五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案
五年级语文《钓鱼的启示》的教案
五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生遵守规则、自律的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 归纳总结：引导学生从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
6. 作业布置：根据课文内容，布置相关的写作、阅读等作业。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够灵活运用所学知识。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对课文内容的理解程度。
五、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
2024年小学《钓鱼的启示》五年级上册语文教案
2024年小学《钓鱼的启示》五年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
理解课文中所表达的启示。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过情境创设，提高学生的口语表达能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自觉遵守规则的意识。
引导学生理解“钓鱼的启示”在生活中的实际意义。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习课文中的生字词。
掌握课文的启示。
2.教学难点：理解课文中所表达的道德观念。
将课文中的启示运用到实际生活中。
1.导入新课利用多媒体展示钓鱼的场景，引导学生谈论钓鱼的乐趣。
2.课文朗读学生自读课文，注意理解课文内容。
教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.课文讲解教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。
4.小组讨论课文中的小男孩为什么要把钓到的大鲈鱼放回湖里？你认为小男孩的做法值得学习吗？为什么？你在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？5.课堂互动教师邀请几名学生分享小组讨论的结果。
6.写作练习要求学生以“钓鱼的启示”为题，写一篇短文，内容可以是自己的亲身经历或者对课文的理解。
7.课堂小结8.作业布置请学生回家后，向家人分享本节课所学内容，并尝试将“钓鱼的启示”运用到生活中。
教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
五、教学资源1.多媒体设备：用于展示钓鱼场景和课文内容。
2.课文朗读材料：用于辅导学生朗读。
3.生字词卡片：用于帮助学生记忆生字词。
六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习的情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.测试成绩：通过测试了解学生对课文内容的理解和应用能力。
重难点补充：教学重点：1.在理解课文内容的基础上，让学生通过具体情境感受钓鱼的乐趣和遵守规则的必要性。
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案
五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的语文素养。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生诚实守信、勇于面对错误的品质。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，把握文章主题。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的深刻道理的理解。
（2）联系生活实际，运用课文中的知识点。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引起学生对钓鱼的兴趣。
（2）引导学生思考：你们有没有过钓鱼的经历？你们觉得钓鱼有什么启示？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构（1）学生自主分析课文结构，总结文章主题。
（2）教师引导学生联系生活实际，阐述课文中所表达的深刻道理。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
五年级语文《钓鱼的启示》的教案
五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼有益的生活哲理。
（3）培养学生的写作技巧，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察和发现生活中的美好。
（3）学会珍惜亲情，体会家人对自己的关爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，把握课文主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的生活哲理的提炼。
（2）写作技巧的运用，学会抒发自己的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者情感。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：通过设置相关情境，引导学生进入课文学习。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师辅导生字词学习。
3. 分析讨论：分组讨论课文内容，提炼课文主题思想。
4. 写作练习：根据课文内容，进行写作练习，学会抒发自己的情感。
5. 总结反馈：教师点评学生作业，总结课堂教学。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 预习下节课文，提前做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察学生对课文的理解程度。
2. 学生生字词的学习情况，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 学生分组讨论的效果，评估学生在团队合作中的表现。
4. 学生写作练习的成果，评价学生的写作技巧和情感表达能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，共同讨论课文内容，加强家校合作。
小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计三篇
