王静小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透作为一名小学英语教师，我们教学过程中不仅要完成正常的教学任务，更重要的还要在教学中进行德育渗透。
传授英语知识的同时，适时、适度地对学生进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，能使课堂变得有情有趣，有色有味，极赋实效。
一、营造和谐氛围，促使学生身心健康发展。
教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，课堂生活充满爱、尊重、民主与信任，教师是朋友，要把微笑洒向每一位学生，对学生的表现要进行适度表扬，让学生在表扬中充分体会学习的快乐，从而极大地激发学生的学习兴趣，使学生受到情感的熏陶，在师生共同学习的过程中，让学生感受到被尊重，被肯定，互帮互助，团结友爱，这对保护学生的自尊心、提高学生的自信心以及促进学生的健康成长必将产生深远的影响，取得智育与德育的共同进步。
二、单词教学中渗透爱国主义教育。
在教“China”时，我出示了一张中国地图，并让学生说说家乡在哪里，在看、听、讲、说的过程中，激起了民族自豪感。
学生受到了很好的情感熏陶。
在教有关动物的单词panda，monkey，tiger，lion，cat，…，通过让学生学动物的叫声、模仿动物的动作，使学生能说出自己喜欢的动物，告诉学生熊猫是国宝，是我国珍稀动物，激发学生爱国主义情感，培养学生保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。
三、充分利用教材，进行文明礼貌教育。
小学英语教材所选话题与我们的生活密切相关（如学校、家庭、动物、购物和饮食等），而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。
因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，适时地进行德育教育，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。
在学习了“Good morning！”“How are you？”“Hel lo！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry，”等礼貌用语后，我会让学生在日常生活中对长辈、家人、老师、同学之间运用这些礼貌用语。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透
首先，英语教学中需要渗透敬爱老师、尊重他人的德育理念。
英语课上，老师可以鼓励学生互相尊重、帮助、合作，引导学生在语言交流和合作过程中，养成良好的伙伴关系和团队精神。
同时，老师要做好榜样，通过自己的行为来影响学生，让他们知道敬畏和尊重老师、尊重他人是一个社会成员的基本义务。
其次，英语教学中需要渗透关注他人、乐于助人的德育理念。
老师可以在课堂上引导学生关注、学习他人的优点，尊重每个人的不同，拓宽学生的视野；同时也可以鼓励学生在日常生活和学习中，积极关注身边的人和事，乐于伸出援手，帮助需要帮助的人。
通过这样的渗透，可以培养学生的社会责任感和奉献精神。
最后，英语教学中需要渗透孝顺家长、珍爱生命的德育理念。
在英语教学中，可以通过一些关于生命、关爱的故事、课文来引导学生珍视生命、关爱家人、学会孝顺和道谢。
在家庭作业方面，老师也可以适时地布置一些关于家庭和亲情的题目，让学生在家中与家人进行交流，培养家庭关系、强化珍惜生命的意识。
总之，英语教学中大力渗透德育理念，对于小学生全面发展其道德品质和语言能力具有重要的促进作用。
通过各种形式和方式引导学生尊重他人、关注他人、珍爱生命、懂得奉献，培养出品格高尚、有爱心、有社会责任感和团队精神的小学生。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透随着教育理念的不断更新和完善，德育已然成为小学教育中一个非常重要的主题。
而在小学英语教学中，德育的渗透更是不可或缺的。
德育在英语教学中的渗透可以使学生在学习英语的培养其良好的品德和价值观，在语言学习的过程中潜移默化地塑造学生的个性和品格。
本文将就德育在小学英语教学中的渗透进行探讨。
德育在小学英语教学中的渗透体现在教学内容的选择上。
教师可以在英语课堂上选择那些富有启发意义的故事、诗歌、歌曲和小品，通过这些内容向学生灌输正确的价值观和行为准则。
教师可以选择一些描述友谊、勇敢、诚实等主题的故事，引导学生在听故事的过程中体会正确的道德行为和价值观。
在选择英语教材和教学资源时，也可以优先选择那些融入了德育内容的教材和资源，使德育与英语教学相互渗透，相得益彰。
在英语教学中，教师还可以通过分组活动、角色扮演等形式，引导学生在协作中培养团队精神和集体主义观念。
教师可以设计小组活动，让学生分组完成一个英语剧场表演或是英语歌曲演唱，通过合作与交流，培养学生的团队合作能力、信任他人和尊重他人的意识。
