【《青山处处埋忠骨》教学设计及反思】青山处处埋忠骨反思
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本节课主要讲述青山处处埋忠骨这一主题，学生通过学习可以了解到中国古代历史上关于忠臣义士的故事。
2. 教学目标•知道青山处处埋忠骨这一典故的来源和内涵。
•能够理解忠臣义士的人格品质和价值观。
•能够懂得尊重历史、传承文化、珍惜和平的重要性。
3. 教学重难点•重点：了解青山处处埋忠骨的背景和内涵。
•难点：理解忠臣义士的人格品质和价值观。
4. 教学准备•教材：部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》。
•教具：幻灯片、图片、教案、课件等。
5. 教学过程5.1 第一部分•先给学生介绍本课的主题及背景，引导学生了解青山处处埋忠骨的典故。
•展示相关图片或视频，引发学生对忠臣义士的思考。
5.2 第二部分•通过阅读课文，让学生理解典故中的人物形象和故事情节。
•分组讨论，学生分享对忠臣义士的理解和看法。
5.3 第三部分•引导学生思考现代社会对忠臣义士的定义和重要性，进行课堂讨论。
•帮助学生将所学知识与现实生活联系起来，激发他们对忠诚、责任、勇气等价值观的思考。
二、教学反思本节课主要以中国古代忠臣义士为主题，帮助学生了解传统文化中的“忠”的重要性。
通过课堂教学，我发现如下教学不足：•教案设计上缺乏足够的互动性，学生参与度稍低。
•部分学生对古代典故理解困难，需要提供更多实例和解释。
•教学内容过于传统，缺乏与学生实际生活和现实社会联系的环节。
针对以上问题，我将在以后的教学中加强学生参与度，引入更多互动环节和案例分析，同时注重将传统文化与现代社会联系起来，提升学生的学习兴趣和深度理解能力。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案
《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（2）树立正确的价值观，明白为建设祖国付出艰辛努力的意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和相关人物。
（2）欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，引发对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想和写作手法。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与示范（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师示范朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
5. 练习与展示（1）学生进行朗读练习，注意模仿教师的语气、节奏和情感。
（2）学生选取自己喜欢的段落进行展示，分享对课文的理解和感悟。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学内容与安排1. 第六章：英勇无畏，矢志不渝（1）学习课文中的英勇事迹，理解主人公坚定的信念和崇高的精神。
人教部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计及反思
人教部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计及反思《青山处处埋忠骨》教学设计▶教学目标1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步了解描写人物的方法。
▶教学重难点1.了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2.进一步了解描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字随文认识“彭、拟、谋”等9个生字。
本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”，应读作“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读作“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读作“chú”，不要读成“zhù”。
初读课文时，老师重点指导学生读准这些字的读音。
老师重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解有感情地朗读课文是指导学生感受毛主席情感世界的重要方法。
许多感受，学生不一定能说得出来，但可以通过读表达出来。
3.语言运用学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法；学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时二课时第一课时▶课时目标1.认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一诗歌引入，走近伟人1.一代伟人毛主席在少年时，因外出求学而写给父亲一首诗《呈父亲》。
学生齐读。
师简介：这是毛主席少年时所作的诗，他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
2.对于毛主席，大家有哪些了解呢？（先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示毛主席简介）3.这节课，我们就一起走近毛主席，感受毛主席的情感世界，来学习第11课《青山处处埋忠骨》。
青山处处埋忠骨》教案及反思
