发展心理学及青少年常见问题.pptx
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发展心理学青少年的心理发展ppt课件
特定的生理事件的态度和反应必然会影响他
们心理发展。
28
性意识是关于性的心理因素的总称,具体包括: 个体对自己和对他人性别的认识,即对两性生殖 器官在发育过程中所产生各种变化的认识、对男 女之间关系的认识;对自己向往和爱慕异性那种 比较特殊的感受或体验的领会和理解。性意识的 萌发与觉醒是青少年心理发展的重要特征之一。
7
第一反抗期
年龄:2-4岁
特点:随着动作和语言能力的发展,活动空
间得以拓展,导致自我意识与自主能力的增强,
对于大人的要求与命令,“我不要”、“偏不”
成了常用语。
8
自我中心主义
年龄:6岁以前 儿童总是从自己的角度出发来看待世界,尚 不能变换角度或意识到他人有不同的视角,因 而认识或思维具有明显的自我中心特点。此外, 由于儿童不能很好地区分心理的和物理的现象, 思维还具有“泛灵论”的特点—即倾向于将活 动着的任何物体都视为有生命的。
1.重点:青少年面临的心理危机;青少年生理发 展及其对心理发展的影响;青少年自我意识的 发展;青少年认知及个性、社会性发展的规律 2.难点:青少年生理发展对心理发展的影响;青
少年社会性发展的规律
4
青春是天边的虹,转瞬即逝,却又柔美异常; 青春是清晨的雾,朦胧含蓄,却又适合徜徉;
青春是山涧的溪,清丽柔和,却又时常飘荡。 青春不是年华,而是心境;
青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志、 恢弘的想象、炙热的恋情;
青春是生命的深泉在涌流。
5
6
在一定的条件下,发展的心理年龄特征具 有相对稳定性;随着社会生活和教育条件等环 境的改变,也有一定程度的可变性。“成熟期 前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善, 导致青少年生理发育的普遍提前,与此相应的 心理年龄特征也提早出现。
发展心理学 青少年的心理发展 青少年面临的心理社会问题 PPT
• 青少年在自杀行为当中,能分为三 大类,分别是:
① 自我性自杀; ② 失调性自杀; ③ 宿命性自杀。
青少年自杀的原因
• 自杀原因之一 ︰家长严厉管教的方式 • 大部分青少年都是来自一些严厉管教的家庭,一些
父母以严厉的教导手法管教子女,有时更利用体罚 协助,更有些父母不问原因便惩罚子女,而子女长久 以来地感受这种教育方式,都会令他们认为家中没 有安全感,十分惧怕父母,不能解决问题时便走上自 杀的路。
三、外部失调
——反社会行为与青少年犯罪
心理学家与社会学家对青少年的反社会 行为的界定意见并不统一,但一致的观点是 青少年的违法行为要比其他年龄时期更普 遍。
不管是官方记录依然青少年自我报告的 研究都表明青少年的反社会行为从青少年 早期就开始逐级增长,严重的暴力犯罪在青 春期都有所增长,到青少年中、晚期一直保 持较高水平。
青少年的心理发展 青少年面临的心理社会问题
青少年心理社会问题的分类
• 一、成瘾行为 • 二、内部失调 • 三、外部失调
一、成瘾行为
进入青春期后,青少年与社会的接触更 广泛,也会更容易受到社会不良因素的影响。
当前,在青少年群体中比较常见的成瘾 现象主要有:吸烟与饮酒成瘾、游戏成瘾、 网络成瘾等。
(一)吸烟成瘾
在对青少年的研究中,抑郁主要与学业 能力与社会能力两个领域相关。
• 焦虑比抑郁在青少
年中表现得更为普遍 (P365相关研究显示)
• 青少年焦虑的主要来 源有:学校、家庭、学 业成绩等。
焦虑,严重的会出现躯体化症状,比如
长期发烧、月经失 调、失眠等等,有的 学生有强迫倾向,但还没达到强迫症的 程度,有的学生会有学校恐怖、抑郁倾 向、人格偏差或者同性恋倾向。相比 较而言,现在青少年心理问题中存在人 格 偏差的要比往常有所增多。这主要 就是小孩的早期教育或早年的创伤没 有及时得到解决,从而导致问题出现。
《青少年心理发展》课件
《青少年心理发展》ppt课件
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群,是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期,他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化,同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法,导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力,过度依赖网络,影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中,影响学习和身心健康,甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立,亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系,对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与,师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧,能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观,对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法,导致学习效率低下,成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习与兴趣脱节
