15.我们的身体2
科教版五年级科学上册第四单元第1课《我们的身体》教案
科教版五年级科学上册第四单元“健康生活”单元共7课，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制订健康生活计划。
本单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们意识到身体的各种活动都需要多个系统的协调运作，在这个基础上再来建立他们的健康意识。
本单元的内容安排如下。
第1课“我们的身体”是单元的起始课，让学生对自己的身体健康状况进行检测与评估，并通过研讨交流，使学生进一步了解影响人体健康的因素。
为了健康生长，我们应该做哪些努力呢？这节课结束之后，教师便了解了学生对于生长发育的前认知，为后续教学奠定基础。
第2～5课“身体的运动”“心脏和血液”“身体的‘总指挥’”和“身体的‘联络员’”，从运动、血液循环、神经传递三个角度介绍我们的身体。
通过这4课的学习，学生会发现我们的身体就像构造非常精密的机器，每一个部位的工作都需要其他部位协调帮助。
第6课“学会管理和控制自己”，引导学生意识到不仅要关注身体健康，也要关注心理健康以及人与人之间的沟通等社会适应状况。
通过这节课的学习，学生对健康会有一个更加全面的认识。
第7课“制订健康生活计划”，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。
学生在讨论中回顾、梳理本单元的相关知识，并制订适合自己的健康生活计划，建立爱护自己的身体的意识。
对五年级的学生来说，当他们能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象也会逐渐增多。
此时的学生可能并没有意识到自己的身体也可以是一个研究的对象，而当我们引导他们开始关注身体时，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题，此时他们便能够自觉地把自身纳入研究活动中。
学生能够感受到身体内部的各种活动和变化，但不能直接观察到，所以当他们通过体验、调查、建模、观察等活动了解了各器官的结构功能，发现了各器官、系统在工作中的协同作用之后，将会感受到人体的精密、和谐之美。
1．学生通过查阅资料、体验活动、推理、建模等方式学习，教师通过创设情境、激发兴趣、引导、研讨等形式教学。
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自教科版五年级上册小学科学教材，涉及《我们的身体》单元的第一章节，详细内容主要包括人体的基本结构、主要器官及其功能，以及人体各系统的简单介绍。
二、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构和功能，认识到身体各部分的重要性。
3. 提高学生观察、思考、实践和合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体各器官的功能及相互关系。
教学重点：掌握人体的基本结构，了解各器官的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、挂图、PPT、实物展示等。
2. 学具：学生分组准备纸、笔、剪刀、胶水等，用于制作人体结构图。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引发学生兴趣，提出问题：“我们的身体由哪些部分组成？它们有什么作用？”2. 新课导入：引导学生自主学习，了解人体的基本结构，包括头、躯干、四肢等。
3. 实践活动：学生分组制作人体结构图，加深对人体结构的认识。
4. 讲解与互动：结合PPT和挂图，讲解人体各器官的功能及相互关系，举例说明。
5. 例题讲解：通过实例讲解，帮助学生理解人体各系统的协同工作。
6. 随堂练习：设计相关习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：1. 人体结构图：展示人体的基本结构，标注主要器官。
2. 人体系统图：展示人体各系统的组成和功能，突出重点。
七、作业设计（1）请列举出人体的四个主要部分，并简要说明它们的作用。
（2）简述人体血液循环系统的组成和功能。
（3）举例说明如何保护我们的身体。
2. 答案：（1）头、躯干、四肢。
头负责思考、感知、表达；躯干包含心脏、肺部等，负责呼吸、循环等；四肢用于运动、支撑等。
（2）血液循环系统由心脏、血管、血液组成，负责输送氧气、营养物质，排出废物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课堂内容的掌握程度，了解学生在学习过程中的困惑，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，深入了解人体各系统的工作原理，提高学习兴趣。
Lecture2我们的身体——人体的科学教案
Lecture2 我们的身体——人体的科学(教案)一．教学目标1．知识性目标：大致了解身体结构；了解基本器官以及消化系统、呼吸系统的工作原理。
2．感受人体构造的“神奇”，培养探索性的好奇心。
3．介绍一些日常生活中自我保护和救助的小知识。
