中国历史七年级下册第20课教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第20课 《清朝君主专制的强化》 教案2
人教部编版历史七年级下册：：第20课《清朝君主专制的强化》教案2一. 教材分析本节课为人教部编版历史七年级下册第20课《清朝君主专制的强化》。
教材主要围绕清朝君主专制的强化这一主题，介绍了清朝前期康熙、雍正、乾隆三位皇帝在政治、经济、文化等方面采取的一系列措施，以及这些措施对清朝国家和社会的影响。
教材内容丰富，涉及皇帝的治理策略、社会经济发展、文化繁荣等方面，旨在让学生了解清朝君主专制的强化过程及其历史意义。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对于清朝君主专制的强化这一主题，可能还存在着一定的认知盲点。
学生在学习过程中，需要通过对比分析、深入探讨，才能更好地理解清朝君主专制强化的原因、过程及其影响。
此外，学生对于历史人物的评价能力有待提高，需要在教学过程中给予引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解清朝前期康熙、雍正、乾隆三位皇帝的统治策略，掌握清朝君主专制强化的原因、过程及其影响。
2.过程与方法：通过对比分析、讨论探究，提高学生的历史思维能力，培养学生的评价能力。
3.情感态度与价值观：认识清朝君主专制强化在我国历史发展中的重要地位，树立正确的历史观，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：清朝君主专制强化的原因、过程及其影响。
2.难点：对于清朝君主专制强化的深入理解和评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受清朝君主专制强化的发展过程。
2.对比教学法：引导学生对比分析不同历史时期的君主专制特点，加深对清朝君主专制强化的理解。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示清朝君主专制强化相关的历史图片、地图、文献资料等。
2.教学素材：收集与清朝君主专制强化相关的案例、故事、评价等素材。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示清朝君主专制强化的历史背景，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
七年级下册历史20课教案
七年级下册历史20课教案一、教学目标1.让学生了解唐朝的灭亡和五代十国的分裂局面。
2.培养学生通过历史事件分析历史发展趋势的能力。
3.教育学生树立国家统一观念，增强民族凝聚力。
二、教学重点1.唐朝的灭亡原因。
2.五代十国时期的政治格局。
三、教学难点1.五代十国时期的历史背景。
2.唐朝灭亡与五代十国分裂的关系。
四、教学过程（一）导入新课1.回顾上一课的内容，引导学生思考：唐朝为什么会灭亡？（二）学习唐朝的灭亡1.教师讲述唐朝灭亡的过程，重点讲解黄巢起义和朱温建后梁。
2.学生阅读教材，了解唐朝灭亡的历史背景。
3.教师引导学生分析唐朝灭亡的原因，学生分组讨论，代表发言。
（三）学习五代十国1.教师简要介绍五代十国时期的政治格局。
2.学生阅读教材，了解五代十国时期的各国情况。
3.教师引导学生分析五代十国时期的特点，学生分组讨论，代表（四）课堂讨论1.教师提出问题：唐朝灭亡和五代十国分裂对我国历史发展产生了哪些影响？2.学生分组讨论，代表发言。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得，教师点评。
（六）作业布置1.复习唐朝的灭亡和五代十国时期的历史知识。
五、板书设计第20课唐朝的灭亡和五代十国一、唐朝的灭亡1.黄巢起义2.朱温建后梁二、五代十国1.政治格局2.各国情况六、教学反思1.本节课通过讲述唐朝的灭亡和五代十国时期的历史，让学生对我国历史发展有了更深刻的认识。
2.学生在课堂讨论中积极发言，提高了分析问题和解决问题的能3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。
重难点补充：一、教学重点补充教师：“同学们，你们认为唐朝为什么会灭亡呢？”学生A：“可能是因为唐朝末年，宦官专权，政治腐败严重。
”学生B：“还有是因为藩镇割据，中央集权削弱了。
”教师：“同学们，你们能描述一下五代十国时期的政治格局吗？”学生C：“五代是指后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个政权。
”学生D：“十国则是指在五代之外，还存在的前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、南汉、荆南、北汉、湖南等十个政权。
部编版七年级下册历史第20课《清朝君主专制的强化》教案
部编版七年级下册历史第20课《清朝君主专制的强化》教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解20世纪初，清朝的君主专制加强的情况，并能够说明其表现形式和原因。
（2）理解清朝君主专制强化的深层次原因，并能够分析其对中国社会发展的影响。
2.能力目标：（1）培养学生的历史思维能力。
（2）提高学生的历史分析能力和历史问题解决能力。
