小学语文《小摄影师》案教学设计及说课稿模板
小摄影师教案优秀8篇
小摄影师教案优秀8篇《小摄影师》教案篇一[题旨说明]1.第1题，培养学生阅读理解能力的练习。
指导学生默读时，要做到不出声，不指读，边读边思考。
通过默读，归纳表现高尔基对小男孩关心、爱护、非常尊重小男孩意愿的句子。
2.第2题，结合语境理解词语的练习。
可告诉学生查词典、联系上下文、结合生活实际等多种理解词义的方法，再让他们说出这些词在句子中的含义。
3.本文的朗读既要表现出小男孩对高尔基热爱和尊敬的感情，又要表现出高尔基对下一代的关怀和慈爱的感情。
朗读时，要从语气、重音、语凋等方面表现出不同人物的性格特点。
4.“△”是选作题。
学生可自行选择做还是不做。
“表演”的要求不可太高，能分角色朗读加上必要动作即可。
[自主性练习设计]1.从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护、重视的句子。
①高尔基拿了张纸，____________②高尔基走到窗口，____________③我很忙。
不过，来的如果是个小男孩____________2.想一想，小男孩会再来吗？如果他再来，高尔基会怎么做？如果他不来，少先队的墙报怎么办？选择其中一种结果，把你想到的写下来，再说给同学听。
3.语文活动：“学演课本剧”。
先同桌分角色有感情地朗读课文，熟读以后，配上恰当的动作，在语文活动课上表演。
看谁演得最生动形象。
[评价指导]课本剧由学生根据兴趣自编自演，教师作些指导。
评价时一定要充分肯定学生，使其具有自信心。
要特别偏爱基础差的学生，鼓励他们积极参加演出，激发他们学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
小摄影师教案篇二教学目的：1、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。
2、自学生字，理解新词。
3、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
教学过程：一、启发谈话。
同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？同学们交流资料，最后明确：（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。
他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
小学教案《小摄影师》【优秀4篇】
小学教案《小摄影师》【优秀4篇】篇一：《小摄影师》教学设计篇一师：请大家齐读第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在这里是什么意思？（学生齐读后思考交流）生：“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。
师：是啊！这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。
生：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。
生：高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。
师：说得真好。
高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。
点评：抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。
篇二：小学三年级语文小摄影师教案篇二教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学过程：一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。
（一字一顿地说）板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
二、初读课文1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。
2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。
出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。
《小摄影师》教案优秀4篇
《小摄影师》教案优秀4篇《小摄影师》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、ppt。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。
高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。
上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。
（板书：小摄影师。
）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑴学生拼读，互相纠正。
⑴教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写：⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：基、侧、辆、卷。
⑴学生书写，教师巡视。
⑴让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。
3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷三、学习课文第一部分（第1～6自然段）1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。
小摄影师说课稿（精选2篇）
