现代学校心理辅导
简述学校心理辅导内容
简述学校心理辅导内容学校心理辅导的内容可以包括多种方面，如情绪管理、人际关系、自我成长、学业压力等。
在这篇文章中，将从各个方面对学校心理辅导的内容进行简要描述。
一、情绪管理情绪管理是学校心理辅导的重要内容之一。
现代社会高速发展，竞争压力日趋增加，很多学生在应对挫折和困难时容易出现情绪问题。
因此，学校心理辅导通过教授学生情绪识别和调节技巧，帮助他们更好地处理负面情绪。
该部分内容包括了认识不同类型的情绪以及它们可能对个人产生的影响。
同时，在引导学生了解自己的情感表达方式上也起到重要作用。
二、人际关系良好的人际关系是一个成功的关键，在学校环境中建立积极健康的人际关系尤为重要。
因此，学校心理辅导涵盖了与他人相处和交流技巧等内容。
在这部分教育中，学生将被指导如何培养并保持健康积极的沟通方式，并且明白尊重他人的态度对社交关系的重要性。
此外，发展解决冲突和处理欺凌案件等问题的能力也是重要内容之一。
三、自我成长学校心理辅导还致力于学生的自我成长。
这部分设置可以涉及到建立积极自尊心、明确目标和提高个人责任感等。
学生将被引导思考并了解自己的个人优势以及自己在学业和生活中的潜力。
教育工作也将帮助他们制定合理和具体可行的目标，并迈向实现这些目标所需的步骤。
四、学业压力管理随着教育竞争日益激烈，学业压力对许多学生来说是一个常见且严峻的挑战。
为帮助他们应对这种情况，学校心理辅导将指导如何正确管理学业压力，以保持身心健康。
通过培养良好时间管理技巧、制定有效复习计划，并通过选择合适的休息和放松方式来应对紧张氛围，有助于缓解焦虑情绪。
五、危机干预与预防除了上述内容，学校心理辅导还应涵盖危机干预与预防。
在这个方面，学生将被教育如何正确识别和应对紧急情况，并向他们提供适当的支持。
例如，在面对自杀风险、濒临心理崩溃或遭受家庭暴力等问题时，专业的心理咨询师将提供及时帮助，并引导学生寻求适当的专业治疗。
六、其他支持服务除了上述内容之外，学校心理辅导可能还会为学生提供各种其他支持服务。
学校开展心理辅导活动的意义
学校开展心理辅导活动的意义在现代社会中，随着社会压力的增加以及各种心理问题的出现，对学校开展心理辅导活动变得越来越重要。
这一举措不仅有助于学生的身心健康发展，也可以为他们提供有效应对挑战和压力的工具。
因此，学校开展心理辅导活动具有重要意义。
一、促进学生身心健康发展学校是培养塑造未来社会人才的基地。
通过开展心理辅导活动，可以帮助学生更好地认识和了解自己，从而改善和维护自己的身心健康。
这样做不仅能够预防和减少精神问题的发生，还能够提高学生对自身需求和情感状态的敏感性，并建立积极正面的价值观念。
1. 提升情绪管理技能通过参与心理辅导活动，学生可以了解到不同情绪所引起的行为反应，并掌握灵活应对情绪困扰以及良好沟通技巧。
例如，在合适场合表达自己的愤怒或悲伤情绪，而不是将其压抑，从而减少负面情绪对身心健康的影响。
2. 建立良好人际关系心理辅导活动还可以帮助学生提高社交技巧和解决问题的能力，培养合作意识以及与他人有效交流。
通过这种方式，学生可以更好地适应集体生活，在团队中发挥自己的优点，同时尊重他人的观点和权益。
二、增强学生应对挑战和压力的能力现代社会给予学生越来越多的挑战和压力，如考试成绩、升学压力、同龄人关系等。
开展心理辅导活动有助于增强学生应对挑战和压力的能力。
1. 提供情感支持在心理辅导活动中，专业心理老师或辅导员可以为学生提供情感上的支持。
通过倾听和疏导，他们可以帮助学生处理焦虑、恐惧等消极情绪，并鼓励他们积极迎接挑战。
2. 培养积极态度积极乐观的态度是应对挑战和压力的关键。
学校心理辅导活动可以帮助学生培养积极的态度，鼓励他们从困境中寻找机会和成长，以及面对失败时保持乐观。
三、提升教育质量学校开展心理辅导活动不仅有益于个人发展，还可以提升整体教育质量。
1. 增进师生沟通通过与专业心理老师或辅导员的交流和互动，师生之间的信任感和紧密联系将得到加强。
这有助于建立良好的教学环境，并使师生双方更好地了解彼此需求和期望。
学校心理辅导的最终目标是
学校心理辅导的最终目标是学校心理辅导的最终目标是帮助学生全面健康发展。
在现代社会，学校心理辅导已经成为学校教育的一部分。
它的最终目标是培养学生良好的心理素质，提升学生的自我管理和问题解决能力，以及帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
首先，学校心理辅导的最终目标是提升学生的心理素质。
在学校心理辅导的过程中，心理辅导员通过开展各类活动和交流，帮助学生了解自己的情绪和需求，提高情绪管理能力，增加自信心和自尊心。
心理辅导员还会针对学生的心理问题提供专业的帮助和咨询，让学生能够更好地面对各种挑战和困难，保持积极向上的心态。
其次，学校心理辅导的最终目标是培养学生的自我管理和问题解决能力。
在学校心理辅导的过程中，心理辅导员会引导学生学会自我分析和自我调整，提升学生的自我控制和自我约束能力。
心理辅导员还会帮助学生发展解决问题的能力，培养学生的创造性思维和合作能力，让学生能够主动面对和解决生活和学习中的各种问题。
最后，学校心理辅导的最终目标是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过心理辅导，学生能够更好地认识和理解自己，明确自己的人生目标和追求，形成健康的人生态度和价值观念。
心理辅导员还会通过引导和教育，向学生传递正确的道德观念和社会责任感，培养学生的社会适应能力和公民素质。
总之，学校心理辅导的最终目标是帮助学生全面健康发展。
通过提升学生的心理素质、培养学生的自我管理和问题解决能力，以及帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学校心理辅导能够帮助学生更好地适应社会，并为他们的未来打下良好的心理基础。
学校心理辅导不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的身心健康，为学生的终身发展提供有力的支持和保障。
现代学校心理辅导简答题 (2)
现代学校心理辅导名词解释 1、学校心理辅导：学校心理辅导，指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导学校心理辅导：以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。
2、心理辅导课程：是指学校积极地按学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理品质；激发潜能；增强社会适心理辅导课程：应；帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格品质的学校心理辅导形式。
3、学习：广义的学习范畴包含动物和人类两个方面。
它的定义是：由经验或练习引起的个体在能力倾向方面较为持久的改变的历程或结果。
狭义的学习定义是专指学生的学习。
学习： 4、学习动机：是指推动和维持学习的心理动因。