4．培养爱护身体的意识。
二．准备：1．课前在黑板上画人体结构图。
2．网球+网兜（模拟肺泡的结构）3．咀嚼、吞咽、消化、呼吸等的音效[注：六年级的教室里墙上有几个插座，事先不知，所以未带音箱去。
如果知道可以和mp3结合使用。
]三．教学设计Part I 引入：了解身体的意义我们今天要讲的话题是我们的身体。
可能有人觉得，这个话题太普通了，我们对自己的身体还不熟悉吗！是啊，我们每天每时每刻都在用自己的身体，可是我们真的很了解它吗？[跟着几个简单问题后，问：你有几颗牙齿？——资料：乳牙20颗，7-25换牙后（每换一颗牙需要半年）在乳牙后还会长出12 只恒磨牙，共32 颗，但有的人最后四颗磨牙终生不萌出或部份萌出。
全口牙齿总咬力男子为1408公斤，女子为936公斤；但如果失掉一颗牙齿，总咬力会减少200多公斤，缺二颗牙齿，总咬力减少50％-剩一半-牙齿需要配合才能最好地发挥作用，每一颗牙齿都要保护。
]其实这只是一个简单的例子，我们的身体中的奥秘还多着呢。
解答这些奥秘，有时候仅仅是为了满足我们的好奇心，但是另外有些时候是因为这些奥秘的答案实在太重要了，让人们不能忽视它。
比如，医生只有知道人体是怎么构造的，有哪些器官，这些器官在哪儿，都是怎么工作的，才能有效地诊断、治疗病人。
但是，在很长时间的一段时间里，医生连人体主要器官的位置都搞不清楚，因为当时解剖尸体是被禁止的（谁也不敢把人体“切开来”看看里面究竟是什么样）。
西方1800多年前有一位医学家叫盖仑，他认为解剖学对医生来说就像设计图纸对建筑师一样重要。
但是因为没法解剖人体，他只能解剖动物，比如猴子、猪、山羊、河马，然后从这些动物的结构上来猜测人体的结构。
《我们的身体》教案与反思
《我们的身体》教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括四肢、头部、躯干等主要部位。
2. 引导学生了解身体各部位的功能和作用，培养学生热爱自己身体的情感。
3. 通过观察、讨论等活动，提高学生的观察能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 身体的主要部位：头部、颈部、躯干、四肢等。
2. 身体各部位的功能和作用：如头部保护大脑、颈部支撑头部、躯干包含心脏和肺部等。
3. 身体的基本活动：如走、跑、跳、坐等。
三、教学重点与难点：重点：认识身体的主要部位及功能。
难点：理解身体各部位协调配合的重要性。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的身体，了解身体各部位的特点。
2. 讨论法：分组讨论身体各部位的功能和作用，培养学生团队协作能力。
3. 实践法：让学生亲身体验身体各部位的活动，提高学生对身体的认识。
五、教学准备：1. 课件：身体各部位的图片及功能介绍。
2. 实物：人体模型或挂图。
3. 活动材料：如绳子、椅子等。
一、教案：1. 导入：通过展示身体各部位的图片，引导学生关注自己的身体。
2. 教学内容：介绍身体的主要部位，如头部、颈部、躯干、四肢等。
3. 教学活动：学生观察自己的身体，分组讨论身体各部位的特点。
4. 总结：强调身体各部位的重要性，引导学生热爱自己的身体。
反思：在教学过程中，学生积极参与，但对身体各部位的功能和作用认识不够深入。
在今后的教学中，可以结合生活实例，让学生更加直观地了解身体各部位的重要性。
二、教案：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注身体各部位的功能和作用。
2. 教学内容：介绍身体各部位的功能和作用，如头部保护大脑、颈部支撑头部等。
3. 教学活动：学生分组讨论身体各部位的功能和作用，进行实物演示。
4. 总结：强调身体各部位协调配合的重要性，引导学生关注身体健康。
反思：在教学过程中，学生对身体各部位的功能和作用有了更深入的认识，但在实物演示环节，部分学生表现不够积极。
人教部编版二年级语文上册第四单元综合训练含答案
人教部编版二年级语文上册第四单元综合训练时间：60分钟满分：100分一、给加点的多音字选择正确的读音，画上“____”。
（6分）1.在位于首都．（dōu dū）北京的中国航天博（bó）物馆里，游人都．（dōu dū）争着和火箭模（mó）型合影留念。
2.我们要从小培养勤奋好．（hǎo hào）学的优良品质，长大后努力把祖国建设得更加美好．（hǎo hào）。
3.葡萄的水分．（fēn fèn）蒸发掉，就成了葡萄干．（ɡān ɡàn）。
二、拼一拼，写一写。
（16分）shān pō nán bù kè rén tiān ɡǒuzhǎn xiàn shēnɡ chǎn zhōnɡ yānɡ chénɡ shì三、妈妈带状状去旅游。
读火车票，完成练习。
（7分）1.用“”在火车票中圈出与下列读音对应的字。
（4分）chénɡ pù wò shòu2.从状状家到火车站需要40分钟，他们几点从家出发才来得及？（）（填序号）（3分）①19:39 ②19:05 ③18:30四、按要求完成词语练习。
（14分）1.看图，发挥想象，填上表示颜色的词语。
（6分）秋天到了，一阵风吹来，田野里（）的稻谷像金色的海浪；（）的棉花露出了笑脸。
远处，（）的枫叶随风飞舞，好像在对我们招手呢！2.读句子，选词填空。