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群,是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期,他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化,同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法,导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力,过度依赖网络,影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中,影响学习和身心健康,甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立,亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系,对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与,师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧,能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观,对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法,导致学习效率低下,成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习与兴趣脱节
发展心理学第三讲青少年青年中年和老年PPT课件
原因:心理障碍、家庭环境、学校强大的 压力、不能面对个人遭遇的问题
先兆:严重抑郁症状;行为方面,开始梳 理自己的人际关系和馈赠财物;言语方面
反社会行为与青少年犯罪
第六节 青年期的心理发展 (17、18-35岁)
“第二次诞生”、边缘人 青年期的一般特征
生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会,承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
单选:自我意识的第二次飞跃是在 ( 2 )。
1、幼儿期 2、青春期 3、青年期 4、更年期
单选:第一反抗期的独立自主要求主 要在于( 1 )
1、争取自我主张和活动与行为动作的自主 性与自由权
2、争取人格独立 3、争取行动和人格的独立 4、对内部心理需求的争取
单选:反抗期矛盾的焦点表现在 ( 4 )。
(1)形象记忆量随年龄而增加,在初中阶段最高; (2)抽象记忆量在初中阶段达到高百分比;(3) 抽象记忆的发展量远高于形象记忆 3、有效地运用各种记忆策略
二、青少年期的思维发展特点
青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不 再受思维内容的局限,可以依据假设进行逻辑 推理,能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说, 少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在: (一)形式运算思维的特点:(思维形式摆脱了具 体内容的束缚;建立假设演绎推理能力的发展) (二)抽象逻辑推理能力的发展(逻辑法则的掌握; 同一律、矛盾律、排中律)
家庭因素、教育和智力水平、性别、人格
人格的变化 越来越成熟; 在20——40岁之间,一个人的自信、自尊、独立性和成就 定向有上升的趋势。
四、道德认知——道德推理的发展
科尔伯格:两难故事 前习俗水平 阶段1:惩罚和服从取向 阶段2:功利取向 习俗水平 阶段3:好孩子取向 阶段4:好公民取向 后习俗水平 阶段5:社会契约取向 阶段6:普遍道德原则取向
先兆:严重抑郁症状;行为方面,开始梳 理自己的人际关系和馈赠财物;言语方面
反社会行为与青少年犯罪
第六节 青年期的心理发展 (17、18-35岁)
“第二次诞生”、边缘人 青年期的一般特征
生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会,承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
单选:自我意识的第二次飞跃是在 ( 2 )。
1、幼儿期 2、青春期 3、青年期 4、更年期
单选:第一反抗期的独立自主要求主 要在于( 1 )
1、争取自我主张和活动与行为动作的自主 性与自由权
2、争取人格独立 3、争取行动和人格的独立 4、对内部心理需求的争取
单选:反抗期矛盾的焦点表现在 ( 4 )。
(1)形象记忆量随年龄而增加,在初中阶段最高; (2)抽象记忆量在初中阶段达到高百分比;(3) 抽象记忆的发展量远高于形象记忆 3、有效地运用各种记忆策略
二、青少年期的思维发展特点
