教学目标】1.正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
【教学难点】1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，学习运用多样的句式表达。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察，善于探索的科学态度。
【教学过程】一、导入新课1.大阅读展示2.出示花的图片用一个词来描绘你刚才看到的景象。
花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷百花争艳百花齐放万紫千红3.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
4.板书课题：13、花钟（齐读课题）二、讲授新课（一）识字解词1.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）指名读词语（3）指导书写生字：苏醒苏：上下结构，草字头的横要长，办字横折钩的下边稍向左拉，左右两边的点不同、要外展。
醒：左右都要窄，酉字里边是撇和竖弯、不要写成两竖，生字稍宽、下横有力。
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）②指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
③教师巡视指导，强调写字姿势。
三、品读感悟（一）学习第一自然段：1.自由读第一自然段，思考：这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，文中围绕中心句介绍了哪几种花？2.（课件出示）第一自然段：3.第一自然段的中心句是什么？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
三年级花钟教案及反思
三年级花钟教案及反思三年级花钟教案及反思【篇一：13《花钟》教案、说课稿、教学反思】13、《花钟》教案授课班级：三年级1班班级人数：45人教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学目标：1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。
教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。
难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。
展示标题，幻灯片12。
二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。
幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。
放幻灯片14。
学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。
展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-266、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。
部编版三年级语文花钟教案与反思(精品3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
课前准备教师准备多媒体课件;学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。
教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入，揭示课题师：喜欢猜谜语吗我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
(时钟)师：哦，原来是时钟啊(板书：钟)。
今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的——生：花钟(板书：花)二、整体感知，初识“花钟”1、自读课文。
要求：注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)，我们一起来看一看。
想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。
明白了吗2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟三、学习最后一段让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听这一段话当中，第一句很长，谁能读好指读。
齐读。
四、精读细读，学习首段1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。
3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。
4、这些花什么时候开生汇报，出示时间词。
5、去掉时间后面的“左右”，可以吗是呀，这样的表达就更加的准确了。
《花钟》教案、说课稿、教学反思
《花钟》教案、说课稿、教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学习课文《花钟》，了解课文内容，理解作者想要表达的思想感情。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
2. 培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《花钟》的阅读理解。
2. 生字词的学习与运用。
难点：1. 理解课文中所表达的思想感情。
2. 创新思维的培养。
三、教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、实物等引导学生关注花朵，激发学生对大自然的热爱，引出课文《花钟》。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 讲解课文：教师讲解课文，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，培养团结协作精神。
5. 口头表达：学生口头表达自己对课文的理解和感受，提高口头表达能力。
6. 创新思维：教师引导学生发挥想象，创作属于自己的“花钟”，培养创新思维。
五、作业布置：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，结合生活实际，说说自己对课文内容的理解。
2. 课后拓展：观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养对大自然的热爱。
说课稿：《花钟》是一篇描写花朵美丽的课文，通过生动的语言、形象的描绘，让学生感受到花朵的美丽和生命的奇迹。
在教学过程中，我采用了自主学习、合作学习、启发式教学法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
在教学重点上，我注重了课文内容的阅读理解和生字词的学习与运用。
通过引导学生自主阅读、分组讨论，让学生深入理解课文，掌握生字词。
《花钟》优质课教学设计及反思
《花钟》优质课教学设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年花钟教学反思(3篇)
2024年花钟教学反思《花钟》是三年级语文第13课的内容，我教学的是第一课时，结合“先学后教当堂训练”的教学模式，以学生为主体，我完成了本课的教学任务，花钟教学反思。
课后有以下两点反思：一、对长句的指导阅读在识字的教学环节过后，教师注意对三个难读的长句，对学生进行朗读指导。
从现场学生的表现来看，长句的朗读对他们而言是存在朗读难度的。
而我认为从三年级开始注意对学生的朗读能力进行培养，从长句的朗读到以后段的朗读再到全文的朗读，这应该是个循序渐进的过程，这个教学理念能为学生以后的朗读学习打下良好的基础。
二、让学生选择“喜欢的”，形成个人独特的学习体验课文中描写了九种不同的花在不同时间开放。
我把花开的样子变成一首“小诗”，让学生选择其中自己所喜欢的课文中对花开描写的说法进行自己的“解读”，学生因为“比喻生动”“拟人形象”“描绘简洁”等的角度完成自己的喜欢的阐述。
教师不必费劲进行对比喻、拟人等修辞方法的解释，学生自己就已经可以领悟，即可达到教学的效果，不会有教师牵着学生走的感觉。
我想在其中学生也形成了个人独特的学习体验。
《花钟》是三年级语文第13课的内容，我教学的是第一课时，结合“先学后教当堂训练”的教学模式，以学生为主体，我完成了本课的教学任务，花钟教学反思。
课后有以下两点反思：一、对长句的指导阅读在识字的教学环节过后，教师注意对三个难读的长句，对学生进行朗读指导。
从现场学生的表现来看，长句的朗读对他们而言是存在朗读难度的。