产生学习动机的基础是学习需要。
学习动机： 5、自学能力：依靠自己获得知识，技能的综合能力。
自学能力结构中主要包括阅读能力，思维能力和操作能力。
自学能力： 6、人格辅导：将人格辅导相应地定义为教育者运用有关的教育学、心理学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助和促进学生社会适应和人格成长和发展的教育活动。
人格辅导： 7、生活辅导：主要是通过休闲辅导和消费辅导等，来培养中小学生健康的生活情趣，乐观的生活态度和良好的生活习惯。
生活辅导： 8、职业辅导：帮助学生选择职业、准备职业，安置职业，并在职业上取得成功的过程，它以帮助个人决定并选择适合自己的职业为条件。
、职业辅导： 9、团体辅导：团体辅导是在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成团体辅导：员的观念、态度和行为。
（内涵：是一种有序的组织、有一定的目标、成员之间具有互动性、具有整体性） 10、心理辅导活动课的教学方式讲授法讲授法：教学中常用的方法，讲述是老师运用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学方法。
学校心理辅导的现状与未来发展
学校心理辅导的现状与未来发展在当今社会，学生面临着越来越多的挑战和压力，学校心理辅导的重要性日益凸显。
它不仅能够帮助学生解决当下的心理困扰，还对他们的未来发展有着深远的影响。
那么，当前学校心理辅导的状况究竟如何？未来又将走向何方？一、学校心理辅导的现状1、心理辅导师资力量不足目前，许多学校的心理辅导教师数量远远不能满足学生的需求。
在一些地区，尤其是偏远地区的学校，甚至没有专职的心理辅导教师，往往由其他学科的教师兼任。
这些兼任教师可能缺乏系统的心理学专业知识和实践经验，难以提供高质量的心理辅导服务。
2、心理辅导课程设置不完善虽然不少学校已经将心理健康教育纳入课程体系，但课程的设置往往不够科学和系统。
有些学校只是简单地安排几节心理健康课，内容也多以理论知识为主，缺乏针对性和实用性。
此外，课程的教学方法也较为单一，难以激发学生的兴趣和参与度。
3、对心理辅导的重视程度不够部分学校领导和教师对心理辅导工作的认识存在偏差，认为心理辅导只是针对少数有问题的学生，而忽视了全体学生的心理健康需求。
这种观念导致心理辅导工作在学校中的地位不高，资源投入不足，难以发挥应有的作用。
4、学生和家长对心理辅导存在误解在一些学生和家长看来，接受心理辅导意味着自己有心理疾病，会被他人歧视。
这种误解使得很多学生即使有心理困扰也不愿意主动寻求帮助，家长也不支持孩子接受心理辅导。
5、心理辅导的方式较为局限学校心理辅导大多以面对面的咨询为主，缺乏多样化的辅导方式。
例如，团体辅导、心理拓展训练、网络辅导等方式应用较少，无法满足不同学生的需求和特点。
二、学校心理辅导面临的挑战1、社会环境的变化随着社会的快速发展，学生面临的竞争压力越来越大，网络信息的爆炸式增长也给学生的心理带来了诸多影响。
此外，社会价值观的多元化也使得学生在成长过程中容易产生迷茫和困惑。
2、学生心理问题的多样化和复杂化当前，学生的心理问题呈现出多样化和复杂化的趋势。
学习压力、人际关系、家庭问题、情感困扰等都可能成为影响学生心理健康的因素，这对学校心理辅导工作提出了更高的要求。
学校心理辅导的方式
学校心理辅导的方式引言：如今，学生们面临着越来越多的压力和挑战，身心健康问题日益凸显。
因此，作为培养未来人才的摇篮，学校肩负着重要的心理辅导任务。
本文将探讨现代学校中实施心理辅导的方式，并重点关注了解情绪管理、个别辅导和群体辅导等方面。
一、情绪管理情绪管理是帮助学生认识自己的情绪、合理表达情感以及处理自己与他人之间关系等问题的过程。
以下是一些学校常用的心理辅导方式：1.创设积极健康氛围学校应该通过激发积极向上的环境氛围，鼓励乐观主义思维，培养良好情感品质。
这可以通过多样化的教育活动和社会互动来实现，例如设置角色扮演、听众分享或者社交技能训练等。
2.提供心理疏导服务专业心理指导员应当在需要时向学生提供咨询和疏导服务。
为此，学校可以建立心理咨询中心，为学生提供随时倾诉和交流的机会。
同时，这也要求指导员具备专业技能、善于倾听，并能够有效引导学生面对压力、消化负面情绪。
3.利用互联网资源学校可以充分利用互联网资源，开展在线或视频形式的心理辅导。
通过在线平台或应用程序，学生可以在舒适的环境下了解有关情绪管理的知识，并参与自我评估和反思活动。
二、个别辅导个别辅导是一种针对个别学生需求进行量身定制的心理干预方法。
以下是一些常见且有效的个别辅导方式：1.了解学生状况每个人都有不同的需求，因此在实施个别心理辅导前，教师和心理指导员必须深入了解每位学生的困惑和挑战。
这可能需要通过观察、谈话以及其他评估工具来完成。
2.提供专业指导针对特定问题，例如考试焦虑或家庭问题等，提供专业指导将更加有效。
匹配合适且经验丰富的心理指导员与学生一对一地深入沟通，帮助学生理解问题的根源，并提供可行性建议。
3.制定个体化计划根据学生的具体需求，心理指导员与学生共同制定个体化计划。
该计划应包括明确的目标、合理的时间安排以及评估进展的方式。
制定详细和实际可行的计划将增加个别辅导方案的有效性和长期效果。
三、群体辅导群体辅导是一种通过小组会谈等形式促进学生间互动和交流并共同解决问题的方法。
学生心理健康辅导方案——解决学生心理困扰
学生心理健康辅导方案——解决学生心理困扰导语：随着现代社会的发展，学生心理问题日益凸显，学校和社会应该共同努力，制定有效的学生心理健康辅导方案，帮助他们解决心理困扰，促进他们的健康成长。
一、加强学校心理健康教育学校应该加强心理健康教育，从小培养学生的心理适应能力和自我调节能力。
通过心理学的知识普及和课堂教育，帮助学生了解自己的情绪、情感和行为，并提供相应的解决方案。
二、提供专业的心理咨询服务学校应该配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
学生可以通过预约或者走进心理咨询室进行咨询，咨询师能够倾听学生的困惑和烦恼，并给予恰当的指导和建议。
三、开设心理咨询热线为了方便学生在任何时间获取心理支持，学校可以开设心理咨询热线。
学生可以通过电话或者网络平台与心理咨询师进行交流，获得及时的帮助和支持。
四、组织心理辅导活动学校可以定期组织心理辅导活动，例如心理讲座、心理工作坊等。
这些活动可以增加学生对心理健康的关注和认识，提高他们解决问题和应对挑战的能力。
五、建立学生互助小组学校可以鼓励学生组建互助小组，让他们在相互支持中找到心灵的港湾。
互助小组可以定期开展心理分享和互动交流，帮助成员共同成长。
六、推广心理健康APP随着科技的进步，学校可以借助心理健康APP帮助学生解决心理问题。
这些APP提供了各种心理测试、文章和音频资源，帮助学生了解自己的心理状况，并得到相应的建议。
七、加强家庭与学校的合作学校和家庭应该保持密切的沟通与合作，共同关注学生的心理健康。