3.情感目标：（1）通过了解清朝的君主专制强化，让学生对中国古代封建社会有更深刻的了解。
（2）培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）清朝君主专制强化的表现形式和原因。
（2）清朝君主专制强化对中国社会发展的影响。
2.教学难点：（1）如何让学生理解清朝君主专制强化的深层次原因。
（2）如何培养学生的历史思维能力。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生简要介绍清朝君主专制的定义和表现形式，并引导学生思考它的原因是什么。
2.讲授清朝君主专制的强化（15分钟）教师结合课本内容，讲授清朝君主专制加强的情况，包括德宗、光绪、宣统三位皇帝对君主专制的强化措施，以及各种政治改革的失败原因。
3.分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，让他们自由讨论清朝君主专制强化的深层次原因，并总结出各自的观点。
4.小结（10分钟）教师带领学生进行小结，总结出清朝君主专制强化的深层次原因，以及其对中国社会发展的影响。
5.拓展（10分钟）教师为学生提供相关拓展资料，比如《庐山谣》、辛亥革命等，鼓励学生自主学习和探索。
四、教学示范在讲授清朝君主专制强化的过程中，教师应该重点突出各次政治改革的失败原因，并且引导学生进行深层次分析。
此外，教师还应该充分发挥思辨性问题的作用，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。
例如，以下问题可以引导学生进行深入思考：（1）清朝君主专制强化的原因是什么？（2）清朝君主专制强化对中国社会发展的影响有哪些？（3）为什么各次政治改革都以失败告终？此外，教师还可以为学生提供一些相关拓展资料，比如辛亥革命、庐山谣等，让学生通过自主学习和探索，对清朝君主专制强化有更进一步的了解。
新人教版七下历史第20课教学设计
第20课清朝君主专制的强化七年级历史葛艳燕教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策教学难点：“闭关锁国”政策；封建专制统治已成为社会前进的障碍。
【教、学具】多媒体课件探究学案【课型】新授课【课时】1课时【教学策略】本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策，这四个子目之间关系密切。
军机处的设立、文字狱和文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。
本课教学中首先让学生通读课本，完成自学任务，对本课有整体的认识，抓住重点，确定难点。
再通过小组合作探究对重点进行巩固，并突破难点，通过总结“清朝是如何加强君主专制的？”认识到清朝君主专制的强化，固然起到了巩固统治的作用，但也严重阻碍了中国社会的发展和进步。
教学过程一、激情导入1、激情演讲演讲内容《马戛尔尼访问中国》2、学生点评演讲（从声音、表情、普通话、内容等方面进行评价）3、教师点评演讲，并对演讲者和点评者酌情给分。
4、导入新课：教师出示幻灯片“马戛尔尼使团到达中国后双方互赠礼品情况”。
导入语：通过两份礼单的对比，不难发现中英两国存在着很大的差距，差距是怎样产生的？让我们带着疑问一起去探索吧！5、出示学习目标，学生齐读学习目标。
二、生本导学1、自主学习（要求：①通读课本99页～104页,对本课有整体认识；②根据问题精读课文，并完成自学任务）自学任务：⑴康熙在位期间，设立什么机构来加强君主专制？⑵雍正在位期间，设立什么机构辅助皇帝处理政务？⑶清朝的统治者为从思想领域控制知识分子实施了什么措施？有什么危害？⑷清朝的统治者为了维护集权统治，在文化方面实行了什么政策？具体措施有哪些？⑸清朝统治者严格限制对外贸易，实行什么政策？造成什么危害？（设计意图：学生通过自读课本，对所学的知识有一个整体的认识，培养学生的自学能力，在自学的基础上完成自学任务，培养学生的总结概括能力）2、小组讨论（要求：结合教材知识，独立思考探究问题，之后小组内部进行交流，交流时明确讨论负责人，明确讨论记录人，明确班内发言人。
人教部编版七年级历史下册第三单元第20课《清朝君主专制的强化》教案设计
第20课清朝君主专制的强化一、【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。
学生能够简述“闭关锁国”的主要表现，并分析其历史影响。
2.情感态度与价值观目标引导学生分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
引导学生联系明清对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。
二、【重点难点】教学重点清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。
教学难点君主集权强化的利弊。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
三、【教学过程】1、导入新课教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。
2、讲授新课(一）军机处的设立①建立:雍正年间，设立军机处，辅助皇帝处理政务。
②实质:军机处成为清朝皇帝专权的重要工具。
