小学语文知识结构框架
小学语文知识体系
小学语文知识体系.拼音1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、声调：分为四声。
标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。
(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。
(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”4、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。
二、汉字1、笔画与笔顺规则“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。
”2、偏旁部首和间架结构（7种结构）独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）3、无声的老师——字典（3种查字方法）（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内。
独体字一般将字的第一画作为其部首。
（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。
4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”（6）形近音相同“很”和“狠”（7）形近音相近“清”和“情”（8）形近音不同“贫”和“贪”5、多音字：字形相同，读音不同。
如“塞”、“露”、“咽”。
小学语文各年级知识结构图
小学语文各年级学问构造图一年级一、拼音1.声母2.韵母（1）。
单韵母（2）复韵母（3）前鼻音韵母（4）后鼻音韵母（5）特别韵母3.整体认读音节4.大小字母5腔调二、字1.笔顺2.识字a。
形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字3.生字组词1.反义词2.量词3.叠词（AABB式）三、句1．看拼音写句子2.关联词……因为……所以…..、……一边……一边……3造句…….像……、……..从……、……来…….3.疑问句四段1.相识自然段.2.在自然段前面加序号五、口语交际1看图2.按依次说a.从上到下b.从左到右c.从中间到两边d.从景到人六积累2.对子3.儿童诗歌4.谚语二年级一字1.识字a。
形近字b.会意字c．形声字d．多音字e．多义字2.娴熟识字方法3.生字组词二词1.写a看拼音写词语b多音字组词2词语搭配3积累词语a.四字词语b.成语三句1相识句子a比方句b拟人句c.反问句3.写句子a.运用标点符号写句子（逗号、句号、问号、感慨号。
）b.联络上下文写句子四段1.背诵片段2.理解段落内容五口语交际1制定安排2.听别人讲3.学会转述六习作1.培育写作爱好2.学写把看到的，听到的，想到的记录下来3.拓展学写日记七积累1.儿歌2.谚语3.古典诗词4.名言警句三年级一、字1.学写钢笔字a.练字必需有正确的姿态b.练字必需有正确的执笔和运笔方法c. 留意钢笔字的笔法2.识字a．形近字b．多音字3.生字组词二词1写a看拼音写词语b生字组词c多音字组词d近义词反义词2.积累词语a.成语b.ABB式词语c.“又”字构造词语d.“不”字构造词语e.表示时间快的词语3.理解词语a.褒贬及中性词b.定状补词三句1.相识句子a.把字句b.被字句c.比方句d.拟人句e.排比句f.夸大句2.句子转换a．反问句与陈述句的转换b．被字句与把字句转换3.拓展a.相识关联词b.初步相识扩句与缩句四、段1.归纳a.归纳意义相近的自然段b归纳意义一样的自然段2. 说明方法a.初步理解列数字的说明方法b.初步理解举例子的说明方法c.初步理解作比拟的说明方法3.背诵相关段落五口语交际1. 1．听说开展“听进去、说出来”活动2．看a.多看课外书b.积累学问c，拓展视野d.活泼思维e丰富语言3．学会转述4．交谈“侃”生活、学习中的乐事、趣事。
统编部编小学语文知识结构框架PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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列数字 打比方 举例子 作比较 下定义 分类别
《奇妙的国际互联网》 《天安门广场》 《春联》《雾凇》
散文
特点 特色 线索
分类
形散而神不散 “美文”
人事物景都有清晰的情感脉络 写景散文《田园诗情》 状物散文《珍珠鸟》 叙事散文《桂花雨》
古代诗歌
诗歌
现代诗歌
音律 内容
古体诗 近体诗 抒情诗 送别诗 山水田园诗
拨拔
形声 80%
点横折,点，横折钩;
作的基础，是语文教学 的一项重要任务。准确 的把握识写的知识结构， 全面理解教学任务，对 于指导识写教学，改进 识写教学方法，提高识 写教学效率，进而提高 学生的语文素养，意义 是非常深远的。
