智慧课堂比赛表格

【原创】《小学智慧课堂教学模式的实践研究》课题中期检查表

5．经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提炼。
研究过程中采用的主要措施：
1、改善师生关系。落实智慧课堂教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，强调通过交往，重建和谐的、民主的、平等的师生关系，创设基于师生交往的互动、互慧的教学关系。
2、完善教学目标。既重视知识与技能，又重视情感态度与价值观等方面的基本要求，并且突出培养学生的创新精神、实践能力和合作学习能力。
2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，初步形成民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，初步形成自主、探索的智慧课堂教学模式。
4、通过课题研究和实施，让教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会发现、学会思考、学会探索、学会创造。
2、改变了学生的学习方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
通过课堂教学改革，不仅转变了教师的教学理念，也转变了学生的学习理念，变被动学习为主动学习，加强了学生学习的主体意识。通过智慧课堂教学软件的使用，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生认识到课堂上自己不是听众和观众，而是课堂的主角。一旦学生转变了学习理念，学习就不在是一种累赘，而是一种需要，一种幸福。
2．重视进行智慧课堂教学方法的指导。在实践中使教师掌握智慧课堂教学方式方法，使学生在智慧课堂下逐步掌握合作学习的正确方法。
3．重视检查、反馈机制的正常运作。在课堂中有的放矢地进行教学反馈，也为以后的智慧课堂教学提出针对性的要求。
4．加强课题研究教师网络空间的建设。有效利用班班通教学平台，充分发挥教师网络空间的信息传递、资源共享、课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。

课堂问答比赛登记表(中小学通用版)

备注：
1.语文积分涉及的内容为①大声朗读，大声回答问题，听写，读课外文章，推荐时文佳作，名人名言，思想进步，学习状态积极高涨，各项语文练习作业等（2分）
②课堂问答，上台做题，（5分）③背诵，默写，课下问问题，学生命题，（8分）④考试进步，作文表扬，，讲故事等（15分）。

2.每天由组长登记分数，每周统计计算平均分，分数最高的一组为优胜组，记★一个，每周从各组中分别评选两名“每周之星”。

备注：1.语文积分涉及的内容为①大声朗读，大声回答问题，听写，读课外文章，推荐时文佳作，名人名言，思想进步，学习状态积极高涨，各项语文练习作业等（2分）②课堂问答，上台做题，（5分）③背诵，默写，课下问问题，学生命题，（8分）④考试进步，作文表扬，，讲故事等（15分）。

2.每天由组长登记分数，每周统计计算平均分，分数最高的一组为优胜组，记★一个，每周从各组中分别评选两名“每周之星”。

备注：1.语文积分涉及的内容为①大声朗读，大声回答问题，听写，读课外文章，推荐时文佳作，名人名言，思想进步，学习状态积极高涨，各项语文练习作业等（2分）②课堂问答，上台做题，（5分）③背诵，默写，课下问问题，学生命题，（8分）④考试进步，作文表扬，，讲故事等（15分）。

园林小学课堂教学大赛评价表

4、注重学习方法的指导。
5、作业量适当，有梯度，能激发学生学习兴趣。
三
学
生
学
习
1、对学习充满兴趣。
30
2、自主学习、合作探究。
3、对知识的掌握和运用。
4、有正确的学习方法。
5、获得独特体验、增强自信。
四
教师教学素养与教学技艺的表现
1、教师的专业知识素养。
20
2、教育智慧与随机应变能力。
3、熟练运用信息技术提高课堂效率的能力。
园林小学课堂教学大赛评价表
学科：执教教师：执教班级：
听课日期：课题：
序
项目
内容
分值
得分
一
教
师
备
课
1、目标设定符合课标、教材要求。
20
2、目标设定符合教学实际。
3、目标体现三个维度。
4、教学要求明确具体。
二
教
师
教
学
1、教师对教学活动的组织及调控。
30ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、教学方法科学、灵活。
3、突出重点、突破难点的有效性。
4、教师的语音、语调、口头表达能力。
5、教师的板书示范性与启发性。
评语
整体
评价