教师还可以通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受不同场景下正确的行为和价值观，潜移默化地影响学生的思想和情感，提高学生的综合素质。
在小学英语教学中，德育的渗透还可以体现在教师的言传身教中。
教师是学生道德情感发展的重要影响者，他们的言行举止会直接影响学生。
在英语课堂中，教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生的榜样。
教师在言传身教中应该注重培养学生的谦虚谨慎、感恩爱心等美德。
教师可以在课堂上表扬学生的优点，引导学生谦虚好学；在日常生活中，教师可以与学生分享自己的感恩故事，感染学生爱心和感恩之情。
通过教师的言传身教，可以更好地渗透德育内容，使学生在英语学习中接受良好的道德熏陶。
教师还可以通过对学生的评价和奖惩来渗透德育。
在英语教学中，教师可以通过对学生的评价来引导学生正确的行为和价值观。
当学生在英语学习和活动中表现出色时，教师可以及时给予表扬，让学生感受到正确行为的重要性，激发学生的积极性。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析随着社会的不断发展和进步，德育教育在小学教育中的重要性越来越受到人们的关注。
在英语教学中，德育教育也是至关重要的一部分。
通过英语课堂教学进行德育渗透，不仅可以培养学生的语言能力，还可以培养学生的品德素养和社会责任感。
在实际的教学中，教师应该采取一些措施来促进德育在英语课堂中的渗透。
本文将从教学内容、教学方法和教师角色三个方面分析小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施。
一、教学内容在小学英语课堂教学中，德育教育应该贯穿于教学的所有内容之中。
教师可以通过选取一些具有道德故事性质的英语课文来进行教学。
教师可以选取一些有关友谊、助人为乐、团结合作等方面的故事或者词汇来进行教学。
通过这些故事，孩子们可以了解到一些德育的道理，培养出良好的品德素养。
在教学课文的选择上，教师还可以选取一些有关社会责任感和环境保护的词汇和句子来进行教学。
教师可以教授一些关于环境保护、节约资源的词汇，通过这些教学内容，可以让学生们了解到保护环境、节约资源的重要性，培养出学生的社会责任感。
二、教学方法在英语课堂教学中，德育教育的渗透也需要采用一些特殊的教学方法。
教师可以通过讲故事、演示、游戏等方式来进行教学。
通过这些方式，可以将一些德育教育的内容融入到教学中，让学生们在愉快的氛围中接受德育教育。
教师还可以通过小组合作、角色扮演等方式来促进德育教育的渗透。
教师可以设计一些小组合作的任务，让学生们在团队中互相协作、互相帮助，培养出学生的团结合作精神和助人为乐的品质。
三、教师角色在小学英语课堂教学中，教师的角色至关重要，教师要扮演好渗透德育教育的角色。
教师应该做一个榜样，要以身作则。
在教学中，教师要注重自身的言行举止，要注意言传身教，坚持做一个品德高尚的人。
教师还要注重情感教育，要用爱心和耐心去关心爱护每一个学生。
在教学中，教师应该注重关爱学生，了解学生的需要，帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
在小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施是非常重要的。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透在小学英语教学中，德育是非常重要的一环。
德育不仅仅是指教师教育学生学会做一个好人，更重要的是要贯穿在教学的方方面面，让学生在学习英语的过程中培养出良好的品德和行为习惯。
下面就来谈谈小学英语课堂教学中德育的渗透。
德育要从师生关系上下功夫。
在小学英语课堂上，教师要设法营造亲切和睦的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也要注重教师的权威性。
教师要严格要求学生的学习纪律，要求学生互相尊重，团结友爱。
这样才能让学生在学习英语的同时培养出良好的品德。
德育要贯穿在英语课堂教学的各个环节中。
在课前，教师可以给学生讲一些寓意深刻的故事，引导学生思考如何做一个有爱心的人；在课中，教师可以通过教授一些优美的英语歌曲或者教学一些道德观念符合的故事，让学生在学习英语的过程中不断感受到美好情感的熏陶；在课后，教师可以布置一些有关情感和品德的作业，引导学生对人生进行思考，培养学生的感恩之心。
德育要贯穿在英语教学的每一个知识点中。
在教学过程中，要善于引导学生思考，培养学生的判断力和分辨力，让学生明白做人要守诚信、重友谊、讲道德。
在教学形容词的时候，可以通过情景教学让学生领会词语的情感内涵；在教学名词的时候，可以通过故事或者小品的方式教会学生关心他人、尊敬老人等。
学生要在实际生活中有所感悟，教师要善于引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中去，这样才能让学生深刻理解到学习英语的重要性和意义，从而培养出良好的品德和行为习惯。