撇撇折, 提弯钩, 横折折撇, 横折弯钩; （201个）冫冖尢讠扌厂匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛
常用偏旁
写 字 笔顺规律
阝灬氵火丬(爿)礻忄王宀木广牛辶夂土疒艹衤罒尢皿扌钅口禾 ）
先横后竖 先撇后捺 先上后下 从左到右 从外到内 先里头再封口 先中间后两边
掌握汉字的基本笔画
和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔
独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
单韵母 a o e i u v
复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ǖe
音
韵母
特殊韵母er
节
前鼻韵母 an en in un ǖn
构
后鼻韵母 ang eng ing ong
成
整体认
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun
读音节
小学语文第二学段知识结构图(新)
（1）“日积月累”中的“抄一抄，写一写”。 ） 日积月累”中的“抄一抄，写一写”
（2）本册话题：写一件事、过中秋节、民族文化、收获、 ）本册话题：写一件事、过中秋节、民族文化、收获、 邮票、地名、规则、音乐、金钱、大与小、 桥、邮票、地名、规则、音乐、金钱、大与小、学期个人 总结。 总结。
1、作主题发言人或主持人。 、作主题发言人或主持人。
综合性活动
1、与单元主题、“畅所欲言”、 、与单元主题、 畅所欲言” 笔下生花”相结合。 、 “笔下生花”相结合。2、每学 期根据实际情况组织活动在4次 期根据实际情况组织活动在 次 左右。 、规模适中。 左右。3、规模适中。
单元）；（ （1）制定个人活动计划（1单元）；（ ）“民族之花” ）制定个人活动计划（ 单元）；（2） 民族之花” 聊天会；（ ；（3）邮品展览会；（ ；（4）地名游艺会（ 单元 单元）； 聊天会；（ ）邮品展览会；（ ）地名游艺会（7单元）； ；（6）调查10元钞票；（7） 元钞票；（ （5）“传口令”游戏；（ ）调查 元钞票；（ ）演课 ） 传口令”游戏；（ 本剧。 本剧。
四年级： 四年级：不同意见 之间的辩论交锋； 之间的辩论交略读、 朗读、默读、略读、 复述积累语言。 复述积累语言。诵读 诗文50篇 诗文 篇，课外阅读 总量40万 总量 万
习 作 阅读
●与人交谈。转 与人交谈。 述、讲述见闻故 事、谈感受想法
识字与写字 综合性学习
（1）评语要求：认真阅读习作；感受为主；抓重点写； ）评语要求：认真阅读习作；感受为主；抓重点写； 注意错别字与病句；语言。 注意错别字与病句；语言。 编探险故事、变化、 （2）本册话题：马、编探险故事、变化、人物或事件评 ）本册话题： 珍惜水、危急时刻、方法、面对错误. 议、珍惜水、危急时刻、方法、面对错误
小学语文知识结构
小学语文知识结构在小学语文学科中，语文知识结构是学生掌握和运用语文知识的基础。
小学语文知识结构包括语法、词汇、修辞、写作等方面。
下面将对小学语文知识结构进行详细讲解。
一、语法知识结构语法是语言的规则，是组织语言的方式和方法。
在小学语文学科中，语法知识结构主要包括句子成分、句子类型和句子的简单复合结构等方面。
1. 句子成分在语文学科中，学生需要掌握句子的主语、谓语、宾语、定语、状语等基本成分。
通过学习和掌握句子成分，学生能够正确理解和运用句子。
2. 句子类型句子的类型包括陈述句、疑问句、祈使句等。
学生需要了解不同类型句子的语法结构和用法，能够准确运用不同类型的句子进行表达和交流。
3. 句子的简单复合结构简单句由一个主谓结构组成，而复合句由两个或多个简单句通过连接词或标点符号连接而成。
学生需要学习和理解句子的简单和复合结构，能够正确运用不同的句子结构进行写作和阅读理解。
二、词汇知识结构词汇是语言的基本单位，是构成句子和表达意思的基本要素。
在小学语文学科中，词汇知识结构主要包括词的构成、词义辨析、词语搭配等方面。
1. 词的构成学生需要学习和了解词的构成方式，包括字母构成的单词和由汉字构成的词语。
通过学习词的构成，能够正确拼写和运用词语。
2. 词义辨析有些词语意思相近，但用法和含义有所不同，学生需要学习和理解这些词语的具体用法和区别，能够在使用中准确恰当地选择。
3. 词语搭配一些词语需要与特定的词语或语境搭配使用，学生需要学习和掌握词语的常见搭配用法，能够准确运用适当的词语进行表达。
三、修辞知识结构修辞是一种修饰和增强语言表达的手法，包括比喻、夸张、拟人等等。
在小学语文学科中，修辞知识结构主要包括比喻的理解和修辞手法的运用等方面。
1. 比喻的理解比喻是通过把两个意义相近或相对的事物进行类比，来进行形象、生动地表达。