学校可以定期举办家长心理健康讲座，分享一些育儿经验和心理知识，帮助家长更好地照顾孩子的心理需求。
八、提供学业辅导学习压力是学生心理困扰的重要因素之一，学校可以提供学业辅导，帮助学生制定学习计划和解决学习问题，减轻他们的焦虑和压力。
九、关注学生人际关系人际关系问题也是学生心理困扰的常见原因，学校应该加强对学生人际关系的关注和引导，鼓励学生积极参与社交活动，培养良好的人际交往能力。
心理卫生与心理辅导,讲义,第三章
第三章学校心理辅导第一节学校心理辅导的概念一、学校心理辅导的概念（一）学校心理辅导包括心理健康教育与心理辅导现代学校心理辅导是心理健康教育与心理辅导的结合，采用课程辅导、个体心理辅导、团体心理辅导等多种途径和形式进行。
这种观点是从对学校心理辅导实施途径的描述来界定什么是学校心理辅导的。
（二）学校心理辅导等同于心理健康教育有学者认为，学校心理辅导是指学校有目的、有组织地对学生施以直接或间接地影响，以提高学生的整体素质，完善学生的自助能力，健全学生的人格，激发学生的潜能，从而促进学生心理健康和谐发展的一种教育活动，具有促进学生心理健康、矫治心理问题的功效。
上述两种观点均是基于学校教育的视角进行的思考，是广义的学校心理辅导。
它们都认为学校心理辅导是一项系统而全面的维护学生身心健康的教育活动，它渗透在学校教育的各个方面、各个层次，具有发展性、预防性和矫正性的功效，它的实施途径多样。
（三）学校心理辅导等同于个体心理辅导、团体心理辅导相较于上述两种观点，这一观点是可以说是狭义的学校心理辅导。
从此观点可以看出，学校心理辅导是属于专业性很强的助人工作，需要从业者具有较好的专业知识，接受过严格、正规的专业训练。
二、学校心理辅导的发展历史（一）西方学校心理辅导的发展1.起步阶段学校心理辅导始于19世纪末、20世纪初的美国，其根本宗旨在于运用心理学的知识和方法，从评估、干预、咨询、研究、监督等多层面为全体儿童、青少年的心理健康和教育利益服务。
2.快速发展阶段学校心理辅导自20世纪70年代进入快速发展期，欧美、日本形成了比较完善的学校心理辅导体系。
在这一阶段学校心理辅导内容丰富，形式活泼，方法多样，其专业人员的质量和数量都有了相对的保障，主要目标开始转向促进人的发展。
3.繁荣阶段20世纪80年代以来学校心理辅导步入空前的繁荣期，主要表现在：纷呈的理论流派、层出不穷的改革创新和不断更新的辅导模式。
在这种背景的影响下，学校的心理辅导也日益受到重视并迅速得以推广。
学校心理辅导方式
学校心理辅导方式现代社会的高压环境对学生们的身心健康带来了许多挑战，因此，学校心理辅导显得尤为重要。
本文将从个别辅导和集体辅导两方面探讨学校心理辅导的不同方式。
一、个别辅导：关注每个学生的需求个别辅导是一种针对单个学生进行的心理疏导活动，旨在帮助他们解决自身问题、提升心理韧性、促进全面发展。
这种方式通常由专职或兼职的心理咨询师开展。
1. 探索内在情感个别辅导通过与学生建立信任关系，倾听他们内心世界的各种情感，并引导他们探索背后潜藏的原因。
通过深入了解学生的情绪和思想状态，咨询师可以制定可行的解决方案并提供建议。
2. 提供适当支持在个别辅导过程中，咨询师可以通过亲切谈话、表达支持和关怀来传递积极信息。
这种积极沟通有助于增强学生的自尊和自信心，以应对学业上和生活中的压力。
3. 帮助解决困惑个别辅导还鼓励学生主动寻求合理解决问题、面对挑战并制定适当的目标。
咨询师可以提供实用技巧和策略，帮助学生更好地管理时间、应对考试压力及人际关系问题。
二、集体辅导：共同成长与支持除了个别辅导外，集体辅导是另一个重要的心理支持方式。
它旨在促进学生之间的交流、互助和相互理解。
以下是几种常见的集体辅导方法：1. 小组讨论小组讨论是一种以话题为中心的心理辅导方式。
教师或心理咨询师可以引领学生思考与现实相关的问题，并鼓励他们分享自己的观点和经历。
这种开放式讨论扩展了学生们的视野，培养了他们的表达能力和倾听技巧。
2. 同伴支持群同伴支持群是由具有共同经历或情感需求的学生组成的团队。
这些小组通过分享彼此类似的情感体验与困惑，互相理解和支持对方。
这种集体辅导方式温暖而有力地减轻了学生在成长过程中的孤独感。
3. 师生互动活动师生间的积极互动也是有效的心理辅导模式之一。
例如，在选修课或班级活动中，教师可以设置合作任务，鼓励学生以团队合作形式协同完成。
这样的活动不仅促进学术上的合作，还帮助学生建立良好的人际关系并培养自信。
结语个别辅导和集体辅导是学校心理辅导中两种重要而有效的方式。
现代学校心理辅导
"现代学校心理辅导"单项选择题第一章导论1、学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生〔C 〕。
A、心理抗病能力B、身心安康开展C、人格健全开展D、社会适应能力2、学校心理辅导以〔B〕为机制。
A、他助—自助—互助B、他助—互助—自助C、互助—他助—自助D、自助—他助—互助3、以下有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的？〔A〕A、它是一种带有批示性的说服B、它以学生的成长、开展为中心C、它不是一种替代，而是一种协助与效劳D、它以他助—互助—自助为机制4、学校心理辅导是以〔D 〕为主的多学科综合的教育方法与技术。
A、行为科学B、教育学C、社会学D、咨询心理学5、异常心理的划分标准中，比拟客观准确，但运用围比拟狭窄的是〔C〕A、经历标准B、社会规标准C、临床诊断标准D、统计学标准6、异常心理的划分标准中，较多为临床心理学家采用，但受时间、地区、习俗和文化等条件影响的是〔B 〕。
A、经历标准B、社会规标准C、临床诊断标准D、统计学标准7、异常心理的划分标准中，确定一个人的行为异常与否是以其心理特征是否偏离平均值为依据的是〔D 〕。
A、经历标准B、社会规标准C、临床诊断标准D、统计学标准8、艾里克森把人生的开展分为八个阶段，小学生正处于〔C 〕。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱9、艾里克森把人生的开展分为八个阶段，初中生正处于〔D 〕。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱10、艾里克森把人生的开展分为八个阶段，高中生正处于〔D 〕。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱11、高中生精力充分，血气方刚，颇具“初生牛犊不怕虎〞的劲头，这表达了高中生心理开展的哪一特点？〔C 〕A、不平衡性B、自主性C、进取性D、社会性12、“言必行，行必果〞，表达了我国传统文化中的心理安康观的哪个方面？〔B 〕A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标13、“民吾同胞、物吾与也〞，表达了我国传统文化中的心理安康观的哪个方面？〔A 〕A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标14、“君子坦荡荡〞，表达了我国传统文化中的心理安康观的哪个方面？〔C〕A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标15、“其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧〞，表达了我国传统文化中的心理安康观的哪个方面？〔D 〕A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我开展目标16、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理安康的论述不大强调〔D〕。