可以组织学生到社区或者学校周边进行社会实践，让他们亲身感受到用英语和人交流的快乐和意义。
小学英语课堂教学中德育的渗透是非常重要的。
教师要注重师生关系的建立，要从课前到课后、从整体到细节各个环节贯穿德育，同时也要注重引导学生将所学的知识融入到实际生活中去。
只有这样才能让学生在学习英语的同时培养出良好的素质和品德。
希望教师能够将这些建议贯穿到日常教学中，为学生的德育教育打下坚实的基础。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透随着时代的发展和社会的变迁，我国小学英语教育也在不断的改革和创新中发展。
传统的英语教学注重学生的语言技能的培养和应试能力的提高，而忽视了德育教育在英语教学中的渗透。
在当今的教育环境下，德育教育正逐渐受到重视，并在小学英语教学中得到了应用和发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，为教师和学生提供参考和借鉴。
1.1 培养学生的道德情感小学生正处于身心发育的关键阶段，他们的道德情感教育尤为重要。
在英语教学中，德育教育可以通过课文、故事、歌曲等形式渗透到英语教学中，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生高尚的品德情感。
1.2 培养学生的自律意识德育教育可以帮助学生树立正确的自律意识，让他们明白做人要自律，学习要自律，着装要自律，生活要自律，学会自律，才能更好地适应社会的发展和变化。
1.3 培养学生的社会责任感通过英语教学中的德育教育，可以引导学生树立正确的社会责任感，让他们明白自己要为社会做出贡献，要有担当，并树立正确的社会价值观。
1.4 培养学生的团队合作精神英语教学中可以通过小组合作、角色扮演等形式培养学生的团队合作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人、合作他人，在合作中锻炼自己，提高自己。
2.1 课文中的德育渗透在小学英语课文的编写中，可以选择一些具有积极向上的内容，让学生从课文中感受到正能量的影响，培养他们的道德情感。
在小学英语课文中可以选择一些关于友谊、亲情、爱心等主题的故事，让学生从中明白友情的可贵、亲情的珍贵，懂得关爱他人，珍惜身边的人。
可以选择一些关于环保、友谊、爱心等主题的英语歌曲，让学生通过歌曲的学唱、表演，感受到环保的重要性、友情的可贵、爱心的伟大，同时也培养他们的音乐审美和表演能力。
2.3 故事中的德育渗透小学英语教学中，可以通过故事或者小故事的讲解，让学生从中领悟到一些道德准则和人生哲理，培养他们的道德情感和品德修养。
可以选择一些关于勇敢、正义、诚实等主题的英语小故事，让学生通过故事的阅读、讲解，领悟到勇敢是一种精神、正义是一种信念、诚实是一种美德，引导学生培养正确的行为准则和品德观念。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透英语课程是小学阶段的必修课程，是培养学生英语语言的基本技能和跨文化交际能力的重要途径。
单纯追求英语语言的功底和技巧，忽视了德育的教育价值，容易使学生仅关注课本知识的获取，而忽略了道德品质的培养。
将德育渗透到小学英语课堂教学中，既能够培养学生良好的道德品质，又能够提高其英语语言水平和跨文化交际能力。
德育与英语课程融合，可以通过教授英语文化和价值观来培养学生的国际视野和文化素养。
在课堂上，老师可以介绍英语国家的传统节日和习俗，让学生了解到不同文化之间的差异和交流。
通过了解和尊重不同文化，学生能够培养宽容和包容的品质，提高他们的跨文化交际能力。
教师还可以通过教授英语文学作品和英语国家的历史故事，让学生了解到英语语言与文化之间的紧密联系。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们对知识和文化的热爱。
德育与英语课程融合，还可以通过教授英语习惯和行为规范来培养学生良好的行为习惯和道德品质。
在英语课堂上，老师可以引导学生遵守课堂纪律，讲究团队合作，尊重他人，关注环境等。
通过这样的教学方式，学生能够体验到高效和谐的学习环境，培养他们的自律和合作精神。
教师还可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，教授学生如何与他人进行有效的沟通和交流，培养他们的友善和公平意识。
这样的教学方法可以让学生在英语学习中感受到快乐和成就感，从而提高他们的学习积极性和自信心。
德育与英语课程融合，还可以通过培养学生的道德情感和思辨能力，提高学生的道德判断力和行为意识。
在英语课堂上，教师可以通过阅读和讨论英语相关的新闻、故事或短文，引导学生关注社会问题和价值观念，提高他们的社会责任感和公民意识。
老师还可以组织学生进行英语演讲或辩论活动，培养他们的思辨能力和表达能力，使他们能够理性思考和表达自己的观点。
