信息化与小学数学教学

传统的教学是以教师为中心，学生处于完全被动的接受地位，信息的传递
也是单向的，学生的学习积极性和创造性得不到发展。
02
信息化的必要性
实现教育信息化与小学数学教学整合需要彻底改变传统教学模式
以往传统的教学模式，是以教师为中心，让教师成为教学课堂主体，教 师口若悬河的教，学生机械而被动地听，令学生学习的积极性和自主创造性 难以发挥，很难建树学生自主学习意识。当教育信息化被引入课堂教学以后， 则是重点强调教育信息技术要与整个数学课堂教学过程实施有机结合，以多 量教学资源促进小学生的自主学习，强化培养小学生获取数学知识信息和分 析问题信息能力。
动画模拟，加强图形认识
通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学 习起来非常主动积极。
多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着象的展示作简要的说明。根据教学的需要， 化静为动，动静结合。比如在认识图形中，制作一个圆柱，在屏幕上拖动，使之位置变化，但是它还是 一个圆柱，并且它的大小形状未发生变化。
信息化与小学数学的教学
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新的课程改革冲击
信息化的必要性
信息化的应用现状
我的信息化实践
01
新的课程方式冲击
新的课程改革
小学的教育教学在不断引向深入，发达的现代信息技术给小学数学课堂 教学带来了前所未有的机遇与挑战。小学数学教育的信息化表现在小学数学 课堂教学当中，主要以多媒体教学方式为主，并通过多媒体教学，实现小学 生自主学习。但是，怎么样实现教育信息化与小学数学教学的有效整合，令 小学生在享有教育信息化的同时，提高小学生数学核心素养，是摆在小学数 学教学面前一个较为严峻的问题，也是小学数学教师进行重点思考的问题。
游戏环节，促学习
谢谢观看
很理想。导致这一现象出现的根本原因之一就是，很多教
师在利用信息化教学的时候，过于依赖一些电教设备。在
教学过程中，如果只是一味的依赖这些现成的教学设备，
不仅会导致学生们出现“疲劳”的心理，而且还无法实现
良好的教学效果。甚至有些时候，在数学教学过程中，教
师利用传统的教学方法，也要比利用PPT的效果要好。由
03
应用现状
在小学数学教学过程中，虽然有很多教师还仍然利用
传统的教学理念和方式，但是也有部分教师逐渐意识到信
息化教学的重要性。在现阶段的小学数学教学活动具体开
展过程中，很多教师都会在课堂教学过程中，将信息化教
学理念与各个章节内容进行结合。但是与应用现状进行结
合，发现信息化教学理念在具体应用过程中的效果并不是
于小学生的特殊性，所以在小学数学课堂教学中，如果教
应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师的多媒体课件制作过于形式化，很难吸引小学生的注意
用
力，这样反而会导致教学效果不理想。
现
状
我的数学信息化实践之路
利用信息化技术的教学优势
提升学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，小学阶段是不同于其他阶段的教育，小学生 正处于思维的发展阶段，学习成绩没有明显的大差异，但是对于小学生 来讲，小学生比较贪玩，对学习的兴趣需要从习惯开始培养，如果依照 传统的教学方式教学很难收获令人满意的效果。信息技术利用多媒体信 息技术展示日常生活中的实际例子，创设情境，营造生动形象的教学氛 围，揭示数学在生活中的应用，让数学走进生活，让学生走进生活学习， 既能吸引学生的注意力也能获得生活知识，满足他们强烈的求知欲望和 好奇心理，也能提高教师数学教学的质量和实际效果。
合理运用多媒体
传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥。而 多媒体辅助教学，为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境 为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围，利用多媒体课件进 行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，变静为动，非常符 合小学生的心理特点。这样，不但能强化学生的记忆，而且还给学 生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需 求。