人教版七年级上每课病句-类型分析的辨析与修改

第1课一、病句辨析成分残缺：一个完整的句子主要组成成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

成分残缺就是指缺少其中某个重要的成分，通常指缺少主语、谓语和宾语。

正例：一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根。

分析：句子主干为“种子扎下了深根。

”，错例：一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了。

分析：句中主语“种子”，谓语“扎下了”，缺少和谓语动词相搭配的宾语。

二、病句修改从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。

分析：从……以后，是介词结构作状语。

所以很明显就可以辨析出来后面的句子缺少发出谓语动词“苦练”的主语。

修改：把状语中“小王”放在“就”的前面作主语。

或者在“就”的前面补充主语“他”。

第2课一、病句辨析搭配不当：指句中词语的搭配不符合事理，不符合习惯，不符合现代汉语的结构规律，有主谓宾之间的搭配不当，也有修饰语和中心词的搭配不当。

正例：我听到了杰利和我父亲的声音。

分析：句子主干为“我听到了声音。

”错例：我听到了杰利和我父亲。

或我听到了杰利和我父亲的脸庞。

分析：句中主语“我”，谓语“听到了”，宾语“杰利和我父亲”。

“我听到了人”或“我听到了脸庞”。

很明显，这里的谓语“听到了”和宾语“人”及“脸庞”搭配不当，听到的对象应该是声音。

二、病句修改他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

分析：主谓搭配不当，主语“精神”与谓语“浮现”不搭配，精神看不到，怎能浮现。

修改：他的无畏形象时刻浮现在我的眼前。

或他的无畏精神一直刻在我的心底。

第3课一、病句辨析否定不当：当句中有否定词或句子是反问句时，容易出现由于多重否定而造成否定不当。

正例：我是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细呢？错例：难道我不是不应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细呢？分析：反问句中有两个否定词“不”，加上反问，这句话最终表达了否定的意思。

句子在语意上不符语境，造成了不合逻辑的语病。

二、病句修改这精致的贝壳，难道能够不让我不惊叹吗？分析：反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。

修改：应把其中一个“不”字去掉。

第4课一、病句辨析前后矛盾：有的句子，前边的意思和后面的意思不一致，就造成不合事理，前后矛盾。

正例：我沉浸在花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

分析：分析第二个句子：别的一切……，有的只是……。

错例：我沉浸在花朵的光辉中，一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

分析：“一切”都不存在，后面又说“有的只是”，语意上前后矛盾。

二、病句修改中国长城是世界上没有的奇迹。

分析：既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？修改：应把“没有”改为“仅有”。

中国长城是世界上仅有的奇迹。

第7课一、病句辨析结构混乱：将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，这就犯了结构混乱的语病，也称之为句式杂糅。

正例：我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

分析：句子主干为“我是个俗子。

”错例：我生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

分析：这是两个句子的混杂。

第一个句子：我生长在都市，从来不曾享受过田园生活。

第二个句子：我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

二、病句修改我们向政府提意见是人民的责任。

分析：两个分句混杂成一个单句，把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责”杂糅在一起了。

修改：应该删去“我们”或“是人民的责任”。

把两个句子分离出来。

第一个句子：我们向政府提意见。

第二个句子：向政府提意见是人民的责任。

第8课一、病句辨析不合逻辑：我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。

如果句子内容不合实际，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。

正例：白兔爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。

分析：句子内的逻辑关系为范围由大到小，爱……尤爱……。

错例：白兔爱皎洁的月色，尤爱大自然的美。

分析：句子结构上爱……尤爱……，是表示范围由大到小，但内容上“皎洁的月色“和”大自然”的范围关系却是从小到大，不合实际。

二、病句修改两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人！分析：两三百人，怎么会有上千只眼睛，不合逻辑。