无锡市2017年度智慧课堂试点学校考评表

20
合计
100
填报学校：填报人：联系电话：
5
二、基础支撑（10分）
3、至少建立1个用于开展常态化智慧课堂应用的教室，试点班级师生与智能终端比不低于1:1，拥有完善的配套设备保证课堂应用的稳定和顺畅。
5
4、试点班级教师电脑配置做到一人一机，同时在试点班级及办公室保证网络的覆盖，能够满足智慧教学活动中对于电脑和网络的基本需求。
5
三、培训研讨（20分）
5
四、教师应用（40分）
9、完成在线备课及学科资源的平台上传导学。
10
11、每月1次智慧课堂应用的校内公开课。
10
12、每月4次在线练习的发布与批阅。
10
五、市级展示（20分）
13、学期内至少推荐1名教师在《“智慧课堂”直播间》面向全市开展名师教学的课程直播。
附件无锡市2017年度“智慧课堂”试点学校考评表
考评项目
评价指标
分值
自评
一、组织保障（10分）
1、成立以校长或分管副校长为组长的智慧课堂专项小组。确定试点的年级、班级及骨干教师团队，明确责任分工。
5
2、制定学校试点工作的年度计划及实施方案。包含试点范围、人员分工、课堂环境搭建、资源建设与应用、教师培训计划、应用推进规划等。
5、每月至少召开1次智慧课堂工作推进研讨会并形成会议记录。
5
6、每学期至少开展1次校内的针对互动课堂应用的校内分享培训，由试点班级教师进行并做好培训记录。
5
7、积极参与上级主管部门开展的各项交流展示、课题研究、业务培训、评比竞赛活动。
5
8、试点班级学期内至少召开1次智慧课堂应用主题家长会，引导家长正确认识教育信息化及智慧课堂应用的相关内容。

2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂” 信息化教学能手大赛评分标准

2.有效借助信息技术设备，技术操作熟练、自然；
3.充分使用已有数字资源或自行开发的数字资源；
4.教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；
5.教学组织ห้องสมุดไป่ตู้方法得当，教学活动学生参与面广，突出学生主体地位，关注学生个体差异；
6.教师教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强。
教学效果
2019年教师信息化应用能力大赛“智慧课堂”
信息化教学能手大赛评分标准
评审指标
分值
评比标准
教学设计
25分
1.教学目标明确、内容安排合理；
2.教学策略得当，符合本学段学生认知规律和教学实际；
3.合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，优化教学过程。
教学实施
50分
1.现代技术手段与传统教学手段融合自然、恰当、充分；
15分
1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果明显；
2.课堂教学真实有效、气氛好，切实提高学生学习兴趣和学习能力。
特色创新
10分
1.个性化教学平台操作方便，效率高，可复制性强；
2.创新性教学特色鲜明，与传统教学手段相比教学效果明显。

智慧课堂优质课评分表

5
2
学式教方
3
能够不断地捕捉课堂教学反馈信息，及时调整教学策略、方式和知识标高，增强课堂教学的针对性和有效性。
5
30
4
课堂结构紧凑，时间安排合理，能恰当地运用多媒体等教学辅助手段。
5
5
基本功扎实，课堂语言准确；示范操作熟练，板书规范美观。
5
G
在整个教学流程中，有独到的、鲜明的个性特色。
5
1自主探究：学生运用导源自案自主学习或尝试练习；有自学指导，自学检测；学生自主学习思路清晰，兴趣浓厚,精力集中，思维活跃，主动参与每个教学环节。
7
3
学习
2
合作交流：两人小组，兵教兵；四人小组探究，总结规律和方法，或归纳出重点，难点，易混点；教师反馈小组合作情况，适时评价，进行课堂二次备课。
7
35
方式
3
展示点拨：学生展示形式多样，活动精彩；教师点拨体现三讲，三不讲；评价及时、准确。
7
4
分层训练：课堂巩固，达标测评；课堂作业当堂完成，当堂反馈，当堂纠错。
5
综合
评价
评价人:
“智慧课堂”优质课资格赛评价表
学校：
姓名：
学科
课题：
序号
评价指标
评价要点
权重
得分
教学目标
1
正确把握新课标，梳理教材，突出主题，分析学情。
5
1
2
教学目标明确具体，可操作性强，落实学科核心素养。
5
15
3
知识讲解正确，重、难点把握准确。
5
1
能够运用智慈课堂模式教学，体现新课程标准和新的课程理念。
5
2
教学目标的达成、重点的突出、难点的化解均在教师引导、点拨和学生参与的过程中生成或落实的。

