探究重力的大小跟质量的关系
实验二探究重力的大小和质量的关系
5、实验结论及分析：
在接触面相同时，__压力__越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力___越大____。
六、教师评语
得分
实验教师：年月日
（3）将钩码逐个加挂ຫໍສະໝຸດ 弹簧测力计上。（4）将5次的测量结果记录在表格中。
(5)整理器材。
2、实验现象：
实验次数
物理量
1
2
3
4
5
质量m/kg
0.05
0.1
0.15
0.2
0.25
重力G/N
0.5
1
1.5
2
2.5
G/m
10
10
10
10
10
（1）弹簧测力计的量程为___0～5_____N，分度值为_____0.1___N。
实验报告
年级学科班次姓名
一、实验名称
探究重力的大小与质量的关系
二、实验目的
探究重力的大小与质量的关系
三、实验器材（药品）
弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(质量已知)，铅笔，刻度尺
4、实验方法步骤记录：
1、实验步骤：
（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
江苏省 苏科版 初二物理 下学期 第八章 力 汇编之重力与质量关系的综合提优(有答案)
第八章力汇编之重力与质量关系的综合提优1.在探究“重力的大小与什么因素有关系”的实验中，按照图甲所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，并记录在下面的表格中。
质量m/g100 200 300 500重力G/N 1 2 3 4 5（1）图甲中弹簧测力计的示数为______N；（2）根据表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图象；（3）由此可知物体所受的重力大小跟质量成______（选填“正比”或“反比”）。
（4）请根据实验结论，把表格中的空格填写完整______；2.小明同学做“探究物重与物体质量的关系“实验。
（1）小明同学用弹簧测力计测量钩码所受重力大小，读数时他让钩码保持静止状态如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的分度值是______N，请将此时制力计的示数填入下表的空格处：次数 1 2 3 4质量m/kg0.1 0.2 0.3 0.4重力G/N 1 3 4（2）请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图象：（3）由图象可知：物体的重力跟物体的质量______（4）本实验需要多次测量，以下实验中多次测量目的与其不同的是______（填字母），A．探究同种物质的质量和体积的关系B．探究反射角与入射角的关系C．用刻度尺测量物体的长度3.在探究“重力的大小跟什么因素有关”实验中，得到如下表中的数据：m/kg0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6G/N0.98 1.96 2.94 3.92 4.90（1）本实验中用到的测量器材有：天平和______。
（2）分析表中数据可知：物体的质量为0.6kg时，它受到的重力是______N（3）下列四个图象中，关于物体重力的大小与其质量的关系，正确的是______。
4.“聪明”的小军在学习重力知识后，经历了以下的活动．（1）利用量程为0－5N弹簧测力计、量程为0－250g的天平和质量不等的三个物体，探究“物体所受重力大小与质量的关系”，实验数据记录如下表所示，根据数据，得出的结论是________，但是老师通过观察实验器材和数据，让小军重新进行实验，理由是________．次数 1 2 3 物体质量m／kg0.1 0.2 0.3物体重力G／N 1 2 3（2）在判断重力方向时，小军利用了图甲所示的装置进行了实验.首先将铁架台放在水平桌面BC上，用细线将铁球悬挂在铁架台的O点，实验中通过________的操作，根据________的现象可以判断出重力的方向．（3）物体所受重力大小和质量的关系是G＝mg．查阅资料发现：g值大小不仅与地球纬度有关，还与海拔高度有关．下表为某地区的g值与海拔高度的大致关系：海拔高度h0 0.5 1 1.5 2 2.5／kmg／9.7949 9.7934 9.7918 9.7903 9.7888 9.7873（N·kg–1）小军认为利用该表格数据可以粗测该地区某山峰的海拔高度（约几百米），并选用了图乙所示的器材进行实验.该实验的原理是________．小军利用图乙的器材________（选填“能”或“不能”）粗略测出此山峰的高度．理由是________．5.小明在做“探究重力大小跟质量的关系”的实验。
探究重力的大小跟质量的关系物理题
探究重力的大小跟质量的关系物理题示例文章篇一：嘿！同学们，你们有没有想过，为什么我们跳起来总会落回地面？为什么东西扔出去，最后还是会掉下来？这可都和重力有关系哟！今天咱们就一起来探究探究重力的大小跟质量到底有啥关系！有一天上物理课，老师拿着两个大小不一样的铁球走进教室，神秘兮兮地对我们说：“同学们，今天咱们来做个有趣的实验。
”大家一听，眼睛都亮了，一个个坐得笔直，好奇得不得了。
老师把两个铁球放在天平上，一个大铁球，一个小铁球。
“大家看看，这两个铁球哪个重呀？”老师问。
同学们七嘴八舌地说开了，“大的重！”“不一定，说不定小的那个密度大呢！”我心里也在琢磨，到底哪个重呢？然后老师把两个铁球用测力计挂着，慢慢往下放。
“大家注意看测力计的示数哟！”老师提醒着。
只见大铁球那测力计的示数噌噌地往上涨，小铁球的示数就小多啦。
这时候老师问：“这说明了啥呀？”我赶紧举手说：“老师，这是不是说明质量大的铁球受到的重力就大呀？”老师笑着点点头。
回到家，我还在想着这个实验。
我就拿起我的玩具小车和大积木开始比划。
我把小车放在秤上一称，才一点点重。
再把大积木放上去，哇，重好多！这就好像是一个小瘦子和一个大胖子，大胖子的体重肯定更重嘛！那重力不就像一个大力士，质量越大，它要拉的劲儿就得越大。
