燕山大学11计算机编译原理课程设计安排
编译原理课程设计
《编译原理》课程设计大纲课程编号：课程名称：编译原理/Compiler Principles周数/学分：1周/1学分先修课程：高级程序设计语言、汇编语言、离散数学、数据结构适用专业：计算机科学与技术专业、软件工程专业开课学院，系或教研室：计算机科学与技术学院一、课程设计的目的课程设计是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。
通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂，也更接近实际。
编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学内容，选择合适的数据逻辑结构表示问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。
要求学生在上机前应认真做好各种准备工作，熟悉机器的操作系统和语言的集成环境，独立完成算法编制和程序代码的编写。
设计时间：开发工具：（1） DOS环境下使用Turbo C；（2） Windows环境下使用Visual C++ 。
（3） 其它熟悉语言。
二、课程设计的内容和要求设计题一：算术表达式的语法分析及语义分析程序设计。
1.目的通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查和分析。
2.设计内容及要求：算术表达式的文法：〈无符号整数〉∷＝ 〈数字〉{〈数字〉}〈标志符〉∷＝ 〈字母〉{〈字母〉｜〈数字〉}〈表达式〉∷＝ [＋｜－]〈项〉{〈加法运算符〉〈项〉}〈项〉∷＝ 〈因子〉{〈乘法运算符〉〈因子〉}〈因子〉∷＝ 〈标志符〉｜〈无符号整数〉｜‘（’〈表达式〉‘）’〈加法运算符〉∷＝ ＋｜－〈乘法运算符〉∷＝ ＊｜／（1） 分别选择递归下降法、算符优先分析法（或简单优先法）完成以上任务，中间代码选用逆波兰式。
（2） 分别选择LL（1）、LR法完成以上任务，中间代码选用四元式。
编译原理课程设计报告
2011-2012学年第二学期《编译原理》课程设计报告学院：计算机科学与工程学院班级：学生姓名：学号：成绩：指导教师：时间：2012年5 月目录一、课程设计的目的 ---------------------------------------------------------------- - 1 -二、课堂实验及课程设计的内容 -------------------------------------------------- - 1 -2.1、课堂实验内容-------------------------------------------------------------- - 1 -2.2、课程设计内容-------------------------------------------------------------- - 1 -三、visual studio 2008 简介------------------------------------------------------- - 2 -四、问题分析及相关原理介绍 ----------------------------------------------------- - 3 -4.1、实验部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------------- - 3 -4.1.1、词法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 -4.1.2、语法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 -4.1.3、语义分析功能介绍及分析------------------------------------- - 4 -4.2、课程设计部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------- - 5 -4.2.1、编译程序介绍 ----------------------------------------------------- - 5 -4.2.2、对所写编译程序的源语言的描述（C语言） -------------- - 6 -4.2.3、各部分的功能介绍及分析 -------------------------------------- - 7 -4.3、关键算法：单词的识别-------------------------------------------------- - 8 -4.3.1、算法思想介绍 ----------------------------------------------------- - 8 -4.3.2、算法功能及分析 -------------------------------------------------- - 8 -五、设计思路及关键问题的解决方法 ------------------------------------------ - 10 -5.1、编译系统------------------------------------------------------------------ - 10 -5.1.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 10 -5.2、词法分析器总控算法--------------------------------------------------- - 12 -5.2.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 12 -5.2.2、关键问题及其解决方法 --------------------------------------- - 13 -六、结果及测试分析-------------------------------------------------------------- - 14 -6.1、软件运行环境及限制--------------------------------------------------- - 14 -6.2、测试数据说明------------------------------------------------------------ - 14 -6.3、运行结果及功能说明--------------------------------------------------- - 16 -6.4、测试及分析说明--------------------------------------------------------- - 16 -七、总结及心得体会 --------------------------------------------------------------- - 17 -7.1、设计过程------------------------------------------------------------------ - 17 -7.2、困难与收获 ------------------------------------------------------------- - 17 -八、参考文献 ------------------------------------------------------------------------ - 18 -一、课程设计的目的通过设计、编写和调试词法分析程序（又称扫描器），了解扫描器的组成结构，不同种类单词的识别方法，加深了对词法分析作用的理解。