通过这样的教学方式，学生能够形成独立思考和明辨是非的能力，培养他们的道德判断力和行为意识。
将德育渗透到小学英语课堂教学中，既能够培养学生良好的道德品质，又能够提高其英语语言水平和跨文化交际能力。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透《小学英语新课程标准》的课程性质中提出：基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
由此可见英语教学过程中，必须注重对学生进行德育渗透，培养学生良好的思想品德。
在小学英语教育过程中，各种德育因素应贯穿于各个教学环节中，这对于向学生进行思想道德教育、科学文化教育和心理素质教育都有着重要的作用，现我就三年级英语教学中进行德育渗透的方法和途径作初步的探究。
一、充分挖掘教材中的德育因素，适时对学生进行德育渗透。
三年级学生所使用的《Join in》教材，每个单元的知识点是以独立的话题呈现的，每个话题都与学生的日常生活息息相关，既然教学内容都是学生熟悉的话题，里面肯定蕴含着大量学生熟悉的德育因素，我们老师在备课的时候必须要认真钻研教材，充分挖掘这些德育因素，把德育渗透作为课堂教学的一个教学目的，然后在教学过程的个个环节中找到合适的切入点，对学生进行有目的、有计划的德育渗透，让学生在学习语言知识，掌握语言技能的同时能够逐步养成良好的思想品质。
如《Join in》Book 1中各个单元蕴含着丰富的德育因素：例如Starter Unit 中的Good morning. Hello! How are you today? Goodbye. Nice to meet you等等日常寒暄语中富含着讲文明懂礼貌的德育因素，在教学过程中，教师可以以此鼓励学生在平时见面时用这些句子进行同学之间，同学与老师之间的问好，使学生成为文明有礼之人。
再如Unit 3是以文具为话题的，教师在向学生提问What’s your favourite school thing？学生纷纷回答My favourite school thing is a pen/ school bag/ pencil.时，老师可以针对班上学生不爱护自己的文具的现象，例如学生乱花乱涂作业本，乱丢铅笔文具等，对学生进行必要且几时的思想教育，培养学生爱护自己财产的品质。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
小学英语课堂中的德育渗透应该注重培养学生的良好品德。
英语教育并非只是教授学生语法和词汇，更重要的是要培养学生的道德素养和良好品德。
在课堂上，老师应该以身作则，用自己的言行引导学生，树立正确的道德观念。
通过英语课堂教学内容，引导学生形成自律、坚韧、勇敢等积极的品质，使他们在学习英语的过程中不断提升自己的品德修养。
在小学英语课堂中的德育渗透也应该注重培养学生的国际视野和跨文化意识。
英语是一门国际语言，学好英语不仅可以帮助学生拓展国际视野，还能增强学生的跨文化意识。
在英语课堂中，老师可以通过教学材料和课堂活动，让学生了解世界各地的风俗习惯、文化传统等，引导他们尊重不同的文化，并且培养他们的国际交流能力。
这样的德育渗透不仅可以帮助学生更好地学习英语，还能促进学生的全面发展。
小学英语课堂中的德育渗透还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
在实际的学习过程中，英语课堂上的合作学习是非常重要的。
学生需要在小组中相互合作，共同完成各种任务和活动，这不仅可以提高学生的语言运用能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过师生互动、学生之间的互动，老师可以引导学生尊重他人，发扬团结友爱的精神，为他们的成长打下良好的基础。
小学英语课堂中的德育渗透是多方面的，需要老师在教学中多管齐下，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
只有将德育教育融入到英语教学的各个环节中，才能更好地实现小学生综合素质的提升，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
希望全体教育工作者都能重视和关注小学英语课堂中的德育渗透，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透导语：德育是培养学生良好心理品质和道德素养的一项重要任务，而英语教学作为学生综合素质发展的一部分，也应该注重德育的渗透。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透方式和效果。
一、培养学生积极向上的情感态度感情是人的内心世界的反映，也是学习英语的重要因素之一。
在英语教学中，可以通过学习像“thank you”、“sorry”等日常用语来培养学生的感恩之心、自律之心和友爱之心，为学生树立正确的价值观和情感态度。
通过英语课堂上的一些活动和游戏，可以培养学生的团队合作精神和互助情感。