2017-2019年教学技能比赛获奖一览表

2017
9
邹亮
2017年四川省中等职业学校信息化教学大赛
一等奖
四川省教育科学研究院
2017
10
王峰
2017年四川省中等学校医药卫生类专业教师信息化教学说课比
一等奖
四川省教育科学研究院
2017
赛
11
蒋捷
四川省中等学校医药卫生类专业教师信息化教学说课比赛
一等奖
四川省教育科学研究院
2017
12
彭晓艳
四川省中等学校医药卫生类专业教师信息化教学说课比赛
成都市教育科学研究院成都市教育科学研究院
成都市教育局成都市教育局
奖杯奖杯奖杯中华医学会教育技术分会人民卫生出版社有限公司中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会中国教育技术协会成都市教育科学研究院成都市教育科学研究院成都市教育科学研究院成都市教育科学研究院
等级一等奖二等奖二等奖二等奖一等奖
发证单位
教育部数字化学习支撑技术工程研究中心
教东育北部师数范字大化学学理习想支信撑息技技术术工研程究研院究中心
教东育北部师数范字大化学学理习想支信撑息技技术术工研程究研院究中心
全东国北卫师生范职大业学教理育想信解息剖技学术专研业究研院究会
中央电化教育馆
2017
17
毕红
成都市教学设计大赛
三等奖
成都市教育科学研究院
2017
18
吴燕
成都市教学设计大赛
三等奖
成都市教育科学研究院
2017

中小学智慧校园建设评价标准表格

5
建有学生综合素质评价系统或依托省、市、区平台，从学业发展水平等五个维度建立学生综合素质管理体系（3分）；建立相应的评价量规和观测点，全面评价学生的综合素质（2分）。根据近一年的数据量和记录进行评价。
（2）实现对教师专业发展的全面记录和发展性评价。支持教师教学质量的过程性精准评价及问题诊断。
5
建有教师专业发展评价系统，或依托省、市、区平台，实现对教师专业发展的全面记录和发展性评价（3分）。支持教师教学质量的过程性精准评价及问题诊断（2分）。根据近一年的数据量和记录进行评价。
2
水、电、气智能表覆盖，一项0.5分，支持智能集中控制与展示得0.5分。
5.智能安保（4分）
（1）学校建有智慧校园安防系统，能够与公安部门安全防范系统联网。提供对校园安全信息的收集、汇总、分析，并对安全隐患发现、检查、处理全过程跟踪，并支持与统一认证系统进行集成。
2
提供安防系统架构、监控分布点位图、与公安部门联网证明材料等（1分）；提供安防系统信息收集、汇总、分析，并对安全隐患发现、检查、处理、跟踪集成的使用截图（1分）。
2
网络机房（0.5分）、安防控制机房（0.5分）符合标准，提供机房图纸、机房管理制度文件、日常运维记录、台账等；符合GB50174-2008的规定，楼层设备间布局应满足机柜数量和维护需要，并预留可扩展的面积（1分）。
（4）数据中心机房依托市、区教育政务云，实现学校应用全上云。
2
全部应用迁移市、区教育政务云得2分，部分应用迁移市、区教育政务云得1分，无应用迁移市区教育政务云得0分。
3
提供创新案例、课题研究等佐证材料（2分）。智慧课堂学科全覆盖。（1分）
3.智慧学习（15分）
（1）构建智慧学习平台，为学生提供个性化学习需求，为初中以上学生开通实名的网络学习空间，帮助学生利用网络空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习。

小学数学智慧课堂中学生核心素养的培养课题申报表

小学数学智慧课堂中学生核心素养的培养申报表一、研究意义（研究背景、应用价值、学术价值）2014年深化课程改革，国家提出“核心素养”理念。

不少小学开始考虑通过智慧课堂来实施核心素养技能，以满足课程改革的需要。

当前课程改革的核心是“为了学生的发展”。

这里可以从两个层面来理解。

一是注重学生的全面发展和和谐发展，二是全面发展学生的品格。

新一轮基础教育课程改革带来了与这一理念相关的教育结构、教育目标、教育内容、教学方法、教育评价等方面的相应变化。

为在核心素养和基础教育改革的背景下追求卓越教育，落实发展学生基础素养的理念，小学数学智慧课堂理念已取得多项成果。

然而，在这个过程中，我在与一线教师进行调研时，发现课堂所学的智慧教育还有待改进和完善。

该课题的研究将有助于明确智慧课堂的概念和意义，提高学生解决问题的能力、学习能力、适应能力和创新意识，进一步加强和强化学生的核心素养能力，对教育理论研究和教育实践非常重要。