编译原理编译器课程设计
编译原理编译器课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解编译原理的基本概念，掌握编译器各阶段的工作原理和实现方法；2. 学会使用一种编程语言（如C、Java等）编写简单的编译器程序；3. 掌握词法分析、语法分析、语义分析及目标代码生成的基本技术和策略；4. 了解优化技术在编译器中的应用，提高程序运行效率。
技能目标：1. 能够运用所学知识独立设计并实现一个简单的编译器；2. 培养学生运用编译原理知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的编程实践能力和团队协作能力；4. 培养学生查阅资料、分析问题、总结归纳的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编译原理和编译器开发工作的兴趣，激发学生的学习热情；2. 培养学生勇于探索、积极创新的精神，增强克服困难的信心和毅力；3. 培养学生具备良好的编程习惯，遵循职业道德，为我国软件产业的发展贡献自己的力量。
本课程旨在通过编译原理编译器课程设计，使学生掌握编译器的基本原理和技术，提高编程实践能力，培养团队协作精神，激发学生的学习兴趣和创新精神。
课程性质为理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
针对学生的年级特点，课程内容将逐步深入，从基本概念到实际应用，引导学生由浅入深地掌握编译器相关知识。
在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，学生将具备独立设计和实现简单编译器的能力，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 编译原理概述：介绍编译器的基本概念、发展阶段和组成部分，使学生了解编译器在整个软件开发过程中的地位和作用。
教材章节：第一章2. 词法分析：讲解词法分析器的功能、设计方法，以及正则表达式和有限自动机等基本概念。
教材章节：第二章3. 语法分析：介绍语法分析器的作用、设计方法，以及上下文无关文法、LL(1)、LR(1)等分析方法。
教材章节：第三章4. 语义分析：讲解语义分析器的任务、属性文法、语法制导翻译等概念，以及类型检查和符号表管理方法。
燕大研究生计算机课表 -回复
燕大研究生计算机专业课表一、课程概述1.1 本专业课程的设置目的和意义计算机专业是当前信息时代最为热门的专业之一，燕山大学的研究生计算机专业课程设置旨在培养学生系统地掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，具有计算机应用系统分析、设计、实施和管理等方面的能力，以及较高的科学研究和技术开发的能力，使学生在一定的研究生教育培养模式下获得必要的知识和能力。
1.2 课程设置的背景和需求随着信息技术的飞速发展，计算机专业的人才需求也越来越大。
为了适应社会需求和满足计算机专业研究生的知识和能力培养需要，燕山大学结合国内外科研和教学实践经验，设置了相应的课程。
1.3 课程设置的原则和思路为了确保研究生培养质量，我校在设置课程时，坚持以国际视野和前沿科学问题为导向，将计算机专业前沿的研究方向、以及在国内外具有较大影响力的研究课题纳入课程内容，并适当融入项目实践、科研训练等课程环节，以培养学生独立进行科学研究和创新应用能力。
二、课程安排2.1 必修课程1) 数据结构与算法分析2) 操作系统原理与设计3) 计算机网络技术4) 编程语言原理与编译技术5) 数据库系统原理与应用6) 大数据技术与应用7) 计算机系统结构8) 软件工程9) 人工智能原理与技术10) 分布式系统与云计算2.2 选修课程1) 软件测试与质量保证2) Web应用开发技术3) 信息安全技术4) 软件体系结构5) 移动互联网技术6) 机器学习与数据挖掘7) 计算机图形学8) 虚拟化技术9) 云存储与分布式文件系统10) IoT技术与应用2.3 实践课程1) 项目实践2) 实习3) 科研训练4) 学术交流三、课程教学3.1 教学目标本专业旨在培养学生系统地掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，具有计算机应用系统分析、设计、实施和管理等方面的能力，以及较高的科学研究和技术开发的能力。
3.2 教学内容根据专业目标和需求，教学内容主要包括计算机基础知识的系统学习，计算机科学与技术的前沿理论和应用技术的最新发展情况等方面的内容。
编译原理课程设计内容
编译原理课程设计内容一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念和基本方法，能够理解源程序的词法分析、语法分析和语义分析等过程，并能够运用这些知识对简单的程序进行编译。
通过本节课的学习，学生应达到以下具体目标：1.知识目标：了解编译原理的基本概念、编译过程和编译器的基本结构；掌握源程序的词法分析、语法分析和语义分析的基本方法。
2.技能目标：能够运用编译原理的基本知识对简单的程序进行编译；能够使用至少一种编译器进行程序设计。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学和编程的兴趣和热情，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理的基本概念和编译过程；2.源程序的词法分析、语法分析和语义分析的基本方法；3.编译器的基本结构和工作原理；4.简单程序的编译实例。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解编译原理的基本概念、编译过程和编译器的基本结构，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析具体程序的编译过程，使学生理解和掌握词法分析、语法分析和语义分析的方法。