小摄影师说课稿（精选2篇）小摄影师篇1今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》,下面我将从设计理念,教材解读,教学方法,教学预设几个方面来进行我的说课.一,设计理念:在新课标指导下,我本着"以人为本,以学定教"的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦,轻松,自主,开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想.下面,我就"以人为本,以学定教"的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析:二,教材解读《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最后孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,孩子哭着离开.最后,高尔基还是准备要接待那个少先队员.这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀,爱护,也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格.本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界.根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:教学目标:1.会认8个生字,会写"基,胶,卷"等3个生字.正确认读"列宁格勒,摄影师,高尔基,阳光明媚,鞠躬"和正确读写"人行道,照相机"等词语.2.分角色有感情地朗读课文1-5自然段.3.了解课文的主要内容.读好对话,并从中体会人物的心理活动.4.初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱.教学重难点:通过对话和细节描写体会人物的心理活动.三,教学方法基于对教材这样的理解,本课我遵循"以学定教,以人为本,以读带讲"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法,具体结合教学过程展开阐述.四,教学预设研究了教材,确定了教法,学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节一,导入1,板书: 摄影师联系实际说说对"摄影师"的了解.(随机板书:胶卷)2,补写板书"小"(小摄影师) (明白什么了 )3,质疑:(预设:小摄影师是谁他给谁拍照他们之间发生了什么事 )由学生熟悉的生活入手,使很深的道理易于学生接受,同时也能够激起学生对生活现象的思考.这种导入方法自然生动,将生活和阅读有机地结合起来,激发学生对课文浓厚的学习兴趣.二,初读课文1,自由读课文(要求:读正确,读通顺).2,解决问题:(1)小摄影师是谁给谁拍照 (板书:高尔基小男孩)(2)田字格中范写"基",学生临写.(3)出示高尔基图像,了解高尔基.高尔基:苏联伟大的无产阶级文学家.他的作品在广为流传,像《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说和著名诗《海燕》等,深受读者的喜爱.文中所描述的高尔基当时正生活在苏联的第二大城市——列宁格勒.3,过渡:一个会拍照的小男孩跟苏联伟大的文学家之间发生的到底是怎样的一个故事呢 (板书:高尔基小男孩)让我们好好去读读课文.【丰厚初读,能为深入学习打下基础.所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到"不读熟,不开讲".】三,再读课文1,默读课文(要求:边读边标出自然段序号并思考上面的问题.)师巡视指导.2,出示:怎样标自然段序号.(第一自然段)指导后指名分段读课文.3,理清文路:发生了什么故事 (小摄影师为为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事.)4,引导:这个动人的故事是怎么发生的呢我们先来读读1-5自然段.理清文本思路,为下文的有效学习提供基础.四,学习1-5自然段1,自由读,交流读后的感受.2,师生合作对话朗读(生--高尔基,师--小男孩)读中体会高尔基对小男孩的关怀爱护.3,情境对话,朗读感悟(生—小男孩,师—高尔基)感受小男孩的聪明, 大胆,会想办法,礼貌,出于无奈等.这个环节中主要抓细节动作,重点体会"按小男孩的吩咐微笑赶紧站起来"等词语,引导学生反复品读,品味人物品德,走进人物内心.阅读是学生的个性化行为",只有当教师和学生一起走进文本,学生才能有话可说,有感而发,才能培养语感,发展思维.以上环节的设计,意在通过教师引导学生抓住重点语句,感悟高尔基对小男孩的关怀与爱护,再在朗读中加深理解.4,过渡:我们的伟人高尔基对小男孩的关怀爱护实现了小男孩的愿望,真令人高兴啊!故事会怎么发展呢我们下节课再来学习.我以保持阅读兴趣作为学生阅读活动的持续力量,正如新课标强调的要让学生真正喜欢阅读,感受阅读的乐趣,以上结课设计就是为了激发学生再探究的欲望,将阅读兴趣不断延伸.五,写字指导:胶卷1,1,字形难点:卷,弄2,学生练写,指导评议.板书,是文章结构的简缩,通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心.因此,我板书力求体现这些,以达到事半功倍地效果,板书如下:附板书: 6,小摄影师关心爱护高尔基小男孩崇拜热爱小摄影师说课稿篇2今天我说课的题目是《小摄影师》，欢迎各位给予指导。
《小摄影师》教学设计(精选8篇)
《小摄影师》教学设计（精选8篇）小摄影师教学设计篇一一、教学目标1．学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4．学习引用人物的话，可以有不同的形式二、预习学案体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
三、导学案一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
（1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。
为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。
三年级语文《小摄影师》教案