学校心理辅导的作用
学校心理辅导的作用概述：在现代社会中，学生面临着日益增加的各种挑战和压力，对他们的心理健康产生了重大影响。
因此，在学校中开展心理辅导活动具有重要意义。
本文将探讨学校心理辅导的作用以及如何有效地进行心理辅导。
一、提高学生成绩1.1 降低压力成绩是每个学生都关注的问题，但过多的压力会对学习产生负面影响。
通过心理辅导，帮助学生减轻焦虑和紧张情绪，可以改善他们的集中注意力和记忆力，提升学业成绩。
1.2 建立积极价值观心理辅导还可以帮助学生建立积极的价值观念，促进其发展正向思考方式，并明确目标与努力方向。
这些因素将提高他们对学习任务的投入程度，并培养良好的自我管理能力。
二、促进人际交往能力2.1 提高沟通技巧心理辅导可使孩子们掌握更多有效沟通技巧，在与他人交往时更灵活自如。
这有助于改善他们的人际关系，包括与同学、家长和老师之间的互动。
2.2 培养合作精神通过心理辅导，学生将获得认识团队意义以及发展合作能力的机会。
不仅可以提高他们在集体活动中的积极性和主动性，还可以增强彼此间的信任感，从而建立良好团队氛围。
三、促进情绪管理3.1 解决情绪问题学校心理辅导提供了一个安全的环境让学生表达情绪，并倾听他们内心深处的声音。
这有助于缓解焦虑、抑郁等负面情绪，并培养最佳应对策略，以应对日常挑战和困扰。
3.2 增强心理韧性心理辅导培养了学生面对逆境时保持乐观态度和坚韧精神所需的技巧。
通过理解自己的情绪并寻求有效解决方法，他们能够更好地处理压力和困难，增强心理韧性。
四、预防问题行为4.1 过度使用电子产品的防控心理辅导帮助学生意识到过度使用电子产品的危害，并提供方法来应对这一问题。
通过培养适当的上网习惯和正确利用媒体的技巧，可以减少学生沉迷于虚拟世界中。
4.2 预防欺凌行为心理辅导还有助于提高学生对欺凌行为的觉察和反应能力。
鼓励学校成员形成尊重他人和友善相处的环境，以预防欺凌事件发生，并支持受害者积极应对与解决相关问题。
五、有效进行心理辅导的方法5.1 建立良好的信任关系建立学校与学生之间互信的关系至关重要。
现代学校心理辅导(简答题、论述题、案例题)
《现代学校心理辅导》简答题第一章导论1、什么是学校心理辅导：学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导教育、教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。
2、学校心理辅导的涵义：（1）直接目标是提高心理素质，最终目标是促进人格的健全发展。
（2）帮助学生开发自身潜能，促进其成长发展。
（3）是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。
3、确立心理健康标准有何重要意义：（1）有助于明确学校心理辅导目标。
（2）明确其任务与内容。
（3）对学生心理健康状况的评估与诊断。
4、古今中外学者心理健康的论述：（1）具有良好心理状态。
（2）良好的社会适应性。
（3）积极的成长发展趋势，对挫折的承受力。
（4）高尚的伦理道德精神。
5、中小学生心理健康的八个标准：（1）具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识。
（2）能调节、控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静。
（3）能承受挫折。
（4）正确地认识周围环境，适应环境并改造环境。
（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人精神。
（6）健康的生活方式与生活习惯。
（7）思维发展正常，能激发创造力。
（8）积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范。
6、心理正常与异常的划分标准：经验标准、社会规范标准、临床诊断标准、统计学标准。
7、什么是同一性：个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一致和比较完满的意识。
个体寻求“我是谁”这个问题的答案。
8、高中生心理发展特点：与小学初中不同，建立在其基础上：（1）生理和心理发展的不平衡性（2）心理发展的动荡性（3）自主性（4）进取性（5）闭锁性（6）社会性。
9、高中生成长发展重要问题：（1）与异性交往问题（2）价值观与人生观问题。
（3）升学与择业问题第二章学校心理辅导的历史与发展１、台湾省学校心理辅导工作发展趋势：（1）理论上，将加强辅导理论的研究力度，强调本土化研究，强调辅导的人生化本位。
校园心理辅导老师工作内容
校园心理辅导老师工作内容在现代社会，校园心理辅导越来越被重视，许多学校都聘请了专职的校园心理辅导老师。
他们的主要任务是解决学生心理问题，提供支持和指导。
本文将探讨校园心理辅导老师的工作内容以及他们所扮演的角色。
一、直接与学生进行沟通作为校园心理辅导老师，他们首先需要建立起与学生之间的信任关系。
这就要求他们主动与学生进行沟通，了解学生的内心世界和需求。
通过倾听和交流，他们能够更好地把握学生的情绪状态，并给予相应的支持和建议。
1. 提供咨询服务校园心理辅导老师会开设咨询时间，在此期间接受有需求的学生前来咨询。
这些咨询可能涉及各种问题，如情绪管理、人际关系、压力应对等等。
通过倾听并提供专业意见，他们帮助学生找到解决问题的方法，并协助他们建立积极健康的思维方式。
2. 进行小组辅导活动除了个体咨询，校园心理辅导老师还会组织各类小组辅导活动。
这些活动可以是针对特定问题的讨论组，也可以是集体参与的心理教育课程。
通过小组互动，学生们能够在相互交流中获得更多支持和认同感。
3. 协助学生解决紧急事件在学生中可能发生一些突发事件，如突发恶化的家庭环境、重大挫折或意外事故等。
校园心理辅导老师需要迅速介入，并提供紧急援助。
他们将倾听受困学生的痛苦并采取合适的措施，以确保他们能够平稳度过这些困难时刻。
二、开展心理健康教育校园心理辅导老师不仅要直接面对学生进行咨询和支持，在提前预防方面也扮演着至关重要的角色。
他们主要通过开展心理健康教育来帮助学生全面了解和管理自己的情绪状态。
1. 组织主题演讲和讲座校园心理辅导老师会邀请专业人士或自己进行主题演讲和讲座，以向学生传授有关心理健康的知识。