3.实验法：让学生亲自使用编译器进行程序设计，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《编译原理》；2.参考书：相关编译原理的专著和论文；3.多媒体资料：关于编译原理的PPT、视频等；4.实验设备：计算机和编译器。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生在编译原理课程中的学习成果，将采用以下几种评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置与课程内容相关的编程作业，评估学生的实际操作能力和对知识的掌握程度；3.考试：进行期中考试和期末考试，评估学生对课程知识的全面理解和运用能力。
六、教学安排本学期的编译原理课程安排如下：1.教学进度：按照教材《编译原理》的章节顺序进行教学，确保每个章节都有足够的时间进行讲解和讨论；2.教学时间：每周两节课，每节课45分钟，共计18周；3.教学地点：计算机实验室，以便学生进行实验和实践。
编译原理课程设计步骤
编译原理课程设计步骤一、教学目标本课程旨在让学生掌握编译原理的基本概念、理论和方法，培养学生运用编译原理解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解编译原理的基本概念和组成部分；（2）掌握源程序的分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成等基本过程；（3）熟悉编译器的优化技术和实现方法。
2.技能目标：（1）能够使用编译原理相关工具和框架进行程序设计；（2）具备阅读和理解编译器源代码的能力；（3）具备编写简单编译器的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的抽象思维和逻辑推理能力；（2）培养学生的问题解决能力和创新意识；（3）培养学生团队合作精神和良好的编程习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理概述：编译器的定义、功能、分类和组成部分；2.词法分析：词法规则、词法分析器的设计与实现；3.语法分析：语法规则、语法分析树、分析算法（递归下降分析、LL分析、LR分析等）；4.语义分析：类型检查、 symbol table、语义错误处理；5.中间代码生成：三地址码、静态单赋值代码等；6.目标代码生成：机器码生成、优化技术；7.编译器实现：编译器框架、代码调试与优化。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解编译原理的基本概念、理论和方法；2.讨论法：引导学生针对编译原理中的重点、难点问题进行讨论，提高学生的思维能力和问题解决能力；3.案例分析法：分析实际编译器案例，让学生了解编译原理在实际应用中的作用；4.实验法：让学生动手编写代码，体验编译原理的实际操作过程。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《编译原理》（作者： Alfred V. Aho et al.）；2.参考书：《现代编译原理》（作者：Andrew W. Appel）；3.多媒体资料：课件、教学视频；4.实验设备：计算机、编程环境。
燕山大学课程设计说明书
燕山大学课程设计说明书课程设计名称：操作系统题目：多道程序缓冲区协调操作班级：11级计算机应用1班开发小组名称：多道程序缓冲区协调操作的程序设计课题负责人：吴楠课题组成员：姓名吴楠学号 110104010058班级应用1班自评成绩姓名王乐学号 110104010045班级应用1班自评成绩课题开发日期：2014.1.101 概述1.1 课程设计目的通过编写一个生产者消费者的实例，了解多线程的创建，运行原理，通过信号量机制的运用了解各线程间的协调工作机制；通过实现界面编程，了解MFC 编程思想。
1.2 主要完成的任务如下图所示，有多个PUT 操作要不断循环地向Buffer1送字符数据，有Move1操作不断地将Buffer1的数据取到Buffer2，Move2操作不断地将Buffer1的数据取到Buffer3，有多个GET 操作要不断地从Buffer2和Buffer3中取数据。
PUT 、 MOVE 、 GET 每次操作一个数据，为了在操作的过程中要保证数据不丢失, 每个Buffer 每次只能接受一个PUT 或一个Move 或一个Get 。
运用进程同步和互斥机制设计一个多道程序完成上述操作。
图1 Buffer 操作(1) 可以随机产生字符数据，由put 操作放入Buff1，buffer 中容量单位是字符。
（2）提供良好图形界面，显示Buffer 的操作过程。
(3) 可以设定各Buffer 的容量、PUT 、GET 、Move 操作的个数；(4) 可以设定PUT 、GET 、Move 操作的速度；(5) 实时显示每个Buffer 中数据的个数和数据的内容，空闲Buffer 的空间的个数；(6) 实时显示线程、进程所处于等待（阻塞）状态的个数（7）程序运行结束，显示汇总数据：总的运行时间；Buffer 中数据的个数；已放入BUFFER 的数据个数；已取出的数据个数；平均每个buffer 中的数据个数。
Put Move2 Buff1 Buff2 Buff3 Get Move1 Get1.3 课程设计使用的开发语言和工具语言：C++开发环境：Visual Studio 2008及其开发环境下的MFC平台。
《编译原理》课程设计
《编译原理》课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解编译原理的基本概念，掌握编译器的基本结构及其工作流程；2. 学会使用词法分析、语法分析和语义分析的基本方法，能对简单程序进行编译过程分析；3. 掌握程序语言中的类型系统、作用域规则和中间代码生成等关键知识。
技能目标：1. 能够运用所学编译原理知识，编写简单的词法分析器和语法分析器；2. 具备分析并优化程序代码的能力，提高程序运行效率；3. 能够运用调试工具对编译过程中出现的问题进行定位和解决。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨的逻辑思维能力和问题解决能力，激发学生对计算机科学领域的探索热情；2. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与交流能力，使学生能够更好地适应未来的工作环境；3. 增强学生的学术自信，培养他们勇于挑战困难、持续学习的优良品质。
课程性质：本课程属于计算机科学与技术专业核心课程，旨在帮助学生深入理解程序设计语言的编译过程，掌握编译原理的基本知识和技能。
学生特点：学生具备一定的编程基础，熟悉至少一种程序设计语言，但可能对编译原理的理论知识掌握不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调案例教学，使学生能够将所学知识应用于实际编程中。