（填序号）（8分）①瓜果飘香②名胜古迹③奇形怪状④风光秀丽我们的祖国有许多（）：（）的黄山岩石，（）的日月潭，（）的葡萄沟……我多想去看看哪！五、读句子，写出与加点词意思相近的词。
（6分）1.我的家乡四季如画，尤其．．是春天，到处鸟语花香。
（）2.如果．．每天坚持锻炼一小时，我们的身体就会更强壮。
（）六、把句子补充完整。
（8分）1.（1）长长的柳条好像________________。
幼儿园中班下学期健康教案《我们的身体》
幼儿园中班下学期健康教案《我们的身体》教案标题：我们的身体教学目标：1. 通过课堂活动，让幼儿了解人体的基本构造和各器官的功能。
2. 培养幼儿形成良好的身体习惯，懂得爱护和保护自己的身体。
3. 培养幼儿动手动脑的能力，提高观察、思考和表达的能力。
教学内容：1. 人体基本构造：头部、上肢、躯干、下肢。
2. 器官与功能：眼睛、耳朵、口鼻、手、脚、心脏、肺、肠道。
3. 身体保护与健康习惯：勤洗手、饮食健康、适量运动、保持良好的卫生习惯。
教学准备：1. 幻灯片或图片资料：展示人体各部位和器官图。
2. 教具和模型：用于示范和讲解器官结构和功能。
3. 绘本和音乐：配合故事和音乐，激发幼儿的兴趣。
4. 活动道具：洗手液、食物模型、球等。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 上课前播放适合幼儿的音乐，欢迎他们进入教室。
2. 提问引导，通过图片或绘本，让幼儿猜出今天要学习的内容——我们的身体，激发他们的兴趣和好奇心。
二、呈现知识（20分钟）1. 展示人体基本构造的图片或幻灯片，向幼儿介绍头部、上肢、躯干、下肢的名称和位置。
2. 展示各个器官的图片或模型，向幼儿介绍眼睛、耳朵、口鼻、手、脚、心脏、肺和肠道的功能和重要性。
三、讲解和示范（15分钟）1. 通过绘本或故事，讲解身体保护和健康习惯，如勤洗手、饮食健康、适量运动、保持良好的卫生习惯。
2. 用实物和教具示范正确的洗手动作，鼓励幼儿模仿和练习。
四、活动体验（20分钟）1. 分发洗手液和染色剂，引导幼儿在水槽中洗手，观察染色剂被洗净的过程。
强调洗手对身体健康的重要性。
2. 制作水果沙拉或小饭团，引导幼儿选择健康食物，让他们明白饮食对身体的影响。
3. 进行室内或室外的体育活动，如跑步、跳跃、接球等，让幼儿感受到运动的乐趣和身体的活力。
五、巩固练习（15分钟）1. 分发纸和彩笔，让幼儿在纸上绘制自己的身体并标出各个器官的位置。
2. 鼓励幼儿口头表达自己对今天所学内容的理解和感受。
我们的身体教案(实用17篇)
我们的身体教案（实用17篇）篇1：我们的身体教案一、目标：1.通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。
2.愿意和老师一起说说自己的体验和感受。
二、重点与难点：1.重点：发现自己身体能动的部位。
2.难点：对自己的身体感兴趣。
三、材料与环境创设：幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔，教师用的一张放大的纸宝宝。
四、活动流程：尝试发现—>找身体会动的部位—>活动—>延伸活动1.尝试发现1)今天，老师在活动室里放了好多的活动器具，请孩子们看看都有些什么呀？请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩，玩的时候你要仔细地看看，你身体的什么地方动了？2)提问：你玩了什么你身体的什么地方动了？2.找身体会动的部位1)我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。
老师为你们准备了一位纸宝宝，请孩子们一边动动你们的身体一边把发现身体上会动的地方用笔点出来。
2)请你们把身体上会动的地方告诉大家吧孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。
3.：动一动1)纸宝宝要和你们来玩一个动一动的。
2)老师点到纸宝宝什么部位，你就动什么部位。
让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。
3)今天，你们发现人身上许多部位都会动，就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。
4.延伸活动：身体外面可以动，那么身体里面部位会动吗？请孩子们去问问爸爸妈妈或者看看书，用你们的心、眼睛慢慢地去发现，看谁发现的小秘密多，把你们的发现记下来。
篇2：我们的身体教案目的：1、幼儿知道自己身上有很多小洞以及这些小洞的功能。
2、激发想象力，萌发探索欲望，敢于表达自己的想法。
3、爱上阅读，体会和小伙伴一起做游戏的快乐。
教学准备：PPT课件教学过程：一、出示图，引起幼儿兴趣。
老师：图上两个小朋友在看什么呢？这是什么呀？小朋友们猜一猜，这是什么的洞？这又是什么？这两个洞是用来做什么呢的？1、提出问题：这两个小洞是干什么用的呢？幼儿猜一猜。
中班社会教案及教学反思《我们的身体》2篇
中班社会教案及教学反思《我们的身体》中班社会教案及教学反思《我们的身体》精选2篇（一）教案：教材：《我们的身体》教学目的：1. 理解人类身体的根本构造和功能。