青山处处埋忠骨》教案及反思青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲述了XXX的爱子XXX在抗美援朝战争中牺牲后，XXX面临的抉择和心理变化。
文章以XXX的情感为线索，先写XXX发来的电报和XXX的悲痛，再写XXX和XXX的意见分歧，最后写XXX决定将XXX葬于朝鲜的艰难决定和在电报上写下的批示。
教学目标：知识与能力：认识生字，理解课文大意，提高阅读能力，研究描写人物的方法。
过程与方法：通过“读、说、写”等方法，培养学生阅读能力和思维惯。
情感、态度、价值观：了解XXX的情感世界，感受他的伟大和无私。
教学重点：了解描写人物的方法。
教学难点：体会XXX丧子后的心情和胸怀。
课前准备：课件教学过程：一、预探究介绍抗美援朝战争的背景和我国人民志愿军的付出，引出课文主题《青山处处埋忠骨》。
二、合作交流1、自由朗读课文，纠正难读的词语。
2、讨论课文讲了一件什么事情。
3、学生交流，教师总结。
三、重点讲解1、描写人物的方法：通过人物的言行、心理变化等细节描写，展现人物的性格和思想感情。
2、XXX的情感世界：介绍XXX丧子后的悲痛和抉择过程，体现他的伟大和无私。
四、个性化拓展1、学生自主朗读课文，加深理解。
2、写一篇文章，描述一个你敬佩的人的思想感情和胸怀。
五、课堂反思本节课主要通过阅读课文《青山处处埋忠骨》，了解描写人物的方法和XXX的情感世界。
学生通过自主朗读和讨论，加深了对课文的理解。
在个性化拓展环节，学生通过写作表达了对伟人的敬佩之情。
在朝鲜战争中，许多志愿军战士为了国家的胜利而献出了自己的生命。
XXX的儿子XXX也是其中之一。
虽然主席很不舍，但他还是决定将儿子安葬在朝鲜，以榜样的方式为老百姓树立榜样，并增进两国之间的友谊。
当秘书将电报记录稿交给主席时，他黯然神伤，没有说任何话，只是简单地转过头，指向写字台，示意秘书将电报稿放在上面。
这一夜，主席失眠了，想着自己的亲人和国家的未来。
XXX处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
主席既是平凡的人，又是伟大的人，因为他拥有广博的胸襟和不屈的精神。
《青山处处埋忠骨》教学反思
《青山处处埋忠骨》教学反思《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 注重情感体验在教学过程中，我引导学生通过默读、朗读等方式，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
学生们能够感受到毛主席作为一位父亲的慈爱和作为一位国家领导人的博大胸怀，从而产生了强烈的情感共鸣。
利用多媒体资源，播放抗美援朝战争的视频片段和相关音乐，营造出浓厚的历史氛围，帮助学生更好地理解课文背景和人物情感。
2. 引导自主探究给予学生充分的自主学习时间，让他们在阅读课文的基础上，提出自己的问题和疑惑。
然后，通过小组讨论、全班交流等方式，共同解决问题，培养了学生的自主探究能力和合作精神。
鼓励学生结合资料，进一步了解抗美援朝战争及毛岸英的事迹。
这样不仅拓宽了学生的知识面，还加深了他们对课文内容的理解。
3. 强调读写结合在教学中，我注重引导学生学习课文的写作方法，如通过对人物动作、语言、神态的描写来表现人物内心世界等。
同时，布置了写读后感、搜集革命先辈事迹并讲述等作业，让学生在阅读的基础上进行写作和表达，提高了学生的语文综合素养。
二、不足之处1. 时间把控不够精准在教学过程中，由于对某些问题的讨论过于深入，导致时间分配不合理，后面的拓展延伸和总结升华部分略显仓促。
在今后的教学中，我要更加注意时间的把控，合理安排教学环节，确保教学任务的顺利完成。
2. 对学生的个体差异关注不够在课堂上，虽然我努力引导全体学生参与学习，但还是存在部分学生参与度不高的情况。
这说明我对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同学生的学习需求和能力水平。
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方式，让每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
3. 教学方法还需多样化在教学中，虽然我采用了讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，但在实际操作中，还是显得有些单一。
《青山处处埋忠骨》教案及反思
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解 学生对课文背景和内容
的初步认知情况。
教学策略
采用讲解、示范、小组 讨论等多种方式，引导
学生深入理解课文。
学生活动
组织学生进行角色扮演 、小组讨论等活动，增
强课堂互动。
教师反馈
对学生的回答和表现给 予及时反馈，指导学生
改进。
教学内容的丰富性
思考是否可以增加或删减 某些教学内容，以使教学 内容更加丰富、完整和系 统化。
教学内容的实用性
分析教学内容是否具有实 际应用价值，是否能够帮 助学生解决实际问题或提 高他们的综合能力。
THANKS
谢谢
培养学生的团队协作精神，增 强集体荣誉感。
02
CHAPTER
教学内容与过程
导入
激发兴趣
通过展示相关的图片或视频，讲述与课文主题相关的故事，引导学生进入课文情 境，激发他们的学习兴趣和好奇心。
课文讲解
深入理解
教师逐段讲解课文，解析重点词汇和句子，引导学生理解文章的主旨和作者的情感，同时穿插相关的历史背景和人物故事， 加深学生对课文的理解。
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更具 创新性的教学方法，以便 在未来的教学中加以尝试 和应用。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不 同学生的学习需求和水平 ，是否能够满足不同学生 的个性化需求。
教学内容调整建议
教学内容的难易度
评估教学内容的难易程度 是否适中，是否符合学生 的认知水平和接受能力。