（阅读“相关史事”和“材料研读”部分说说军机处的任务:只传达抄写皇帝的旨意，皇帝的权力达到顶峰。
(二)文字狱和文化专制政策1.什么是文字狱——统治者刻意挑剔文字的所谓错误而兴起的大狱2.文字狱何时最为厉害——清朝。
康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”，乾隆“胡中藻狱”等。
3.看教材小字和视频《文字狱》，同桌讨论文字狱的危害。
危害:A.残酷的文字狱使无数无辜的人死于冤狱;B_文字狱严重地阻碍了我国社会的进步和文化的发展。
（文字狱是封建专制统治在思想文化上的表现。
）4.讨论:秦朝的焚书坑儒、明清时期的八股文和文字狱有什么相同？都是统治者加强中央集权的措施;都钳制了人们的思想，破坏并阻碍了社会的进步和文化的发展。
(三）不断加剧的社会矛盾1.乾隆以后，清朝的官僚体制从整体结构上呈现出日益腐败的趋势。
清朝官吏结党营私，贪风日盛。
2.官场的腐败之风也在军队中蔓延。
人教版七年级历史下册第20课教案人教版七年级下册课本
人教版七年级历史下册第20课教案人教版七年级下册课本明清经济的发展与“闭关锁国”【教学目标】使学生掌握明清时期经济发展的概况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽;了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
通过探索明清时期农业和手工业发展，商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力，指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
【教学重难点】重点是清朝“闭关锁国”政策，难点是资本主义萌芽。
【教学过程】谈话导入:你知道我国哪些农作物是从国外引进的教师指导学生阅读导入框中有关甘薯引入的详细内容，了解甘薯引入的具体过程，然后点题：甘薯引进和推广种植，是明清时期经济发展的一个重要表现。
今天我们一起学习：明清时期经济的发展与“闭关锁国”。
教师板书课题。
过渡：明清经济的发展(板书)教师指明本课经济发展包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四个方面内容。
一、明清经济的发展1.农业：2.手工业发展3.商品经济活跃状况4.资本主义萌芽“机户出资，机工出力”现象是什么这种现象是当时社会生活发生新变化的反映——在封建生产关系内部出现了资本主义性质的生产关系的萌芽，到了清代这种资本主义性质手工业有了发展，但仍处于萌芽阶段，发展仍很缓慢。
究其原因，与清朝统治政策有关。
导入“闭关锁国”政策学习。
板书：闭关锁国政策二、闭关锁国政策2.清朝为什么实行“闭关锁国”政策从材料入手解决问题。
P1183.对外贸易上由实行海禁政策到闭关政策的出台过程。
4.闭关锁国政策的影响：小结：我们应从“闭关锁国”改革中吸取教训：每一个国家和民族都不可能与世界隔绝，应广泛交往，否则，将被时代所淘汰;在交往过程中应积极学习别国的长处，发展自己;我国目前的开放政策是适合我国国情的，是社会主义事业发展的有力保障;我们应坚定不移地走改革开放之路。
一、影视作品的内涵二、初中历史教学应用影视资源教学的必要性1.提升学生学习兴趣2.有助于学生对历史知识的理解虽然历史教师能够在课堂上按部就班地将初中历史知识传授给学生，但是学生在理解上却存在着很大困难。
人教版七年级历史下册教案第20课 清朝君主专制的强化
第20课清朝君主专制的强化〔一〕创设情境 ,导入新课：展示:?清宫戏?图片教师：上面这几幅图片是最近热播的电视剧的剧照 ,同学们知道这些电视剧讲述的是哪个朝代的故事吗？这些演员穿的衣服又是哪个民族的呢？这个民族是如何加强统治的？带着这些问题 ,咱们走进第20课?清朝君主专制的强化?。
说明：以学生熟悉的电视剧导入新课 ,有利于活泼课堂气氛 ,激发学生学习的热情。
〔二〕教师引领 ,合作探究：教师：入关前清朝只是一个偏居东北的少数民族政权,入关后面对一个比原来疆域辽阔。
人口众多的大国,清朝统治者采取了什么措施进行有效统治的？学生：进一步强化封建君主专制。
一、君主专制的强化教师：清朝前期中央政权机构大体仿照明朝制度 ,设置内阁和六部。
内阁是最高行政机构 ,其职能主要是对奏章草拟处理意见供皇帝裁决 ,吏、户、礼、兵、刑、工六部其职权比明朝时大为削弱 ,无权决定大政方针 ,只限于办理具体事务。
但是有关军国大事的决策权 ,由凌驾于内阁之上的议政王大臣会议操纵。
议政王大臣会议由满洲王公贵族组成 ,他们掌握兵权 ,经过他们研究决定的事 ,称议政王大臣决议 ,一经决定 ,连皇帝也不能改变。
因此 ,一些议政王大臣非常专横跋扈。
最有名的就是康熙初年的鳌拜擅权 ,鳌拜作为四个辅政大臣之一 ,专横跋扈 ,独断专行 ,事事凌驾于其他辅政大臣之上 ,结党营私 ,根本不把皇帝放在眼里 ,而且还操纵议政王大臣会议来压制君权。
所以议政王大臣会议大大限制了君权。
而后康熙帝、雍正帝都采取了各种措施来削弱议政王大臣会议的权力 ,教师：为了加强君主专制 ,雍正帝采取了什么措施？学生：设立军机处。
展示：?军机处?教师：雍正初年 ,为应对瞬息万变的西北战事 ,在宫廷隆宗门内设置了军机房 ,专门处理有关前线的奏报和诏令 ,军机房只是一个临时性的军事机构。
不久 ,更名为军机处 ,并逐步扩大了职权 ,由单纯处理西北军务扩大到处理全国军政大事的常设机构。
七年级下册历史20课教案5篇