2. 掌握身体各部位的名称和功能。
3. 培养学生保护和保护身体的意识。
4. 培养学生团队合作和分享的才能。
教学内容：1. 身体的根本构造和功能：头部、躯干、四肢的名称和功能。
2. 不同感官的作用：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮肤的作用。
3. 保护身体的方法：安康饮食、适量运动、良好卫生习惯等。
4. 团队合作：小组合作绘制人体构造图。
教学过程：步骤一：导入〔10分钟〕1. 引导学生观察自己的身体部位，复习上节课学过的身体部位名称和功能。
2. 通过问答的方式，复习学生对身体构造和功能的根本理解。
步骤二：呈现新知〔15分钟〕1. 利用图片或动画，向学生介绍不同的感官器官及其功能。
2. 引导学生观察图片，理解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮肤的作用。
3. 让学生分组合作，用自己的话描绘每个感官器官的作用，并展示给全班。
步骤三：拓展与理论〔20分钟〕1. 引导学生考虑和讨论如何保护身体。
2. 分组让学生自由发挥，讨论身体保护的方法，并记录下来。
3. 每个小组从自己的记录中选取最正确方法，展示给全班。
4. 老师梳理并总结学生提出的方法，做到前瞻性教育。
步骤四：稳固与评价〔15分钟〕1. 布置小组合作任务：每个小组合作绘制人体构造图，标出各个身体部位的名称和功能。
2. 学生分工合作，完成绘制人体构造图的任务。
3. 学生展示自己的作品，共同欣赏和评价其他小组的作品。
步骤五：反思〔5分钟〕老师引导学生考虑并答复以下问题：1. 你觉得今天的教学有什么收获？2. 你对自己的身体有了什么更深化的认识？3. 在同学互助合作的过程中，你发现了什么？教学反思：本节课通过多种教学方法，让学生理解身体的根本构造和功能。
利用图片和小组合作的方式，让学生积极参与课堂，锻炼他们的表达才能和团队合作才能。
2-1《我们的身体》课堂评价语(1)篇一年级上册第二单元
《我们的身体》课堂评价语（1）课堂导入阶段1.观察图片时的评价：o“你真是个细心的小朋友，这么快就发现了图片中的人们在锻炼身体！”o“哇，你的观察力真强，一下子就指出了锻炼的部位！”2.讨论身体部位时的评价：o“你的想法真不错，提到了身体的很多重要部位！”o“你真棒，不仅说了身体的部位，还准确地指出了它们的位置！”探索阶段观察身体内部结构1.感官观察方法评价：o“你真聪明，想到了用手摸来感受身体内部的结构！”o“你真是个小小科学家，知道用耳朵听来发现身体里的声音！”2.观察活动评价：o“你的记录真详细，图画得也很清晰，一看就懂！”o“你的推测很有道理，真是个爱思考的孩子！”3.分享交流时的评价：o“你真勇敢，愿意第一个上来分享你的发现！”o“你的表达真清楚，大家都听明白了！”观察身体外部结构1.观察顺序评价：o“你观察得真有顺序，从上到下，一点不漏！”o“你真是个细心的观察者，连身体的每个小部分都注意到了！”2.记录方法评价：o“你的记录方法真独特，用序号标得清清楚楚！”o“你的图画得真好看，又准确地表达了身体的结构！”研讨阶段1.总结归纳时的评价：o“你真是个善于总结的孩子，一下子就说出了身体的所有部分！”o“你的归纳真到位，连老师都没想到呢！”2.比较思维评价：o“你真是个爱比较的孩子，一下子就发现了人和动物身体的不同！”o“你的思维真开阔，想到了这么多有趣的比较点！”拓展阶段1.鼓励探索时的评价：o“你真是个好奇心强的孩子，这么多问题等着你去发现呢！”o“你真是个爱学习的孩子，知道通过阅读来寻找答案！”《我们的身体》课堂评价（2）。
教科版(2024)一年级科学上册第一单元《1.我们的身体》精品教案
8.引导学生思考：“我们应该如何坚持观察和记录？”
1.观察人体模型，认真听讲，回答教师提出的问题。
2.观察自己的身体，尝试说出每个部分的名称。
3.积极参与讨论，表达自己的想法。
1.使用放大镜，仔细观察自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等器官。
2.模仿教师的动作，尝试自己观察器官。
3.使用观察记录表，记录观察结果。
4.积极参与讨论，表达自己的想法。
1.分组进行实际观察操作，互相观察和指导。
2.认真听讲，回答教师提出的问题。
3.积极参与分享，表达自己的观察体验。
4.思考并回答教师提出的问题，表达自己的想法。
通过直观形象的人体模型和教学PPT，帮助学生认识人体的基本结构和功能，理解保护身体的重要性。通过观察和讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
5. 提问：“如果我们失去了某个部分，会有什么影响？”
6. 引导学生思考：“我们应该如何保护我们的身体？”
7. 总结学生的回答，强调保护身体的重要性。
8. 展示教学PPT，介绍常见的身体问题：近视、感冒、摔伤等，并讲解其危害。
活动二：观察器官
1.展示放大镜，引导学生观察自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等器官。
课题
我们的身体
单元
第二单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