通过课程学习，使学生达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标，为后续相关课程和未来职业发展奠定坚实基础。
二、教学内容1. 编译原理概述：介绍编译器的基本概念、编译过程及编译器的结构；- 教材章节：第1章 编译原理概述2. 词法分析：讲解词法分析的基本任务、词法分析器的实现方法及相关算法；- 教材章节：第2章 词法分析3. 语法分析：介绍语法分析的基本概念、语法分析器的构造方法及递归下降分析法等；- 教材章节：第3章 语法分析4. 语义分析：讲述语义分析的任务、类型检查、符号表管理及语义分析器的实现；- 教材章节：第4章 语义分析5. 中间代码生成：解析中间代码的概念、中间代码表示形式及中间代码生成方法；- 教材章节：第5章 中间代码生成6. 代码优化与生成：介绍代码优化的目的、方法及目标代码生成的基本过程；- 教材章节：第6章 代码优化与生成7. 实践环节：组织学生进行词法分析器、语法分析器的编写和调试，分析并优化给定程序；- 教材章节：实践环节教学内容安排和进度：共16学时，其中理论教学10学时，实践环节6学时。
燕山大学11计算机编译原理课程设计安排
大校11计算机《编译原理》课程设计安排时间：18周（12月30日-1月3日）地点：信息馆317、318实验室一、设计目的：研究、改进或自行设计、开发一个简单的编译程序或其部分功能，加深对编译理论和编译过程的理解。
编程语言不限。
二、设计任务 (学号最后一位%4+1)：1．扩展PL/0编译程序功能目的：扩充PL/0编译程序功能，要求：(1)阅读、研究PL/0编译程序源文件。
(2)在上述工作基础上，可有选择地补充、完善其中词法分析、语法分析、语义分析、目标代码生成、目标代码解释执行等部分的功能。
如以语法分析部分为例，则可以增加处理更多语法成分的功能，如可处理一维数组、++、--、+=、-=、*=、/=、%（取余）、！（取反）、repeat、for、else、开方、处理注释、错误提示、标示符或变量中可以有下划线等。
还可以增加类型，如增加字符类型、实数类型；扩充函数如有返回值和返回语句的，有参数函数等；(3)设计编制典型的运行实例，以便能反映出自己所作的改进。
2. 基于LL(1)方法的语法分析程序目的：设计、编制和调试一个典型的语法分析方法，进一步掌握常用的语法分析方法。
要求：(1)根据LL(1)分析法编写一个语法分析程序，可根据自己实际情况，选择以下一项作为分析算法的输入：a.直接输入根据已知文法构造的分析表M;b.输入文法的FIRST(α)和FOLLOW(U)集合，由程序自动生成文法的分析表M；c.输入已知文法，由程序自动构造文法的分析表M。
(2)所开发的程序可适用于不同的文法和任意输入串，且能判断该文法是否为LL(1)文法。
(3)如完成前两项，可增加运行实例，对于输入的文法和符号串，所编制的语法分析程序应能正确判断此串是否为文法的句子，并要求输出分析过程。
3.基于LR(0)方法(或SLR(1)方法、或LR(1)方法)的语法分析程序要求：可根据自己实际情况，选择以下一项作为分析算法的输入：（1）直接输入根据己知文法构造的LR(0)(或SLR(1) 、或LR(1))分析表。
编译原理的课课程设计
编译原理的课课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念、理论和方法，能够运用编译原理解决实际问题。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要掌握编译原理的基本概念，包括编译器的基本结构、词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成和优化等。
2.技能目标：学生需要具备使用编译原理解决实际问题的能力，包括能够使用编译器开发工具，进行词法分析、语法分析和语义分析等操作。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，使学生认识到编译原理在软件工程中的重要性，增强学生对计算机科学的热爱和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译器的基本结构：包括前端和后端的基本组成部分，以及它们之间的交互关系。
2.词法分析：包括词法规则的定义、词法分析器的实现和词法分析的过程。
3.语法分析：包括语法规则的定义、语法分析树的构建和语法分析的方法。
4.语义分析：包括语义规则的定义、语义分析的方法和语义分析的实现。
5.中间代码生成：包括中间代码的定义、中间代码生成的方法和中间代码优化的方法。
6.目标代码生成：包括目标代码的定义、目标代码生成的方法和目标代码优化的方法。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师通过讲解编译原理的基本概念和理论，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析实际的编译器案例，使学生了解编译原理在实际中的应用。
3.实验法：学生通过动手实现编译器的基本功能，加深对编译原理的理解。
4.讨论法：学生通过分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几个部分：1.教材：选用《编译原理》作为主要教材，为学生提供系统性的理论知识。
2.参考书：提供相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资源。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，丰富课堂教学。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生能够实际操作编译器。
编译原理分析课程设计
编译原理分析课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解编译原理的基本概念，掌握编译过程的主要阶段及其功能；2. 学会使用形式语言和自动机的基本理论分析编程语言的结构；3. 掌握词法分析、语法分析、语义分析的基本方法，并能运用到实际编译器设计中；4. 了解代码生成和优化的一般方法，并能分析其效率。
技能目标：1. 能运用所学编译原理知识，对简单的编程语言进行词法、语法、语义分析；2. 掌握使用编译器生成工具，如lex、yacc等，实现一个小型编程语言的编译器；3. 培养学生独立分析和解决问题的能力，提高编程实践技能。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机科学领域的兴趣，培养其探索精神和创新意识；2. 培养学生良好的团队合作意识，使其在学习过程中学会交流、协作、分享；3. 增强学生对我国计算机事业的自豪感，激发其为我国信息技术发展贡献力量的信念。