标是否达成。
学生与度
观察学生在课堂上的表现，评估他 们的学习积极性和参与度，了解学 生对课文的兴趣和关注程度。
27《青山处处埋忠骨》教学反思（大全5篇）
27《青山处处埋忠骨》教学反思（大全5篇）第一篇：27《青山处处埋忠骨》教学反思27《青山处处埋忠骨》教学反思对于自己上的一课，收获很大，具体的有两点体会：１、只有引领学生走入情境，学生才能身临其境地去感悟，才能使朗读具有真情实感，比如：我在课堂上通过出示地图和简练的讲解，把学生带入抗美援朝的时代；毛岸英的照片更让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情；配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使在场的师生走进主席的内心世界，被主席博大无私的胸怀所感染，有的老师控制不住激动的心情，泪水夺眶而出，现场充满了凝重的气氛，学生情感得到升华。
２、只有努力让学生成为课堂的主人，课堂才有活力，无论是在备课中，还是在课堂上，都必须注意以学生为主，只有学生的积极性调动起来，才是成功有效的课堂，本课以学生汇报收集材料开始，通过学生的自主学习，了解到很多相关的知识，对后面的感悟作了良好的铺垫。
学生对朗读的评价也很有积极性，要学生闭上眼睛想象主席流泪的情景，不仅充分的调动学生的思维，而且使学生置身其中去感受那份真情，感人肺腑。
本课，我要由衷地感谢去进修校宋香莲老师和魏玲老师给我很多帮助，尤其是魏玲老师深入课堂，作具体的指导，使我深受启发，受益非浅。
通过这一节课，使我了解了很多语文课应当侧重和注意的东西，开阔了我的思路，课堂教学水平得到了提高，今后我会更加努力，锻炼自己驾驭课堂的能力，争取再进一步。
第二篇：27、青山处处埋忠骨27、《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1、认识8个生字。
2、有感情的朗读课文。
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
3、进一步了解描写人物的方法。
【教学重点】有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的句子，学习描写人物的方法。
【教学难点】体会了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
青山处处埋忠骨教学反思
青山处处埋忠骨教学反思在教学《青山处处埋忠骨》这篇课文的过程中，我深刻体会到了作为一名教师的责任和挑战。
这篇课文以革命烈士的事迹为背景，旨在培养学生的爱国主义精神和革命传统教育。
以下是我对本次教学活动的反思。
首先，关于教学目标的设定。
在备课阶段，我明确了本课的教学目标是让学生了解革命先烈的英勇事迹，感受他们为国家和人民所作出的牺牲，从而激发学生的爱国情感。
同时，通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
其次，教学内容的组织。
《青山处处埋忠骨》这篇课文篇幅较长，信息量大，我采用了分段讲解的方式，将课文分为几个部分，每部分都设置了不同的教学重点。
例如，在讲述烈士事迹的部分，我重点引导学生理解烈士们无私奉献的精神；在讨论革命意义的部分，我鼓励学生思考革命对于国家和民族的重要性。
再次，教学方法的选择。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演、情感朗读等。
通过小组讨论，学生能够更深入地探讨课文内容，培养批判性思维；角色扮演让学生更直观地感受历史人物的情感，增强历史代入感；情感朗读则帮助学生更好地理解课文的情感色彩，提高语言表达能力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
例如，部分学生对于历史背景的了解不够深入，导致他们在理解课文内容时存在困难。
针对这一问题，我在课堂上增加了对历史背景的介绍，帮助学生建立起对课文内容的全面理解。
此外，我发现部分学生在情感表达上有所欠缺，可能是因为他们对革命烈士的事迹缺乏直观的感受。
为了解决这一问题，我计划在今后的教学中引入更多的历史图片、视频资料，让学生更直观地感受到革命先烈的英勇和伟大。
最后，关于作业和评价。
我布置了相关的作业，要求学生写一篇关于革命烈士的感想，以此来检验学生对课文内容的理解和情感体验。
在评价过程中，我注重学生的情感表达和思考深度，鼓励学生表达自己的观点和感受。
综上所述，本次教学活动虽然取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题和不足。
青山处处埋忠骨教学反思2篇
青山处处埋忠骨教学反思青山处处埋忠骨教学反思精选2篇（一）青山处处埋忠骨，这句话是指尽管历经沧桑变迁，但忠诚的人始终存在于各个角落。
这句话可以引发我们对教学工作的反思。
首先，作为一名老师，我们应该保持对教育事业的忠诚。
教学是一项重要的职责，我们应该以教育为己任，不言困倦，坚持不懈地进展教学工作。
老师要对学生负责，对待每个学生都要真心实意，无论他们的才能和背景如何。
只有对教学事业忠诚，我们才能真正实现对学生们的教育价值。
其次，忠诚还表达在对教学方法和教学内容的认真研究和改良。
教育事业在不断开展和变化，新的教育理念和教学方法不断涌现。
作为老师，我们需要时刻关注教育前沿，学习新的教学理念和方法，不断进步自己的教学程度。
同时，我们也要对教学内容进展深化研究，保持对学科知识的更新和扩展。
只有持续地改良教学方法和教学内容，我们才能更好地满足学生的学习需求，进步他们的学习效果。
最后，教学反思是忠诚的一种表达。
老师应该时刻反思自己的教学行为和效果，审视自己的优点和缺乏。
只有通过不断地反思，我们才能发现问题，改良教学，进步自己的教学程度。
同时，也需要与同行进展交流和共享，互相学习，共同进步。
教学反思是一种老师对教育事业忠诚的表现，也是进步教育质量的有效途径。