七年级下册历史20课教案5篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级下册历史20课教案内容，希望能帮助到您！七年级下册历史20课教案1大变革的时代[教学目标]1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
[重点和难点]本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。
[教法学法]分组导学,学生自学探究。
[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：一、导入：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.二、展现大变革的时代背景通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。
奴隶生产积极性不高。
2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3.统治者统治面临危机。
[公田不治诸侯争霸]三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。
商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
七年级下20课教案
平定准噶尔部叛乱，设置驻藏大臣和伊梨将军，多伦会盟和修建避暑山庄。
教具资料：教科书；
清初疆域图；历史地图册。
难 点
清初巩固边疆涉及的地域广，空间跨度大，学生不易理解。
关键
阅读归纳，及文图结合的学习
教 学 流 程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导入活动
平定准噶尔部、回部部贵族叛乱
驻藏大臣与将军、参赞
学校
姓名
年级
初一
课 题
第２０课统一多民族国家的巩固和发展
教
学
目
标
知识与能力：了解清初平定准噶尔部贵族叛乱，册封达赖与班禅，设驻藏大臣和伊梨将军，进行多伦会盟，建承德避暑山庄和外八庙等史实；列举清初巩固统一采取措施。
过程与方法：通过阅读归纳清初统一多民族国家的措施，结合地图了解各民族的位置。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到今天国家的统一和民族的团结局面来之不易；更加深对台湾是祖国不可分割的认识。
统一多民族国家威
的巩固和发展驻藏大臣与将军、参赞
多伦会盟与避暑山庄恩
请学生找出实行“恩”的措施
请学生将清初巩固统一的多民族的措施列表总结。
设疑导入，激发兴趣。
以自主学习为主，同时培养学生文图结合能力。
通过图史结合的方法，加深对历史的理解与记忆。
帮助学生将史实分类，有助于学生的终生学习。
分类综合，形成整合能力。
３分
６分
１4分
８分
５分
4分
板
书
设
计
平定准噶尔部、回部贵族叛乱
多伦会盟与避暑山庄
总结
练习
师提问：“我国主要的少数民族有哪些？我要的民族政策是什么统一多民族国家，对哪一地区，哪一民族采取措施”
(名师整理)历史七年级下册《第20课 清朝君主专制的强化》优秀教案
第20课清朝君主专制的强化【教学目标】因、过程和结果。
理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、【重点难点】教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
导入新课前面我们学习了清朝入关的知识，我们知道，清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者本身又是一个少数民族，怎样才能有效地实行统治呢？今天这节课，我们就来学习第20课《清朝君主专制的强化》。
新课讲授自学指导一阅读教材第一子目，思考:（2分钟）军机处设立的背景、过程。
一、军机处的设立1、背景：（1）清朝初期，还保留着专门由满洲贵族组成的议政王大臣会议。
（2）康熙时，设立南书房.我的意思不能做任何改动，必须比着葫芦画葫芦！“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。
”——清·赵翼加强君主专制处理西北军务我们来看一组军机处有图片和相关史事，思考：它的特点有哪些？军机处军机处内部陈设简单，只有桌、椅、炕、笔、砚等设施和物品。
军机处人员精干，有官而无吏，办事效率高。
相关史事军机处有非常严格的保密制度，使外人不能窥视其活动及文件等。
即便是王公臣，没有皇帝的特旨，也不准出入军机处。
坐而论道站而论道跪而论道汉至唐宋明清材料二：清代史学家赵翼在《檐[y án]曝[p ù]杂记》卷一材料一关于军机处的设立，有以下两种观点，请你结合上述材料和所学知识，议一议：哪种观点正确？为什么？观点一：军机处的设立，加强了君主的权力，提高了办事效率。
观点二：皇帝独断专行，大臣惟命是从，不利于正确决策，同时加强了人民的控制，不利于社会发展。
3.评价：辩论台方法：一分为二（全面）过渡：清朝统治者不仅通过中央政权机构的改革来强化君主专制，还加强了思想领域的控制，一再制造文字狱。
、二、文字狱和文化专制政策（一）文字狱1.（多媒体展示材料）史料解读材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。