学生需要学习和理解比喻的含义和表达方式，能够读懂和运用比喻进行表达。
2. 修辞手法的运用学生需要学习和掌握修辞手法的运用，包括夸张、拟人、排比等等，能够通过修辞手法来丰富和增强语言表达的效果。
小学语文知识结构框架
左中右结构 左中右相等 例字 街 衔左中右不等 例字 滩 傲 全包围结构(全包围 例字 圆 国）
返回
半包围结构(左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下
包上)
返回
阅读教学是语文教学的重头戏，是难点，也是语文课程中极为重要的学习
内容。课标对各学段又有不同的要求。
陈述句
祈使句
基本句型 用途 感叹句
Байду номын сангаас
独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
初步感受汉字的形体 美。
上下结构 上下相等 例字 思 华 上小下大 例字 霜 花上大下小 例字 基 想
上中下结构 上中下相等 例字 意上中下不等 例字 裹 褒
间架结构
8种
左右结构 左窄右宽 例字 伟 搞左宽右窄 例字 刚 郭左右相等 例字 村 联
四年级上册语文第六单元
教师要构建相关内容的知识体系， 引领学生综合性学习。
引导学生阅读了古诗、散文、诗 歌 ；欣赏了歌曲；搜集了图片、摄影； 调查了真情故事；体验了亲情；写下了 感受。
安排 “人间真情”主题班会。
主题班会把课堂教学、课外阅读、写 作、语文实践活动有机的整合起来。
四、结构促进师生成长
看图写话
习
记叙文
作
改写
应用文
文章结构 表达方式
写作手法
并列式 总分式 递进式
抒情 记叙 描写
先总后分 先分后总 总-分-总
夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象 动静结合 正面侧面
培养能力: 倾听、应对、演讲、观察、思维、 想象、表达和人际交往等。
常 1.“介绍”类：自我介绍、介绍别人、地方、物品、经验、制作方法……
小学语文基础知识,主要包括以下几个部分：汉语拼音、生字、词语、句子句式、修辞、古诗、常识等几大板块
汉字一、汉字结构独体字：天、木左右结构：说、你上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜全包围结构：国、园半包围结构：同、凶品字结构：森、晶二、查字典1、音序查字法。
如：鼎dǐn g，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（ǐn g）及所对应的页码。
2、部首查字法。
如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。
在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。
首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
词语一、理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
二、词的色彩意义词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色彩和语体色彩。
感情色彩是指词义附带的褒贬态度，可以分为褒义、贬义和中性。
褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。
如：英雄、勇士、英勇等。
贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。
如：赌徒、废物等。
中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。
如：运动、社会、人类等。
三、固定结构词语1、ABB慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花白茫茫2、AABB高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细日日夜夜、来来往往3、AABC栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝4、ABAC人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样5、又A又B又唱又跳、又细又长、又说又笑又大又圆、又松又软、又香又脆6、A来A去游来游去、飞来飞去、跑来跑去跳来跳去、走来走去7、不A不B不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合大惊小怪、南辕北辙五、带数字的成语一本正经、二话不说、三心二意、四面八方五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