总而言之，青山处处埋忠骨这句话提醒我们在教学工作中要保持忠诚，努力进步自己的教育程度，并通过反思和交流不断改良教学方法和教学内容，为学生的成长和开展做出奉献。
青山处处埋忠骨教学反思精选2篇（二）教学目的：1.理解和传达青山处处埋忠骨的意义和内涵；2.培养学生对忠诚精神的认同和理解；3.培养学生的社会责任感和关爱别人的意识。
教学内容：1.忠诚精神的概念和内涵；2.青山处处埋忠骨的背景和意义；3.案例分析和讨论。
教学过程：引入：老师可以通过播放相关视频或图片，引导学生考虑和讨论：什么是忠诚？为什么忠诚精神是一种重要品质？有什么例子可以表达忠诚精神？展开：1.介绍青山处处埋忠骨的背景和意义。
《青山处处埋忠骨》教学设计与反思_教案教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计与反思本文是关于《青山处处埋忠骨》教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀；以及毛泽东普通群众的情怀。
2、了解作者描写人物的方法。
3、激发学生对毛主席的敬仰之情。
教学过程：一、导入：同学们，前面我们学习了《七律·长征》《开国大典》两篇课文，领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采，今天，让我们一起去了解一下毛泽东作为普通人的情感世界。
（出示课题：27、青山处处埋忠骨）请同学们齐读课题。
二、新课1、课前，老师让大家预习了课文，谁来说说，课文主要讲了件什么事？板书：老年丧子2、在青山的掩映下，让我们再次回顾抗美援朝战争。
（师补充资料）（出示图片）请看，这就是毛岸英同志。
3、同学们，人生最大的痛苦，莫大于老年丧子，儿子牺牲的消息对主席来说，简直就是个噩耗。
此时此刻，你能用一个词来概括主席此时的心情吗？(悲痛欲绝、心如刀绞、撕心裂肺等等)板书：无比悲痛4、是的，主席失去爱子的痛是无法用言语来表达的。
那么，文中哪些句子可以看出主席此时悲伤的心情呢？请同学们默读课文，找出这些句子，读一读，在小组内谈谈自己的体会。
5、汇报交流，指导朗读。
谁来交流一下？（1）毛泽东整整一天没说一句话……原封不动地放在那里。
一位近60岁的老人，听到爱子牺牲的噩耗，不说话，不吃饭，只是不住的抽烟，谁不为之难过？我们该用什么样的语气来读这几句话？（放慢语速，用低沉悲伤的语调读。
）应抓住哪些重点词来读？指生试着读一下。
（学生评价）请同学们有感情地齐读这句话。
（2）岸英是他最心爱的长子。
当年，……这次怎么会……这是老人对爱子的回忆，反映了岸英成长中经历了许多磨难。
这些回忆也表现了毛泽东的无比悲痛。
请同学们有感情地朗读这一段。
（3）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计（精选6篇）什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《青山到处埋忠骨》教学设计1教学要求1.相识9个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
教学重点体会丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点进一步学习描写人物的方法。
教学打算查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、宏大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
教学时间一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领会了作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今日就让我们走进伟人的内心，去感受作为一般人的的情感世界。
二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2.出示生字，生读，留意纠音：“拟”，应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”，应读“xùn”，不要读成“xún”。
3.提出不懂的生词，结合预习和全班探讨沟通解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：迟疑不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看；勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，听闻这个噩耗后极度哀思的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程。
人教部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计及反思
人教部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计及反思一、课程背景分析1.1 教材简介本篇教材选自人教部编版五年级下册，故事发生在抗日战争时期，讲述了小红军黄豆根最后的事迹。
通过这个故事，让学生了解那个时期的革命英雄，并引导学生对革命英雄的崇敬。
1.2 教学目标•知识目标：了解黄豆根的故事，认识当时革命英雄的形象。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生正确认识革命英雄。
•情感目标：激发学生对于革命英雄的崇敬之情，培养爱国情感。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解黄豆根的故事情节。
•感悟革命英雄的伟大精神。
2.2 教学难点•理解故事中的抽象概念，如忠诚、牺牲等。
•从故事中领悟到当时的历史背景。
三、教学过程设计3.1 导入通过展示故事背景图片，向学生介绍抗日战争时期的情况，引起学生的兴趣。