后来在学校做实验的时候，我们小组几个人一起合作。
有的记录数据，有的操作仪器。
小明着急地说：“哎呀，我这个数据好像不对呀！”小红安慰他：“别着急，咱们再重新测一次。
”就这样，大家忙得不亦乐乎。
经过一次次的测量和计算，我们发现，重力的大小真的和质量成正比呢！质量越大，重力就越大，就像你背的书包越重，你就感觉越往下沉一样。
所以说呀，重力和质量的关系可太密切啦！我们在生活中可一定要注意这个关系，比如盖房子的时候，要是不考虑材料的质量和重力，那房子说不定就会不稳当呢！同学们，你们说是不是？示例文章篇二：《神奇的重力与质量的关系》嘿，同学们！你们有没有想过，为什么我们扔出去的球总会落回地面？为什么树上的苹果不会飞到天上去？这可都和重力与质量的关系有关哟！有一次上物理课，老师就带着我们做了一个超有趣的实验。
质量与引力的关系
《质量与引力的关系》
质量和引力是有关系的,但并不是等号关系.质量其实就是能够储存能量的物体所表现出来的大小.一个中子的质量是9.0*10^-27千克,由于引力和重力都可以看成地球对它们的吸引作用而表现出来的大小,也就是说,我们可以把重力想象为地球本身的属性.在地球上就像你抓着地球,越向下时自然会感觉到引力增强了(这是指垂直方向).
在你打开盒子的时候,盒盖产生的引力和自身的重力是差不多的(当然如果同时站在两边就明显感觉到了重力比引力更强),你要知道的应该是重力加速度g,那么g=9.8m\/ s^2。
苏科版八年级下册第八章 力 实验之重力与质量关系
苏科版初二物理下学期第八章力实验之重力与质量关系1.某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如表：实测物体物体质量重力比值物体1物体2物体3在实验过程中，需要的两个测量工具是______、______。
分析表中实验数据，可以得出的结论是：物体的重力和质量成______比，你判断的依据是____________。
在图中，以质量为横坐标，重力为纵坐标，根据表格中的数据，画出重力与质量之间关系的图线。
该小组的同学在继续探究“影响物体重力大小的因素”实验中，进行了“物体重力的大小跟物体形状是否有关”的探究实验，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表所示。
被测物体形状重力橡皮泥正方体球体锥体分析实验数据得出的实验结论是：物体重力的大小与物体的形状有关。
他们的结论正确吗？______，请你对此实验过程及实验结论作出评价。
评价：______。
2.小新探究“重力的大小与质量的关系”实验时，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中：质量100 200 300 400 500重力 1 2 3 4 5由图象可得结论是 ________________________________________。
当小荣用弹簧测力计拉着钩码竖直向下做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数___________钩码的重力选填“大于”“小于”或“等于”。
木块沿着斜面匀速下滑，如图丙所示，请在图丙中画出木块受到的重力及摩擦力。
3.嫦娥一号的发射，标志着中国探月工程取得了巨大的成果，中国人必将登上神秘美丽的月球。
假如你从地球带了一只弹簧测力计和一盒刻有“100g”的钩码登上月球表面，做了“探究物体在月球表面的重力大小与质量的关系”实验：次数 1 2 3 4 5质量重力选取已知质量的钩码为测量物体，把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码______时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小。
质量重力和重力加速度的关系
质量重力和重力加速度的关系质量、重力和重力加速度的关系质量、重力和重力加速度是物理学中的基本概念，它们之间存在着密切的关联。
本文将探讨质量与重力之间的关系，以及质量、重力和重力加速度之间的相互作用。
一、质量与重力的关系质量是物体所具有的一种固有属性，它描述了物体对外部物体产生的惯性和引力效应。
重力是一种自然力，它是由地球或其他物体所产生的引力。
质量和重力之间的关系可以由牛顿第二定律来描述：F = m* a，其中F为物体所受的力，m为物体的质量，a为物体所受的加速度。
根据牛顿第二定律，物体所受的重力可以通过公式F = m * g来计算，其中g表示重力加速度。
所以，质量与重力之间的关系可以用如下公式表示：F = m * g，其中F为物体所受的重力，m为物体的质量，g为重力加速度。
这意味着在重力加速度相同的情况下，质量越大，物体所受的重力也越大。
二、重力加速度与地球的关系重力加速度是指物体在重力作用下的加速度。
在地球表面附近，地球的质量和半径都是固定不变的，因此地球的重力加速度也是一个常数。
根据国际上的约定，地球的重力加速度被定义为9.8 m/s²。
重力加速度的数值可以通过实验测定得到。
一种常用的实验方法是利用自由下落的物体来测量重力加速度。
在真空环境中，选择一个质量可忽略不计的物体，在垂直方向上进行自由下落，并通过测量时间和下落距离来计算重力加速度。
地球上的其他物体在受到重力作用时，其加速度也等于地球的重力加速度。
重力加速度的数值为9.8 m/s²，这意味着任何在地球表面的物体都会受到相同的重力加速度影响。
三、质量、重力和重力加速度之间的相互作用质量、重力和重力加速度之间存在着相互作用的关系。
根据上述讨论，质量越大，物体所受的重力也越大。
而重力加速度是一个常数，地球上所有物体受到的重力加速度都相同。
重力对物体的影响可以通过重力加速度来量化。
根据牛顿第二定律，物体所受的重力与质量成正比。
重力与质量的关系精讲精练
一、重力与质量的关系1.重力：G＝mg2.物理意义：物体所受的重力跟它的质量成正比。
3.方向：重力的方向总是竖直向下。
二、重力与质量的关系的考查点1.重力的由来（1）万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