计万紫千红六、八字成语千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长一叶障目，不见泰山闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）画龙点睛（张僧繇）、胸八、关联词并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系：虽然……但是……；尽管……还是假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……递进关系：不但……而且……；不仅……还……句式一、变换句式1、把字句、被字句、陈述句的互换“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
人教版小学语文五年级上册各单元知识结构图
关联句：
抓住课文要点：
布封所著的《自
意各种结构和 用词的准确：
即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起。 从哪几个方面介绍的。
然史》的表达特
笔画的字）
点。
主要吃虾和小鱼；必须 变色玻璃还会……，所以……叫做“自动窗帘”。 设计表格，把它们特点和作用填在
生字读音
呼吸一次。等
尽管这位“隐身人”……人们还是想出了……
分辨 争辩
反问句：
我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？
细节描写：
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼 鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
《珍珠鸟》
6
生字字形（注 词语盘点
时间描写：
把握主要内容
冰心的《纸船—
意各种结构和 注意读音：
笔画的字） 腼腆 誊写
生字读音
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 语言——“不论发生什么，我总会
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着 和你在一起！”
我，我的母亲……
外貌——他满脸灰尘，双眼布满血
抒发感想：
丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一 天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
心理描写：
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
我的心还是疼痛地收缩成一团。
理解含义深刻的句子（联系生活实际）
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风 刮倒。
7
生字字形（注 词语盘点
关联句：
利用资料理解
搜集、摘抄描写
意各种结构和 注意读音：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也 练习课文和有关资料，体会句子加 英雄人物的成
小学语文知识框架体系
Part 03
口语交际
口语交际
1.“介绍”类：自我介绍、介绍别人、地方、物品、经验、制作方法…… 2.“独白”类：讲故事，说愿望，说奇思妙想…… 3.“讨论”类：对不对，好不好，行不行…… 4.“交往”类：道歉，做客，接待，祝贺，约请，请教，请求，商量，帮 助，感谢，转述，劝告，赞美，安慰，采访，解释，辩论，申辩…… 5.“表演”类：表演童话剧，表演课本剧……
阅读
文章阅读
写作顺序
文章结构
并列式
总分式
递进式
先总后分
先分后总
总-分-总
表达方式
记叙 抒情 描写 说明
写作手法
夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象
动静结合 正面侧面
时间顺序
空间顺序
作者的情感发展脉络
不同文体的阅读
记叙文 说明文 应用文 议论文
诗歌 散文 小说 戏剧
不同文体的阅读
文章体裁
文学体裁
前鼻韵母
后鼻韵母
a o e i u v
单韵母
ai ei ui ao ou iu ie ǖe
an en in un ǖn
ang eng ing ong
er
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun Ying（16个）
有a不放过没a找o、e，i、u并列标在后
并列式
总分式
递进式
先总后分 先分后总 总—分—总
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部门 / 时间 / 姓名
Part 01
知识结构框架体系
小学语文
写字
知识框架体系
识字
识字写字