部编人教版七年级历史下教学设计-第20课清朝君主专制的强化(教案)
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用胡中藻文字狱的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。
2.理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
1.军机处的设立
清朝雍正皇帝时期，为了抑制满族贵族的一些权力，加强君主专制，设立了军机处。军机大臣只是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。军机处的设立便于皇帝独断朝政，君主集权进一步强化。
2.文字狱和文化专制政策
（1）清朝非常注重从文化领域严密控制知识分子。在康熙、雍正、乾隆三朝。文字狱最为严重，造成了社会恐慌，摧残了许多人才，禁锢了人的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
部编人教版七年级历史下教学设计
第20课清朝君主专制的强化
教学目标
知识与能力
了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。。
过程与方法
通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力。
第20课清朝君主专制的强化-部编版七年级历史下册教案
第20课清朝君主专制的强化-部编版七年级历史下册教案一、课堂目标1.了解清朝君主专制的强化过程；2.掌握康雍乾时期的政治、军事、文化、经济变革；3.理解乾隆时代对各个民族的重视与政策。
二、教学重点1.康雍乾时期的政治、军事、文化、经济变革；2.乾隆时期对各个民族的重视与政策。
三、教学难点1.控制文化思想，巩固君主专制制度的措施；2.清朝对藏、蒙、新疆等地区的政策和措施。
四、教学过程1. 概述清朝在康雍乾三朝时期，君主专制制度得到了进一步的强化和巩固。
清廷在政治、军事、文化、经济等方面进行了一系列变革，以巩固君主专制。
2. 政治变革康熙年间，清朝开始推行“科举为官”制度，这一制度在雍正、乾隆时期得到了进一步完善，经过多年的实施，推动了官员政治素质的提高。
同时，康雍乾三朝时期，清朝还推行了一系列政治改革，比如加强吏治，大力整顿官场；推出了“口耳相传”制度，通过这种制度来掌控官员的政治思想，并保证君主专制制度的稳定。
3. 军事变革康雍乾三朝时期，清朝进行了大量的武装力量建设和扩充，加强了清朝在中亚、西藏等地区的军事力量。
此外，清朝还进行了边境地区的多次防御战争，如霍尔果斯战争、卓嘎战争等，巩固了对西北和西南边疆地区的控制力。
4. 文化变革康雍乾三朝时期，清朝进行了一系列文化变革，主要目的是为了巩固君主专制制度和中央集权。
例如，清朝推行了经院教育，以控制知识分子的政治思想；发展圆明园中的文化艺术事业，体现了清朝文化的辉煌；同时，还进行了对西藏、蒙古等地区的宗教和文化的控制和改造。
5. 经济变革康雍乾三朝时期，清朝进行了多项有力的经济改革，如推行农业发展和牧业养殖等的政策，推进了清朝经济的发展。
此外，清朝还借鉴了外国的先进技术和新型生产方式，促进经济的发展，扩大了清朝的国际影响力。
6. 民族政策在乾隆时期，清朝的民族政策进一步得到强化，主要表现在巩固中央集权、推进统一战线、重视各民族的文化、历史和传统等方面。
七年级下册历史20课教案
七年级下册历史20课教案七年级下册历史20课教案1一、教学目标学问与技能目标：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况及其影响。
2、通过争论科举制的影响，培育学生运用历史学问分析问题的力量。
3、通过采纳小组合作探究的方式，培育学生共同学习、相互促进的力量。
过程与方法目标：1、通过学生分组争论，学习本课内容。
2、通过比照现实考试制度，启发学生思索我国训练现状的缺乏，提出自己的看法和改良建议。
情感态度与价值观目标：1、引导学生熟悉科举制度的消失，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的缘由之一，符合当时社会历史进展的需要，学生熟悉到制度创新是人类社会进步的组成局部;2、通过了解科举制度的深远影响，学生熟悉到科举制度也是中国进展具有突出奉献，从而鼓舞学生努力学习，不断创新。
二、教学重难点教学重点：科举制度创立和渐渐完善的过程教学难点：科举制的影响三、教学方法谈话法讲授法分组争论法四、教学过程(一)温故知新导入新课首先以温故知新的导入方式导入新课。
复习上节课的主要内容并思索：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会消失盛世景象?提出思索问题，由此导入新课：除了唐玄宗乐观进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的根底。
其中很重要的一点就是不断改革用人制度,擅长用人。
隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今日我们就来学习第四课：科举制的创立。
(二)新课教学环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学仔细看书后，请一个同学来说说。