（2）重力：由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。
地球上的所有物体都受到重力的作用。
2.重力的大小（1）重力的大小叫重量。
（2）重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。
公式：G=mg，式中，G是重力，单位N；m 是质量，单位kg；g=9.8N/kg。
（3）重力随物体位置的改变而改变，同一物体在靠近地球两极处重力最大，靠近赤道处重力最小。
3.重力的方向（1）重力的方向：竖直向下。
（2）应用：重垂线，检验墙壁是否竖直。
4.重心（1）重力的质量中心叫重心。
（2）规则物体的重心在物体的几何中心上。
有的物体的重心在物体上，也有的物体的重心在物体以外。
三、重力与质量的关系的考法例题及其解析【例题1】汉代一些墓室、祠堂里有雕刻着画像的石头．现有一块汉画像石，质量为500kg，体积为0.2m3，g取10N/kg．则这块汉画像石受到的重力为（）A. 5000NB. 5000gC. 5000kgD. 5000kg/m3【例题2】如图所示，一木块静止在斜面上，请画出木块所受重力的示意图．【例题3】某同学用弹簧测力计和钩码探究物重与质量的关系．下表是该同学实验时测得的数据，请你认真阅读．计算物重与质量的比值，再回答下列问题．（1）计算物重与质量的比值，并填入表中；（2）实验和计算表明：物体受到的重力的大小与它的质量成________关系，物重与质量的比等于_______N ／kg ；（3）若用符号G 表示物重，m 表示质量，g 表示物重与质量之比，则G=_________．（4）请你在给定坐标系上做出重力与质量关系的图象。
（5）根据你得到的重力与质量关系的数学表达式知道：质量为50kg 的物体，重力_____N 。
探究重力的大小跟质量的关系实验报告
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探究重力的大小跟质量的关系实验报告
班级姓名
一、实验名称：探究重力的大小跟质量的关系
二、实验目的：巩固弹簧测力计的使用方法；培养学生的总结归纳能力
三、实验器材：天平；弹簧测力计；质量不等的几个同种材料金属块（或石块）；细线。
四、实验原理：
五、实验操作步骤及要求：
1、如图，用天平称出一个金属块（或石块）的质量m1，用细线拴着，再用弹簧测力计测出其重力 G1，将结果填入下表中。
2、依次用天平称出其余的金属块（或石块）的质量m2，m3，m4，再用弹簧测力计分别测出其重力G2，G3，G4，将结果填入下表中。
3、根据测出的质量和重力数据计算重力与质量的比值和绘制坐标图。
六、现象及数据记录：
实验物体质量重力重力与质量比值重力与质量比值的
次数m/Kg G/N G/m 平均值
1 m1＝G1＝
2 m2＝G2＝
3 m3＝G3＝
4 m4＝G4＝
七、实验结论：
1、根据以上数据和图像可以得出：
2、g=___________N/kg
\\
专业资料整理。
重力
重力的方向指向哪里？
重力的方向指向地心
G
G
G G
你知道建筑工人 可以用什么方法 判断大楼是否竖 直呢？
重垂线的工作 原理是什么？ 重力的方向总 是竖直向下。 你能用它来制作 一个水平仪吗？
重力方向竖直向下的应用
重垂线
重垂线
水平仪
四、重心 ——重力在物体上的作用点叫做重心
质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．
猜想 设计实验 分析与论证 评估与交流
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1千克物体在不同地点的重力
地点 赤道
9.780
广州
9.788
北京
9.801
纽约
9.803
莫斯科 北极
9.816 9.832
重力(牛顿)
以下是四位同学绘制的重力—质量图 象，其中正确的是（ B ）
Ｇ Ｇ
Ａ
Ｇ
m Ｇ
Ｂ
m
Ｃ
m
Ｄ
m
质量为2kg的水受到的重力多大？
5、 质量为2千克的物体放在斜角为 20º 的斜面上，用力的图示法画出它 们受到的重力的图示。
20º
6、桥头竖着如图所示的限重标志牌（t 表示吨）， 它表示这座桥允许通过最重为 牛的车(g 取10N/kg)
解： G=gm ＝10N/kg×18t =10N/kg×18000kg ＝1.8×105N 5 答：允许通过最重为1.8×10 牛
把一个边长为L的正方形薄板绕C点缓慢 转动45°，则物体的重心位置升高了多少？
A
B
D
C
假如没有重力，整个世界将会………
如果一切物体受到的重力都消失了， 那么，下列哪些现象将会发生？ （ AC ）
A.水装在漏斗里可以做到滴水不漏。 B.玻璃杯掷到墙上仍然完好无损。
探究重力大小与质量的关系 初中物理实验
3. 进行实验 注意观察：
弹簧秤下端悬挂 一个钩码时，弹簧秤 的指针所在位置．
3. 进行实验
注意观察：
弹簧秤下端悬挂两 个钩码时，弹簧秤的指 针所在位置．
3. 进行实验 注意观察：
弹簧秤下端悬挂 三个钩码时，弹簧秤 的指针所在位置．
◆实验记录表格 质量m/kg 0 0.49 0.98 1.47 1.96 重力G/N 0 0.05 0.10 0.15 0.20
、 分 析 与 论 证
◆ 重 力 与 质 量 关 系 图 象
4
1.96 1.47 0.98 0.49
结论：物体所受的重力跟它的质量成正比
0.05 0.10 0.15
0.20
5、实验结论： 物体所受的重力与物体的质量成正比。
G g m
或 G=m g
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
实验二《探究重力大小与质量的关系》
（1）实验关键
寻找重力与质量成正比的关系；
（2）注意事项 测量重力时，要使测力计保持在竖直方向上静 止，才能读数；所测量物体重力不能超过弹簧测力 计的量程，以免损坏弹簧测力计。
1、猜想：物重跟质量有什么关系？ 2.设计实验