三年级语文《小摄影师》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
《小摄影师》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住课文关键词句，分析人物形象；（3）培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对少年时代的怀念之情；（2）学会珍惜友情，懂得感恩；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 分析人物形象，理解课文内容。
三、教学难点：1. 学会抓住课文关键词句，理解作者情感；2. 培养学生观察能力和想象力；3. 激发学生对摄影艺术的兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 摄影作品或相关图片；4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示摄影作品或相关图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对摄影的了解和感受；（3）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读；（2）学生互相交流，讨论生字词的意思；（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 精讲课文：（1）教师引导学生抓住课文关键词句，分析人物形象；（2）学生分小组讨论，总结课文主题；（3）教师总结，强调课文重点。
4. 情感体验：（1）学生分享他们对课文中的友情和感恩之情的理解；（2）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对友情的看法；（3）总结珍惜友情，懂得感恩的重要性。
5. 拓展训练：（1）学生分组进行摄影实践活动，可以是拍摄校园风光或同学合影；（2）学生展示作品，分享拍摄过程中的趣事；（3）教师评价作品，引导学生关注摄影艺术的美学价值。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结课文主题和重点；（2）强调生字词的学习和运用；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）三年级上册第六课《小摄影师》教案篇1学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：玩弄(nòng)声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
小摄影师教案(最新4篇)
小摄影师教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《小摄影师》教学设计优秀3篇
《小摄影师》教学设计优秀3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面这3篇《小摄影师》教学设计是为您整理的小摄影师教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
《小摄影师》教学设计篇一教学目标：1、会本课15个生字。
掌握由本课生字构成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。
教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。
今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：著名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个著名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。
小学三年级语文《小摄影师》教案
小学三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标1.了解摄影术语，并能正确使用；2.培养学生观察、感知和表达能力；3.培养学生对美的欣赏和创造力；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.学习和掌握基本的摄影术语，如焦距、光线、构图等；2.培养学生的观察和表达能力；3.培养学生对美的欣赏和创造力。
三、教学内容及教学步骤第一课时：了解摄影1.导入（5分钟）–引导学生回忆自己看到过的一些美丽的照片，并提问：你们知道是怎么拍出这些美丽的照片的吗？2.探究摄影（15分钟）–通过图片和实物，介绍摄影机的构造和使用方法，并引导学生探究摄影的原理。
3.学习摄影术语（15分钟）–告诉学生一些常用的摄影术语，如焦距、光线、构图等，并给予简单的解释和示例。
4.拍摄实践（15分钟）–给学生发放一些简单的拍摄任务，让他们亲自体验摄影的乐趣，并鼓励他们在拍摄过程中发挥创造力。
5.总结归纳（10分钟）–引导学生回顾今天学习的内容，并进行简单的总结，加深对摄影知识的理解。
第二课时：小摄影师之眼1.导入（5分钟）–引导学生回忆上节课学到的摄影术语，并对学生进行简单的复习。
2.观察与感知（10分钟）–带领学生观察周围的环境和事物，并引导他们用摄影术语描述所观察到的景物。
3.摄影创作（20分钟）–分组让学生选择一个自己喜欢的主题，进行摄影创作并拍摄照片。
鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
4.分享与展示（15分钟）–让每个小组的学生展示他们拍摄的照片，并向全班介绍他们的创作理念和使用的摄影术语。
5.评价与反思（10分钟）–引导学生对自己的作品进行评价，并反思自己在摄影过程中的不足和进步，以及如何进一步提升自己的摄影技巧。
四、教学资源准备1.摄影器材：摄影机、照片；2.PPT课件：用于展示摄影的相关图片和术语解释；3.实物：展示摄影器材的实物，如不同类型的摄影机。
五、教学评估方法1.观察学生在课堂上的积极参与程度；2.评价学生的摄影作品和对摄影术语的运用程度；3.学生的小组展示和分享的表现。
《小摄影师》教案优秀7篇