大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?教师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，稳固他的统治，加强中心集权，他打算进展改革。
他是不是一下就想出了科举制度这个方法?(教师讲解)科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。
既有联系又有区分的三个阶段：环节2：科举制的形成和完善(教师出示概括制表并解释)隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开头分科考正式设置进士科扩大国学的规模殿试/武举的开头屡次亲自面试雏形创立完善(教师简介)环节3：科举制的影响：小组争论：科举制的影响教师：引导学生从政治、思想、文化、训练、社会冲突、社会风气与习俗等方面分析;从科举制度与唐朝富强的角度分析;从对外国、对后世、以至今日影响的角度分析。
人教部编版历史七年级下册：：第20课 《清朝君主专制的强化》 教案
人教部编版历史七年级下册：：第20课《清朝君主专制的强化》教案一. 教材分析《清朝君主专制的强化》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要讲述了清朝前期，君主专制制度得到加强，具体表现在政治、经济、文化等方面。
本节课内容对于学生理解我国封建社会的特点，以及清朝君主专制制度的影响具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了清朝的基本情况，对于君主专制制度有一定的认识。
但学生在理解君主专制制度的具体表现，以及其对国家和社会的影响方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去分析问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解清朝君主专制制度的具体表现，理解其对国家和社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到君主专制制度的加强，是清朝走向衰落的重要原因之一，激发学生对历史的思考。
四. 教学重难点1.重点：清朝君主专制制度的具体表现。
2.难点：君主专制制度对国家和社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受清朝君主专制制度的特点。
2.案例分析法：以具体的历史事件为例，分析君主专制制度对国家和社会的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示清朝君主专制的象征——皇帝的龙袍，引导学生思考：为什么皇帝要有这样的装束？这反映了什么样的政治制度？2.呈现（10分钟）通过课件呈现清朝君主专制制度的具体表现，如皇帝的权力、科举制度等，同时引导学生关注这些制度对国家和社会的影响。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选取一个历史事件，如“文字狱”，分析这个事件是如何体现君主专制制度的。
七年级历史下册第20课教案
七年级历史下册第 20 课明清经济的发展与“闭关锁国”目标管理：【知识体系】通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。
使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
【能力体系】通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。
指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
【情感体系】通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
教材分析：突出重点：清朝“闭关锁国”的政策。
突出难点：资本主义萌芽。
教学策略：讲授法、阅读指导法、提问启发式、分组讨论法。
教学资源：多媒体课件等。
教学过程预设：导入：自古我国就是一个农业大国。
早在半坡和河姆渡时期，我们的先民就已经培育出了世界上最早的水稻和粟；商朝时有了五谷；汉朝时中原和西域互通有无，传入了葡萄、石榴、核桃等；北宋时我们又从国外引进了高产的水稻占城稻。
到了明朝时期我们又从国外引进了多种农作物，大家想不想知道是什么？今天我们就来学习了解。
新课：一、明清经济的发展教师活动：指导学生看教105页，归纳：农业：引进农作物玉米、甘薯、花生、马铃薯、向日葵。
大大丰富了我国农作物的品种。
手工业：棉织业由南向北，形成一批基地。
丝织业苏州、南京（出示挂图松江布）制瓷业景德镇（出示挂图青花海水行龙纹扁瓶）商业：商品经济空前活跃，北京和南京是全国性商贸城市。
徽商和晋商。
（组织学生观察、讨论《南都繁会图》）资本主义萌芽出现：（指导学生阅读教材107 页）讲授：明朝丝织业中小生产者两极分化：有的因经营亏损而失败，沦为受人雇佣的机器，有的则善于经营，不断赢利，积累数千金的资产，织机由三、四十张，雇佣众多机工，从小手工业者发展为机户，成为早期的资本家。
（引导学生阅读《施复夫妇经营丝织业机房图》和旁边的补充材料，讨论并回答）施复夫妇就是早期的资本家，受雇佣的机工就是工人，他们靠劳动计日领取工资来维持生活。