本课时选自教科版小学科学一年级上册第二单元《我们自己》，主题为《我们的身体》。教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了人体的基本结构和功能，包括头部、躯干、四肢等部分，以及眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等器官的功能。教材内容贴近学生生活，易于理解和接受，旨在培养学生的科学探究能力和观察能力，增强他们对自身身体的认识和保护意识。通过本课时的学习，学生能够掌握人体的基本结构和功能，学会用科学的方法观察和描述自己的身体，培养良好的科学素养。
一年级健康教育《认识我们的身体》(2课时)教学教材
生：脖子
师：对了，脖子在身体上又叫做颈，指出你身体上的颈部
（学生纷纷指出各自身体上的颈部）
师：对了，这部分是我们称作“脖子”的部分，也就是颈部。看一下颈部有些什么作用（作出抬头，低头，左右摆头的动作）
（学生讨论）在老师帮助下说出颈部可以让头向上向下向左向右运动
师：除了这些部分，你们看一下，身体上还少认识了哪一部分？
身体的健康就是要保证我们身体的每一个部分都在正常地工作，那么我们平常就要注意各方面的卫生知识和行为习惯，保护好我们自己的身体，在以后的学习过程中我们将一起来学习如何保持我们身体各部分的健康。
板 书
挂图
反 馈 检 测
要使自己的身体健康成长，你应该怎样做？
参 考 资 料
1、五官：指眼、耳、鼻、咽和喉，它们都位于人的头部。除咽和喉位于口腔深处外，其余都分布在头的面部。眼睛在面部的上半部，左右对称各一；两耳位于面部的两侧；鼻位于面部的正中，鼻根在上，鼻尖在下，两侧为鼻翼。鼻尖下有一对供呼吸气体的通气孔，叫鼻孔，鼻孔内长着许多毛。五官中眼、耳、鼻是人类认识世界的重要感觉器官。
1、了解胸腔内的器官
师：小朋友们，在你们的身体上找出胸部，你们知道胸部有什么吗？
（学生自由发言，不立即作出肯定或否定）
师：你们用手捂住左胸部，轻轻地按住，看看有什么感觉？
生：一跳一跳的，这儿是心在跳
师：对了，这一跳一跳的是心脏，说明在我们的胸腔里有心脏。
教师让学生用两手捂住胸部的两侧，用力呼吸
学生感受到呼吸时手随着胸部上下起伏。
上节课我们学习了“我的身体”，谁来说一说，人的身体可分成哪四个部分，一边说一边在自己的身体上指出来。（学生上讲台演示）今天我们继续学习“我的身体”，更好地认识一下我们的躯干。
1-1《我们的身体》教学反思(3篇)一年级上册教科版科学第二单元
《我们的身体》教学反思（1）在完成《我们的身体》这一课程的教学后，我进行了深入的教学反思，以期总结教学经验，发现不足之处，为今后的教学提供改进方向。
一、教学目标达成情况本课的教学目标是让学生知道身体的基本结构，包括头、颈、躯干和四肢，以及身体外形具有左右对称的特点；了解身体内部如骨骼、肌肉、心脏等结构；学会运用耳听、手摸、眼看等方法收集信息，推测身体内部结构；能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录；最后，能够如实记录观察到的身体特征，养成认真、细致记录的习惯。
通过课堂上的观察和交流，我发现大部分学生能够较好地掌握这些知识，并能够用画图的方式准确记录观察结果，这表明教学目标得到了较好的达成。
二、教学重难点突破本课的重点是让学生观察并认识身体的外部结构，并如实记录。
难点在于引导学生运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。
在教学过程中，我通过明确观察方法和活动要求，指导学生如何运用感官收集信息，并通过画图的方式进行记录。
特别是在观察身体内部结构时，我通过示范画图记录方法，帮助学生有效记录、准确表达，培养了学生的记录能力和创造性表达的能力。
通过这些措施，我感觉学生对身体的内部和外部结构有了更清晰的认识，教学重难点得到了较好的突破。
三、教学方法与策略在本课的教学中，我主要采用了直观演示法、探究实践法和画图记录法。
通过课件出示人们锻炼身体的图片，引发学生对身体结构的思考和讨论；通过引导学生运用感官观察身体的内部和外部结构，激发学生的探究欲望；通过画图记录观察结果，培养学生的记录能力和表达能力。
这些方法在教学中起到了较好的作用，但也存在一些不足。
例如，在画图记录环节，虽然大部分学生能够按照要求记录观察结果，但仍有少数学生存在记录不准确、不完整的情况。
这可能与我的示范和指导不够到位有关，需要在今后的教学中加强。
四、学生表现与反馈在课堂上，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
他们通过小组合作，相互观察、交流，共同完成了学习任务。
2《我们的身体不容侵犯》(小学版)
讲稿部分文案部分第一部分: 开场1.教师讲授1：亲爱的同学们，大家下午好，很高兴能和大家一起上课。
为了赶过来早点和同学们见面，我在来的途中一直催开车的师傅“快点，快点”，师傅很负责任地回了我四个字“安全第一”，同学们，我们的爸爸妈妈是不是也经常这样告诉我们？对，无论多么着急，我们都要保证安全，其中身体安全是首要的，今天，我们上课就是为了教会大家保护好我们的身体，避免身体受到伤害，所以我们今天上课的题目是《我们的身体不容侵犯》。