3.2 学习内容3.2.1 黄豆根的故事讲述黄豆根的事迹，让学生了解他的革命精神和牺牲精神。
3.2.2 分组讨论让学生分组讨论黄豆根的事迹给他们的启示，培养学生的思考能力。
3.3 拓展延伸3.3.1 朗读黄豆根的遗嘱让学生朗读黄豆根的遗嘱，体会他的忠诚和牺牲。
3.3.2 与其他革命英雄的比较让学生分组选择其他革命英雄，了解他们的事迹并进行比较，深化学生对革命英雄的认识。
四、教学反思通过本次教学，学生对于革命英雄的敬佩之情有所增强，理解了牺牲与忠诚的精神。
但也发现部分学生对于抽象概念的理解仍有困难，需要更多的引导和解释。
下一步可以设计更多的互动环节，让学生在实践中理解这些概念。
同时，教师也需不断丰富自己的教学方法，提高教学效果。
以上是关于人教部编版五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计及反思的内容，希望能对您有所帮助。
青山处处埋忠骨教案教学设计
《青山处处埋忠骨》一、教材分析了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。
同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。
二、设计思路本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
三、教学目标1.默读课文，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会毛主席凡人的失子之痛和伟人的博大情怀。
2.尝试透过“被泪水打湿的枕巾”，想象毛主席在这未眠之夜的动作、语言、神态等细节，并写下来。
3.结合课文内容和相关资料，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
教学环节教师活动设计意图新课导入一、抗美援朝图片导入并揭题。
同学们今天我给大家带来一组照片。
《青山处处埋忠骨》语文教学反思（精选9篇）
《青山处处埋忠骨》语文教学反思《青山处处埋忠骨》语文教学反思（精选9篇）《青山处处埋忠骨》语文教学反思篇1这是一片略读课文，教学时，我放手让学生自读课文，在此基础上，组织学生交流：从课文中你感悟到了什么？为什么有此感悟？你是从哪些词句当中感悟到的？为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。
最后相机指导学生有感情的朗读。
因为有感情的朗读，是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。
许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的，可学生的朗读还欠加强指导。
让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，所以组织好朗读教学也是培养审美感知力的重要手段。
教学中学生集体感情朗读的时间欠充分，应给足时间让学生在感情朗读中去自由地感受作品。
其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，从课文中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表现人物性格描写？我通过抓住对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。
（如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。
又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。
还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”）再是通过心理描写来突出性格特点。
（“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”）在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在表露，课下让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
《青山处处埋忠骨》教学反思（精选15篇）
《青山处处埋忠骨》教学反思《青山处处埋忠骨》教学反思（精选15篇）身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《青山处处埋忠骨》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《青山处处埋忠骨》教学反思篇1今天上午，我上了略读课文《青山处处埋忠骨》一文。
本文主要讲了毛泽东同志当得知儿子毛岸英在朝鲜战场上光荣殉职后十分悲痛，正在悲痛欲绝的时候，彭德怀老总请求破格将岸英遗体运回国，而朝鲜首相金日成却要求将岸英葬在朝鲜，毛泽东同志从大局出发，毅然决定将儿子葬在朝鲜。
文章既体现了一位父亲痛失儿子伤心欲绝的普通人情感，又体现了一位伟人宽广的伟人胸怀。
备课时，我想既然是体现毛泽东既平凡又不同凡响的人格魅力，就准备让学生从了解毛泽东的个人事迹和有关诗词入手导入课题。
由于考虑到时间关系，当学生认识了生字后，我就引导学生直接走进文本，感受毛泽东同志特殊的感情世界。
在交流汇报中，引导学生通过读毛泽东同志的心理活动有关语句，体会他矛盾而又艰难的心路历程。
最后，激励学生想象：当你读到“电文稿下是泪水打湿的忱巾”，你仿佛看到了什么，想到了什么？课前谈话时，学生只汇报了有关毛泽东的诗词，有关毛泽东同志的其他信息学生一无所知，这当然受学生的信息来源有限所制，课堂气氛显得不够严肃，学生没有进入课堂教学氛围。
当学生走进文本时，来得有些唐突，感受很多，交流时显得情绪冷淡。
当我组织学生感受毛泽东心理活动时，学生的情绪还没有充分调动起来，读起书来自然没有进入人物的内心世界，显得平淡有余，深沉不够。