《小摄影师》教案优秀7篇《小摄影师》教案篇一教学目标1.懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬，爱戴革命前辈的优秀品德。
2.理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。
3.学会本课生字，新词，会用"突然"一词说话。
4.有感情地朗读课文。
教学重点，难点1.通过理解词句，进而理解课文内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。
2.学会本课生字，新词，会用"突然"一词说话。
教学时间三课时教学设计第一课时一，教学目标学习本课生字，词，练习用"突然"一词说话。
二，教学重点，难点学会本课生字，新词，会用"突然"一词说话。
三，教学过程(一)复习自学生字，词的方法步骤。
在学习本课生字，词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字，词的方法步骤。
以此进行巩固练习，借以培养学生的自学能力。
1.引导学生回忆自学生字，词的方法步骤。
学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法查字典自学生字，词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。
教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。
2.让学生按要求自学生字，词。
学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法查字典，及根据词义选择适当的字义等等，因此占用时间较长，约为15～20分钟。
这时教师可放手让学生开展自学。
(二)检查自学。
1.指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。
如：另外："社","者"是翘舌音，"杂"是平舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。
2.指名让学生分析字形结构。
如："摄，贴，吩咐，胶，秘，社"为左右结构；"基，突，卷，杂"为上下结构；"侧"为左中右结构；"者"为半包围结构。
小学语文《小摄影师》教案
一、教案基本信息小学语文《小摄影师》优秀教案学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构，把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，解决学习过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱摄影，关注生活中的美好瞬间。
（2）培养学生尊重他人，关爱动物的良好品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的重点句子和词语，理解文章的主题思想。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文相关资料，如图片、视频等。
（2）学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）学生分享预习成果，介绍课文主要内容。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读技巧。
4. 文本分析：（1）教师带领学生分析课文结构，总结文章主题。
（2）学生通过讨论，发表自己对课文的理解和感悟。
5. 生字词学习：（1）教师呈现生字词，引导学生朗读、拼写。
（2）学生分组练习，互相检查，巩固记忆。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，拍摄一张照片，并简要介绍照片背后的故事。
3. 思考：课文中的小摄影师给你留下了怎样的印象？你认为摄影的重要性是什么？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业评估：检查学生作业完成质量，关注照片及背后的故事是否具有代表性，以及对摄影重要性的理解。
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对摄影的兴趣。
4.通过课文内容，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：培养学生关爱他人的情感，激发摄影兴趣。
三、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示摄影师在拍摄照片的场景，引导学生说出摄影师是做什么的。
2.学生分享自己了解到的摄影师的故事，激发学生对摄影师的兴趣。
（二）课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
4.学生讨论：为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照？这位老奶奶有什么特别之处？（三）课堂活动1.模拟摄影师：学生分组，每组选一位摄影师，一位老奶奶，进行模拟拍摄。
2.学生分享模拟过程中的感受，讨论如何关爱他人。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受文章的魅力。
2.关注学生的情感体验，让学生在课堂活动中学会关爱他人。
3.注重生字词的教学，让学生在语境中学习生字词。
1.在课堂活动中，部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入，导致活动效果不尽如人意。
2.课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，没有充分发挥学生的主动性。
五、板书设计课题：《小摄影师》1.生字词：摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括：小摄影师给老奶奶拍照，传递关爱3.课堂活动：模拟摄影师，关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活，寻找身边的摄影师，了解他们的工作。