拼音书写
小学语文单元知识结构图
小学语文三年级上册第三单元知识结构一、单元教材分析本单元以秋天为主题，安排了三篇精读课文——《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》，一篇略读课文——《听听，秋的声音》。
课文从多角度描写秋天，《古诗两首》中的两首诗都表达了在秋天里诗人对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；而《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，则描写了秋天美丽的景色。
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本单元的4篇课文处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音，都会使人们心中产生不同于其他季节的感受。
本单元课文的语言生动优美，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好；还要一边读一边想象，充分利用生活积累，引导学生体会秋天的风采，感受秋天的美好；让学生在理解、朗读、背诵的过程中，积累语言，并用手中的笔画出秋天的美好。
教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
二、单元教学目标1、正确认读、书写本单元的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和课文中自己喜欢的部分。
3、引导学生一边读一边想象体会秋天的风采，感受秋天的美好。
4、在理解、朗读、背诵中，积累语言，抄写自己喜欢的句子。
三、单元重点难点重点：正确、流利，有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。
借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
难点：引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
四、单元课时分配《古诗两首》2课时《风筝》2课时《秋天的雨》2课时《听听，秋的声音》1课时《语文园地三》4课时。
小学语文框架知识点总结
小学语文框架知识点总结语文框架是指语文学习的基本骨架，包括听、说、读、写、背、译、练七个方面。
这些方面相辅相成，互为基础，是学生掌握语文的重要途径。
以下是小学语文框架的知识点总结。
一、听1. 听力训练小学生要培养良好的听力习惯，能听得懂语音和语调，听得懂语言和意思，培养听懂、听准、听全的能力。
2. 听写能力听写是小学生字词基础的考验，通过反复听写，提高小学生的听力识别能力，培养正确的听写习惯。
3. 听讲能力培养小学生辩证思维能力，要求他们有自己的见解和想法，注重听讲与表达的平衡发展。
二、说1. 口语表达小学生要学会说规范的普通话，并能够通过语言表达自己的想法和看法，注重培养他们的口语表达能力。
2. 朗读能力朗读是小学生训练口语表达的重要途径，通过朗读可以锻炼小学生的语音语调、语言节奏和语言表达能力。
三、读1. 阅读能力阅读是小学生学习的重要环节，通过阅读可以拓展小学生的知识面，提高他们的语文素养，与此同时，还可以培养小学生的阅读理解能力和分析能力。
2. 识字能力小学生要能够认识常用的汉字，能够认读、书写和识别字形，注重培养小学生的识字能力。
3. 词语辨析能力培养小学生对同音字、多音字、词义的辨析能力，能够根据上下文正确理解词语的意思,提高小学生的阅读理解能力。
4. 语句理解能力提高小学生对句子结构和语法的理解能力，学会从句子中提炼意思，注重培养小学生的语言表达能力。
5. 阅读策略培养小学生对不同文体的阅读策略，学会通过阅读分析文章中的信息，提高小学生的阅读理解能力。
四、写1. 书写基本功小学生要掌握字形、笔画、结构，培养规范的书写习惯，注重小学生书写基本功的培养。
2. 作文表达能力培养小学生通过书面语言表达想法和情感的能力，帮助小学生养成书写日志、作文和语文练习题的习惯。
3. 书写能力提高小学生书面表达的能力，通过规范的书写形式表达文字思想，注重培养小学生写作文、日记的能力。
五、背1. 古诗文背诵小学生通过背古诗文，可以提高他们的记忆力和语感，同时可以培养小学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
语文知识结构框架
小学阶段语文知识结构框架一、基础知识字同音字多音多义字形声字（形旁声旁）改正错别字查字典（音序查字法部首查字法数笔画法）字的笔顺词近义词反义词上下文理解词语近义词选择填空多义词理解多义词造句填写成语并解释所填的字照样子写词语句按要求改写句子（各种类型---见资料）常见关联词语修改病句名言警句常见修辞手法句型转换仿写句子古诗文填上下句子标点符号二、阅读理解掌握阅读技法掌握阅读步骤和解答题目基本方法三、写作审题确定中心选择材料安排材料拟提纲写作修改具体分析如下一、拼音1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、声调：分为四声。