拓展部分应该说还是很不错的，学生的想象力十分丰富，充分想象出了毛泽东同志那天晚上悲痛欲绝的感人场面。
整堂课虽然比较顺利地结束了，但远没有达到我预期的目的。
如果现在我还要重上，我想我一定从抗美援朝战争入手，从学生熟知的人物黄继光、邱少云、罗盛教入手，营造出学生对英烈们无限敬仰的情感。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案
《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。
（2）学会如何查阅相关资料，提高信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。
（2）培养学生的爱国情怀，增强历史责任感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 历史背景介绍：介绍课文所描述的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 人物形象分析：分析课文中所描绘的人物形象，体会人物的品质和精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）分析课文中的写作手法和主题思想。
（2）培养学生的历史观念和爱国情怀。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文所描述的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生巩固所学知识。
4. 人物形象分析：分析课文中所描绘的人物形象，引导学生体会人物的品质和精神。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文主题思想和写作手法的理解。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集相关资料，了解课文所描述的历史背景。
3. 写一篇关于课文主题思想的短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词测试：测试学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
青山处处埋忠骨教案教学设计
《青山处处埋忠骨》优秀教案教学设计一、教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版八年级下册的一篇课文，作者是杨振宁。
本文通过讲述杨振宁先生对父亲杨武之先生的深厚感情，以及对父亲英勇事迹的缅怀，展现了杨振宁先生坚定的信仰和忠诚的品质。
本文是进行爱国主义教育的良好素材，通过学习本文，可以让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握作者的情感变化；（3）了解杨振宁先生的生平事迹，学习他的忠诚和坚定信仰。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会从文中提取关键信息，分析作者情感；（3）学会运用拓展延伸的方法，联系实际生活，培养爱国情怀。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲的敬仰之情，理解忠诚、信仰的重要性；（2）激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，把握作者的情感变化；3. 了解杨振宁先生的生平事迹，学习他的忠诚和坚定信仰。
四、教学难点1. 分析作者情感，理解忠诚、信仰的重要性；2. 联系实际生活，培养爱国情怀。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍杨振宁先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣；（2）提问：同学们，你们知道杨振宁先生吗？他有哪些成就？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文情感；（2）学生结合课后注释，理解课文内容，了解杨振宁先生的忠诚和坚定信仰。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析作者情感变化的原因；（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生联系实际生活，谈谈自己对忠诚、信仰的理解；（2）学生分享自己的感悟，培养爱国情怀。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调忠诚、信仰的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
《青山处处埋忠骨》教学设计及反思
05
教师自我评估
对教学效果的评估
教学目标达成度
通过课堂观察、作业和测试，评 估学生是否掌握了本课的知识点
，理解了课文的主题和情感。
课堂氛围
观察学生在课堂上的参与度和反 应，判断课堂氛围是否活跃，学
生是否投入。
学生反馈
通过与学生交流，了解他们对课 堂内容、教学方法的看法和建议
，以获取直接的反馈。
对个人表现的评估
虽然有对学生的表现进行评价，但评价方式较为单一，缺乏多元化 的评价方式，需要进一步完善。
改进措施
优化时间安排
在未来的教学中，需要更加注重时间管理，合理安排各个 环节的时间，确保课堂节奏紧凑有序。
提高学生的学习兴趣
针对部分学生参与度不高的问题，可以尝试引入更多的趣 味性和互动性强的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣 和积极性。
完善教学评价方式
在未来的教学中，需要进一步完善教学评价方式，采用多 种评价方式，如小组互评、自我评价等，以便更全面地了 解学生的学习情况和表现。