课程性质分析：本课程为计算机科学与技术专业核心课程，旨在让学生掌握编译原理的基本知识，具备一定的编译器设计和实现能力。
学生特点分析：学生为大学三年级本科生，具备一定的编程基础和离散数学知识，对编译原理有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调知识的应用和能力的培养，提高学生的编程实践技能和综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 编译原理概述：介绍编译器的作用、编译过程及各阶段功能；- 教材章节：第1章 编译原理概述2. 编程语言与文法：分析编程语言的结构，引入文法、语法树等概念；- 教材章节：第2章 编程语言与文法3. 词法分析：讲解词法分析的基本概念，介绍词法分析器的实现方法；- 教材章节：第3章 词法分析4. 语法分析：介绍语法分析的方法，如LL(1)、LR(1)分析法；- 教材章节：第4章 语法分析5. 语义分析：讲解语义分析的作用和基本方法，如类型检查、符号表管理等；- 教材章节：第5章 语义分析6. 中间代码生成与优化：介绍中间代码生成和优化的基本方法；- 教材章节：第6章 中间代码生成与优化7. 代码生成与目标代码优化：讲解目标代码生成和优化的一般方法；- 教材章节：第7章 代码生成与目标代码优化8. 实践环节：设计并实现一个小型编程语言的编译器，涵盖词法、语法、语义分析及代码生成；- 教材章节：附录 实践环节教学内容安排与进度：共16周，每周2课时。
《编译原理》设计方案报告
《编译原理》设计方案报告一、项目概述二、课程目标本课程的主要目标是使学生能够掌握编译器的设计与实现原理，理解编译过程中的各个环节，以及掌握常见的编译器构建工具和技术。
具体目标如下：1.理解编译器的基本原理和工作流程；2.掌握常见的编译器构建工具和技术；3.能够独立设计和实现简单的编译器；4.培养学生的系统设计和问题解决能力。
三、课程内容本课程的主要内容包括：1.编译器的概念和基本原理；2.词法分析器和语法分析器的设计与实现；3.语义分析和中间代码生成；4.优化和目标代码生成；5.编译器构建工具和技术。
四、教学方法本课程采用以学生为中心的教学方法，主要包括以下几种教学手段：1.模块化教学：将课程内容分为多个模块，每个模块进行独立的教学和实践；2.理论与实践相结合：通过理论课、实验课等形式，使学生能够将理论知识应用到实际中；3.项目驱动教学：引入编译器设计与实现的实际项目，让学生能够在实践中巩固所学的知识；4.小组合作学习：将学生分成小组，进行协作学习，增强学生的团队合作能力。
五、评价方式为了评价学生对课程内容的掌握程度，本课程采用以下评价方式：1.平时成绩：包括课堂表现、作业和实验成绩等；2.项目成果：针对编译器设计与实现的项目，评价学生的项目成果和实现质量；3.期末考试：以闭卷考试形式对学生的总体掌握情况进行评价。
六、项目进度安排本课程的项目进度安排如下：1.第1-2周：介绍编译器的概念和基本原理；2.第3-6周：词法分析器和语法分析器的设计与实现；3.第7-9周：语义分析和中间代码生成；4.第10-12周：优化和目标代码生成；5.第13-14周：编译器构建工具和技术；6.第15-16周：项目演示和总结。
七、教学资源支持为了支持本课程的教学，我们将提供以下教学资源：1.教材：选用经典的编译原理教材，如《编译原理》（龙书）等；2.课件：编写详细的课件，包括理论知识和实践案例；3.实验指导：编写实验指导书，引导学生进行编译器设计与实现的实践；4. 实验环境：提供编译器构建工具和开发环境，如Lex/Flex、Yacc/Bison等。
编译原理课设报告版
一、设计目的研究、改进或自行设计、开发一个简单的编译程序或其部分功能，加深对编译理论和编译过程的理解。
编程语言不限。
二、设计任务扩展 PL/0 编译程序功能目的: 扩充 PL/0 编译程序功能要求: (1)阅读、研究 PL/0 编译程序源文件。
(2)在上述工作基础上，可有选择地补充、完善其中词法分析、语法分析、语义分析、目标代码生成、目标代码解释执行等部分的功能。
如以语法分析部分为例，则可以增加处理更多语法成分的功能，如可处理一维数组、++、--、+=、-=、*=、/=、%(取余)、!(取反)、repeat、for、else、开方、处理注释、错误提示、标示符或变量中可以有下划线等。
还可以增加类型，如增加字符类型、实数类型; 扩充函数如有返回值和返回语句的，有参数函数等;(3)设计编制典型的运行实例，以便能反映出自己所作的改进。
三、设计思想:PL/0 语言可以看成PASCAL 语言的子集，它的编译程序是一个编译解释执行系统。
PL/0 的目标程序为假想栈式计算机的汇编语言，与具体计算机无关。
PL/0的编译程序和目标程序的解释执行程序都是用PASCAL语言书写的，因此PL/0 语言可在配备PASCAL 语言的任何机器上实现。
其编译过程采用一趟扫描方式，以语法分析程序为核心，词法分析和代码生成程序都作为一个独立的过程，当语法分析需要读单词时就调用词法分析程序，而当语法分析正确需要生成相应的目标代码时，则调用代码生成程序。
用表格管理程序建立变量、常量和过程表示符的说明与引用之间的信息联系。
当源程序编译正确时，PL/0 编译程序自动调用解释执行程序，对目标代码进行解释执行，并按用户程序的要求输入数据和输出运行结果。
四、设计内容：1扩充语句for(<语句>；<条件>；<语句>)<语句>；2扩充语句if <条件> then <语句> else <语句>；3扩充语句repeat <语句>；until <条件>；4增加自增自减运算++和—和+=，-=运算；5修改不等号#，为!=；6增加一维数组声明格式：<ident>[<ident>/<number>:<ident>/<number>]； 赋值格式：<ident>[<index>]:=<表达式>； 调用格式：<ident>[<index>]五、程序结构：PL/0源程序图1 编译程序结构 图2功能模块调用1.功能模块作用如下：Pl0.c ：主程序Error ：出错处理，打印出错位置和错误编码 Getsym ：词法分析，读取一个单词 Getch ：漏掉空格，读取一个字符Gen ：生成目标代码，并送入目标程序区 Test ：测试当前符号是否合法Block ：分程序分析处理过程，词法语法分析 Enter ：登陆名字表Position ：查找标识符在名字表中的位置Constdeclaration：常量定义处理Vardeclaraction：变量说明处理Listcode：列出目标代码清单Statement：语句处理Expression：表达式处理Term：项处理Factor：因子处理Condition：条件处理Interpret：对目标代码的解释执行程序Base：通过静态链求出数据取得基地址增加两个功能：Arraydeclaration：数组声明处理Arraycoef：数组索引计算和“虚拟机”动作生成2.