标调歌：“有a不放过，无a找o、e,i、u 并列标在后”3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。
(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。
(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”4、隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。
二、汉字1、笔画与笔顺规则“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。
”2、偏旁部首和间架结构（7种结构）独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）3、无声的老师——字典（3种查字方法）（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内。
独体字一般将字的第一画作为其部首。
（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。
小学语文一二年级知识框架
小学语文一、二年级基础知识框架一、拼音1、知识内容：声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）、声调2、考查方式：看拼音写字；给字注音；注重对前后鼻音、平翘舌音的考查。
二、字1、基本知识：偏旁、部首，结构，笔顺笔画2、考查重难点：形近字、多音字、同音字3、考查方式：考查偏旁部首（写出带有指定偏旁的字）；按笔顺写字；组词、扩词；辨识形近字、多音字、同音字三、词（一年级侧重于学会组词，二年级侧重于积累词汇）1、基础知识：词汇积累，近、反义词，简单成语，简单的数量词2、考查方式：认读并听写词语，用词语造句，仿写词语，积累近反义词，补充成语，从词语搭配过渡到补充填空。
四、句子1、形成句子意识；二下初步涉及到“把、被”字句；把握句中标点。
2、考查方式：（1）用简单的给定句式造句，如“一边……一边”，“先……再……”，“有的……有的”等将句子补充完整（2）用给定的一些词语组句（3）把握标点符号：按语气和停顿，学会“逗号、句号、问号、叹号”的使用。
五、阅读（一、二年级诣在构建最基本的阅读能力，培养学生的阅读能力。
）1、内容以童话、寓言、故事形式为主；能够诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。
考查形式：理解文章大意并能够复述，用文中内容填空，数出自然段数，添加简单的拼音、写字练习，认识文中常用的标点符号。
2、古诗（不涉及鉴赏，主要会背诵，浅显理解诗歌内容和情感；在课内的基础之上积累课外。
考查以吟诵、填空为主，）六、作文（一、二年级主要形成对写话的兴趣。
要求学会运用阅读和生活中学到的词语，学习使用“逗号、句号、问号、叹号”。
）考查由浅入深：（1）看图将句子写完整、具体；学会用词串说一段话（2）用自己的语言说一幅画或经历的一件小事（3）能看图把话说完整（4）按一定的顺序观察图画和简单的事物，从而写出几句连贯的话。
小学语文知识体系
小学语文知识体系一、拼音1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、声调：分为四声。
标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。
(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。
(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”4、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“‟”表示，帮助分清两个音节。
如“ping‟an（平安）”、“qi‟e（企鹅）”。
二、汉字1、笔画与笔顺规则“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。
”2、偏旁部首和间架结构（7种结构）独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）3、无声的老师——字典（3种查字方法）（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内。
独体字一般将字的第一画作为其部首。