◆用弹簧测力计 =9.8N/kg的物理意义： g=9.8N/kg。它表示质量为1kg 的物体所 受到的重力是9.8N，为计算方便在粗略 计算时可以取g=10N/kg。
重力教案
八年物理《重力》公开课教案唐晓宇教学目标：知识与技能1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的方向以及重垂线的应用。
3.理解重力的大小跟质量的关系。
过程与方法1.通过学生探究实验得出重力和质量的关系。
2.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心。
情感、态度与价值观1.通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣。
2.培养学生交流意识与团队协作精神。
教学方法：实验探究法教学重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。
教学难点：重力与质量的关系。
教学准备：弹簧测力计、钩码、重垂线。
教学过程：引入新课在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。
如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。
这是为什么呢？新课教学一、重力的产生地球对地面附近物体的吸引力叫重力。
地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
二、重力的大小实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
（教师演示）这两个破码的重力都是0.5牛顿。
质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
学生实验：用弹簧秤测量质量分别为“100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
（学生操作）结论：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。
精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9. 8牛／千克。
粗略计算，g可取10牛／千克。
公式：G ＝ mg如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。
探究重力与质量的关系
探究重力与质量的关系淮安楚州车桥中学鲍二兵“质量”和“重力”是同学们在日常生活中能常常接触到的，也是非常熟悉的概念，只是对什么是重力，什么是质量，头脑中没有一个较科学而准确的认识.有时受传统观念的影响，常常将二者相互混淆（例如，比较两个物体的多少、轻重，实质是比较质量；物体太重，我抬不动，实是说物体受到的重力太大，都只用一个“重”字来表达）。
对基础课程“重力的大小”的学习，同学们是用科学探究的方法获得的，要有效地探究“物重和物体质量的关系”，必须先要有什么是重力、什么是质量、物体重力与质量的区别等知识储备，然后才能设计出合理、科学的探究“物重和物体质量的关系”的方法，探究活动才能顺利实施.一、对“质量”与“重力”基础认知1.质量表示物体所含物质的多少，重力是由于地球吸引而使物体受到的力.2.质量用m表示，重力用G表示.3.质量的单位是千克/kg，重力的单位是牛顿/N.4.质量仅有大小，没有方向；重力不但有大小，而且有方向，且方向总是竖直向下.5.同一物体在任何位置质量大小均不变，物体的重力大小会随地理位置的变化而变化.6.m =ρV，G = mg.7.质量用天平和秤测量，重力用弹簧测力计来测量.二、如何利用实验探究“重力的大小与质量的关系”1.提出问题：列举生活中的事例，说明重力是有大小的，提出重力的大小与什么因素有关？2.猜想假设：依据生活经验和知识基础，积极思考，不可无根据的乱猜，培养思维能力.例如，重力的大小可能与①物体的体积，②物体的质量，③物体的形状，④相对地面的位置，⑤物体的密度有关。
3.合作交流：猜想是根据已有的知识和生活经验建立的，其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中.同种物质，体积越大，质量越大，相同体积的不同物质，密度越大，质量越大，所以只研究重力与质量的关系即可.物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨，对部分假象进行筛选，找出共同的研究目标.4.设计实验：分析实验中需要测量哪些物理量？各个物理量可以怎么测量？实验得出的数据应该怎么处理？怎样用数学图象进行分析处理？自己设计出实验方案，注意控制变量法与比较法在实验中的应用.5.动手实验：根据自己设计的实验方案进行实验.用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码受到的重力，把实验数据填入表中，并根据数据用描点法，在坐标图上画出重力与质量的关系图象.6.分析与论证：算出每次测得的重力与质量的比值，分析数据和图象的特点，得出在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，由此得出G = m g数学表达式.注意关系式G = mg中各量的单位，G牛/N，m千克/kg，g牛／千克（N/kg）.在地球表面附近，g=9.8牛／千克；粗略的计算中，g = 10牛／千克.同时要注意在利用关系式G = mg进行计算时，各物理量必须统一单位.三、常见题型一.选择题1.关于物体所受重力，说法错误的是（）A.物体重力是由于地球对物体的吸引而产生B.物体重心就是重力作用点C.物体重力方向总是垂直向下D.地面上的任何物体都有重力2.下列说法中正确的是（）A.树上的苹果只有在落下时才受重力作用B.瀑布是水受重力作用由高处往下流形成的，而河中水面是平的，因此河水不受重力C.当手提一桶水时，会感到手臂的肌肉紧张.这是重力作用的结果D.悬浮在空气中的尘埃受地球的吸引，同时尘埃也吸引地球3.掷出的篮球，若不计空气对它的阻力作用，则球（）A.只受手的推力B只受重力C.受重力和推力D.不受重力，也不受推力二.填空题4.常用的重垂线的原理是 ___________________ 。