这些活动可以涉及情绪管理、适应能力培养、压力释放等内容。
通过对学生的教育，校园心理辅导老师扩大了影响范围，并提高了学生的心理素质。
2. 编写心理资料和手册心理资料和手册是校园心理辅导老师在教育过程中常用的工具。
他们将相关知识整合成易于理解和操作性强的文字材料。
学校心理辅导的基本方法
学校心理辅导的基本方法心理健康是学生全面发展的重要组成部分，在现代社会中，越来越多的学生面临着压力、焦虑和情绪问题。
因此，学校心理辅导显得尤为重要。
本文将介绍几种常见的学校心理辅导的基本方法，并探讨它们的有效性。
一、提供个体咨询服务1. 针对个体需求进行定制计划学校心理咨询师可以通过与学生交流，了解他们在课业、人际关系等方面遇到的问题和困扰。
然后，为每位学生设计出针对其个体需求的咨询计划。
这可以使学生获得更专注和有针对性的帮助。
2. 建立安全支持环境在个体咨询过程中，心理咨询师应该营造一个安全宽容、亲切友善的环境，使得学生能够放松自己并打开心扉。
这样，他们才能够更加坦诚地表达自己内心深处的问题和感受。
3. 采用有效沟通技巧通过倾听、非语言回应和开放式提问等技巧，心理咨询师可以主动引导学生表达内心，了解他们的困惑所在。
同时，咨询师也要进行积极回应和反馈，以建立起良好的沟通氛围。
二、组织小组辅导活动1. 提供信息传递平台小组辅导活动可以为学生提供一个交流互动的平台，让他们在集体之中发现共同问题并寻求解决办法。
心理咨询师可以通过向小组成员提供相关信息和资源来加强其认知水平，并促进思考与讨论。
2. 引导情感表达与倾听通过小组辅导活动，学生能够有机会分享彼此的痛苦和快乐。
心理咨询师需要及时地给予支持和鼓励，并指导其他小组成员展示尊重和关怀。
这样能够增强群体凝聚力，并培养学生在社交环境中更好地表达自己的情感。
3. 培养合作精神与团队意识一些小组辅导活动可以设计为合作任务或游戏，以培养学生的合作精神和团队意识。
这不仅可以提高学生的协作能力，还有助于促进他们与他人之间的相互信任和理解。
三、开展心理健康教育课程1. 引导自我认知与情绪管理通过心理健康教育课程，学校可以帮助学生更好地了解自己。
课堂上的讨论和活动可以引导学生思考自己的优点、弱点以及情绪变化，并探索适应问题的方法。
这样，他们可以逐渐建立起积极的生活态度和有效的情绪管理技巧。
学校心理辅导的重点和难点
学校心理辅导的重点和难点在现代社会，学生面临着各种各样的心理问题。
为了促进学生身心健康发展，许多学校都设立了心理辅导部门。
然而，在实际操作中，学校心理辅导者常常面临着一些重点和难点。
本文将探讨学校心理辅导的重点和难点，并提出相应解决方案。
一、重点1. 学业压力管理随着教育竞争的日益激烈，学生们承受着巨大的学业压力。
他们可能面临考试焦虑、时间管理困难等问题。
因此，帮助学生有效地管理学业压力是心理辅导的重要任务之一。
解决方案：建议心理辅导员通过制定个性化的时间管理计划来帮助学生合理安排时间，并提供技巧帮助他们缓解考试焦虑。
此外，鼓励家长和老师给予积极支持和适当反馈也是非常有必要的。
2. 情绪调节青少年时期情绪变化频繁，他们可能经历情感困扰、抑郁和焦虑等。
因此，帮助学生有效调节情绪、培养积极的心态是心理辅导的重要任务。
解决方案：心理辅导员应该鼓励学生倾诉并提供有效的情绪管理策略。
例如，教授他们关于积极思考的技巧，并引导他们参加适合自己兴趣爱好的活动来舒缓压力。
3. 人际关系建设在校园中，学生面临着与同学和老师相处的挑战。
一些学生可能遭受欺凌、排斥或孤立感。
因此，帮助他们建立健康良好的人际关系也是心理辅导的重点之一。
解决方案：心理辅导员可以组织相关讲座或工作坊，向学生传授交流技巧和处理冲突问题的方法。
鼓励学生主动参与社交活动，并提供必要支持和指导。
二、难点1. 隐私保护在进行个别咨询时，保护学生的隐私权是非常重要的。
然而，在现实中，由于种种原因，如家长干预、信息泄露等问题，学生可能面临隐私泄露的风险。
解决方案：学校应建立健全的隐私保护制度，确保心理辅导信息的机密性，并为心理辅导员提供相应培训，以加强他们对隐私保护的意识和处理能力。
2. 资源不足由于学校经费、时间和人力等因素限制，心理辅导资源可能不足。
这会对师生支持和服务产生一定影响。
解决方案：学校可以建立长期稳定的合作关系，争取更多资金来源来改善心理辅导服务。
现代学校心理辅导试题参考答案
现代学校心理辅导试题参考答案五、论述题1、伴随着身体生理的急剧变化，少年的心理亦经历一个动荡不安的时期。
归纳起来，这一阶段常见的心理和行为问题主要有：（1）心理生物性紊乱。
主要表现为对自己身体机能的异常关注以及对一些疾患的过分夸大。
（2）情绪问题。
主要表现在情绪体验强烈而多变，经常失去平衡，难以自控，情绪的两极体验瞬息转化，心境低迷。
（3）性别角色混乱。
即通常所说的男孩像女孩，女孩像男孩。
（4）人格冲突。
青少年心理、生理发展的不平衡，使得他们在心理发展上矛盾重重，产生了人格冲突。
（5）人际冲突。
父母等成人此时发现他们处于青少年的冲突之中，代沟问题明显。
（6）性心理问题。
由于性心理、性生理知识的缺乏，青少年经常产生性困惑、性价值混乱、性保障意识薄弱、性罪错、性行为异常、性偏离等。
2、（1）人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合，辅导的成效应从实践中寻求。
（2）人际交往辅导可利用有关的社会关系测量来探查学生群体内人与人之间的关系状况，对具体资料加以整理、分析、处理后，教师心中有数，为辅导提供基础。
（3）在人际交往辅导活动过程中，教师应起到组织、协调和指导者的作用，与学生协商建立适当的活动规则。
（4）人际交往辅导可渗透在班主任工作、教学过程、教育过程中。
教师在这些过程中应注意自身的示范效应，学校管理者应在校风、校园舆论、管理机制上营造良好的气氛，以使学生受到潜移默化的影响。
（5）学校和教师应加强对家长的相应辅导。
1、这一活动设计的特点在于：第一，它有一个新颖的、吸引小学生的标题。
这一标题既概括了此次活动的中心内容和主旨，又别出心裁，带有强烈的游戏活动性质，容易抓住小学生的兴趣和注意力。
第二，它巧妙地选取了恰当的活动方式，借助自我对自身优点的省察和同伴的评价，为学生认识自身的长处和优势提供了社会比较、社会互动和分享的机会，其结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识同伴的长处，对增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟之功效。
现代学校心理辅导-论述题
１、论述小学生心理发展的特点及如何针对其特点进行心理辅导。
其主要特点有：（1）心理发展迅速，尤其是思维、记忆、知觉等能力。
A、小学生思维迅速发展B、小学生记忆迅速发展。
（2）心理发展是平衡协调的。
（3）心理发展是开放的。
（4）心理发展是可塑的。
（5）心理发展中的矛盾性。
根据小学生心理发展的特点，心理辅导应侧重于：（1）帮助小学生适应学校生活，做好入学的心理准备。