而我认为从三年级开始注意对学生的朗读能力进行培养，从长句的朗读到以后段的朗读再到全文的朗读，这应该是个循序渐进的过程，这个教学理念能为学生以后的朗读学习打下良好的基础。
二、让学生选择“喜欢的”，形成个人独特的学习体验课文中描写了九种不同的花在不同时间开放。
我把花开的样子变成一首“小诗”，让学生选择其中自己所喜欢的课文中对花开描写的说法进行自己的“解读”，学生因为“比喻生动”“拟人形象”“描绘简洁”等的角度完成自己的喜欢的阐述。
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13、《花钟》教案授课班级：柏杨渡小学三年级1班班级人数：45人授课教师：×××教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学目标：1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。
教学重难点：重点：理解语句的表达，会写生字，词。
难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。
展示标题，幻灯片12。
二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。
幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。
放幻灯片14。
学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。
展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-266、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。
展示幻灯片272、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。
学生探究回答，展示答案幻灯片283、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。
幻灯片29三、复习今天学习内容复习各种花开放的时间。
幻灯片30四、练习（一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片31-32 学生解答，展示幻灯片33-34（二）连一连展示幻灯片35五、作业（一）做一做课后第3题（二）背诵第一自然段六、板书不同时间开放13 花钟温度、湿度、光照有趣原因动物活动、《花钟》说课设计一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。
3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
六、说教学过程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：一、创设情景，激趣导入1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。
2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。
展示标题，幻灯片12。
二、逐段朗读，探究发现（一）朗读一段，理解一段1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。
幻灯片13（1）讲了哪几种不同的花？（2）作者是怎样写花开的？（3）他们分别在什么时候开放？2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。
放幻灯片14。
学生回答，老师展示幻灯片14.3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15学生回答。
展示幻灯片164、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？”学生回答，展示幻灯片175、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-266、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？”（二）、顺势深入，探究解惑1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。
展示幻灯片272、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。
学生探究回答，展示答案幻灯片283、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。
幻灯片29三、复习今天学习内容复习各种花开放的时间。
幻灯片30四、练习（一）我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放？出示黄灯片31-32学生解答，展示幻灯片33-34（二）连一连展示幻灯片35五、作业（一）做一做课后第3题（二）背诵第一自然段板书设计：不同时间开放13 花钟①温度、湿度、光照有趣②动物活动《花钟》教学反思建南柏杨渡小学：×××《花钟》一文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。
课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
根据这节课的特点，我尝试运用了多样化的教学方法。
反思这节课，我认为以下几点比较成功。
一：激趣导入。
导入时，我首先出示许多百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。
五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出赞叹：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”这时孩子的热情是高涨的，好词佳句滚涌而来：“鲜花盛开”、“美不胜收”．．．学生的学习兴趣一下子被激发起来。
当课题花钟板书在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑“什么是花钟？”“花钟是什么样子的？”孩子带着问题自然走进文本。
二：品读领悟。
这一环节我放手让学生自读自悟，老师及时引导。
首先让学生找出比较难读段落，逐句阅读，把难读的句子读通读顺。
并在句子中结合上下文理解重点词语，并且利用图片对比理解词组；这种图文并茂的教学方式既激发了孩子的学习兴趣，又加深了对词语的理解。
利用图片自然过渡第一自然段的学习。
因为第一自然段是本节课的重点，所以教学时我首先让学生观看视频，品读课文，独学找出花的名字，让学生认识并读出它们的名字。
初步感知了后再让学生品读这一段，画出他们开放的时间。
然后利用抢答的形式老师说时间学生对出哪种花开放。
学生在活动中积极踊跃很快记住了花儿开放的时间。
在此，我让学生理解“左右”，并让学生结合课文的最后一句话找出与之相近的词语“大致”并拓展出“大概”“大约”。
作者用词严谨，几处时间描写都运用了整点，学生在理解了左右后在描写各种花开放时间的地方大胆修改原文、大胆换词，这种学习方法让他们对课文更加了解，同时体现了学生的自主性学习。
课文运用拟人的手法写出花儿的开放，句子生动形象。
单一的让学生读很难让他们记住，于是我故意自编小诗一首让学生读，枯燥乏味的语言让学生都感到厌烦了，这时我让他们利用课本中的生动语言帮我修改，学生积极参与，课文中一个个生动的语言被学生记在了脑海中。
这种对比感受让学生很快明白同样的句子可以用多样的句式表达，难点迎刃而解。
然后让学生自由选择自己喜欢得花自由朗读，可以加动作，表情等等充分体现学生的个性化朗读。
三：拓展延伸。
本课的重难点解决后，学生心中的疑惑被打开明白了什么是花钟。
这时我展示了不同的花钟图片进一步让学生加深对本课的了解。
并抓住课文中的省略号让学生明白生活中还有很多很多的花在不同的时间开放，这就需要同学们平时养成多观察周围事物的习惯，并用（）点，（）花（）这种句式把观察到的写下来。
这样既拓展了学生的思维，又体现了读写结合的教学理念。
当然，由于时间仓促在准备上不够完善，所以本节课也存在着种种不足。
比如：本课设计的教法是“以读为主，读悟结合”。
但是，在课堂上，对学生的读，抓得不够，凡是单一。
例如：对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”一句的理解。
在设计教学过程是，我的想法是让学生在图片欣赏的基础上，通过反复朗读加深体会。
但是，在实际操作中，我对读的引导做得太少；学生情感的激发不到位，自然朗读也不到位；在自学的过程中，应给学生充分的学习思考时间，本节课有些仓促，有部分后进生跟不上；对于三年级孩子来说，自主合作学习的能力还不强，今后在教学中要有的放失，灵活使用；在出示各种花的图片时可以直接贴出时钟的形式；字词处理有些仓促等等。
在以后的教学中我会更加努力不断改进自己的教学。