保留字：enum symbol {nul, ident, number, plus, minus, times, slash, oddsym, eql, neq,lss, leq, gtr, geq, lparen,rparen, comma, semicolon, period, becomes,beginsym, endsym, ifsym, thensym,elsesym,forsym, inc, dec, whilesym, writesym,readsym, dosym, callsym, constsym,varsym,procsym, repeatsym, untilsym, plusbk, minusbk,lbrack, rbrack, colon,}共43个，其中补充保留字为：else, for, repeat, until, plusbk, minusbk,Lbrack, rbrack, colon3.名字表中的类型enum object{ constant, variable, procedure, arrays, }共4个，扩充arrays，以便实现数组4.虚拟机代码enum fct { lit, opr, lod, sto, cal, inte, jmp, jpc, lda, sta, }共10个，补充的lda，sta用于数组操作6.错误信息(1)const,var,procedure后应为标识符(2) 常数说明中的=后应是数字(3)常数说明中的标识符后应是=(4)常数说明中的=写成了：=(5)漏掉了，或；(6)过程说明后的符号不正确（应是语句开始符，或过程定义符）(7)应是语句开始符(8)标识符未说明(9)程序结尾丢了句号。
编译原理课程设计
编译原理 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解编译原理的基本概念，掌握编译过程中的词法分析、语法分析、语义分析及目标代码生成等核心环节。
2. 学会使用一种编程语言（如C、Java等）编写简单的编译程序，实现对简单程序语言的编译功能。
3. 了解编译器优化和代码生成的基本策略，能够对编译程序进行初步优化。
技能目标：1. 培养学生运用编译原理知识分析程序语言、设计编译器的能力。
2. 培养学生运用调试工具（如GDB、JDB等）调试编译程序，找出并修复程序错误的能力。
3. 提高学生的编程实践能力，能够独立完成一个简单编译器的编写。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待编译原理学科的严谨态度，激发对编译技术的研究兴趣。
2. 培养学生具备良好的团队合作精神，能够在项目实践中与他人有效沟通、协作。
3. 培养学生具备解决问题的能力，面对编程挑战时，能够保持积极、自信的心态。
课程性质：本课程属于计算机科学与技术专业核心课程，旨在使学生掌握编译原理的基本知识，培养其编程实践能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础，熟悉至少一种编程语言，对编译原理有一定了解，但缺乏实际编译器开发经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目实践等方式，帮助学生掌握编译原理知识，提高编程实践能力。
同时，关注学生的情感态度，激发其学习兴趣，培养良好的团队合作精神。
在教学过程中，注重分解课程目标，确保学生能够达到预期学习成果。
二、教学内容1. 编译原理概述：介绍编译原理的基本概念、编译过程、编译器的组成及工作原理。
教材章节：第1章 编译原理概述内容安排：1课时2. 词法分析：讲解词法分析的基本概念、词法分析器的功能及实现方法。
教材章节：第2章 词法分析内容安排：2课时3. 语法分析：介绍语法分析的基本概念、语法分析器的构造方法、自上而下和自下而上的语法分析方法。
教材章节：第3章 语法分析内容安排：3课时4. 语义分析：讲解语义分析的基本任务、语义分析器的实现方法、类型检查等内容。
编译原理》课程设计
编译原理》课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握编译原理的基本概念、理论和方法，培养学生对编译器设计和实现的理解和能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：–理解编译器的基本组成部分和工作原理；–掌握源程序的词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成的基本方法；–熟悉各种编译器构造技术，如递归下降编译器、LL(k)分析器、LR分析器等；–了解编译器性能评价指标，掌握编译器性能优化技术。
2.技能目标：–能够使用编译原理相关工具和框架进行简单的编译器设计和实现；–能够分析程序源代码，编写词法分析器、语法分析器和语义分析器；–能够编写简单的代码优化器和目标代码生成器；–能够对编译器性能进行评估和优化。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对编译原理的兴趣和热情，提高学生对计算机科学研究的认识和理解；–培养学生严谨的科学态度，提高学生解决问题的能力和创新意识；–培养学生团队协作精神，提高学生在团队中的沟通能力和协作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译器概述：编译器的基本概念、编译器的重要性、编译器的基本组成部分和工作原理；2.词法分析：词法分析的基本概念、词法分析器的实现方法、词法分析器的测试与优化；3.语法分析：语法分析的基本概念、语法分析器的实现方法、语法分析器的测试与优化；4.语义分析：语义分析的基本概念、语义分析器的实现方法、语义分析器的测试与优化；5.中间代码生成：中间代码生成的基本概念、中间代码生成器的实现方法、中间代码生成器的测试与优化；6.代码优化：代码优化的基本概念、代码优化器的实现方法、代码优化器的测试与优化；7.目标代码生成：目标代码生成的基本概念、目标代码生成器的实现方法、目标代码生成器的测试与优化；8.编译器性能评价与优化：编译器性能评价指标、编译器性能优化技术。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
编译原理课程设计11
一、实验环境在学习《程序设计语言编译原理》课程过程中，结合各章节的构造编译程序的基本理论，在基本实验完成的基础上，逐步完成课程设计。
在学习过程中，已经完成了此法分析器，语法分析器及语义分析器的设计，本课程设计是在已完成的设计的基础上构造简单的编译器（包括符号表的构造，词法分析，语法分析，目标代码生成等重要子程序），对基本构架进行分析整合，进而完成本次课程设计。