（2）帮助小学生适应集体生活、学习交往，培养合群性、责任感。
（3）帮助小学生在学习生活中激发兴趣，培养求知欲，促进思维、记忆等智力因素发展。
（4）帮助小学生解决学习生活中的各种心理问题，建立自信，克服自卑，变危机为转机。
（5）帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观与良好的品德行为规范。
２、论述现代社会变迁对学生心理健康的影响目前，我国社会正处于从产品经济向市场经济过渡的转型期。
社会转型期，一方面对人的人格提出了新的要求，另一方面，对人的人格发展，尤其是对青少年的成长带来种种负面效应。
从消极的一面来看，影响学生健康成长的有以下几个方面：（1）升学压力对学生心理健康的影响。
（2）独生子女教育带来的问题对学生心理健康的影响。
（3）不利的家庭环境对学生心理健康的影响。
（4）生活方式与价值观念对学生心理健康的影响。
学校心理辅导从萌芽发展至今，已逐步走向完善和成熟，在许多国家的实践中，各自形成了自身的特色。
从总体来看，具体有哪些发展趋势？学校心理辅导从萌芽发展至今，已逐步走向完善和成熟，在许多国家的实践中，各自形成自身的特色。
从总体来看，具有如下的发展趋势：（1）理论上，许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄、博采众长的做法。
例如日本学校心理咨询最推崇以来访者为中心的理论，还适当地辅以行为矫正理论、精神分析理论和认知理论。
同时，对辅导模式理论则由矫治性模式转向重预防和发展模式，这样使辅导的范围由侧重于生活、学习及情绪方面存在问题的学生的辅导扩大到了全体学生的辅导。
校园三级心理辅导体系
校园三级心理辅导体系随着现代社会的压力不断增加，越来越多的学生面临着心理问题。
为了帮助这些学生充分发展他们的潜力，并确保他们能够健康地成长，校园心理辅导已经逐渐得到广泛重视。
建立一个完善的校园三级心理辅导体系是解决青少年心理问题的有效途径。
一、提供基础服务1. 探索和自我认识在校园三级心理辅导体系中，首先要提供给学生的是对自我进行探索和认识的机会。
通过各种形式和方式，让学生意识到自己在人际关系、情绪管理、目标设定等方面存在的问题，并引导他们寻找解决问题的方法。
2. 学习技巧与调适策略除了对个人内在状态进行认知之外，也需要教授学生必要的适应性技巧。
这包括如何处理压力、焦虑和挫折等负面情绪，并提供相应的调适策略。
例如深呼吸、放松训练和积极思考等方法有助于学生提高情绪管理能力和自我调控水平。
3. 提供聆听和支持为了建立良好的心理辅导环境，校园三级心理辅导体系应该提供给学生一个用于表达和分享他们内心感受的安全空间。
专业的心理咨询师应该具备良好的聆听技巧，并对学生表示关心和理解。
二、个别辅导与短期干预1. 学生问题识别与分析在校园三级心理辅导体系中，个别辅导是必不可少的一项服务。
学校应设立相应机构，负责识别学生可能存在的特定问题并进行综合评估。
通过对学生行为、情绪等方面进行观察和了解，制定针对性的辅导计划。
2. 个案咨询与指导当确定某一位学生需要个别辅导时，校园三级心理辅导体系将为其提供有针对性且私密的咨询服务。
咨询师会采用适宜的方式与学生进行深入交流，并尝试帮助学生认清问题本质并找到解决方法。
3. 快速介入干预措施当个别辅导无法解决某些学生的心理问题时，校园三级心理辅导体系应该有能力迅速进行干预措施。
这可能包括与其他专业人员合作、寻求家长支持或转诊给更高层次的心理咨询机构。
三、开展群体活动与课程培训1. 心理健康教育在校园三级心理辅导体系中，开展针对全体学生的心理健康教育是非常重要的。
通过这些教育活动，学生可以了解基本的心理知识和技巧，并采取积极行动来帮助自己和他人。
《现代学校心理辅导》填空题
《现代学校心理辅》填空题第一章导论1、人本主义心理学家罗杰斯提出（当事人中心）咨询理论，受到许多学校心理辅导专家的赞同。
2、学校心理辅导应包括（学习辅导）、人格辅导、生活辅导和（职业辅导）等四方面的内容。
3、学校心理辅导有两条基本途径：一条是对全体学生进行（心理辅导）的途径，另一条是针对有心理困扰和障碍的学生进行（心理咨询）的途径。
4、综观古今中外学者有关心理健康的论述，主要集中在心理状态、成长发展、（社会适应）和道德伦理这四方面上。
5、（青春期）被认为是个体成长阶段中的“风暴和紧张”期。
6、高中生成长发展中的重要问题包括（异性交往）、人生观与价值观、（升学与择业）等。
7、各种学校心理辅导形式帮助学生解决成长发展中的两大类问题：一类是（共同性心理问题），另一类是个别性心理问题。
8、学校心理辅导以积极的人的发展观为理念，以学生的成长、发展为中心，以（他助—互助—自助）为机制。
第二章学校心理辅导的历史与发展1、早期职业辅导运动的代表人物是（帕森斯）。
2、心理辅导史上的第一个科学的职业选择理论是（职业选择的三因素理论）。
3、精神卫生运动的创始人为（比尔斯）。
4、由于罗杰斯治疗模式的影响，学校心理辅导的重心发生了转移，以职业辅导为主的学校心理辅导转变成以（情绪人格辅导）为主的心理辅导。
5、在埃里克森的生命全程发展观的影响下，（发展性）心理辅导为全世界学校心理辅导工作者所认同。
6、目前国内心理辅导事业呈现出三个方面的问题：（师资培养问题）、信息与技术缺乏的问题、教育行政部门对心理辅导的重视程度不足。
7、对传统的以咨询者为中心的方法提出挑战，在理论上开创心理咨询新纪元的是美国心理学家（罗杰斯）。
8、帕森斯的工作和他所创立的“波士顿模型”在当时的美国影响很大，被称为（“心理辅导之父”）。
第三章学习辅导1、学生的学习是指由（经验）或练习引起的，按照教育目标要求学生在（能力）或倾向方面较为持久的历程或结果。
2、学习辅导不仅要解决学生在学习过程中出现的心理困惑，还要让学生自己开发自身的（学习潜能）。
学校心理辅导试题
《现代学校心理辅导》单项选择题第一章导论1、学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生（C ）。
A、心理抗病能力B、身心健康发展C、人格健全发展D、社会适应能力2、学校心理辅导以（B）为机制。
A、他助—自助—互助B、他助—互助—自助C、互助—他助—自助D、自助—他助—互助3、下列有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的？（A）A、它是一种带有批示性的说服B、它以学生的成长、发展为中心C、它不是一种替代，而是一种协助与服务D、它以他助—互助—自助为机制4、学校心理辅导是以（D ）为主的多学科综合的教育方法与技术。
A、行为科学B、教育学C、社会学D、咨询心理学5、异常心理的划分标准中，比较客观准确，但运用范围比较狭窄的是（C）A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准6、异常心理的划分标准中，较多为临床心理学家采用，但受时间、地区、习俗和文化等条件影响的是（B ）。