（教师讲授同时，展示PPT: “我们的身体不容侵犯”。
）第二部分: 主体主题一: 认识身体的隐私部分2.教师讲授2:首先，请同学们跟随老师一起认识一下我们的身体。
我们的身体包括很多的部位，比如眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚等，有些身体部位是露在外面的，给别人看，甚至是可以触摸的，比如我们的脸、手，还有一些部位是不能给人看，也不能让人触摸的，这些是我们的隐私部位。
（教师讲授同时，展示PPT:“认识我们的身体” 。
）3.提向互动1:教师: 现在，同学们看到画面上有一个小男孩，一个小女孩。
我想请两名同学分别指一下图中的哪些部位属于隐私部位?学生们:（教师提问同时，展示PPT:“隐私部位图”。
）4.教师讲授3：我们看一下，图片中黄色区域覆盖的部位就是我们的隐私部位，同学们有没有发现，它有一个共同的特点，对，背心，裤衩遮盖的部位就是我们的隐私部位。
请同学们记住：背心、裤衩遮盖的部位就是隐私部位，别人不能碰、不能摸。
记住了吗？同学们？（教师讲校同时，展示PPT:“背心裤权覆盖的地方，不许碰! ”）接下来、老师要讲的是如何区分安全的触摸和不安全的触摸。
（教师讲授同时，展示PPT:“区分安全的触碰和不安全的触碰”。
）同学们，我们每天都在与人交往，在与人交往的过程中，有时我们会通过身体触碰来表达情感，比如，我们会通过握手、拥抱来表达友好、亲密，父母的朋友、同事有时也会通过摸摸头、拍拍肩来表达对我们的喜爱，这样的身体触碰，让我们感受到爱与被爱，非常舒服，对不对?但也有一些身体触碰让我们觉得不友好，不舒服。
《我们的身体》教案与反思
《我们的身体》教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的身体结构，包括五脏六腑、四肢百骸等。
2. 培养学生热爱身体、珍惜生命的意识。
二、教学内容：1. 认识人体的五脏六腑：心脏、肝脏、肺部、肾脏、胃、肠等。
2. 了解四肢百骸：手臂、腿部、骨骼、关节等。
3. 掌握人体基本生理功能：呼吸、循环、消化、排泄等。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：对人体基本生理功能的理解和掌握。
四、教学方法：1. 采用图片、模型等教具，直观展示人体结构。
2. 利用动画、视频等形式，生动演示人体生理功能。
3. 开展小组讨论，让学生分享彼此对身体的认识和感悟。
4. 进行情景模拟，让学生亲身体验身体健康的重要性。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注自己的身体，提问：“你们知道自己身体的哪些部分吗？”2. 的新知识：讲解人体的五脏六腑、四肢百骸以及基本生理功能。
3. 实践操作：让学生观察教具，亲身体验身体各个部分的功能。
4. 小组讨论：让学生分享对身体的认识和感悟，互相交流。
5. 情景模拟：设置情景，让学生亲身体验身体健康的重要性。
7. 作业布置：让学生绘制一幅人体结构图，并简要描述各个部分的功能。
8. 教学反思：总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生对身体健康的认识。
六、教学评价：1. 学生能熟练地描述人体基本结构和功能。
2. 学生能够理解并表达出热爱身体、珍惜生命的情感。
七、教学准备：1. 准备人体结构图、模型、动画、视频等教学资源。
2. 准备小组讨论所需材料，如卡片、笔记本等。
3. 准备情景模拟的场景和道具。
八、教学拓展：1. 邀请医生或专业人士进行专题讲座，增加学生对身体健康的认识。
2. 组织学生参观医院或健康教育展览，拓宽视野。
3. 开展健康知识竞赛，激发学生学习兴趣。
九、教学反馈：1. 学生对教学内容的掌握程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 学生对身体健康的认识和态度变化。
部编版六年级上册语文第四单元练习试卷(含答案)
部编版六年级上册语文第四单元能力提升试卷一、单选题1．下列词语的读音有错误的一组是（）。
A．勉强（miǎn qiáng）严厉（yán lì）B．衰弱（shuāi ruò）闪烁（shǎn shuò）C．奇迹（qí jì）弥漫（mí màn）D．皱纹（zhòu wén）粗糙（cū cāo）2．下列词语书写完全正确的一项是（）。
A．咆哮嗓子顷听培养B．党员拥带沉思阴冷C．渔网惊慌优虑风暴D．吞没探望照顾废话3．下列词语搭配有误的一项是（）A．金色的光芒安定情绪B．鲜美的鱼汤服从分配C．严格的脸增多信心D．低沉的声音身体衰弱4．下面各组词中意思相近的一组是（）。
A．脆弱——干脆粗糙——细腻结实——弱小B．照顾——照料衰弱——微弱安顿——安置C．严峻——庄严厉害——严肃惊奇——惊讶5．下面句子修辞手法判断有误的一项是（）A．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（夸张）B．可是我心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
（夸张、比喻）C．一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。