进行英语角活动时，可以让学生分组合作，相互帮助，共同完成任务。
这样的活动既提高了学生的英语口语能力，也培养了学生的团队协作意识和友好互助情感。
二、培养学生独立思考和解决问题的能力英语教学中应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，使他们在学习英语的过程中形成良好的学习习惯和学习方法。
通过启发式问答、小组合作、讨论等方式，引导学生思考问题、分析问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
在英语课堂上布置一些与生活相关的任务和作业，让学生主动参与，自主学习。
可以给学生布置一个英语写作任务，要求学生根据自己的实际经历和观察，写一篇关于环保的文章。
通过这样的任务，不仅增强了学生的写作能力，还培养了他们的观察力、思考力和创新力。
三、培养学生良好的道德品质英语教学中也应该注重培养学生良好的道德品质，使学生在英语学习中感受到道德的力量，形成正确的道德观念和行为习惯。
可以通过教授一些道德故事、名人事迹等内容，让学生了解到言行举止与道德品质之间的关系。
在教授英语知识的也可以进行一些有关道德的讨论和思考。
在学习词汇时，可以选择一些与道德有关的词汇，如honesty（诚实）、respect（尊重）等，让学生思考这些词汇的含义和在生活中的应用。
通过这样的方式，不仅增强了学生的词汇积累，还培养了他们的道德意识和道德判断能力。
四、培养学生的文化意识英语教学中的德育渗透还应注重培养学生的文化意识，使他们能够尊重不同国家和民族的文化，培养跨文化交流的能力。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透小学英语课堂教学的目的是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育。
因此，教师在教学中，除了传授学科知识，还要让学生在思想品德和爱国主义等方面有所收获。
一、在潜移默化中对学生进行品德教育1.结合常规进行德育渗透著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……。
”在日常教学中，教师可结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等优秀品质。
如在课堂教学中，课前的师生问候能在无形中增进感情“Nice to see you”. “Hello, boys and girls” 等语句的使用易于拉近师生间的距离，同时，也使学生明白见面应打招呼，说话要有礼貌。
Free talk中的对话内容应多贴近学生生活，如“Is everybody here ?” “How are you tod ay?” “What do you like ?”…通过回答，让学生明白应该互相关心，这也是渗透德育的一种方式。
2.通过激励和表扬进行德育渗透激励和表扬对学生的触动是很大的，具有很好的教育效果，教师可利用榜样的作用进行德育渗透。
对有进步的学生，教师要及时表扬，也可让全班齐说“Good! Very good”等，受到表扬的同学应回答：“Thank you, teacher”, 并且在我们日常的英语交际中，也常常对学生说“Well done.” “Excellent” 等鼓励性的话语，这不仅有助于被表扬的同学继续努力，还有助于激励其他同学，尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更有利于他们树立自信心、积极向上。
二、巧妙地结合教学内容进行品德教育1.挖掘教材中的德育素材小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教师要善于从教材入手培养学生的品质。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透引言：在小学英语教学中，注重学生的语言能力培养的同样也要重视德育的渗透。
德育渗透是指在英语教学中，通过言传身教，潜移默化地培养学生的道德品质和人格修养。
本文将探讨小学英语课堂教学中德育的渗透，并提出一些可行的做法。
一、小学英语课堂中的德育意义1. 培养学生的语言表达能力在小学英语课堂中，德育的渗透首先表现在教师对学生的引导和教育。
教师可以通过言传身教的方式，潜移默化地影响学生的行为和品德。
在教学中，教师可以引导学生用礼貌的语言与同学和老师交流，培养学生的语言表达能力和社交能力，从而提高学生的综合素质。
2. 培养学生的团队合作精神在英语课堂中，教师可以通过小组合作的方式来进行教学，让学生在合作中学会互相尊重、倾听和包容。
在合作中，教师可以引导学生培养团队合作精神，学会互相帮助、支持和尊重，从而培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 培养学生的国际视野和文化意识在英语课堂中，教师可以通过教学内容和教学活动来引导学生了解世界各国的风俗习惯、文化传统和社会礼仪，培养学生的国际视野和文化意识。