A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准7、异常心理的划分标准中，确定一个人的行为异常与否是以其心理特征是否偏离平均值为依据的是（D ）。
A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准8、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，小学生正处于（C ）。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱9、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，初中生正处于（D ）。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱10、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，高中生正处于（D ）。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱11、高中生精力充沛，血气方刚，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，这体现了高中生心理发展的哪一特点？（C ）A、不平衡性B、自主性C、进取性D、社会性12、“言必行，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（B ）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标13、“民吾同胞、物吾与也”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（A ）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标14、“君子坦荡荡”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（C）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标15、“其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（D ）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标16、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理健康的论述不大强调（D）。
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现代学校心理辅导第一章 现代学校教育与心理辅导一、学校心理辅导的含义：学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。
人的素质包括生理素质、心理素质和社会文化素质（或称为道德素养与文化素养）。
2.学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进企业成长发展的自我教育活动。
特点：1．以积极的人的发展观为理念。
２．以学生的成长、发展为中心。
３．以他助和互助自助为机制。
3.学校心理辅导事宜咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。
二、心理辅导在方法上与传统的学校思想教育显著的区别是：1.它不是一种带有指示性的说教，而是耐心细致的聆听和诱导。
2.它不是一种替代，而是一种协助与服务。
三、全面提高学生的心理素质，促进他们的心理健康，可以从两方面来认识：从积极意义上讲，叫发展性目标，从消极意义上讲，叫预防性目标。
四、学校心理辅导应有以下几方面的内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。
五、心理教育、心理咨询与心理辅导关系：第二节 现代社会变迁与学校心理辅导一、现代社会变迁都为学生心理健康的影响：１．升学压力２．独身子女的教育３．不利的家庭环境 ４．生活方式与价值观念第三节 学生心理健康的标准心理健康标准的确立有以下几项意义：1.有助于明确学校心理辅导的目标。
2.有助于明确学校心理辅导的内容与任务。
3.有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。
二、我国传统文化中的心理健康观：1.具有良好人际关系2.适当约束自己的言行3.保持情绪的平衡与稳定4.正确认识周围的环境5.抱有积极的生活态度6.完善的自我发展目标。
（简答）三、对心理健康标准的几点概括：1.保持良好的心理状态，2.具有良好的社会适应性，3.具有积极的成长发展趋势，以及对挫折的承受力，4.具有高尚的伦理道德精神。
（简答或论述）四、异常心理的划分标准：经验标准、社会规范的标准、临床诊断标准、统计学标准。
五、对心理健康标准的认识（讨论中小学生心理健康标准、注意问题）1.心理健康是一个动态的概念，奇心理健康在不同的历史时期具有不同的要求。
2.心理健康是一种积极的社会适应。
3.心理健康是健全的人格发展。
4.心理健康的相对性。
六、小学生心理发展的特点：1.心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、视觉的能力。
2、心理发展是平稳的协调的．３．心理发展是开放的.4.心理发展是可塑的。
5.心理发展中的矛盾性。
七、高中生成长发展中的重要问题：1.异性交往2.价值观与人生观3.升学与择业.八、如何帮助儿童在小学时期解决心理发展中的矛盾性，是心理辅导的一项重要内容。
根据小学生心理发展的特点，心理辅导应侧重于：1.帮助学生适应学校生活，做好入学的心理准备。
2.帮助学生适应集体生活，学习交往，培养和群性、责任感。
3.帮助学生在学习生活中激发兴趣，培养求知欲，促进思维、记忆等智力因素发展。
4.帮助小学生解决学习生活中的各种心理问题，树立勤奋、克服自卑，变危机为转机。
5.帮助小学生初步树立积极人生观、价值观与良好的品德行为规范。
九、同一性问题：所谓同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一致和比较完满的意识。
通俗地说，就是个体在寻求我是谁这个问题的答案。
第二章 学校心理辅导的历史与发展一、学校心理辅导呈现如下发展趋势：1.理论上，许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄、博采众长的做法。
2.队伍建设方面，更多的国家吸收了美国经验，积极加强各类辅导人员的培养，制定从业标准，加大政府对心理辅导支持的力度。
3.在技术方面，许多国家均努力建立辅导网络，信息沟通网络，并加强心理测评，充分开发技术资源。