2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告，培养学生的实践能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。
《小摄影师》教案优秀
《小摄影师》教案优秀《小摄影师》教案优秀[实用3篇]作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是本店铺整理的《小摄影师》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小摄影师》教案优秀1一、教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
三、教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
四、课前准备：1、准备课件2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
五、教学过程：（一）激情导入，板书课题1、导入：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
3、齐读课题。
从课题中知道了些什么？4、介绍高尔基。
（二）初读课文，整体感知1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的词语或句子，请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。
4、指名读文，师生评价。
5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。
（三)、识字写字1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。
2、指导写字：“卷”字注意上半部分只有两横。
“摆”字注意四字在上要变形。
“辆”字车字旁最后一笔为提。
3、学生练写。
(四）巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告（五）总结升华让学生课下继续巩固生字词，争取全部掌握。
六、板书小摄影师七、教学反思《小摄影师》教案优秀2教学设计意图：《小摄影师》一文讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。
小摄影师教学设计 小摄影师说课稿
小摄影师教学设计小摄影师说课稿《小摄影师》是人教版语文第五册的一篇精读课文，这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
以下是本人为你整理的小摄影师教学设计，希望能帮到你。
《小摄影师》教学设计教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基?2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三年级语文上册《小摄影师》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张有趣的摄影作品，引发学生的好奇心，并提出问题：“你们知道这张照片是怎么拍出来的吗？摄影师又是怎样捕捉到这个美好瞬间的呢？”让学生思考并回答。
2.教师简要介绍摄影的基本知识，如相机的种类、拍摄技巧等，为学生学习课文《小摄影师》奠定基础。
3.揭示课题，引导学生进入新课的学习。
3.学生在课堂上学会尊重他人，学会倾听、分享、合作，培养良好的团队精神。
4.学生通过观察和体验生活，学会珍惜生活中的点滴美好，培养感恩之心。
5.学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到努力、坚持和热爱是取得成功的关键，从而激发他们为实现梦想而努力奋斗。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满兴趣，善于模仿和表达。在此基础上，学生对本课《小摄影师》的学习有着以下特点：
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化他们的自信心。
3.教师强调摄影不仅是技术，更是艺术，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达，培养他们热爱生活、珍惜美好的情感态度。
4.布置课后作业，让学生运用所学知识，尝试用摄影记录自己的生活，或写一篇关于摄影的作文。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们运用本节课所学的摄影知识，尝试在生活中抓拍两张照片，一张人像，一张景物。要求照片具有主题，构图合理，能体现出摄影师的观察力和想象力。拍摄完成后，请用简洁的语言描述照片的内容和拍摄意图，与家人分享你的摄影作品。
4.小组活动：以小组为单位，讨论并设计一个摄影主题，可以是身边的人、事、物，也可以是自然风光。要求每个小组成员都参与拍摄，共同完成一组摄影作品。在下节课上进行展示，让其他同学欣赏、评价。
5.观察任务：请同学们在课后观察家人或朋友，记录他们在生活中的一个有趣瞬间，并尝试用摄影的方式捕捉下来。在下次课堂上，与同学们分享你的观察成果，共同探讨如何通过摄影表达人物情感。
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小学语文《小摄影师》案教学设计及说课稿模板
《小摄影师》教学设计
教学目的：
知识和能力：朗读课文，正确读写文中词语；了解课文大意。
过程和方法：分角色朗读课文，学会生字新词；会用“突然、打量、已经、如果……就”口头语说话。
抓住重点词句，了解课文大意。
情感态度和价值观：读好人物对话，体会人物的心理活动，学习高尔基关心爱护青少年的品质。
教学重点：学会生字新词；理解(了解)课文大意。
教学难点：依据重点句子体会人物的心理活动。
教学过程
(一)课程导入
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学课件，学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解