通过了解不同国家的文化，学生可以增强自己的包容性和理解力，从而培养全球意识和国际观。
1. 语言引导教师在课堂上可以运用丰富的语言引导学生，比如用“please”、“thank you”等礼貌用语，引导学生在交往中表现出礼貌和谦和的品质。
教师还可以在口语表达和书面表达中，注重引导学生用积极的语言，正向地表达自己的情感和想法，培养学生乐观向上的态度。
2. 活动设计教师可以通过各种教学活动来渗透德育教育。
比如在分组活动中，鼓励学生相互协作、互相帮助，增强学生的团队合作精神；在角色扮演活动中，引导学生树立正确的人格和品德修养，培养学生的责任感和集体荣誉感。
3. 教材选择在英语教学中，教师可以选择一些富有道德教育意义的教材，比如一些表现友爱、正义和勇敢的英语故事。
通过这些教材的教学，引导学生正确理解和追求美好的品德，培养学生的良好品格和行为规范。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透小学英语课堂是培养学生综合素质的重要环节之一。
在英语课堂教学中，德育的渗透是不可或缺的。
德育是培养学生良好品德和道德修养的过程，通过德育可以引导学生形成正确的价值观和行为准则。
下面将从课堂氛围、教师角色和学生参与等方面，探讨小学英语课堂教学中德育的渗透。
课堂氛围对德育的渗透起着重要的作用。
教师要创设良好的课堂氛围，营造积极向上的氛围，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习。
在英语教学中，可以通过开展小组合作活动、情景模拟、游戏等多种形式来培养学生的团队合作精神、互助互爱的意识。
教师还应该注重表扬与鼓励，及时赞扬学生的优秀表现，让学生感受到成功的喜悦和自豪感。
通过创设良好的课堂氛围，可以使学生在积极向上的氛围中培养正确的道德观念和品德修养。
教师在课堂中的角色也对德育的渗透起着至关重要的作用。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
教师应该注重自身的言行举止，做到为人师表，以身作则。
教师还应该注重培养学生的创新和批判思维能力，鼓励学生敢于质疑和独立思考。
通过教师的言传身教，可以引导学生形成正确的行为准则和价值观。
学生的参与度也是实施德育的重要环节。
在英语课堂中，教师可以通过活动设计和讨论互动的方式，引导学生参与到课堂教学中来。
教师可以设置小组合作任务，让学生通过合作解决问题，锻炼他们的团队合作能力和沟通能力。
教师还可以通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生表达自己的观点和想法，培养他们的独立思考和创新能力。
学生的参与度越高，能够更好地培养他们的道德修养和品德素质。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。
在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。
一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。
二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。
教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。
教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。
教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。
四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。
五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透
首先，德育的第一种体现方式是促进学生的语言沟通和合作能力。
在小学英语教学中，教师可以通过鼓励学生进行交流和合作来实现这个目标。
例如，在小组活动中，教师可以
要求学生相互交流使用英语的经验，并要求他们互相帮助解决疑难问题。
这种活动可以为
学生提供一个集体学习的环境，增强学生之间的协作精神。
其次，德育的第二种体现方式是通过英语教学来传递积极的价值观念。
在教学过程中，教师可以利用教材中的故事和情景来引导学生理解正确的道德观念。
例如，在课堂上，教
师可以通过引导学生分析一个虚拟角色在某个情景中的行为是否正确，让他们从模拟练习中，学会尊重他人、关心他人和责任感等诸多价值观念。
最后，德育的第三种体现方式是通过学习英文歌曲和诗歌来培养学生的情感教育。
学
习英语歌曲和诗歌，可以帮助学生学习英语，同时也可以促进学生产生良好的情感反应。
例如，在学习英文歌曲时，教师可以鼓励学生用他们自己的语言唱出歌曲，并用自己的方
式演绎出歌曲表现的情感。
这样的活动可以锻炼学生的表达能力和情感表达能力，帮助孩