通过本次课程设计希望能够将自己所学的理论知识与实际应用结合，训练自己软件设计和开发过程的能力，提高自身软件开发的能力。
二、课程设计的任务（1）设计符号表确定符号表的组织方式，一般应包括名字栏和信息栏，其中名字栏作为关键字。
要考虑能够存储有关名字的信息，并可以高效地完成如下操作：a.查找：根据给定的名字，在符号表中查找其信息。
如果该名字在符号表中不存在，则将其加入到符号表中，否则返回指向该名字的指针；b.删除：从符号表中删除给定名字的表项。
（2）设计词法分析器设计各单词的状态转换图，并为不同的单词设计种别码。
将词法分析器设计成供语法分析器调用的子程序。
功能包括：a.具备预处理功能。
将不翻译的注释等符号先滤掉，只保留要翻译的符号串，即要求设计一个供词法分析调用的预处理子程序；b.能够拼出语言中的各个单词；c.将拼出的标识符填入符号表；d.返回（种别码，属性值）。
（3）语法分析器要求用预测分析法、递归下降分析法、算符优先分析法、SLR分析法（几种方法任选），实现对表达式、各种说明语句、控制语句进行语法分析。
（4）目标代码生成器能完成指定寄存器个数的情况下将一中间代码程序段翻译成汇编语言目标代码（汇编指令应包括加、减、乘、除），要求指令条数最少的情况下，尽量使用寄存器，尽量少访问内存，这样才能做到运行效率高三、实验要求用一种编程语言实现一个简单的编译器，其中基本的语句要求必须实现，其余部分可根据自己的实际情况选择实现。
对主要代码给予解释和理解注释，各函数和过程应有简要描述，有功能说明，有入口和出口参数说明。
编译原理实验课程设计
编译原理实验课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念、方法和技巧，培养学生对编译器设计和实现的基本技能，提高学生对程序设计语言和计算机体系结构的理解。
具体来说，知识目标包括：1.理解编译原理的基本概念，如源程序、目标程序、编译器等。
2.掌握编译过程中的各个阶段，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成和优化等。
3.了解编译器的数据结构和算法设计，如有限自动机、抽象语法树、中间代码表示等。
技能目标包括：1.能够使用编译器开发工具，如lex、yacc等，编写简单的编译器组件。
2.能够设计和实现简单的编译器，完成基本的词法分析、语法分析和语义分析功能。
3.能够对编译器进行性能优化，提高编译效率。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对编程语言和计算机科学的兴趣，提高学生对编译原理的学习热情。
2.培养学生的问题解决能力和创新思维，使学生能够独立思考和解决编译器设计和实现中的问题。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生能够在团队项目中有效合作，共同完成编译器的开发和优化。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括编译原理的基本概念、编译过程的各个阶段、编译器的数据结构和算法设计。
具体来说，教学大纲的安排如下：1.第一章：编译原理概述，介绍编译器的基本概念和编译过程的阶段。
2.第二章：词法分析，讲解词法分析的基本方法和有限自动机的构建。
3.第三章：语法分析，介绍语法分析的基本方法和抽象语法树的处理。
4.第四章：语义分析，讲解语义分析的基本概念和方法。
5.第五章：中间代码生成，介绍中间代码的表示和生成方法。
6.第六章：目标代码生成和优化，讲解目标代码的生成和优化技巧。
教材选用《编译原理》（作者：Alfred V. Aho et al.），该教材是编译原理领域的经典著作，内容系统全面，理论与实践相结合。
三、教学方法本课程的教学方法将采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法相结合的方式。
编译原理》课程设计
编译原理》课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解编译原理的基本概念、方法和技巧，掌握源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等。
通过本课程的学习，学生应能理解并应用编译原理的基本知识解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）了解编译原理的基本概念和任务。
（2）掌握源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
（3）熟悉各种编译器设计和实现技术。
2.技能目标：（1）能够使用编译原理的基本方法分析并解决实际问题。
（2）具备编写简单编译器的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对编译原理的兴趣，认识到编译原理在计算机科学中的重要性。
（2）培养学生团队合作、创新和持续学习的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理的基本概念和任务。
2.源程序转换为目标程序的基本过程，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
3.各种编译器设计和实现技术。
4.编译原理在实际应用中的案例分析。
5.编译原理相关的研究动态和发展趋势。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师讲解编译原理的基本概念、方法和技巧，引导学生掌握知识要点。
2.讨论法：学生针对编译原理中的关键问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析编译原理在实际应用中的案例，帮助学生更好地理解编译原理的应用价值。
4.实验法：安排学生进行编译器设计的实验，提高学生的实际操作能力和创新能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《编译原理》，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究成果，供学生拓展阅读。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
燕山大学11计算机编译原理课程设计安排
大校11计算机《编译原理》课程设计安排时间：18周（12月30日-1月3日）地点：信息馆317、318实验室一、设计目的：研究、改进或自行设计、开发一个简单的编译程序或其部分功能，加深对编译理论和编译过程的理解。
编程语言不限。
二、设计任务 (学号最后一位%4+1)：1．扩展PL/0编译程序功能目的：扩充PL/0编译程序功能，要求：(1)阅读、研究PL/0编译程序源文件。