(二)初读课文
1.默读课文，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：摆弄(nòng)声母是n 。
3.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。
(三)细读感悟
1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：
以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
(四)升华情感
1.提问：小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
(五)拓展延伸
如果小男孩赶回高尔基的办公室，他会遇到什么样的情况?假如再次见面时他们会说写什么？做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
《小摄影师》说课稿
一、教材分析
《小摄影师》是冀教版小学语文第五册第二单元的一篇精读课文，这篇课文讲述的是一个小男孩为高尔基照相，因为没带胶卷而未照成的故事；这个故事体现了小男孩对高尔基的崇敬和热爱以及高尔基对小男孩的关怀爱护；
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。
根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知”的基础上，将第二课时教学目标确定为：
1、在品读人物对话、体会人物的内心活动的同时，尝试练习做批注，体会作者运用语言动作等描写刻画人物形象的写法。
2、分角色感情朗读课文，感受男孩对高尔基的崇敬和热爱，及高尔基对男孩的关怀和爱护之情。
3、续写故事
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
另外结合本单元阅读训练的重点，我把“学习通过对话和细节描写来体会人物的心理活动”作为教学的重点和难点。
二、教学理念
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。
三、教法学法
基于对教材的理解，本课我遵循“以学定教，以人为本，以读代讲”的基本思路，主要采用品词析句，朗读感悟，读中学写，读写结合的教学方法，具体结合教学过程展开阐述。
四、教学过程
在《小摄影师》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：
一、整体回顾，复习导入。
1、用自己的话说一说课文主要讲了一个怎样的故事？
2、师：通过上节课的学习，我们已经知道了小男孩是个聪明、有礼貌的孩子，从哪儿看出来的？齐读回答。
二、读中品悟，练习批注。
1、体会小男孩的聪明礼貌和对高尔基的崇敬热爱
A、过渡：这样聪明有礼貌的孩子对高尔基有怎样的情感呢？课件出示句子。
B、学生交流，谈体会，教师适时指导朗读。
交流预设：
“是的。
”小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
过了一会儿，小男孩儿站在高尔基面前了。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。
”
突然，小男孩儿往地上一坐，哭了起来。
小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”
小男孩儿哭着，跳上一辆电车……
C．教师利用实物展台出示自己做批注的例子，让学生深刻体会批注的方法。
“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”
（我通过“亲爱的高尔基同志”、“请”、“您”、“立刻就走”等词语读出小男孩是一个懂礼貌的孩子。
）
【设计意图：通过教师的实例展示，让学生从感性上明确如何做好批注，如何抓住重点字、词、句去体会人物的性格，再通过勾画描写高尔基的语句，使学生进行实践操作。
】
2、领悟高尔基对男孩的关怀爱护之情。
A、过渡：小男孩对高尔基很崇敬热爱，那么高尔基是怎么对待小男孩的呢？
B、要求学生自读默读课文，用横线划出有关高尔基语言描写的句子，曲线画出动作描写的句子并做好批注。
，然后读这些句子，想想你感受到了什么？
C、小组讨论后在全班交流语言和动作描写的句子。
（注意边感悟边指导感情朗读）
抓住关键词理解感悟，体现了高尔基对小男孩的关心和爱护。
D、然后分角色有感情的朗读对话。
E、教师小结：高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。
但他却能为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，可见他对小男孩所代表的下一代少年儿童是多么关心爱护。
（设计意图：通过对文本重点词句的理解，感悟高尔基对小男孩的关心爱护，并通过语言和细节描写，体会人物所表达的情感。
）
三、巧设疑问，升华感情
1、小男孩会回来吗？
有的说：会回来。
有的说：不会回来。
让他们说出理由。
2、高尔基希望小男孩回来吗？从哪看出来？
通过高尔基对待记者和小男孩两种截然不同的态度，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
【设计意图：通过疑问的讨论，进一步引导学生体会高尔基对青少年一代的关怀。
】
四、课外延伸，想象续写
1、过渡：小男孩想尽办法才得到这个机会，他的任务没完成，怎么可能放弃呢。
根据课文内容，我们大胆来推想，故事会怎么发展呢？小男孩又来了，他会对高尔基说什么？高尔基又是怎么做，怎么说呢？
2、学生发言交流，梳理顺序：
再次来访，热情招待；精心拍照，听从吩咐；
告别之时，衷心感谢；照片贴出，受到夸奖。
3、布置作业：尝试运用课上学到的刻画人物形象的方法，把续写的内容完成。
【设计意图：教师课上授之以渔，学生课下读写结合、尝试练笔是提高语文阅读理解能力的重要实践活动】
本课板书设计如下：
（设计理念：本课的板书遵循板书为教学服务的教学理念，这一板书设计在于突出人物形象，使课文内容一目了然，跃然于黑板之上，给学生最直观地感受）。