子们更加全面地发展。
在完成这些目标时，教师需要充分发挥自己的作用和能力，在学生中树立良好的榜样
和指导方式。
同时，学校和家长也需要加强对学生的德育教育，共同为孩子们的人格健康
和全面发展奠定基础。
最终，德育与英语教学的融合将为孩子们的未来发展带来良好的影响。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透小学英语教学是一个多样化和灵活性很强的课堂环境。
虽然英语是一门外语，但在小学英语课堂中，我们可以通过德育的渗透来培养学生的道德、品德和素质。
本文将探讨在小学英语课堂教学中如何进行德育的渗透，并说明其重要性。
在小学英语课堂中，德育的渗透可以通过以下几个方面实施。
通过培养学生的社交技能来进行德育的渗透。
英语是一种国际语言，学习英语的目的之一就是为了能够与外国人进行有效地交流。
在英语课堂中，我们可以通过各种交际活动来培养学生与他人交往的能力。
通过角色扮演活动，让学生模拟真实场景中的对话，在实际交流中学会尊重他人、合作共赢等基本的社交技能。
还可以通过小组合作活动，让学生学会与他人合作、互相帮助，培养他们的集体意识和团队精神。
通过培养学生的道德观念来进行德育的渗透。
英语课堂中的教学内容可以涵盖各种道德观念，如尊重他人、友谊、诚实等。
通过教授一些英语单词和短语来培养学生尊重他人的观念，如“请”、“谢谢”等礼貌用语；通过教授一些关于友谊的故事和歌曲来培养学生友爱和互助的意识；通过教授一些有关诚实和诚信的话题，如“不要作弊”、“不要撒谎”，来教育学生诚实守信的重要性。
通过这些教学内容的安排，可以让学生从小就养成良好的道德观念，树立正确的价值观。
通过培养学生的思维能力和创新意识来进行德育的渗透。
在小学英语课堂中，我们可以通过一些有趣且富有启发性的活动来培养学生的思维能力和创新意识。
通过益智游戏、谜语和逻辑题来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；通过创意写作和口语表达来培养学生的创新意识和表达能力。
通过这些活动的开展，不仅可以培养学生的智力和才能，还能够培养他们的创新意识和创造力，提高他们的综合素质。
通过培养学生的自我管理能力来进行德育的渗透。
英语学习需要学生有良好的自我管理能力，包括时间管理、学习方法和学习计划的制定等。
在小学英语课堂中，我们可以通过培养学生的自我管理能力来进行德育的渗透。
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谈英语教学中的德育渗透
【内容提要】本文通过对新课程标准和教学大纲的学习体会，从教书育人的角度阐述在英语教学中进行德育渗透的作用及意义，并以具体范文为例，探求在英语教学中提高学生思想品质的途径。
具有五千年历史的中华民族创造了辉煌的民族文化。
中华民族优秀传统道德是中华民族的文化精髓。
而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中国面临前所未有的挑战和机遇，中方和西方文化的碰撞与融合也逐步显现。
中国人在学习与对外交流中，英语成了中国人学习外语的第一选择。
英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合、“施德于教”。
小学英语教学大纲指出：通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。
如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗
透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。
如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。
在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目地。
关键词：学习习惯欣赏感知实践
下面我将这次课题研究并在实践中的一些感悟总结如下：
一、引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
良好的学习习惯不
仅是思想品德教育的一项重要内容，也是体现学生文化素
质的一个重要方面，养成正确、严谨的学习习惯对他们今
后的学习与工作，都是终身受用的。
要提高学生的文化素
质，必须从习惯抓起，必须从小培养，严格要求，反复训
练，在不断克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习
惯。
在课堂教学中，要教育学生专心听讲，积极思维，引
导学生排除干扰，不开小差；课后要教育学生及时复习，系统整理，透彻理解，牢固掌握；要使学生把作业作为复习、巩固、运用知识的手段，严肃认真，一丝不苟，独立、按时完成。
此外，还要不断引导学生注重实践，重视动手能力的习惯的养成，培养他们严格、严密、严谨的科学态度，克服重理论、轻实践，理论脱离实际的倾向。