(名师整理)历史七年级下册《第20课 清朝君主专制的强化》优秀教案
第20课清朝君主专制的强化一、教学目标：知识与能力：清朝强化君主集权的措施；“文字狱”的影响及其危害；清朝中期以来的腐败现象；了解清朝实行的“闭关锁国”原因、表现及其影响。
过程与方法：通过军机处的设立，加深理解军机处的设立使君主集权得到加强，联系秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士，指出文字狱自古就有，清朝最为严重，持续时间最长。
情感态度价值观：认识到清朝文字狱的社会危害，理解政策的制定得当与否将直接关系社会的发展；军机处的设立是清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现；通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
二、教学重难点重点：清朝中央集权的强化；清朝“闭关锁国”政策难点：强化君主集权的利与弊三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：教师出示材料：“明月有情还顾我，清风无意不留人。
”“清风不识字，何故乱翻书。
”同学们如何理解诗中的意思?教师讲述:清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，认为诗中的大明”暗指“明朝”“清”影射“清朝”，暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说作者怀念明朝，不满清朝。
“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。
为此，按“大不敬”“斩立决”，将作者的文稿尽行烧毁。
这正是清朝加强思想专制的一个重要表现。
除此之外，清统治者还采取了哪些措施现固统治?让我们一起来学习第20课清朝君主专制的强化。
（二）、讲授新课一、清朝君主集权的强化1.清初的政权机构生:(1)大体采用明朝制度，设置内阁和六部。
(2)保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。
一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。
议政王大臣会议到乾隆帝时撤销。
教师指出:从清初中央政权机构的设置情况来看，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁，也限制了君主的权力。
2.康熙:绕过议政王大臣会议，另设南书房。
生:清初虽沿袭明朝内阁的制度，但真正的权力机关是由满洲贵族组成的议政王大臣会议，它既为皇上效劳，遵循帝旨，处理政事，又在一定程度上使皇权受到限制。
2024年七年级下册历史20课教案
2024年七年级下册历史20课教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本课的基本历史事实，包括事件发生的时间、地点、主要人物和结果等。
通过本课学习，学生能够理解相关历史事件的重要性，并能够对历史事件进行简单的归纳和总结。
过程与方法：通过本课的学习，引导学生掌握分析历史事件的基本方法，培养学生的历史思维能力和分析能力。
同时，鼓励学生通过小组合作、讨论等方式，积极参与课堂活动，提升合作与沟通能力。
情感、态度与价值观：培养学生对历史学习的兴趣，引导学生认识到历史学习的意义，理解历史事件对现代社会的影响。
同时，通过历史人物的介绍，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学重点和难点重点：本课的重点是让学生掌握基本的历史事实，理解历史事件的重要性，以及学会分析历史事件的方法。
难点：本课的难点是引导学生理解历史事件背后的深层原因和影响，以及培养学生的历史思维能力和分析能力。
三、教学过程导入新课通过提问或讨论的方式，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
展示与本课相关的历史图片或视频，激发学生的学习兴趣。
新课讲解详细讲解本课的基本历史事实，包括事件发生的时间、地点、主要人物和结果等。
分析历史事件的重要性，引导学生理解历史事件对当时社会的影响。
介绍相关的历史人物，让学生了解其生平事迹和贡献。
课堂讨论分组讨论历史事件背后的深层原因和影响，每组提出自己的观点并进行交流。
教师点评并总结各组观点，强调历史事件的多方面影响。
课堂练习设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予适当的鼓励。
课堂总结总结本课的主要内容，强调历史事件的重要性和影响。
引导学生思考历史学习的意义，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学手段：利用多媒体教学工具，如PPT、历史视频等，辅助教学讲解，增强学生的直观感受。
人教部编版七年级历史下册《第20课 清朝君主专制的强化》(教案)
第20课清朝君主专制的强化教案臣会议。
一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，而且一旦做出决定，连皇帝也不能改变。
出示南书房的图片，学习南书房的设立。
1.设立时间：康熙时期。