《重力》教案
《重力》教案教学目标知识目标1．知道什么是重力、重力的方向、重心．2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．能力目标1．通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力．2．培养学生分析、解决问题的能力．情感目标通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．教学建议教材分析本节是在前三节内容的基础上，研究最常见的力——重力．教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在．然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍．并由此关系，得出重力的计算公式．关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的．这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑．由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍．本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．有关“重力的方向”的教学建议可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向．人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的．学生常常把重力的方向误认为踉接触面垂直．为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同？重垂线与水平桌面、斜面的方向是否垂直？为了让学生了解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台、桌面是否水平（看重垂线是否与窗台、桌面垂直）．有关“重力的概念”的教学建议为了提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等，让学生分析产生这些现象的原因．通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力．这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力．再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象．这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯．教学设计示例重点、难点分析1．重力重力的概念比较复杂，而且比较抽象．由于学生在日常生活中对重力有一些模糊的认识，而且有些认识是不科学的，例如有的学生认为重力是物体自己施加的，这样给教学造成一定的困难．因而在进行“重力”这部分内容的教学时应从以下几个方面分层次进行．（1）从观察入手，手中的物体离开手以后竖直下落，而且速度越来越快；向上抛出的小球在上升过程中速度越来越慢，升高到一定高度改变运动方向向下降落．（2）分析思考，物体下落速度越来越快，向上抛出的物体速度越来越慢，物体升高到一定高度改变运动方向，都是物体的运动状态发生了改变，由于力可以改变物体的运动状态，说明物体受到了力的作用．（3）物体下降时速度越来越快，向上抛出时越来越慢，升高到一定高度改变了运动方向，说明物体受到了向下的力．（4）有受力物体必然有施力物体，这个施力物体就是地球，是由于地球的吸引而使物体受到了力．由此得出重力的概念．2．重力的方向竖直向下关于重力的方向，在学生中易出现两个错误说法：一是把竖直向下说成垂直向下，或者误认为与接触面垂直．由于学生对放在斜面上的物体可以沿斜面下滑有感性认识，因此认为这时重力的方向是沿斜面向下的，为了解决上述学生中的问题，建议在教学中采取以下方法．（1）认真观察物体自由下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，然后向学生明确，这个方向被人们称为竖直方向，所以重力的方向竖直向下．（2）从数学知识可以知道，垂直是两条线、两个平面，或者是线与平面之间的位置关系，但是重垂线的方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直，因此讲垂直向下或者讲与接触面垂直是错误的．3．重心重力在物体上的作用点，叫做物体的重心，当一个物体的几何形状及质量分布不发生改变时，它的重心位置相对物体来说也是确定的，并不随物体放置的位置改变而改变．但如果形状发生了变化，其重心位置一般也将发生改变，如一个人在运动时其重心位置就会不断发生变化．分布均匀，形状规则的物体其重心在其几何中心，如球形，正方体，圆柱体等．重心的位置不一定都在物体上，例如一个圆环其重心就不在环上，而在圆心上．对于不规则的物体，其重心可以采用悬挂法来确定．师生互动活动设计1．观察手中的物体离开手后自由下落，向上抛出的物体速度越来越慢最后改变方向自由下落，通过分析这些现象得出重力的概念．2．通过实验得出重力与质量的关系3．通过观察、分析、讨论认识重力的方向是竖直向下的．4．小实验，确定重心的位置．课时安排1课时教具学具准备重垂线、弹簧秤、钩码教学设计示例（一）导入新课实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？教师进行实验，反复几次，然后请同学回答上述问题．小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用．在教师的引导下，由学生回答出“力的方向是向下的．”