青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不 再受思维内容的局限,可以依据假设进行逻辑 推理,能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说, 少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在: (一)形式运算思维的特点:(思维形式摆脱了具 体内容的束缚;建立假设演绎推理能力的发展) (二)抽象逻辑推理能力的发展(逻辑法则的掌握; 同一律、矛盾律、排中律)
家庭因素、教育和智力水平、性别、人格
人格的变化 越来越成熟; 在20——40岁之间,一个人的自信、自尊、独立性和成就 定向有上升的趋势。
四、道德认知——道德推理的发展
科尔伯格:两难故事 前习俗水平 阶段1:惩罚和服从取向 阶段2:功利取向 习俗水平 阶段3:好孩子取向 阶段4:好公民取向 后习俗水平 阶段5:社会契约取向 阶段6:普遍道德原则取向
发展心理学青少年的心理发展PPT幻灯片
9
发展的年龄特征
儿童期的多动行为
年龄:6-10岁 特点:注意力不集中、多动、冲动 原因:兴奋性神经元与抑制性神经元发展不平 衡;环境(节奏、玩具)
10
发展的年龄特征
青少年的“心理断乳”
年龄:10-18岁,成熟期前倾 特点:渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义 上的独立和自主。
11
第一节 青少年身心发展
5
回 顾:
发展的年龄特征
6
发展的年龄特征
在一定的条件下,发展的心理年龄特征具 有相对稳定性;随着社会生活和教育条件等环 境的改变,也有一定程度的可变性。“成熟期 前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善, 导致青少年生理发育的普遍提前,与此相应的 心理年龄特征也提早出现。
7
发展的年龄特征
第一反抗期
22
(五)神经系统的发展
脑的重量从初中开始已接近成人 的 水 平 ( 1400 克 ) , 脑 的 机 能 处 于 第 二个显著加速期(13-14岁)。
23
二、青少年生理发展对心理发展的影响
青少年的生理变化对心理产生影响的“三步 曲”:第一步曲是生理因素本身,它是影响因素, 也是变化因素;第二步曲是中介因素,如青少年的 主观评价及社会解释等对心理产生的特殊作用;第 三步曲是心理受影响后而发生的真实变化。
始减慢
20
2.肺的发育
初中阶段,肺的发育明显加速。12岁 左右,肺重量为出生时的10倍,肺小叶结 构逐渐完善,肺泡容量增大。与呼吸有关 的某些肌肉发育加速,使呼吸功能进一步 加强。
21
3.肌肉力量的发展
随着初中生体重的增加,肌肉力量明 显增强。到14岁后,男生的握力明显比女 生大,且二者的差距越来越明显。肌肉力 量的增长,使初中生体验到自已有力量, 这可以加速他们成人感的形成与发展。
发展的年龄特征
儿童期的多动行为
年龄:6-10岁 特点:注意力不集中、多动、冲动 原因:兴奋性神经元与抑制性神经元发展不平 衡;环境(节奏、玩具)
10
发展的年龄特征
青少年的“心理断乳”
年龄:10-18岁,成熟期前倾 特点:渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义 上的独立和自主。
11
第一节 青少年身心发展
5
回 顾:
发展的年龄特征
6
发展的年龄特征
在一定的条件下,发展的心理年龄特征具 有相对稳定性;随着社会生活和教育条件等环 境的改变,也有一定程度的可变性。“成熟期 前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善, 导致青少年生理发育的普遍提前,与此相应的 心理年龄特征也提早出现。
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发展的年龄特征
第一反抗期
22
(五)神经系统的发展
脑的重量从初中开始已接近成人 的 水 平 ( 1400 克 ) , 脑 的 机 能 处 于 第 二个显著加速期(13-14岁)。
23
二、青少年生理发展对心理发展的影响
青少年的生理变化对心理产生影响的“三步 曲”:第一步曲是生理因素本身,它是影响因素, 也是变化因素;第二步曲是中介因素,如青少年的 主观评价及社会解释等对心理产生的特殊作用;第 三步曲是心理受影响后而发生的真实变化。
始减慢
20
2.肺的发育
初中阶段,肺的发育明显加速。12岁 左右,肺重量为出生时的10倍,肺小叶结 构逐渐完善,肺泡容量增大。与呼吸有关 的某些肌肉发育加速,使呼吸功能进一步 加强。
21
3.肌肉力量的发展
随着初中生体重的增加,肌肉力量明 显增强。到14岁后,男生的握力明显比女 生大,且二者的差距越来越明显。肌肉力 量的增长,使初中生体验到自已有力量, 这可以加速他们成人感的形成与发展。
发展心理学及青少年常见问题课件
1
先驱者
斯宾塞、皮亚杰、弗洛伊德
2
关键理论
认知发展理论、社会情感发展理论
3
பைடு நூலகம்
现代研究
基因和环境因素的相互作用研究
发展心理学的研究方法
观察研究
通过观察行为来收集数据
问卷调查
通过调查问卷来收集数据
实验研究
控制条件以测试因果关系
面谈法
通过面对面的访谈来收集数据
儿童发展的基本原则
1 扶正原则
鼓励和加强积极行为和心理特征
发展心理学及青少年常见 问题课件
本课件旨在介绍发展心理学和青少年常见问题。我们将探讨发展心理学的定 义、历史、研究方法,以及儿童和青少年期的发展特征和解决问题的方法。
什么是发展心理学?