总的来说，这项研究包括两个方面：（一）理论意义本研究是在全面了解小学数学教育现状的基础上进行的，研究是基于小学数学教育的实际情况进行的。

重点培养小学生数学基础核心素养，着力提高小学生自学能力、解决问题能力和创新意识，强调教师的主导作用和学生在各个方面的主导地位。

深入研究智慧课堂教学模式的教学效果，可以在一定程度上填补现有研究中智慧课堂教学过程与模式的空白。

（二）实际意义智慧课堂的本身是借助教师的助力将教学与生态课堂相结合，充分体现出基础课改教育理念，能够实现核心素养的新方式教育。

本课题研究是借助教学的性质研究和教学质量研究，通过构建智慧课堂教学公式，调整以智慧课堂为名的教学模式中所出现的各类问题，将教学实践真正演化为能够提高学生学习、提高教学效率的通用教学模式。

在在一课题研究中，需要既关注教师的教学行为，还需要重视学生的学习行为，通过现代化教学教具，形成真正的智慧课堂，充分融洽学生和教师的沟通，激发学生在课堂的活跃度，以实践代替理论研究，验证课题真实性，改变现有的固化的教学模式。

蝉战河中心完小课堂教学比赛评分表

蝉战河中心完小课堂教学比赛评分表蝉战河乡中心完小课堂教学比赛评分表授课人日期地点班级授课题目听课人评价项目评价内容权重分值得分项目得分教学目标1、教学目标具体、明确、具有可行性。