修改：改为五六百人。

第9课一、病句辨析否定不当：“避免”、“防止”等词本身已有否定意味，不能与否定词结合使用，会造成不合逻辑的语病。

正例：我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

分析：“免”有否定意味，“免受”就是指不受。

错例：我竭力保持宁静的环境，以免不受人事的干扰和盛名的拖累。

分析：句中“免”有否定意味，与“不”边用，双重否定表示肯定，句意改变为“受人事干扰和盛名的拖累”，否定不当造成语病。

二、病句修改春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管力度。

分析：“防止”有否定意味，防止……不再……，双重否定表示肯定，句意变从“希望……再……”，否定不当造成语病。

修改：去掉“不再”或“防止”。

第11课一、病句辨析分类不当：表示并列关系的连词，如“和、与、以及”还有“、”等连词在使用时，会出现并列不当，即并列成分有种属关系或分类标准不一，从而造成语病。

正例：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

分析：“桃儿、杏儿、梨儿为”并列成分。

错例：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿和水果。

分析：“桃儿、杏儿、梨儿、水果”，四个并列成分中，水果包括前面三种，种属不一。

二、病句修改参加这项活动的都是共青团员和中学生。

分析：中学生包括共青团员，有种属关系，并列不当。

修改：“共青团员”和“中学生”删除一个。

第12课一、病句辨析用词不当：我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。

正例：就是下点小雪吧，济南是受不了大雪的，那些小山太秀气。

分析：秀气，清秀、秀美之意，表达了作者对披着薄雪的小山的喜爱。

错例：就是下点小雪吧，济南是受不了大雪的，那些小山太娇气。

分析：娇气，意志脆弱，怕苦怕累或经不起批评之意，感情色彩为贬义，不符合语境。

二、病句修改老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

分析：处心积虑，指长时间的考虑，蓄谋已久做某件坏事，感情色彩为贬义。

词语感情色彩与句意不合。

修改：删去“处心积虑”，或将“处心积虑”改为“殚精竭虑“。

第13课一、病句辨析搭配不当：指句中词语的搭配不符合事理，不符合习惯，不符合现代汉语的结构规律，有主谓宾之间的搭配不当，也有修饰语和中心词的搭配不当。

正例：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。

分析：“旋律”一词有三个定语修饰，“紧张、热烈、急促”。

错例：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、混乱的旋律。

分析：旋律是指经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动。

用混乱来修饰旋律，搭配不当。

二、病句修改我们真诚地研究了职工们的建议。

分析：状语与中心语搭配不当，“真诚地研究”不符合表达习惯。

修改：把“真诚”改为“认真”或“谨慎。

第17课一、病句辨析搭配不当：一个完整的句子主要组成成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

搭配不当就是指各个组成成分之间修饰与被修饰，支配与被支配的关系不合理。

正例：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。

分析：句子主干为“薄云是天气晴朗的象征。

”错例：飘浮着薄云的天空，往往是天气晴朗的象征。

分析：句子主干为“天空是天气晴朗的象征。

”主语和宾语搭配不当导致语句不合逻辑。

二、病句修改报晓的公鸡是起床的信号。

分析：“公鸡是起床的信号”主宾搭配不当导致句意不合逻辑。

修改：公鸡的报晓是起床的信号。

第18课一、病句辨析语序不当：是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。

正例：田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

分析：句子主干为“……的节目要比……的节目更加庄严。

”“此时在村庄广场上”为“上演”的修饰成分。

错例：田野里的节目要比在村庄广场上上演的此时节目更加庄严。

分析：句中“此时”是表示时间的状语，修饰“上演”，语序不当。

二、病句修改每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。

分析：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。

修改：每一个志气的青年都希望自己将来成为一个对四化建设有贡献的人。

第19课一、病句辨析语序不当：是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。

正例：他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

分析：主语发出四个连续动作“拿出、采集、取出、树立”错例：他们采集了月壤和月岩的样品，拿出铁锹；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

分析：句中几个动作顺序是，先“采集……”。

然后再“拿出……”，难以理解。

二、病句修改全厂职工听取并讨论了厂长关于改善经营管理的报告。

分析：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。

修改：全厂职工讨论并听取了厂长关于改善经营管理的报告。

第21课一、病句辨析重复赘余：在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。

正例：但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它。

错例：但我是向来一直不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它。

分析：句中“向来”和“一直”意义重复。

二、病句修改学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。

分析：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。

修改：删去“从来没有过”或“空前”。

第22课一、病句辨析否定不当：当句中有否定词或句子是反问句时，容易出现由于多重否定而造成的不合逻辑语病。

正例：这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？错例：这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么不可以自作主张呢？分析：反问句中有一个否定词“不”，这句话最终表达了肯定的意思。

句子在语意上不符语境，造成了不合逻辑的语病。

二、病句修改这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？分析：反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。

修改：应把其中一个“不”字去掉。

第23课一、病句辨析指代不明：说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。

如：你、我、他、它、这、那等等。

但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。

正例：女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，不由得满心欢喜。

错例：她看着她创造的这个聪明美丽的生物，她不由得满心欢喜。

分析：错例中，将女娲用代词指代并删去“亲手”一词，句子中就出现了两个人物，后一句又加上代词“她”，“满心欢喜”就不知道是哪个她发出来的动作。