（排比）D．他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”（比喻）6．有关“桥”的含义，下列理解有误的一项是（）A．老汉用自己的血肉之躯铸成的这座不朽的桥梁，是党密切联系群众的“桥”。
B．“桥”仅指一座逃生的木桥。
C．老汉以自己的威信，沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。
二、填空题7．给加点字选择正确的读音。
硬咽．（yè yàn）青稞．（guǒ kē）抽噎．（yē yè）颧．骨（quán guàn）8．比一比，再组词。
饵搪禁衰耳塘森哀9．写出下列加点词语的近义词。
教科版(2024)小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》说课稿
教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《我们的身体》说课稿一、说教材（一）教材地位和作用《我们的身体》是教科版小学科学一年级上册第二单元的内容。
本单元以“我们的身体”为主题，引导学生认识自己的身体，了解身体的各个部分及其功能。
通过本单元的学习，学生将对自己的身体有更深入的认识，培养对科学的兴趣和探索精神，同时也为后续学习生命科学领域的知识奠定基础。
本单元的教材内容贴近学生的生活实际，通过观察、比较、实验等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
教材中的图片和文字简洁明了，易于学生理解和接受。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，通过各种活动让学生亲身体验科学探究的过程。
（二）教材内容分析本单元共分为四个部分：1.《认识我们的身体》：引导学生观察自己的身体，认识身体的各个部分，了解身体的基本结构。
2.《观察我们的身体》：通过观察身体的外部特征和内部结构，让学生了解身体的对称性和器官的位置。
3.《我们的身体是怎么工作的》：介绍身体的各个器官的功能，以及身体是如何通过各个器官的协同工作来完成各种活动的。
4.《保护我们的身体》：让学生了解保护身体的重要性，学会一些保护身体的方法。
二、说学情（一）学生的认知水平一年级的学生对自己的身体有一定的认识，但认识比较肤浅。
他们能够说出身体的一些部分，如头、手、脚等，但对于身体的内部结构和器官的功能了解甚少。
学生的观察能力和思维能力还处于初步发展阶段，需要通过具体的活动和直观的教具来引导他们进行观察和思考。
（二）学生的学习兴趣一年级的学生对周围的事物充满好奇心，对科学课也有浓厚的兴趣。
他们喜欢观察、动手操作和参与各种活动。
在教学中，可以利用学生的这些特点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）学生的学习困难一年级的学生注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，在学习过程中可能会出现注意力不集中、纪律松散等问题。
同时，学生的语言表达能力和书写能力也有待提高，在教学中需要给予适当的指导和帮助。
2019年精选教科版科学四年级上册[我们的身体2、骨骼、关节和肌肉]课后辅导练习[含答案解析]十一
![2019年精选教科版科学四年级上册[我们的身体2、骨骼、关节和肌肉]课后辅导练习[含答案解析]十一](https://img.taocdn.com/s3/m/fbb1710787c24028915fc377.png)
2019年精选教科版科学四年级上册[我们的身体2、骨骼、关节和肌肉]课后辅导练习[含答案解析]十一第1题【单选题】骨骼、关节、肌肉的关系是( )A、彼此孤立的，没有任何联系。
B、有联系，但是能够独立完成动作。
C、有的动作能独立完成，有的必须共同完成。
D、每一个动作都是相互协调，共同完成的，缺一不可。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列能直接看到的是( )。
A、骨骼B、关节C、肌肉【答案】：【解析】：第3题【单选题】从外形看，人的身体可分为( )部分。
A、三B、四【答案】：【解析】：第4题【多选题】打羽毛球时需要用到的有( )。
A、骨骼B、关节C、肌肉【答案】：【解析】：第5题【判断题】一个刚出生的婴儿的骨骼数与一个成年人的骨骼数是一样的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】骨骼能支撑身体、保护内脏器官、输送营养。
( )A、正确【答案】：【解析】：第7题【填空题】人体内有______、______和______这三类肌肉。
【答案】：【解析】：第8题【解答题】骨骼、关节、肌肉的关系是怎样的？【答案】：【解析】：第9题【解答题】曲臂和伸臂时，有的肌肉收缩，有的肌肉舒张。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【解答题】骨与骨连接的部分叫做______，______有能活动的，也有不能活动的，能活动的叫做______。
【答案】：【解析】：第11题【解答题】看图后，填写出对应号码所指是什么?【答案】：【解析】：。