1552、重点难点的提出与处理得当，能抓住关键。

53、符合课程标准、教材内容和学生特点。

5教学内容与过程4、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

254 5、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。

4 6、传授知识的量、知识训练的度适中，突出重点，抓住关键。

以简驭繁，所教知识准确无误。

57、师生共同创设学习环境，学生有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。

4 8、在传授知识的同时，指导学生学习方法，注重培养学生的实践、创新能力。

4 9、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

4教学方法10、精讲精练，体现思维训练为重点。

155 11、教学方法灵活多样，注重培养学生学会学习的能力。

5 12、教学信息多向交流，反馈、矫正及时。

5情感教育13、教学民主，尊重学生，师生平等、和谐，课堂气氛融洽。

103 14、注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。

315、注重挖掘学科德育元素和体现学校特色，实时对学生进行思想品德教育。

4教学基本功16、用规范语言教学，语言规范简洁，生动形象。

20517、教态自然、端庄大方，有亲和力与凝聚力。

518、板书工整、美观，层次清楚，富有启迪性。

5 20、应变和调控能力强。

5教学效果21、向45分钟要质量：能完成教学目标，教学效果好。

105 22、学生会学，学习主动、灵活，课堂气氛活跃。

5教学特色24、教学有个性，形成特色与风格。

5 5校长权分加分 5简要点评总分。

智慧课堂比赛实施方案范文

智慧课堂比赛实施方案范文一、比赛背景。

随着信息技术的不断发展，智慧课堂已经成为教育领域的一个热门话题。

智慧课堂比赛旨在促进教育技术的应用与创新，提高教师和学生的信息技术能力，推动教育教学的现代化发展。

二、比赛目的。

1. 提高教师和学生的信息技术应用能力，促进教育教学的现代化。

2. 激发教师和学生的创新意识，推动教育教学的改革与发展。

3. 加强学校与家庭、学校与社会的沟通与合作，促进教育资源的共享与交流。

三、比赛内容。

1. 智慧课堂教学设计比赛，参赛教师可以提交自己设计的智慧课堂教学方案，包括教学内容、教学方法、教学工具等。

2. 学生智慧课堂作品展示比赛，学生可以提交自己在智慧课堂中制作的作品，如PPT、视频、动画等。

四、比赛流程。

1. 报名阶段，教师和学生通过学校统一报名，提交比赛作品。

2. 评选阶段，专家评审团对提交的作品进行评选，评选出优秀作品。

3. 展示阶段，优秀作品在学校内进行展示，进行公开评选。

4. 颁奖阶段，对获奖作品进行颁奖，并在学校内外进行宣传推广。

五、比赛要求。

1. 参赛作品必须原创，不得抄袭他人作品。

2. 参赛作品必须符合教育教学的要求，具有一定的实用性和创新性。

3. 参赛作品必须符合法律法规，不得含有违法、不良信息。

4. 参赛作品必须在规定时间内提交，逾期作品不予受理。

六、比赛奖励。

1. 教师奖，一等奖1名，奖金1000元；二等奖3名，奖金500元；三等奖5名，奖金300元。

2. 学生奖，一等奖3名，奖金500元；二等奖5名，奖金300元；三等奖10名，奖金100元。

七、比赛效果。

1. 提高教师和学生的信息技术应用能力，促进教育教学的现代化。

2. 激发教师和学生的创新意识，推动教育教学的改革与发展。

3. 加强学校与家庭、学校与社会的沟通与合作，促进教育资源的共享与交流。

八、比赛总结。

通过智慧课堂比赛，不仅可以促进教师和学生的信息技术应用能力，提高教育教学的质量，还可以激发教师和学生的创新意识，推动教育教学的改革与发展。

【原创】《小学智慧课堂教学模式的实践研究》课题中期报告

中期检查报告《小学智慧课堂教学模式的实践研究》中期检查报告我校2020年向市电化教育馆申报题目为《小学智慧课堂教学模式的实践研究》课题，于2020年12月15日列为2020年度市教育智慧课堂研究立项课题。

一年来，在我校课题组成员和全体教师的共同努力下，开展了一系列的课题实验活动，研究工作进展顺利，给我校的教育教学工作注入了新鲜的活力，为我校进一步实施智慧课堂教学工作创造了有利条件。

现将课题中期检查汇报如下：一、课题开题以来的研究情况1．加强学习，更新观念。

智慧课堂追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。

按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。

由此可见，对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。

一年来，我们以教师的观念转变为突破口，为教师进行智慧课堂的思想、观念培训，引导教师加强学习，学习智慧课堂的思想和方法，学习使用教学软件，掌握了新的教学艺术与方法，为更好的实施智慧课堂教学奠定理念基础。

懂得运用智慧课堂软件独特的交互性和智能性，创设教学情境，将枯燥抽象的概念、复杂的思维过程，以生动逼真的教学情境展现在学生面前，感染、吸引着每一个学生，促进学生的有意义学习。

2．完善设备，提供保障。

学校主要从两个方面上建设智慧课堂与传统课堂教学整合的课题实验环境。

我校是区智慧课堂实验校，在32间多媒体教室和三间专用多功能教室安装了智慧课堂软件，购置了10套智慧课堂教学设备和19部学生平板，安装了13个班级的WiFi路由器，让13个班级的老师率先使用手机连接电脑教学，点答器和平板的使用改变了学生的学习方式，让学生提高了学习兴趣，给老师提供了答题的数据，提高了教学效率，为构建有效课堂奠定了基础。

智慧课堂赛课方案

智慧课堂赛课方案引言智慧课堂作为一种新兴的教学模式，正在逐渐被广泛应用于各个教育领域。

在传统的教学中，学生的主动参与度较低，而智慧课堂提供了更多的互动和个性化学习机会，使学生更加积极主动地参与到课堂中。

本文将分享一个智慧课堂赛课方案，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。

课程背景本方案适用于中学物理课程，内容涉及力学章节中的牛顿第二定律和运动学方程。

传统的物理课堂缺乏足够的实验环节和互动性，学生对概念的理解较为单一和抽象。

因此，在智慧课堂中引入实验模拟和比赛元素，能够有效激发学生的学习兴趣和探索精神。

教学目标1.理解牛顿第二定律和运动学方程的基本概念和公式；2.掌握使用实验模拟软件进行力学实验的基本操作；3.培养学生合作与竞争意识，提高解决问题的能力。

教学准备1.课前准备：准备好实验模拟软件、计算机、投影仪等设备；2.学生准备：学生需要提前下载并安装实验模拟软件，熟悉基本操作。

教学过程本方案包括三个主要阶段：导入与预习、实验模拟与探究、比赛与总结。

1. 导入与预习（15分钟）•通过简要介绍牛顿第二定律和运动学方程的背景知识，引发学生对物理实验的兴趣；•给学生布置课前作业，提前预习实验模拟软件的基本操作和相关实验内容。

2. 实验模拟与探究（40分钟）•学生分组进入实验模拟软件，进行牛顿第二定律实验的模拟；•每个小组根据实验结果，搜集数据并分析，探究物体的加速度与作用力之间的关系；•学生通过实验模拟的方式，加深对牛顿第二定律和运动学方程的理解和应用。