我在多年的英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的效果。
初中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有着直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教学方法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象和崇高的思想感情净化心灵、纯正情感、陶冶情操。
艺术是以情感人、以情动人的。
因此在英语教学中我力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
如今是物质文明高度发
达的时代,生活在这一环境下的孩子们享受前所未有的物
质文明所提供的一切便利,孩子以自我为中心的心理倾向
日益严重.人们日益变得冷漠,对社会对他人的冷暖漠不关心.在这种情况下激发孩子爱心及社会责任心尤为重要.在教学中，通过结合“Women’s Day、Mother’s Day、Father’s Day、the O ld Men’s Day”等节日的教学活动，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不仅培养了学生的发散性思维，同时达到学以致用，学会关心身边的人。
利用接力赛运动中，运动员跌倒仍爬起继续比赛，并结合足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败等竞技比赛情景，激发学生的集体主义情感，让学生明白只有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深刻的启迪。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。
英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启发学生对社会、对人生的思考，在学习、
欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育应注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发
掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
如学说：Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? Would you mind …? It doesn’t matter. Glad to help. It’s very kind of you.等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习英语
的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身
的语言修养，与人交往的水平和能力。
通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
教学中我结合有
关环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑
料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年
沙尘暴不断等相关报道，让学生展开讨论，表达自己的观点，发动学生上网查寻有关环境污染的图片和相关文章，
使学生更进一步认识到环境污染的危害性，并开展“爱我
校园，从我做起”的活动，使环境保护意识落到实处。
这
样不仅丰富了学生的知识，培养学生关心时事，还使学生
懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的
良好习惯。
德育教育与英语教学不应是各自为政,而应是互相结合,将德育教育渗透在英语教学中,使英语教学更完美,更全面,使学生在任何时候都能受到德育教育,因为培养学
生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一,作为人民教师就应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
在课堂教学中，德育的渗透面是极其宽广的，具有无限的生命力。
只要我们善于挖掘，积极探索，加强修养，提高自身素质，课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。
参考文献：
(1)中华人民共和国教育部《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）,人民教育出版社(2)《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》, 人民教育出版社
(3)《素质教育新教案》西苑出版社。