实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况．教师进行实验，反复几次，请同学叙述观察到的现象．提问：为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？在学生回答的基础上指出：以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力．（二）新课教学1．重力的方向老师：放在讲桌上的粉笔盒、板擦，同学们课桌上放的书、铅笔盒，以及桌子、椅子，包括我们自己在内受不受重力？［学生］都受到重力．［老师］重力的施力物体是谁？［学生］是地球．［老师］在地面附近有没有不受重力的物体？［学生］没有．［老师］请同学们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码．悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？［学生］这些方向都是一样的．我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的．2．重力的大小日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下．请一位同学到前边来拿起金属球．［老师］这两个金属球哪个质量大？［学生］大金属球．［老师］根据你日常生活中的经验，哪个金属球的重力大？［学生］大球．［老师］金属球的重力和它的质量是什么关系？［学生］质量越大的金属球，它的重力也越大．［老师］回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，（把大小两个金属球用胶条固定两根小线，并挂在两个弹簧秤上）大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力．我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在教材的表格中．下面开始实验．实验过程中教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况，实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将学生测得的值写在黑板上．由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg．应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因．大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m 表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式．请同学考虑一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N．（这个结论如果学生一时说不出，教师应通过对实验结果的分析逐步进行引导）利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量．但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛．下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少？学生练习，教师巡视，练习结束后请学生说出计算过程，教师将学生回答内容写在黑板上，最后形成正确解题过程的板书．例题质量是450g的物体受到的重力是多少？已知求 G＝？解答物体受到的重力是4.41N．4．重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．学生进行小实验，实验结束后教师提问．是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心．老师：刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没注意的同学可以再试一下．［学生］直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间．［老师］同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关．外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点．现在同学们的课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置．组织学生讨论，最后引导大家利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律归纳出用吊线法来确定不规则物体重心的位置．（三）总结、扩展今天我们研究了重力，实际研究了两个问题，首先，我们研究了什么是重力，重力的概念比较复杂，初中只能作一般的了解．17世纪末，英国科学家牛顿在前人研究的基础上发现，任何两个物体之间都存在引力，引力的大小与两个物体质量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，这个引力称之为万有引力，地球与物体之间的万有引力就是一般我们所说的地球引力，但是一般地说重力并不等于地球引力，所以我们的教材中在讲重力时只说“物体由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并没讲重力就是地球的吸引力，也没有给出重力的定义．由于这个问题比较复杂，今后到高中还要作进一步研究．今天研究的第二个问题是重力的三要素，即重力大小的计算、重力的方向、重力的作用点．这三个问题对于今后学习物理十分重要，因此一定要掌握．。
八年级下册物理《重力》教案及教学反思