3. 比赛与总结（30分钟）•将学生分为若干小组，进行实验模拟竞赛，比赛目标为利用实验模拟软件，找到最佳参数组合，使质点在给定时间内达到最远距离；•比赛结束后，学生归纳总结实验中的经验和规律，分享自己的解题思路和方法；•教师总结本节课的重点内容，强化学生对牛顿第二定律和运动学方程的理解。

教学评价通过对学生实验模拟过程的观察和总结，教师可以对学生的实验操作技能、思维能力和分析能力进行评价。

2023年淮南市中小学智慧课堂教学评选活动[1]

1、背诵自己喜欢的段落。
2、留心观察身边的小动物，写一篇观察日记（①要认真观察，掌握小动物的特点。②采用拟人，比喻等修辞手法及本节课所学写作方法运用到习作中。
老实、贪玩、尽职
古怪温柔冷漠
胆小勇猛
1、畅谈自己喜欢的小动物并说出喜欢的理由。
2、反馈课前查找的资料。
3、PPT出示词语，指生认读，及时纠正读音（屏和折两个多音字）
2、白板出示词语和图片，明确学习重难点。
3、通过畅言系统白板笔连线，将同音字连起来，在朗读检查，达到巩固识记的目的。
4、畅言语音教具，语音纯正，使用方便，调动课堂气氛，教学方式多样化。
5、利用畅言翻翻卡功能，让言智慧课堂中的随机选人功能，轻松进行随机调查，及时反馈学生的掌握情况，快速便捷。
1、智慧互动课堂实现动态的开放模式
1、智慧互动课堂推进合作探究学习模式
2、智慧课堂增进课堂有效互动模式
3、智慧课堂帮助学生个性化学习模式
系统组成
智慧课堂系统由智慧黑板、智慧课堂软件、智慧课堂教师pad、学生PAD、手机、物联网路由器等组成。
教学过程
教师活动
学生活动
使用到的智慧课堂设备功能应用及效果分析
一、图片展示
导入新课
二、研读文本赏“猫”悟“情”
三、总结谈话升华主题
四、作业布置
五、板书设计
1、图片投屏，质疑：你们喜欢小动物吗？说说喜欢理由？
2、谈话导入课题，板书，齐读课题。
3、揭示课题，简介作者
4、自由读文，注意字音并思考：课本主要围绕猫写了哪些内容？
1、理解“猫的性格实在有些古怪”。
①古怪什么意思？默读课文圈画重点词句，“古怪”体现在哪些方面？（抓关键词句品读）②出示比较句子，品析感悟。③指导学生仿做猫屏息凝视的神态，感受它的尽职特点。

麻栗坡第二网格区2024年春季学期教研活动评分登记表

麻栗坡县第二网格区教研活动教师技能比赛评分表
（语文）
评委编号：
授课教师：授课教师学校：
授课时间：授课年级：课题：
评价内容
评价说明
需分
总分
得分
说课（25分）
说课与上课内容一致，环节紧凑，能把各个环节准确呈现出来。能实现说课与上课的无缝对接，能把指导的过程、设计理念及设计意图准确表达出来。
25分
课堂教学75分
10分
创设师生平等交流的和谐学习氛围，面向全体，注重学法指导，学生自主学习时间充足，真正体现了自主学习的价值。
10分
正确理解教材，创造性地使用教材，准确把握教材重点，有效突破教材难点。对教材特点及其中的疑点，能抓住其本质，并恰当处理。
10分
教学环节层次清晰、合理有效。
教学资源运用合理，能够有效辅助教学，优化教学过程。
5分
作业设计
适合不同层次学生需要，设计课内外作业、难度适宜。
10分
体现知识和能力要求，以学科能力和方法训练为核心，落实新课程标准。
教学ห้องสมุดไป่ตู้价
能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动做出反馈。评价准确、针对性强，能促进学习活动的开展。
5分
学果I⅜¾-理
完成教学目标，不同层次的学生都得到相应提高、获得发展，课堂上学生参与度高。
教学设计（15分）
1.有完整的教学设计，能准确把握课标与教材要求，教学目标明确恰当，突出重点、突破难点。
5分
2.突出学生的学习过程，导学问题设计有逻辑、有层次，学习内容与已有知识、与学生生活联系紧密。
5分
3.教师引导具有针对性，突出学法指导。教学资源、多媒体运用恰当、有效。
5分
教学过程（35分）