发展心理学研究人类在生命周期内的心理和行为变化。它探索婴儿、儿童和青少年期的发展过程,以及影响这 些过程的因素。
发展心理学的历史与发展
3 综合原则
综合考虑个体差异和环境因素
2 同步原则
确保各个发展领域的同步进展
婴儿期的发展特征与问题
婴儿期是生命中最关键的阶段之一。它涉及到身体、情感和认知等多个方面 的发展,如语言习得、运动发展和社交技能的培养。
运动、感觉和知觉的发展
运动发展
从抬头到爬行,婴儿在运动技能 方面取得了显著进展。
感觉发展
婴儿通过触摸、听觉和视觉来感 知世界。
知觉发展
婴儿能够识别对象、颜色和形状。
语言和认知的发展
1
语言发展
婴儿开始发出声音,学习说话,并理解语言的意义。
2
认知发展
婴儿逐渐发展出记忆、注意力和问题解决能力。
儿童智力、情感和社会性发展的关系
北大发展心理学课件第八讲-青少年期2
第三节 青少年期的自我发展
一、青少年自我发展的一般特点 1、外部世界----内部世界
20% 4% 16% 4%
56% 图 中小学生倾诉对象的分布状况
父亲 母亲 老师 同学朋友 谁也不找
不同倾诉对象的人数比例
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%
逻辑化策略 以事实为根据的策略 实用的策略 替代的理性策略
ABCDE 的自我分析及改进表
A诱发事件(不愉快的事件或背景,预 期发生的事件)
B信念和自言自语(非理性信念和自言 自语)
C结果:情绪和行为(不愉快的情绪和 不恰当的行为)
D驳斥和争辩(驳斥非理性信念和自言 自语)
E效果(驳斥的效果:新的情绪和行为)
儿童青少年的人数比例
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
四年级 五年级 六年级 初一 初二 初三 高一 高二 高三
年级
经常讨论 偶尔讨论 从没讨论过
图 不同年级中小学生与同学讨论自杀问题的状况
图 不同性别的中小学生分享心情对象的分布状况
儿童青少年的人数比例
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
父亲 母亲 老师 同学或朋友 谁也不找
四年级 五年级 六年级
初一 初二 初三 高一 高二 高三
年级
图 不同年级的中小学生分享心情对象的分布状况
经常讨论 偶尔讨论 从没讨论过
焦虑水平
2
1.8
1.6
1.51
1.58
一、青少年自我发展的一般特点 1、外部世界----内部世界
20% 4% 16% 4%
56% 图 中小学生倾诉对象的分布状况
父亲 母亲 老师 同学朋友 谁也不找
不同倾诉对象的人数比例
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00%
逻辑化策略 以事实为根据的策略 实用的策略 替代的理性策略
ABCDE 的自我分析及改进表
A诱发事件(不愉快的事件或背景,预 期发生的事件)
B信念和自言自语(非理性信念和自言 自语)
C结果:情绪和行为(不愉快的情绪和 不恰当的行为)
D驳斥和争辩(驳斥非理性信念和自言 自语)
E效果(驳斥的效果:新的情绪和行为)
儿童青少年的人数比例
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
四年级 五年级 六年级 初一 初二 初三 高一 高二 高三
年级
经常讨论 偶尔讨论 从没讨论过
图 不同年级中小学生与同学讨论自杀问题的状况
图 不同性别的中小学生分享心情对象的分布状况
儿童青少年的人数比例
70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
父亲 母亲 老师 同学或朋友 谁也不找
四年级 五年级 六年级
初一 初二 初三 高一 高二 高三
年级
图 不同年级的中小学生分享心情对象的分布状况
经常讨论 偶尔讨论 从没讨论过
焦虑水平
2
1.8
1.6
1.51
1.58
发展心理学及青少年常见问题
腎氣平均。筋骨勁強。故真牙生而長極。四八筋骨隆
盛。肌肉滿壯。五八腎氣衰。髮墮齒槁。六八陽氣
衰竭于上。面焦。髮鬢頒白。七八肝氣衰。筋不能
動。天癸竭。精少。腎藏衰。形體皆極。八八則齒髮
去。腎者主水。受五藏六府之精而藏之。故五藏盛。
乃能瀉。今五藏皆衰。筋骨解墮。天癸盡矣。故髮*
白。身體重。行步不正。而無子耳。
基础
受孕条件好------好胎儿 胎儿发展好------好婴儿 婴儿养育好------好少年 少年发展好------好的人生(青、壮、老)
★及时纠正“小的失误” ,仍可以弥补!
2、 “-1岁” :影响终身!