04
学生反馈
学生表现
积极参与
大多数学生能够积极参与课堂讨 论，对课文内容表现出浓厚的兴
趣。
主动思考
学生们能够主动思考问题，提出自 己的见解，展现出良好的思维活跃 性。
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关练习题、阅读任务或写作练习，帮助学 生巩固课堂所学知识，提高他们的思维能力和实践能力。
03
教学反思
成功之处
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，重点讲 解了课文中的语言文字和思想内涵， 有效地帮助学生理解了课文的主题和 意义。
教学方法得当
教学资源丰富
利用多媒体教学资源，如PPT、视频 等，丰富了教学内容，提高了教学效 果。
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【《青山处处埋忠骨》教学设计及反思】青山处处埋
忠骨反思
【教学目标】
１、认识８个生字。
２、有感情的朗读课文。
３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它物产积极革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
４、进一步了解描写人物的方法。
【课前准备】
查找有关抗美援朝的资料。
【教学过程】
一、导入
１、说说你对“抗美援朝”的了解。
２、由抗美援朝的有关情况引入课题。
二、初读课文，自学新词，了解课文大概内容
１、自由默读课文，读准生字新词。
２、检查认读生字、新词情况。
３、概括文章主要内容。
三、细读课文
１、细读课文，思考从文章的字里行间你感受到了什么？
２、交流：
根据学生回答板书。
感受大致分两个方面：个人情感‘悲痛’等；思想品质方面‘胸怀宽广，无私’等。
３、重点把握以下语句：
⑴毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
⑵“岸英！岸英！”主席用食指拿着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着。
⑶主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无
限的眷恋。
⑷秘书将电报纪录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识的踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
⑸电文稿下是被泪水打湿的枕巾：
体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父深爱他的儿子，老来丧子，使他悲痛欲绝──常人的情怀。
⑹岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。
然而这种想法很快被打消了。
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。
朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”
⑺毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
体会要点：作为一国的领袖、国家主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。
但他强忍着悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的感情。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”充分体现了
毛主席那宽广的胸怀。
──-伟人的风范。
四、小结，深化感悟
１、小结：
毛主席把一生献给了新中国，奉献给了中国的老苦大众。
此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。
此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么的悲痛啊，但他却毅然地把自己的儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般厚重，他的胸怀似海般广阔。
２、感情朗读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”再一次体会毛主席那凡人情感中的伟人风范。
【教学反思】
这是一片略读课文，教学时，我放手让学生自读课文，在此基础上，组织学生交流：从课文中你感悟到了什么？为什么有此感悟？你是从哪些词句当中感悟到的？为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。
最后相机指导学生有感情的朗读。
因为有感情的朗读，是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。
许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的，可学生的朗读还欠加强指导。
让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，所以组织好朗读教学也是培养审美感知力的重要手段。
教学中学生集体感情朗读的时间欠充分，应给足时间让学生在感情朗读中去自由地感受作品。
其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的
基本特点。
文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写，可在体会情感中没有涉及到描写人物的方法，我觉得在体会情感和了解写作方法有一个自然的融合就更好了，这也是一个值得商榷的地方。