八年级下册物理《重力》教案及教学反思1.八年级下册物理《重力》教案篇一【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3．情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的`物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。
（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。
教师巡视，随时解答学生提出的问题。
对有问题的小组及时给予帮助。
做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。
（出示例题）两名学生板演。
（三）、重力的方向。
先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。
重力和质量的关系
重力和质量的关系
重力与质量的关系是物体受到的重力大小跟物体的质量成正比
重力受质量的影响。
质量越大，引力越大，质量越小，引力越小。
由于地球引力而施加在物体上的力叫做重力。
物体的重力也称为物体的重量。
物体的重力与其质量成正比。
一个质量1kg的物体在地面上重1kg左右，就是9.8牛顿。
重力（牛顿）=质量（千克）x9.8 (牛顿/千克〉如果用m表示质量，g表示重力，用g表示9.8牛顿/千克，则上式可写成 g=mg
在此式中g和m的单位统一使用国际单位制单位。
物体的重力方向总是垂直向下的。
重力的作用可以认为是集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。
形状规则、质量均匀的物体的重心在其几何中心，形状不规则的薄板的重心可用悬挂法求得。
质量和引力的关系是:有质量的物体引力也很大，但是质量和引力是两个完全不同的物理概念。
物体的质量是物体所含物质的量，只有大小，没有方向；另一方面，重力是一种力，它不仅有大小，还有方向。
质量是物体本身的一个属性，不随物体的位置而变化；重力因物体在地球上的位置不同而略有不同。
初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系
初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系一、课标要求：了解重力，通过探究了解重力跟质量的关系。
二、实验导入：根据我们生活经验，不同的物体所受到的重力是不同的。
例如：铅球所受的重力大，乒乓球所受到的重力小；一桶水所受到的重力大，一杯水所受到重力小；卡车所受到的重力大，轿车所受的重力小······可以看出物体所受到的重力与物体的质量有关。
物体的重力可以用弹簧测力计来测量，将物体挂在弹簧测力计的挂钩上，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力，那么物体的重力与质量究竟是什么样的关系呢？三、实验目标·1、通过探究，了解物体所受重力与物体质量的关系。
2、体验实验探究过程，培养实验探究能力。
四、实验器材弹簧测力计、质量为50g的钩码若干（质量已知省略天平）。
五、实验过程1、提出问题物体所受到的重力与物体的质量有什么关系？2、猜想与假设物体的质量越大，重力越大。
即物体所受到的重力与物体的质量成___比。
3、设计实验与制定计划（1）物体所受到的重力可以用__________来测量，使用之前要进行______，使·用时不能超过它的______。
（2）把1个质量已知的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，待示数稳定后，读出弹簧测力计的示数，即1个钩码的重力。
同样的方法，分别测出2个、3个···钩码的重力，填入实验设计表格，并利用图像进行分析。
4、进行实验与收集证据（1）进行测量一个钩码的质量为______g，将1个、2个、3个······钩码挂在弹簧测力计下，读出每次弹簧测力计的示数，记录于下表中。
实验过程总结：实验中一共进行了_____次测量，为什么要进行多次测量？______ ______________。
试计算每次实验中的G与m的比值的平均值为_____N/kg，为什么要计算平均值？____________________________。
第三节 重力(解析版)
第三节重力三口中学黄世华◆教学目标1、知道地球附近的所有物体都受到重力作用。
2、知道重力大小与物体质量的关系，并能用来进行简单计算。
（重点）3、知道重力方向及其在生活中的应用。
4、了解重心，能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。
5、会画重力的示意图。
（难点）◆教学过程知识点一重力及其由来1、重力物理量符号 G2、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
注意：地球附近的所有物体都受到重力的作用。
3、重力的施力物体是地球。
知识点二重力的大小1、探究重力大小跟质量的关系①测重力工具：弹簧测力计②测质量工具：天平③该弹簧测计量程： 5N ，分度值： 0.2N ，测量值： 0.4N 。
④下面是某同学测的重力与质量的记录表格。
根据数据，得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、公式：G=mg，公式中g= 9.8 N/kg含义：表示在地球上，质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。
为计算方便在粗略计算时可取g =10 N/kg。
例题：一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10 N/kg）已知：m=3t=3000 kg g=10 N/kg求： G解：由重力计算公式得G = mg= 3 000 kg×10 N/kg= 30 000N答：质量为3 t的汽车重力是 30 000 N 。
知识点三重力的方向1、重力的方向总是竖直向下的。