父母: 身体、情绪、饮食、心态;烟酒、药物、辐射、举止言谈、所处环境
育龄:母亲23—28 胎教:音、声(音乐、歌谣、对话、等)、触的刺激
(习惯,任务大小,课堂趣味性、“聪明程度、做事风格)
关于“课件”的制作 从吃饭、听故事、看书、看电视、玩玩具、
画画做起,专注地干每一件事,养成习惯 (21天);
5、关于记忆
1、重点记忆---反复朗读、书写和阅读记忆内容; 2、分类记忆---对记忆内容进行分类整理后再进行记忆; 3、联想记忆 4、背诵记忆 5、口诀记忆 6、备忘录。
一代圣人
第三部分
学龄儿童的“养、育”与常见问 题
幼年“养育不佳”的后果:
成人的一切“心理问题”都能从幼年养育 不佳中找到根源
1、孩子上学了,家长注意事项:
赞誉学校 赞誉老师 科学辅导 习惯与感恩 分数与德行 启发读书 “补习班”、“预科班”与 “体音美劳”
2、兴趣好奇心---成功的动力
☆胎教欣赏(周文王)3:
在当时,人们认为孕妇要特别注意所接触的事物,因为
中学生发展心理学和异常现象识别 PPT课件
童的焦虑
6-16岁青少年抑郁障碍患病率
总体患病率:1.2% 重性抑郁:0.63% 抑郁障碍(NOS):0.57%
抑郁的特点
悲伤和不愉快体验 食欲和睡眠的改变 无助,无望,自责 注意力不集中 精力缺乏 易激惹,攻击 兴趣变化迅速 冒险活动 忽视友谊
抑郁的临床表现
治)得到帮助
…美国精神卫生中心
中学生常见的行为与心理问题
学习障碍 行为障碍 情绪障碍 人际交往障碍 青春期性心理障碍 人格障碍(个性障碍)
一、学习障碍
一般是指中学生的学习困难严重到影响他们知识的获 得,而这种困难又不是智力低下(智力障碍)所引起 的。许多智力正常甚至是优秀的学生在学业成绩上表 现极差,与其智商不相匹配。他们的问题是学习过程 受到了妨碍,是某一特定学习能力(如记忆能力、空 间想象能力)的缺损,或者某一学科知识结构残缺。 其原因可能是遗传(生物)的,也可能是心理的,但 就中学生而言,则大多是社会(家庭、学校)因素造 成的。
是否外部原因——缺少教师个别指导,缺乏情感及语言 交流,家长和教师关心爱护不够,等等。
对学习障碍学生的辅导
学习困难是中学生种种心理和行为问题的主要成因,必 须引起教师的高度重视。 1、调整自我意识,增强自信心,减轻心理压力,及时肯定 进步。 2、配合任课教师查漏补缺,弥补知识漏洞。 3、注重培养良好的学习习惯,矫正心理素质薄弱的方面。 4、试试真正含义上的“分层教学”,创设成功情景(降低 作业难度、评分标准、提供必要帮助等),体验成功喜 悦。 5、克罗华特的“角色地位改变”法(帮助低年级学生), 可以帮助学习困难生产生责任感并改进方法。
3、至少应具备下列行为问题中的3条:
⑴ 不止一次地偷窃并伪造不在场证据。 ⑵ 在与父母或监护人同住期间,离家出走,至少达 到2次夜不归宿,或是一次出走而不再回家。 ⑶ 经常说谎(不包括为避免挨打而说假话)。 ⑷ 敲诈勒索。 ⑸ 经常逃学或旷课 。 ⑹ 不止一次地在打架斗殴中使用凶器。 ⑺ 蓄意破坏公共财物或他人财物。 ⑻ 残忍地虐待动物。 ⑼ 虐待他人。 ⑽ 经常主动挑起斗殴,故意寻衅。 ⑾ 不负责任地多次发生性行为。
6-16岁青少年抑郁障碍患病率
总体患病率:1.2% 重性抑郁:0.63% 抑郁障碍(NOS):0.57%
抑郁的特点
悲伤和不愉快体验 食欲和睡眠的改变 无助,无望,自责 注意力不集中 精力缺乏 易激惹,攻击 兴趣变化迅速 冒险活动 忽视友谊
抑郁的临床表现
治)得到帮助
…美国精神卫生中心
中学生常见的行为与心理问题
学习障碍 行为障碍 情绪障碍 人际交往障碍 青春期性心理障碍 人格障碍(个性障碍)
一、学习障碍
一般是指中学生的学习困难严重到影响他们知识的获 得,而这种困难又不是智力低下(智力障碍)所引起 的。许多智力正常甚至是优秀的学生在学业成绩上表 现极差,与其智商不相匹配。他们的问题是学习过程 受到了妨碍,是某一特定学习能力(如记忆能力、空 间想象能力)的缺损,或者某一学科知识结构残缺。 其原因可能是遗传(生物)的,也可能是心理的,但 就中学生而言,则大多是社会(家庭、学校)因素造 成的。
是否外部原因——缺少教师个别指导,缺乏情感及语言 交流,家长和教师关心爱护不够,等等。
对学习障碍学生的辅导