（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查…难检字索引‟；找汉字。
4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”（6）形近音相同“很”和“狠”（7）形近音相近“清”和“情”（8）形近音不同“贫”和“贪”5、多音字：字形相同，读音不同。
如“塞”、“露”、“咽”。
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音律、结构形式
知诗人——读诗歌——说诗意——品诗境——诵诗歌
听、说、读都是为学生的写作服务的，学生只有在听、说、读中 习得方法，才能在写作中加以运用。写作是最深层次的思考，是语文 素养的综合体现，写作能力的形成需要经历一个渐进的过程，从第一 学段就要打好学生写作的基础。
并列式
先总后分
文章结构
看图写话
基本句型 用途
感叹句 疑问句
语境
词义
查字典词典
句子
句式 修改病句 中高修改习作
省略句 判断句 被动句 （被字句）把字句反问句 陈述句 句式变换
词
感情色彩 褒义词 中性词 贬义词
词性名词
动词 形容词 数量词 代词
加了一个字，词性变了（照相 照相机；集邮 集邮册）。
增(成分残缺的) 删(多余的) 换(用词不妥 当) 简(修改应简要) 调(不搭配，不照应的)
总分式
先分后总
总-分-总
递进式
抒情
习 作
记叙文
改写 应用文
表达方式
记叙 描写
夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象
写作手法
动静结合 正面侧面
培养能力: 倾听、应对、演讲、观察、思维、 想象、表达和人际交往等。
口 语 交 际
常 用 话 题 的 类 别
1.“介绍”类：自我介绍、介绍别人、地方、物品、经验、制作方法…… 2.“独白”类：讲故事，说愿望，说奇思妙想…… 3.“讨论”类：对不对，好不好，行不行…… 4.“交往”类：道歉，做客，接待，祝贺，约请，请教，请求，商量，帮 助，感谢，转述，劝告，赞美，安慰，采访，解释，辩论，申辩…… 5.“表演”类：表演童话剧，表演课本剧……
读写规则
三拼法要领
ǖ的省写规则
返 回
识字
3000个
形声字归类识字 熟字带生字识字 同音字、形近字辨析 音序查字法 查字典识字 部首查字法 数笔画查字法 指示 上 下 中 会意 酒 解 安 拨拔 造 字 法 象形 月 马 鱼 形声 80% 常规识字
基本笔画
常用偏旁
24种
写 字 笔顺规律
间架结构
点横折,竖 横钩, 竖提，竖折，竖弯钩; 横竖弯,捺 斜钩, 竖钩，撇点，横折钩; 撇撇折, 提弯钩, 横折折撇, 横折弯钩; （ 201 个）冫冖尢讠扌厂匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛 阝灬氵火丬(爿)礻忄王宀木广牛辶夂土疒艹衤 罒尢皿扌钅口禾 彳癶彡米火王）
体裁是文学作品的表现形式，可以按 不同的标准来分类。 文学的体裁和文章的 体裁也是不可混为一谈的。
记叙文 (11篇） 说明文（5篇） 文章体裁 议论文（1篇） 应用文 诗歌 （4篇）） 文学体裁 散文 （3篇）
不同 文体 阅读
小说
戏剧
时间
六要素
地点 人物 起因 经过 结果 顺叙 倒叙 顺序 写景 动静相衬 写作方法
概念辐射式构建
图表式构建
归类比较法
串联式构建
侧重点 写字 方法 不同文体
识字
阅读
识字写字
小
学 语 文 知
看图写话
记叙文
改写
习作
应用文
音节构成
汉语拼音
拼音书写
读写规则
口语
策略
常用话题 情景种类
识
树
声母 23个
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母 a o e i u v 复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ǖe
家庭生活情境 学校生活情境 交际情境的种类 社会生活情境 想像生活情境 口语交际情境 创设的策略
1．联系生活，再现情境 2．师生表演，创设情境 3．利用课件，创设情境 4．语言描述，创设情境 5．利用图画，创设情境 6．利用录像，创设情境
三、如何运用知识结构 游记
《颐和园》：游览顺序 抓住景物特点 《记金华的双龙洞》：回忆《颐和园》习得的方法 暗线：溪水 突出描写作者的感受
音 节 构 成
韵母
特殊韵母er 前鼻韵母 an en in un ǖn 后鼻韵母 ang eng ing ong
整体认 读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个
四声
数调法
音节定调法 韵母定调法
声调
拼读带调方法 复韵母标调规则
先横后竖 先撇后捺 先上后下 从左到右 从外到内 先里头再封口 先中间后两边