2、重力方向的应用铅垂线水平仪想想议议我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？答案：我们平时说的“下”，是指向球心的方向。
知识点四重心1、重力的作用点叫重心。
熏心不一定（填“一定”或“不一定”）在物体上。
2、质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。
思考水为什么总往低处流？答案：因为水受到竖直向下的重力作用。
课时同步检测基础检测1、苹果从树上脱落后，会落到地上，是因为苹果受到竖直向下的重力的作用，这个力的施力物体是__地球__。
2、质量不同的物体所受的重力是不同的，实验表明，物体所受的重力跟物体的质量成正比，质量为10kg的物体所受重力是100 N（g取10N/kg）．3、重为2000N的物体质量是 200 kg（g取10N/kg）．4、如果没有重力作用，下列哪个现象就不会发生（ B ）A.河里的水不能流动B.玻璃杯摔而不碎C.杯中的水倒不进嘴D.大山压顶不弯腰5、下列物品，重约为1N的是（ B ）A.一枚一元硬币B.两个鸡蛋C.三枚回形针D.一个小孩6、关于g=9.8N/kg的物理意义，下列说法正确的是（ D ）A. 1千克等于9.8牛B. g的大小与任何因素都无关，是一个恒定值C. 1N等于9.8kgD. 1kg的物体在地球上所受重力为9.8牛【解析】A错误，1kg是质量，9.8N是重力，质量和重力是不同的两个物理量，不能说等于；B错误，因为g的大小与地理位置有关，在地球两极，g值最大，在赤道，g值最小；C错误，质量和重力不能说相等；D正确。
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G
G
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．
质量均匀、外形规则的光盘的重心在它的圆心上．
小结：
1：重力的定义 2：影响重力大小的因素 3：重力的方向 4：重心
知能应用：
学完《来自地球的力》这节后，爱卖关 子的小东跟奶奶说：“奶奶，我买了15N重的 鸡蛋。”奶奶听了不知道他到底买了多少的 鸡蛋，你能告诉奶奶小东买多少鸡蛋吗？ （g 取10N/ kg） 已知：G=15N g= 10N/ kg 求：m=? 解：由 g= G/ m 得： m=G/g=15N/ 10N/ kg=1.5 kg 答：我将告诉奶奶小东买了1.5 kg的鸡蛋。
二、重力的方向
物体由静止自由下落方向 物体悬挂起来静止时悬线的方向
重力的方向
重力的方向
2.重垂检查墙壁是否竖直 b.检查工作台是否水平
重心的定义：
定义:一个物体的各 部分都要受到重力 的作用，从效果上 看，我们可以认为 各部分受到的重力 集中作用于一点， 这一点叫做物体的 重心.
公式:G/m=g
或G = mg
例题：甲物体的质量是 100千克，甲的物重是 多少牛？ 乙的物重是 490牛， 乙的质量是多 少千克？
已知:m1 = 100千克 G2 = 490牛 求: G1 = ？ m2 = ？ 解：根据G=mg 得 G1= m1g =100千克×9.8牛/千克 =980牛 490牛 m2= G2 /g = 9.8牛 / 千克 =50千克 答:甲物体的物重为980牛, 乙物体的质量为50千克
5、质量为2kg的水受到的重力多大？
解： G = mg
= 2 kg × 9.8 N/kg = 19.6 N
答：质量为2kg的水受到的重力为19.6N
来自地球的力
1.重力：由于地球的____而使物体受到的力。简称 为_____，施力物体：都是_____，可以用 __________来测量。 2.重力的大小 公式：_____=g或G =_____ 意义：物体所受到的重力跟它的质量成_____（物 体所含_____的多少叫做质量， 用_____表示，国 际单位___，1吨 = __千克 1千克 = _克）g = G/m=9.8N/kg,粗略计算时g取 ___N/kg 3.重力的方向：总是________的。（非垂直向下） 应用：检验墙壁是否 ___，检验台面是否 ___。 4.重心：重力的___作用点。 (1)质量均匀、形状规则的物体：在其 上。 (2)增大稳定性:①___重心。② 底部支承面积。
1关于物体所受的重力，以下说法中正确的是 D A、物体只有在地面静止时才受到重力作用 B、物体在自由下落时所受的重力小于物体在静止 时所受到的重力 C、物体在向上抛出时受到的重力大于物体在静止 时所受到的重力 D、同一物体在同一地点，不论其运动状态如何， 它所受到的重力都是一样大
２.下列关于重力说法正确的是（ Ｄ ） Ａ．向空中上抛一只篮球，球在上升过程 中受到竖直向上的重力作用 Ｂ．汽车在下斜坡时，受到的重力方向垂 直于坡面 C．物体的重心一定在物体的上 D．地面的附近的物体在没有其他物体支 持的时候，会落向地面，是受到重力的原 因。
力有哪三个要素呢？
大小、方向、作用点。
那么重力的三要素又是怎样的呢？
探究重力的大小跟质量的关系
物体所受的重力跟它 的质量有什么关系？
钩码的个 数 (只 )
质量 m (Kg)
物重 G 物重跟质量的比值(N/kg) (N)
1 2
0.05 0.10
3
4 5
结论：
0.15
0.20 0.25
正比 体所受的重力跟他的质量成__________ ，其比值是定值。
实验表明，物体的质量增大几 倍，重力也增大几倍，即: 物体所 受的重力跟它的质量成正比，比值 为9.8N/kg，是个定值．用g表示
即：g=9.8N/kg
其物理意义是：质量是1千克的
物体受到的重力是9.8牛
如果用 G 示物体受到的重力， m 表示物体的质量，g 表示比值 9.8N/kg,重力跟质量的关系可以写 作
3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的 奥妙是（
B
）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面有自动升降的装置
4.下面关于重力说法中正确的是（ A. 重力的方向是垂直向下的
C
）
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故