学习困难是中学生种种心理和行为问题的主要成因,必 须引起教师的高度重视。 1、调整自我意识,增强自信心,减轻心理压力,及时肯定 进步。 2、配合任课教师查漏补缺,弥补知识漏洞。 3、注重培养良好的学习习惯,矫正心理素质薄弱的方面。 4、试试真正含义上的“分层教学”,创设成功情景(降低 作业难度、评分标准、提供必要帮助等),体验成功喜 悦。 5、克罗华特的“角色地位改变”法(帮助低年级学生), 可以帮助学习困难生产生责任感并改进方法。
3、至少应具备下列行为问题中的3条:
⑴ 不止一次地偷窃并伪造不在场证据。 ⑵ 在与父母或监护人同住期间,离家出走,至少达 到2次夜不归宿,或是一次出走而不再回家。 ⑶ 经常说谎(不包括为避免挨打而说假话)。 ⑷ 敲诈勒索。 ⑸ 经常逃学或旷课 。 ⑹ 不止一次地在打架斗殴中使用凶器。 ⑺ 蓄意破坏公共财物或他人财物。 ⑻ 残忍地虐待动物。 ⑼ 虐待他人。 ⑽ 经常主动挑起斗殴,故意寻衅。 ⑾ 不负责任地多次发生性行为。
相关主题
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青年期(15-18岁)
(另有:初15-18岁, 中18-23岁, 后23-28岁)
成年期(18---35岁) 壮年期(36---60岁) 老年期(60以后;90岁以后,按照125岁考虑)
2、人生的几个“特殊年龄”
1岁-------(抓周) 3岁、7岁(三岁看大,七岁看老------教养:习惯,甚至智力、志向、理想、观念等) 6、12岁
☆ “ 7”、 “8”的倍数
------ 《黄帝内经》之生理节律2:
女:女子七岁肾气盛,齿更发长。 二七而
天癸至,任脉通,太冲脉盛,月事以时下,
故有子。三七肾气平均,故真牙生而长极。 四
七 五七 筋骨坚,发长极,身体盛壮。
阳明脉衰,面
六七 始焦,发始堕。
三阳脉衰于上,面皆焦,发始“老小孩”开始,进行高一层次的轮回
☆孔子的70抒怀: (事业、成就、心态、境界)
吾15而志于学,30而立,40而不惑,50而知天命,60 而耳顺,70而从心所欲,不逾矩
35岁以后的体质 40岁以后的“长相” 50岁以后的“记忆”
第二部分
学前的“养”和 “育”
1、人生的“因---果”定律: 每一阶段的优劣都以“前一阶段” 为
文王的母亲太任在怀着他的时候,即“气禀贤妣之胎教”,不瞧丑恶的东西,
不听邪恶的声音,不说傲慢不逊的话语。
☆胎教欣赏(周文王)2:
怀孕三个月后,一切行动均须循礼而动,受 礼节制;
怀胎七个月后,移居分娩前的专门测室中,由宫廷 内的乐官(太师)、膳夫(太宰)、卜筮官(太 卜)分别拿着奏乐用的乐管、炊事用的斗器和卜 筮用的蓍草、龟甲侍护王后,在连续3个月当中, 如王后对声乐和饮食等方面的要求有悖礼法时, 他们就以“不习”、“不敢”之类的托辞婉言拒 绝,以保证胎教的正确实施。
不通,故形坏而无子也。
☆人发展过程中的几个 “关键期” 1
1、依恋关键期(0—2岁)------情感、安全(前4天现象)
2、脑发育关键期(0~3岁)-------营养与刺激
3、语言关键期(0—6岁)------听、说、读、背
其中阅读黄金期(4.5—5.5岁 ------读、背与表达
4、感官关键期(0—6岁)------探究、体验 5、动作关键期(0—6岁)------探究、体验
富而乐 寿而康
(“富而乐 寿而康”的来历)
第一部分
人生的“点”与“段”
1、人生各个“阶段”的(其中一种)划分:
胎儿期(-1岁) 婴儿期(0-1岁) 幼儿期(1-6岁) 童年期(6、7岁---11、12岁) 少年期(11、12岁---14、15岁)
(另有:少年初期12-15岁,少年后期15-18岁)
☆人发展过程中的几个 “黄金期” 2
6、对细微事物感兴趣的关键期(1.5—4岁)观察、体验 7、秩序关键期(2—4岁)------游戏活动 8、数的关键期(1—6岁) ------数学活动 9、社会规范关键期(2.5—6岁)------游戏活动、社会实践 10、书写关键期(3.5—5.5岁)书画 11、文化关键期(6—9岁)------阅读、观察、思考
(为什么 “三岁看大 ,七岁看老” )
13年为一段的心态
1-13-26-39-52-65-
比:群胆、敢字当头、初生牛犊、不顾后果、寻
衅滋事); 食:发散、外泄、生长、创造; 财:成家、立业、赚钱、实惠、名利; 官:谨小慎微、循规蹈矩、正派威严、人云亦云、
怕出格 印:慈爱、奉献、给与、付出、不计回报
基础
受孕条件好------好胎儿 胎儿发展好------好婴儿 婴儿养育好------好少年 少年发展好------好的人生(青、壮、老)
★及时纠正“小的失误” ,仍可以弥补!
2、 “-1岁” :影响终身!