识字写字是阅读写 作的基础，是语文教学 的一项重要任务。准确 的把握识写的知识结构， 全面理解教学任务，对 于指导识写教学，改进 识写教学方法，提高识 写教学效率，进而提高 学生的语文素养，意义 是非常深远的。
独体结构(方正 例字 米 日 ) 品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
上下结构 上下相等 例字 思 华 上小下大 例字 霜 花上大下小 例字 基 想 上中下结构 上中下相等 例字 意上中下不等 例字 裹 褒
掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体 美。
左右结构
左窄右宽 例字 伟 搞左宽右窄 例字 刚 郭左右相等 例字 村 联
关 联 句 七 种 类 型
并列关系
：既……又
一边……一边
一方面……一方面
因果关系：因为……所以
条件关系：只有……才 假设关系：如果……就 递进关系：不但……而且 转折关系：虽然……但是 选择关系：是……不是
因此
只要……就 要是……就 不光……还 尽管……还是 宁可……也不
既然……就
无论……都 哪怕……也 不仅……还 不是……就是 与其……不如 不管……总 即使……也
四年级上册语文第六单元
教师要构建相关内容的知识体系，
引领学生综合性学习。 引导学生阅读了古诗、散文、诗 歌 ；欣赏了歌曲；搜集了图片、摄影； 调查了真情故事；体验了亲情；写下了 感受。
安排 “人间真情”主题班会。 主题班会把课堂教学、课外阅读、写 作、语文实践活动有机的整合起来。
四、结构促进师生成长
左中右结构 左中右相等 例字 街 衔左中右不等 例字 滩 傲 全包围结构(全包围 例字 圆 国） 包上)
8种
返回
半包围结构 (左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下
返回
阅读教学是语文教学的重头戏，是难点，也是语文课程中极为重要的学习 内容。课标对各学段又有不同的要求。 陈述句
祈使句
虚实结合
记 叙 文
记叙方式
时间 空间《九寨沟》 视觉 听觉 触觉
多角度描写 正面描写 写人 侧面描写 他人 语言 动作 神态
《趵突泉》
环境
《李时珍夜宿山寺》 《徐悲鸿立志学画》 《诚实与信任》
特点：以说明为主对事物作客观说明， 说明事物的性质状态特点功能等
说明文
说明方法
列数字 打比方 举例子 作比较 下定义 分类别
写作顺序
时间 空间
课标：在阅读中揣摩文章的表达顺序， 初步领悟文章基本的表达方法
文 章 阅 读
文章结构 表达方式 写作手法
作者的情感发展脉络 先总后分 并列式 总分式 先分后总 递进式 总-分-总 抒情 说明 记叙 描写 夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象 动静结合 正面侧面
不同 文体 阅读
记叙文 文章体裁 说明文 议论文 应用文 诗歌 文学体裁 散文 小说 戏剧
对于教师来说，梳理学科知识结构 的过程，就是研究新课标新教材、研究 教法学法的过程。 学科知识体系的构建，对于学生来 说，有利于掌握学科的认知结构，促进 学生的自主学习，提高自主学习能力。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索……
《军神》：学会阅读写人文章的方法
《少年王勃》：感受侧面描写的作用
《祁黄羊》等： 运用正面、侧面描写相 结合的方法，完成一篇 写人的习作
语文综合性学习能激发学生的学习兴 趣，能较好地整合知识和能力，有利于在 实践中培养学生的观察感受能力、综合表 达能力、人际交往能力、搜集信息能力、 组织策划能力等等。
《奇妙的国际互联ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》 《天安门广场》
《春联》《雾凇》
特点 特色
形散而神不散 “美文” 人事物景都有清晰的情感脉络 写景散文《田园诗情》
散文
线索
分类
状物散文《珍珠鸟》
叙事散文《桂花雨》
音律
古体诗
近体诗
古代诗歌
内容
抒情诗 送别诗 山水田园诗
叙事诗 边塞诗 咏物诗 叙事 表达方式
诗歌
现代诗歌
抒情 格律 自由诗 散文诗
融水镇中心校 韦老师
一、知识结构的提出
教学目标的不能科学定向 语文教学没有序列性 语文教学不能把握整体 教师本体性知识严重缺失
二、如何构建知识体系
第一阶段
第二阶段 阅读
第三阶段 低学段 中学段
散文
说明文
记叙文 诗歌
小说
剧本 文言文
故事
儿歌童谣
相声
不 同 文 体
呈现方式： 递进式构建 分支式构建
有a不放过没a找o、e，i、u 并列标在后
声 母 按 照 发 音 部 位 分 为 七 组
临淄区“l”“r” 不分现象
拼音的书写：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线， 住下格的不贴边，中格写满顶两边。
两拼法要领
前音轻短后音重，两音相连猛一碰 声介韵，声轻介快韵母响 遇到j q x y两点省写