我们的身体
，
年 神 州 女 界共 和 协 济 社 成 立
， “ ．
；1 9
13
年 宋庆龄发
，
观 看 的角度 这 在 古 希 腊 的维 纳斯雕 像 中就 可 见 端 倪
在
20
表 《 国 现 代 女 性 》 指 出 中 国必 将 成 为世 界 上 最 大 的教 育发 中
达 的 国 家 而 其 女性 将 于 男 子 并驾齐 驱
人 类 不 为动物本 能 所 支 配
，
，
种雄性 窥 视 的 公然 认 可 ( 马 格利特 奥林 ) 在 经 典叙
一
，
而 由理 性 所 指 导 的 日子
“ ” ， “
19 4 9
事 下 女 人 是 非 人 的 她 只 是 充 当着 男 权 文 化 的
，
，
种 附属 物
，
年 新政权 成 立 建设 新 中 国需 要 男 女平 等
国 家 她 自身 方 能享 受 到
“
份 与男 人
”
一
一
样 的公 民权 益
”
。
法律 化 制 度 化 政治化 也 好 但 从 根 本 上 说 中 国 的妇女 解 放
、
、
，
，
中 国式 的 女 性 主 义 运 动 是
“
，
种 历 史 遮 蔽性 产 物 它 缺
， ” “ ” ，
从 始 至 终 都 是 为 了 革 命 为 了 政 治需 要 是 革命 的功 利 主 义 的
艺 术 走 廊
妒
鳅
本 文 通 过 几 位 中 国 当代 女性 艺 术 家 的 作 品
“ ” ， “ ” “ ” ，
谈论 她 们 如
压 抑 的 性 别 差 异 得 到爆 发 性 释 放 其 表 象 之
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课下搜集 • 资料，了解 肾、胃、肠 等器官的结 构与作用。
观察与探究
Hale Waihona Puke 说一说以下器官的结构与功能：
手：由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住
东西，两个手相互对称。
•
眼睛是人和动物的视觉 器官，由眼球和眼的附属 器官组成，主要部分是眼 球。眼睛是人类感观中最 重要的器官，大脑中大约 有80%的知识和记忆都是 通过眼睛获取的。读书认 字、看图赏画、看人物、 欣赏美景等都要用到眼睛。 眼睛能辨别不同的颜色、 不同的光线，再将这些视 觉、形象转变成神经信号， 传送给大脑。
第15课
观察实验
•
同位之间互相观察，说一说人的身 体可以分为哪几部分？
看 一 看 ， 我 们 的 身 体 分 为 几 部 分 ？
躯干 颈 头
头 颈 躯干
说一说
•
你认为 我们身体 的内部有 什么？
肌肉分布图
•
人的 身体共 有650块 块 肌肉。 肌肉。 人体最 小的肌 肉处在 耳朵里。 耳朵里。
器官与功能
•
肺位于胸腔， 左右各一，覆盖 于心之上。肺用 来呼吸的内脏。 肺有分叶，左二 右三，共五叶。
•
脾是重要的淋巴 脾是重要的淋巴 器官，具有造血、 器官，具有造血、 滤血、清除衰老血 滤血、清除衰老血 细胞及参与免疫反 细胞及参与免疫反 应等功能。 应等功能。因其含 血量丰富， 血量丰富，能够紧 器官补充 急向其他器官 急向其他器官补充 血液，所以有“ 血液，所以有“人 体血库”之称。 体血库”之称。
骨 骼 分 布 图
人体中的内 脏分布图
胸腹 部有心、 部有心、 肺、肝、 脾、肾、 胃、肠 等内部 器官。 器官。
器官与功能
心脏是循环系统中的 动力， 动力，人的心脏如本人 的拳头，外形像桃子， 的拳头，外形像桃子， 位于横膈之上， 位于横膈之上，两肺间 而偏左。 而偏左。心脏的作用是 推动血液流动，向器官、 推动血液流动，向器官、 组织提供充足的血流量， 组织提供充足的血流量， 以供应氧和各种营养物 质，并带走代谢的终产 物，使细胞维持正常的 代谢和功能。 代谢和功能。
体验一下一只 手系红领巾或一 只脚走路、一只 眼看物体，说说 你的感受。
人体是一台复杂的“机器”， 身体的各个部分和器官各负其 责，相互配合，保持高度的协 协 调性，构成一个统一的整体 整体。 调性 整体
课外拓展 调查残疾人的生活，并帮助他们做一 些力所能及的事情。
随堂练习
• 1．人体分为 、 、 、 四部 分，人的皮肤下面有 和 ，胸腹部 有 、 、 、 、 、 、 等 器官。 • 2．我们的手（ ）指最灵活，（ ）指 最有力量。 • A．拇 B．无名 C．中 D．食 • 3. 人体是一台复杂的“机器”，身
体的各个部分和 各负其责，相 互密切配合，保持着高度的 ， 构成一个统一的整体。
鼻子：是人和高等动物的嗅觉器官，又是呼吸器官的一部分， 位于头部，有两个孔。鼻子由外鼻、鼻腔和鼻窦3部分组成。
•
舌（tongue）是口 腔底部向口腔内突起 的器官，由平滑肌组 成，起感受味觉和辅 助进食作用，人类的 舌还是语言的重要器 官。人类全身上下， 最强韧有力的肌肉就 是舌头。
体验探究
•
•
耳朵位于眼睛后面， 耳朵位于眼睛后面， 由外耳、中耳、 由外耳、中耳、内耳 三部分构成。 三部分构成。它具有 辨别振动的功能， 辨别振动的功能，能 将振动发出的声音转 换成神经信号， 换成神经信号，然后 传给大脑。在脑中， 传给大脑。在脑中， 这些信号又被翻译成 我们可以理解的词语、 我们可以理解的词语、 音乐和其他声音。 音乐和其他声音。