父母: 身体、情绪、饮食、心态;烟酒、药物、辐射、举止言谈、所处环境
育龄:母亲23—28 胎教:音、声(音乐、歌谣、对话、等)、触的刺激
怀孕前、怀孕中和哺乳期的注意事项:
◎情绪与毒素的实验 : 心情平静时,“哈气”凝结的水是澄清无味的; 悲伤哭泣时,“哈气”凝结的水是浑浊有沉淀的; 气愤发怒时,“哈气”凝结后的水是有毒的,注入小白鼠 体内即死;
◎ 清净心、慈悲心可以解毒、排毒!
☆胎教欣赏(周文王)1:
据刘向的《列女传》记载:太任自妊娠后,“目不视恶色, 耳不听淫声,口不出敖言,能以胎教。”
☆胎教欣赏(周文王)3:
在当时,人们认为孕妇要特别注意所接触的事物,因为
“感于善则善,感于恶则恶”。整天接触真
善美的东西,胎儿就有真善美的天性;整天接触 假恶丑的东西,胎儿就有假恶丑的天性。
所以,怀孕期间,要做到“声音滋味,以礼节之”。
3、 家庭:影响一生的学前教育场所:
1 、“没教养!”指的是什么?
2、 观念: 第一所学校 第一任教师
(家长、相关亲人及家庭环境)
3 、“染缸”论--- “纯白”丝绸,从 “浅红”到 “大红”
5、婴儿期家庭教育重视什么?
1、身心发育:刺激、游戏、亲子互动… 2、兴趣、好奇心、探究意识
腎氣平均。筋骨勁強。故真牙生而長極。四八筋骨隆
盛。肌肉滿壯。五八腎氣衰。髮墮齒槁。六八陽氣
衰竭于上。面焦。髮鬢頒白。七八肝氣衰。筋不能
動。天癸竭。精少。腎藏衰。形體皆極。八八則齒髮
去。腎者主水。受五藏六府之精而藏之。故五藏盛。
乃能瀉。今五藏皆衰。筋骨解墮。天癸盡矣。故髮*
白。身體重。行步不正。而無子耳。
掌握人生规律
减少心理问题
南阳市教科所 景国成 63143687 j555777@
人生啊……
像一本书…… 像一杯茶…… 像一场戏…… 像一场梦…… 像一次旅行…… 像一片绿野…… 像一场比赛…… 像一场舞会…… 像一场马拉松…… 像一支点燃的蜡烛……
人生有规律,抓住规律,即可实现:
14与16、18、20 (不同意义上的“成人”);
49、56
35、 45、 44、48、 73、84
90、100、120、125、175、200(老子160、200多)
☆ “ 7”、 “8”的倍数
------ 《黄帝内经》之生理节律1:
二八 男:丈夫八岁,肾气实,发长齿更,
肾
气盛,天癸至,精气溢泻,阴阳合,故能有子。三八
(另有:初15-18岁, 中18-23岁, 后23-28岁)
成年期(18---35岁) 壮年期(36---60岁) 老年期(60以后;90岁以后,按照125岁考虑)
2、人生的几个“特殊年龄”
1岁-------(抓周) 3岁、7岁(三岁看大,七岁看老------教养:习惯,甚至智力、志向、理想、观念等) 6、12岁
☆ “ 7”、 “8”的倍数
------ 《黄帝内经》之生理节律2:
女:女子七岁肾气盛,齿更发长。 二七而
天癸至,任脉通,太冲脉盛,月事以时下,
故有子。三七肾气平均,故真牙生而长极。 四
七 五七 筋骨坚,发长极,身体盛壮。
阳明脉衰,面
六七 始焦,发始堕。
三阳脉衰于上,面皆焦,发始“老小孩”开始,进行高一层次的轮回
☆孔子的70抒怀: (事业、成就、心态、境界)
吾15而志于学,30而立,40而不惑,50而知天命,60 而耳顺,70而从心所欲,不逾矩
35岁以后的体质 40岁以后的“长相” 50岁以后的“记忆”
第二部分
学前的“养”和 “育”
1、人生的“因---果”定律: 每一阶段的优劣都以“前一阶段” 为
文王的母亲太任在怀着他的时候,即“气禀贤妣之胎教”,不瞧丑恶的东西,
不听邪恶的声音,不说傲慢不逊的话语。
☆胎教欣赏(周文王)2:
怀孕三个月后,一切行动均须循礼而动,受 礼节制;
怀胎七个月后,移居分娩前的专门测室中,由宫廷 内的乐官(太师)、膳夫(太宰)、卜筮官(太 卜)分别拿着奏乐用的乐管、炊事用的斗器和卜 筮用的蓍草、龟甲侍护王后,在连续3个月当中, 如王后对声乐和饮食等方面的要求有悖礼法时, 他们就以“不习”、“不敢”之类的托辞婉言拒 绝,以保证胎教的正确实施。
不通,故形坏而无子也。
☆人发展过程中的几个 “关键期” 1