二、目前，国内心理辅导事业发展的特点：1.经济较发达地区发展较快；2.城市学校比农村学校发展快；3.部分大城市有个别学校实验室发展到成批学校实施；4.不少地区由教育行政部门作为地方教育改革举措第三章 学习辅导一、学习辅导的内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导二、自我提高内驱力的激发：作业批改激励法、学习内容自选取法、效果自我评定法、习题自编法、小先生法、互助法。
（简）三、学习辅导主要内容：１。
学习动机辅导，解决学习主动性。
２．学习情绪辅导，解决学习情感问题．３．学习行为辅导，解决如何的问题．４．学习能力辅导，解决智慧问题．四、学习情绪对学习的影响：1.良好的学习情绪对学习起积极的促进作用。
这种促进作用表现在：促进智力的开发、激发学习兴趣、有助于学习环境的适应。
2.不良的学习情绪对学习起阻碍作用.（简）四、良好学习情绪的培养可以从以下几方面入手：1.要建立良好的师生情感。
2.要有科学的爱的表达方式。
3.要激发学生的学习兴趣。
五、学习过度焦虑的消除（论述题）：1.焦虑是一种情绪状态。
2.学习过度焦虑又叫考试焦虑。
其特点：当事者在考试前夕便有一种提心吊胆的感觉，担心考试不好，第二、当事者在考试时心跳加快，呼吸急促出汗，手颤抖，还有的伴有尿频，腹痛，头脑一片空白。
第三、当事者一般都会有过考试失败的经历。
第四、当事者收到考试的压力比较大。
3.学习过度焦虑的消除：认真辅导、松弛训练、自我暗示、劳逸结合。
六、学习计划制定的原则：差异性原则、发展性原则、变通性原则、整体性原则、可行性原则。
七、作业规范的辅导：1.在态度上，要求学生做作业时专心致志，一丝不苟，力求所作的作用也达到百分之100准确，字迹端正，书面整洁。
2.在方法上，要有序地进行作业。
3.在习惯上要求学生独立完成。
八、自学能力的培养从三方面入手：阅读能力的培养、思维能力的培养、操作能力培养。
第四章 人格辅导一、 人格辅导的目标：促进适应、铸造人格。
1.认识自己，主动发展。
2.积极沟通，增进交流。
二、人格辅导的内容：自我意识辅导、情绪辅导、人际交往辅导、青春三、自我意识发生的标志：是个体的物——我感觉分化，2.是人——我知觉分化。
3.是有关自我的掌握。
四、社会交往和社会活动是个体自我意识发展的杠杆。
五、情绪体验与表达辅导（应用问题），情绪控制辅导：116页六、人际交往辅导内容：1.全身同伴的交往和沟通2.学生于一父母和老师为代表的承认的沟通与交往。
七、青春性儿童在心理上的主要特点：1.智力获得了巨大进步。
2.自我意识高涨，性意识萌动，自我意识的发展面临着第二次飞跃。
3.情绪体验日趋丰富，细致，稳定性降低，矛盾与变化突出。
4.在人际交往方面，增加了对同伴关系的依赖，与父母家长的联系削弱，对教师的信赖与批评共存。
5.二性话题成了青春期发展的中心内容。
八、青春期常见的心理和行为问题：心理生物性紊乱、情绪问题、性别角色混乱、人格冲突、人际冲突、性心理问题。
（七和八合起来是一个论述题）九、青春期辅导的目标：首先，帮助青少年对即将到来的身体、生理的快速增长和发育做好准备，并认识和接纳这些变化，为胜利度过青春期奠定一个良好的基础。
其次，青春期辅导要帮助青少年学会处理有一系列身体、生理的快速变化而带来的心理适应问题，学会相应地策略和技巧。
再次，青春期辅导要帮助青少年培养健康的性心理和性价值观，恰当处理两性关系，平稳渡过性困惑期。
十、掌握学习策略能力的培养：学习方法、学习的调节和控制、元论点十一、元认知从以下几方面入手：１．认识自己的认识特点．２．制定学习计划．３．执行中监控和调节计划．第五章 休闲辅导一、休闲的功能：松弛身心，满足个人需要兴趣、扩展知识和生活经验、增进个人身心发展。
二、休闲辅导的基本特点：非功利性、自主性、生活性、内隐性。
第六章 职业辅导一、传统的职业辅导以帮助个人选择职业、准备就业、工作安排和就业后的适应为主，国外在中学阶段主要从以下三个方面着手开展职业辅导的：1、测验和鉴定2、信息服务3、咨询二、职业辅导的目标：（简答）1、教育学生热爱劳动，培养劳动习惯，懂得平凡劳动的社会价值，帮助学生树立正确的劳动观、职业观、择业观。
2、帮助学生从身职业开始，逐步深入社会，了解本地区各类学校和各类职业的情况。
3、帮助学生了解自己（包括兴趣、能力、个性），引导学生扬长避短，提高学生的各种素质，发掘学生的潜能。
4、帮助学生正确协调个人志愿和国家需要之间的关系，根据国需要和自己的特点确立初步的职业意向，提高升学和就业的决策能力。
三、职业辅导的内容：（简答）1、了解职业辅导2、了解自己辅导3、人生探索辅导4、合理选择辅导四、职业意识的陶冶：（填或选）在职业指导的过程中，要注意利用各种途径和方法，对学生进行有关的职业意识陶冶。
1、职业观教育2、职业理想教育3、职业道德教育五、帮助学生合理分流，是学生在职业决策时要面临的重要决择，也是职业辅导的重要任务，合理分流要注意以下几点：1、以潜能为依据2、以心理测验为手段3、以学生为主体第七章 心理辅导课程一、心理辅导的原则：（简答）（论述题展开）205页1、信任原则2、接受性原则3、发展性原则4、自主性原则5、合作性原则6、配合性原则二、心理辅导课的活动形式：（简答）角式活动、表演活动、游戏活动、体育活动。
三、心理辅导课程的训练形式：教练式、母爱式、互助式、自助式四、心理辅导课程的实践一般有以下形式：1、社会活动（春游、旅游、秋游、团队活动）2、社会考察（参观、访问、社会调查）3、社会服务（志愿者服务、公益劳动）4、社会实践（军训、学农）五、心理辅导课程教材的内容结构应有这样五个基本要素：认知经验要素、意志品质要素、情感经验要素、社会经验要素、生活经验要素。
六、心理辅导课程教材的编写程序有三种：逻辑顺序、心理发展顺序以及综合顺序。
七、心理辅导课程的教学方法：（论述题P219）（1） 1、讲授法：是教学中常用的方法，讲授是老师运用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学方法。
心理辅导教学虽然是一种活动形式，但根据学生的年龄不同，对高年级学生还是必须从道理上给以讲授、辨析，对学生参与心心理要作理论分析，通过分析心理现象，提高认知水平。
当然，辅导课程教学的讲授，必须依据事实，善于归纳学生的内心世界，帮助学生分析自己，认识自己，从而完善自己。
（2） 2、自述法：自述法是通过自己述说事情的经过去时感受的一种形式。
这种形式是情绪宣泄的合理方法。
一般学生喜欢把喜悦与人同享。
忧愁与人分担。
活动一般采用学生自愿为原则，讲述自己对事情的感受、讲述自己的某次经历、讲述自己的成长过程、讲述自己的家庭、讲述自己的朋友等。
低年级学生还可以通过“自画像”，让大家认识自我。
学生用自述把情绪感染给大家，达到产生情感的共鸣，有利于辅导的效果。
这种形式可以培养学生的语言表达能力；培养学生的自信、自我反省、自我认识的能力；锻炼学生的思维能力和克服害羞心理。
自述是学生参与心理辅导活动最基本的方式，所以活动课要求每位学生通过自述，认识自己、了解别人。
3、角色法：角色法是心理辅导中心理剧的一种形式。