2.南书房的职能：直接为皇帝草拟谕旨和处理奏章，从而绕开议政王大臣会议。
设置南书房的目的：为了抑制满洲贵族的一些权力，加强君主专制。
观看视频思考军机处的设立。
时间：雍正时期目的：处理西北军务（设军机房，不久改名军机处）。
地位：辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。
人员组成：皇帝选派亲信大臣。
职能：跪着听旨，承旨传达。
特点：简、速、密。
军机处设立的影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡，到乾隆时期索性被撤销。
军机处这一特殊机构，便于皇帝独断朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，从而使君主专制进一步强化。
思考：如何理解“我的意思不能做任何改动，必须比着葫芦画葫芦！”这句话？军机大臣只能传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。
二、文字狱与文化专制学生根据课本，分析总结概括学生勾画相关内容提高学生概括能力形象了解文字（一）什么是文字狱？从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造大批冤案。
典型的皇帝有康熙、雍正、乾隆三朝。
特点：规模之大，次数之多，远超前代。
举案说法查嗣庭担任江西乡试主考官时，出题“维民所止”，这本来是《诗经》上的，可硬是被告密说“维止”二字是“雍正”去了头，雍正于是钦定了“大逆不道”的罪名，株连的范围也极为广泛。
看视频，了解文字狱的严重性目的：为了加强专制，从思想上严密控制知识分子。
危害：（1）造成了社会恐怖，摧残了人才。
（2）许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
启示：发扬民主重视人才解放思想.历史上控制思想的重要事件秦朝：焚书坑儒汉朝：罢黜百家，独尊儒术明朝：八股取士清朝：文字狱（二）文化专制（1）目的：清朝统治者为了维护集权统治。
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1.云冈石窟：①云冈石窟特点--面部特征高鼻深目、两耳垂肩；身体特征挺拔健硕；着装袒露右肩，衣服厚重。由此推断：印度佛教传入我国时间不长②地理位置：山西大同武周山麓③兴盛时代：北魏中后期（北魏时期，北方战乱，崇尚佛教）④代表作品：昙耀五窟
2.龙门石窟：①修建时间：公元5世纪末，历经北魏、东魏、西魏、北齐。
4.我国雕塑、绘画等艺术的发展
【课堂小结】
【作业测试】1.完成教材学习测评P120 -121 2. 练习册P70--71
学生阅读教材填空
学生根据课件回答
学生讨论
板书设计
一、敦煌莫高窟1.石窟艺术的兴起2.敦煌莫高窟
二、云冈石窟和龙门石窟1.云冈石窟2.龙门石窟
三、乐山大佛和大足石刻
教学
反思
教学媒体
课件Байду номын сангаас
课时安排
1
教学过程设计
集体备课内容
学生活动
修订内容
【情景创设】
【课堂进行时】学生阅读教材，完成练习册P70知识结构填空
一、敦煌莫高窟
1.石窟艺术的兴起
2.敦煌莫高窟：①地理位置：甘肃敦煌东南鸣沙山的断崖上②兴盛时代：北朝、隋唐、宋元③主要内容：彩色塑像（泥塑）、壁画（舞蹈、建筑、佛经故事）——反映了当时人们的生活情况④历史价值：是世界上现存最大的石窟。
长城实验学校2015年春季七年级历史（下册）集体备课教案设计
教学内容：川教七下第20课石窟艺术的宝库
执教人
主备课人
魏砚君
教学目标
知识与能力
记住敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟所处的地理位置，知道其大多数洞窟开凿的时间；了解敦煌莫高窟是壁画和塑像为主的艺术成就及云冈石窟独特的艺术特点；知道龙门、云冈石窟所体现的我国古代高潮的雕刻技术；了解乐山大佛和大足石刻。
过程与方法
通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。
情感态度价值观
充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深。认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵。
教学重点
对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识
教学难点
对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟
②地理位置：河南洛阳③历史价值：中国现存窟龛最多的石窟，保留大量的实物史料，为后世的研究提供大量资料。
三、乐山大佛和大足石刻
1.乐山大佛---地理位置：四川乐山，三江汇合处，唐玄宗时期开建。
特点：大佛正襟危坐，头与山齐，双手抚膝，体态匀称，造型庄严、雄伟。
历史地位：世界上最大的时刻弥勒佛坐像。
2.大足石刻---地理位置：重庆市大足县
代表作：北山、宝顶山、南山、石门山、石篆山
突出特点：民族化和生活化的特色；佛道儒三教融合。
历史价值：大足石刻被誉为神奇的东方明珠。
【课堂讨论】隋唐时期能开凿出庞大石窟的原因
1.佛教的传入并逐渐被国人接受；
2.统治者利用佛教来维护自己的统治；
3.隋唐时期，政治稳定、经济繁荣，为石窟的开凿奠定了物质基础