1、依恋关键期(0—2岁)------情感、安全(前4天现象)
2、脑发育关键期(0~3岁)-------营养与刺激
3、语言关键期(0—6岁)------听、说、读、背
其中阅读黄金期(4.5—5.5岁 ------读、背与表达
4、感官关键期(0—6岁)------探究、体验 5、动作关键期(0—6岁)------探究、体验
富而乐 寿而康
(“富而乐 寿而康”的来历)
第一部分
人生的“点”与“段”
1、人生各个“阶段”的(其中一种)划分:
胎儿期(-1岁) 婴儿期(0-1岁) 幼儿期(1-6岁) 童年期(6、7岁---11、12岁) 少年期(11、12岁---14、15岁)
(另有:少年初期12-15岁,少年后期15-18岁)
☆人发展过程中的几个 “黄金期” 2
6、对细微事物感兴趣的关键期(1.5—4岁)观察、体验 7、秩序关键期(2—4岁)------游戏活动 8、数的关键期(1—6岁) ------数学活动 9、社会规范关键期(2.5—6岁)------游戏活动、社会实践 10、书写关键期(3.5—5.5岁)书画 11、文化关键期(6—9岁)------阅读、观察、思考
(为什么 “三岁看大 ,七岁看老” )
13年为一段的心态
1-13-26-39-52-65-
比:群胆、敢字当头、初生牛犊、不顾后果、寻
衅滋事); 食:发散、外泄、生长、创造; 财:成家、立业、赚钱、实惠、名利; 官:谨小慎微、循规蹈矩、正派威严、人云亦云、
怕出格 印:慈爱、奉献、给与、付出、不计回报
基础
受孕条件好------好胎儿 胎儿发展好------好婴儿 婴儿养育好------好少年 少年发展好------好的人生(青、壮、老)
★及时纠正“小的失误” ,仍可以弥补!
2、 “-1岁” :影响终身!
父母: 身体、情绪、饮食、心态;烟酒、药物、辐射、举止言谈、所处环境
育龄:母亲23—28 胎教:音、声(音乐、歌谣、对话、等)、触的刺激
怀孕前、怀孕中和哺乳期的注意事项:
◎情绪与毒素的实验 : 心情平静时,“哈气”凝结的水是澄清无味的; 悲伤哭泣时,“哈气”凝结的水是浑浊有沉淀的; 气愤发怒时,“哈气”凝结后的水是有毒的,注入小白鼠 体内即死;
◎ 清净心、慈悲心可以解毒、排毒!
☆胎教欣赏(周文王)1:
据刘向的《列女传》记载:太任自妊娠后,“目不视恶色, 耳不听淫声,口不出敖言,能以胎教。”
☆胎教欣赏(周文王)3:
在当时,人们认为孕妇要特别注意所接触的事物,因为
“感于善则善,感于恶则恶”。整天接触真
善美的东西,胎儿就有真善美的天性;整天接触 假恶丑的东西,胎儿就有假恶丑的天性。
所以,怀孕期间,要做到“声音滋味,以礼节之”。
3、 家庭:影响一生的学前教育场所:
1 、“没教养!”指的是什么?
2、 观念: 第一所学校 第一任教师
(家长、相关亲人及家庭环境)
3 、“染缸”论--- “纯白”丝绸,从 “浅红”到 “大红”
5、婴儿期家庭教育重视什么?
1、身心发育:刺激、游戏、亲子互动… 2、兴趣、好奇心、探究意识
腎氣平均。筋骨勁強。故真牙生而長極。四八筋骨隆
盛。肌肉滿壯。五八腎氣衰。髮墮齒槁。六八陽氣
衰竭于上。面焦。髮鬢頒白。七八肝氣衰。筋不能
動。天癸竭。精少。腎藏衰。形體皆極。八八則齒髮
去。腎者主水。受五藏六府之精而藏之。故五藏盛。
乃能瀉。今五藏皆衰。筋骨解墮。天癸盡矣。故髮*
白。身體重。行步不正。而無子耳。
掌握人生规律
减少心理问题
南阳市教科所 景国成 63143687 j555777@
人生啊……
像一本书…… 像一杯茶…… 像一场戏…… 像一场梦…… 像一次旅行…… 像一片绿野…… 像一场比赛…… 像一场舞会…… 像一场马拉松…… 像一支点燃的蜡烛……
人生有规律,抓住规律,即可实现:
14与16、18、20 (不同意义上的“成人”);
49、56
35、 45、 44、48、 73、84
90、100、120、125、175、200(老子160、200多)
☆ “ 7”、 “8”的倍数
------ 《黄帝内经》之生理节律1:
二八 男:丈夫八岁,肾气实,发长齿更,
肾
气盛,天癸至,精气溢泻,阴阳合,故能有子。三八