(2)在上述工作基础上，可有选择地补充、完善其中词法分析、语法分析、语义分析、目标代码生成、目标代码解释执行等部分的功能。
如以语法分析部分为例，则可以增加处理更多语法成分的功能，如可处理一维数组、++、--、+=、-=、*=、/=、%（取余）、！（取反）、repeat、for、else、开方、处理注释、错误提示、标示符或变量中可以有下划线等。
还可以增加类型，如增加字符类型、实数类型；扩充函数如有返回值和返回语句的，有参数函数等；(3)设计编制典型的运行实例，以便能反映出自己所作的改进。
2. 基于LL(1)方法的语法分析程序目的：设计、编制和调试一个典型的语法分析方法，进一步掌握常用的语法分析方法。
要求：(1)根据LL(1)分析法编写一个语法分析程序，可根据自己实际情况，选择以下一项作为分析算法的输入：a.直接输入根据已知文法构造的分析表M;b.输入文法的FIRST(α)和FOLLOW(U)集合，由程序自动生成文法的分析表M；c.输入已知文法，由程序自动构造文法的分析表M。
(2)所开发的程序可适用于不同的文法和任意输入串，且能判断该文法是否为LL(1)文法。
(3)如完成前两项，可增加运行实例，对于输入的文法和符号串，所编制的语法分析程序应能正确判断此串是否为文法的句子，并要求输出分析过程。
3.基于LR(0)方法(或SLR(1)方法、或LR(1)方法)的语法分析程序要求：可根据自己实际情况，选择以下一项作为分析算法的输入：（1）直接输入根据己知文法构造的LR(0)(或SLR(1) 、或LR(1))分析表。
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大校11计算机《编译原理》课程设计安排
时间：18周（12月30日-1月3日）地点：信息馆317、318实验室
一、设计目的：研究、改进或自行设计、开发一个简单的编译程序或其部分功能，加深对编译理论和编
译过程的理解。
编程语言不限。
二、设计任务 (学号最后一位%4+1)：
1．扩展PL/0编译程序功能
目的：扩充PL/0编译程序功能，
要求：(1)阅读、研究PL/0编译程序源文件。
(2)在上述工作基础上，可有选择地补充、完善其中词法分析、语法分析、语义分析、目标代码生成、目标代码解释执行等部分的功能。
如以语法分析部分为例，则可以增加处理更多语法成分的功能，如可处理一维数组、++、--、+=、-=、*=、/=、%（取余）、！（取反）、repeat、for、else、开方、处理注释、错误提示、标示符或变量中可以有下划线等。
还可以增加类型，如增加字符类型、实数类型；扩充函数如有返回值和返回语句的，有参数函数等；
(3)设计编制典型的运行实例，以便能反映出自己所作的改进。
2. 基于LL(1)方法的语法分析程序
目的：设计、编制和调试一个典型的语法分析方法，进一步掌握常用的语法分析方法。
要求：
(1)根据LL(1)分析法编写一个语法分析程序，可根据自己实际情况，选择以下一项作为分析算法
的输入：a.直接输入根据已知文法构造的分析表M;
b.输入文法的FIRST(α)和FOLLOW(U)集合，由程序自动生成文法的分析表M；
c.输入已知文法，由程序自动构造文法的分析表M。
(2)所开发的程序可适用于不同的文法和任意输入串，且能判断该文法是否为LL(1)文法。
(3)如完成前两项，可增加运行实例，对于输入的文法和符号串，所编制的语法分析程序应能正确判断此串是否为文法的句子，并要求输出分析过程。
3.基于LR(0)方法(或SLR(1)方法、或LR(1)方法)的语法分析程序
要求：
可根据自己实际情况，选择以下一项作为分析算法的输入：
（1）直接输入根据己知文法构造的LR(0)(或SLR(1) 、或LR(1))分析表。
（2）输入已知文法的项目集规范族和转换函数，由程序自动生成LR(0) ( 或SLR(1) 、或LR(1))分析表；
（3）输入已知文法，由程序自动生成LR(0) ( 或SLR(1) 、或LR(1))分析表。
目的和其它要求参考“基于LL(1)方法的语法分析程序”
4．词法分析程序设计
目的：设计、编制和调试一个具体的词法分析程序，加深对词法分析的理解。
要求：
通过对PL/0词法分析程序(GETSYM)的分析，编制一个具有以下功能的词法分析程序：
a.输入为待进行词法分析的源程序，输出为单词串，即由（单词，类别）所组成的二元组
序列；
b.有一定的错误检查能力，例如能发现2a这类不能作为单词的字符串。
选作题目：若以上题目均不感兴趣，可申请做选作题目。
①基于Lex和Y acc的C-Minus编译器。
基于W indows环境下的Lex和Yacc集成环境Parser Generator, 实现了以C _ M inus ( C
语言子集) 语言为源语言的编译器。
主要从编译技术的角度对C _ M inus语言的词法分析、语法分析、符号表的建立以及目标代码生成的过程进行详细的阐述。
②利用Lex和Yacc工具制作一个小型的计算器编译器。
功能如下：1. 分别能够完成十进制、八进制、十六进制的一些基本运算。
可以通过DEC_ON,OCT_ON,HEX_ON三个开关进行控制。
2.能够完成一些基本的算术运算和逻辑运算，如：加、减、乘除、乘方、取模、与、或、非等运算。
3.提供帮助提示操作，如：HELP命令，清屏命令CLEAR等，错误提示信息等。
三、提交设计报告
报告内容包括：课程设计任务、设计目的，设计思想，主要变量说明，算法描述，程序结构，调试情况，运行结果，设计技巧，心得体会等。
报告用B5打印。
封面内容包括“编译原理课程设计”、课程设计题目、姓名、班级、学号、日期等信息，左侧面装订。
注意排版格式的重要性。
四、课程设计要求
1．课程设计视同课堂教学，上午8：00、下午2：00开始。
请全体同学遵守机房要求，文明上机。
2．验收时学生将设计报告交给负责验收的老师并参加验收。
验收时每位学生应重点说明自己做了哪些修改、完善或设计工作。
验收老师以此作为评定成绩的主要依据。
3．若有雷同的程序或报告按不及格处理。
五、辅导值班及验收安排
验收安排：
计算机应用1和计算机应用2班张世辉、王宝文、邹晓红
计算机应用3班和计算机科学2班王璿、苑炜弢、崔永强
计算机科学1班穆云峰
六、课程设计辅导要求
1．上午8：00、下午2：00开始。
2．辅导教师负责解答学生课程设计过程中提出的相关问题。
3．检查学生的编程习惯（如程序描述、注释、缩进、空格、变量命名等），强制学生逐渐养成良好的编程习惯。
4．文件管理指导：使学生明白学会正确的文件管理技术非常重要，优秀的软件开发者往往具有很好的文件管理技巧。
5．备份工作指导：学生可能意识不到备份的重要性，应该强制要求学生采用某种备份策略，如将资料备份到不同的设备上。
6．验收时请老师们逐一检查报告，若有雷同则不及格或退回重写。
7．验收老师根据讲解、演示、设计报告等评出每位学生的成绩（给出具体分数值）。
并按学校要求评阅报告后，在报告封面右上角写上分数，在最后一页注明“阅”、签名和评阅日期。