教学原则 直观性

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课堂教学的最终目的是为了完成教学目标，
直观必竟是教学的一种手段而已，因此， 教师在具体地教学过程中，是否需要遵循 直观性原则、如何遵循直观性原则，都必 须紧紧围绕教学目标，正确地选择。那种 为了直观而直观，为了营造课堂气氛而不 顾教学目标能否达成的做法是不可取的。
3.在直观的的基础上提高学生认识
教学原则
学习重点：
• • • • • 1.含义 2.直观性原则的依据 3.直观的具体手段 4.如何实践 5.基本要求
直观性原则
一. 含义：直观性原则指根据教学活动 让学生直接感知学习对象。指教师运用各种 直观手段，引导学生充分感知所学对象，使 学生获得生动的表象，为充分理解教材、发 展智力创造条件。
1.实物直观 2.模像直观 3.语言直观
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四.如何实践
正确选择直观教具和现代化教学手段
（1）实物参观
包括各种实物、标本、 实验、参观。
(2)模象直观
包括各种图片、图 表、模型、幻灯片、 录像带、影视片等。
(3) 语言直观 (3)语言直观
在现实教学中，语言直 观是一种更简便宜行的有 效方法。教师用生动、形 象的语言，给学生以感性 知识，形成生动的表象或 想象，从而让学生掌握知 识。但要注意，使用语言 直观要以学生的已有经验 为基础。
直观给予学生的是感性经验，而教学的根 本任务在于让学生掌握理论知识，因此教 师应当在运用直观时注意指导，如通过提 问和解释鼓励学生细致深入地观察，启发 学生区分主次轻重，引导学生思考现象的 本质产生的原因和结果等。
谢谢！
第三组 . 演讲： 宦静 ppt ： 黎瑞琳 搜集资料： 李颖 整理资料： 范蕾蕾 设计流程：丁小凤 补充 ： 刘冬梅 景媛媛 刘雪妍 胡京 齐婧婧 胡宇丹
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二、直观性原则的依据
学生的认识，对书本知识的掌握是以学 习前人经验为主的。学生的思维发展正处 在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的 阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维 为主；从教育效果看，运用直观手段，使 学生感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩 固所学知识。
三.直观的具体手段
五.在教学中贯彻直观性原则，对于教师 有以下几个基本要求 1.恰当选择直观手段
学科不同，教学任务不同，学生年龄特征不同，所需要的 直观手段不同 遵循直观性原则可采用的教学手段繁多，包括各种实物、标本、实验、 参观、图片、图表、模型、幻灯片、 录像带、电视、电影片及ppt等 等
2.直观是手段而不是目的