小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计三篇小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计范文一教学目标1.知识与技能(1)正确.流利.有感情地朗读课文(2)理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.(3)从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人.2.过程与方法(1)联系上下文,学习生字词.(2)引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程.3.情感.态度与价值观通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子. 教学重点抓住重点词句,体会〝我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.教学难点 : 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示. 课时安排:2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确.流利.有感情地朗读课文(2)理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程. 教学过程:一.谈话导入,揭示课题1.导语:知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》.天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好.这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文.选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍. 2.理解题目意思. 师:〝启示〞是什么意思?课文题目的意思是-- 二.初步了解课文 1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读. 2.部分词语的意思.词串中的词语,有什么不明白的,请提出来. (重点指导〝乞求〞〝不容争辩〞〝_〞〝告诫〞〝抉择〞等词语) 3.课文内容生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答) (板书:钓鱼放鱼启示) 三.深入体验课文情感(一).初步了解情感提问,随机指导,择要板书 (如:得意依依不舍感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来.在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)(二)深入体验〝我〞的情感.1.自读文中的〝我〞的情感是在变化的?2.指导与交流 (1)出示语句师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼〝我〞的情感变化? (学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.)(3)把鱼放回湖里时的心情.指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会.(三)父亲的情感1.自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?2.交流与指导.三.课堂小结,留下悬念师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里.这一过程并无人看见.小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习.四.当堂训练1.写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍.2.朗读课文.小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计范文二教学目标1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人. 教学过程第一课时导入新课检查预习情况:生字生词,朗读情况.重点理解〝乞求.不容争辩._.告诫.抉择〞等词语.通读全文,思考课文大意.揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳:〝启示〞是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问.初读理解〝启示〞的意思是什么?再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.)小学五年级语文《钓鱼的启示》教学设计范文三教学目的1.认识20个生字,学会其中的_个,正确读写〝启示.剧烈.小心翼翼.操纵.跳跃.挣扎.距离.纽约.抉择.实践.获得〞等词语.2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,领会到从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理.从而严格要求自己,做一个有道德的人.4.了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文.教学重难点重点:学习生字词,有感情地朗读课文.难点:整体感知课文内容.教学准备:多媒体课件教学过程一.导入激趣1.谈话:假如,在一个漆黑的夜晚,你好不容易钓到了一条大鱼,刚想拿回家,别人却让你放回去,你会怎样想,怎样做呢?读了这篇课文,你一定会得到一些启发的.2.齐读课题二.学习新课1.学习生字词易错音:沮漪易错形:距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三.指导有感情地朗读课文重点指导描写〝我〞和父亲神态及心理活动的句子四.初读课文,整体感知课文内容思考:〝我〞回忆了一件什么事?为什么每当〝我〞想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习)五.教师总结我们整体感知了课文的内容,知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚,在〝我〞捕捞到一条大鲈鱼后让〝我〞放回去的事.第二课时学习目标1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人.4.检验自己的阅读能力和阅读习惯.教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里的原因.2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感.教学难点感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法.教具准备:电脑课件教学过程一.导入在月光的辉映下,静悄悄的湖边,知道作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋.面对着大鲈鱼的_,〝我〞做出了件难的抉择,这件事也对你有很大的启发吧,我就让我们一起细读本课.二.研读第_自然段1.请同学们再看题目,哪个词最能引起你的注意?(启示)请打开书,课文的哪一个自然段直接告诉你,钓鱼给作者留下启示?2.(出示第_自然段)读了此段,你想知道什么?三.研读第4──10自然段(一)整体感知.1.学生边听录音边默读边想.2.汇报:你读懂了什么?(二)学习第4──9自然段.1.请学生画出描写作者言行的句子.2.学生汇报,指导朗读.3.比赛读:你可以把〝我〞的心情变化读出来吗?4.讨论:父亲为什么一定要〝我〞把钓到的大鲈鱼放回湖里去?5.你同意父亲叫〝我〞把大鲈鱼放走吗?(学生表态后,进行辩论比赛.)(三)学习第10自然段.1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段,找一找这段话有没有能说服对方.赢得这次辩论比赛的句子,不明白的地方可画上一个小问号.2.生汇报自己找到的句子.思考重点句:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞但是实践起来却很难这鱼指什么?3.讨论:_人的〝鱼〞指的是什么?你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?4.父亲怎样教育〝我〞,才使〝我〞有所成就?(指导读父亲告诫〝我〞的话.)5.联系父亲的话,用〝因为所以〞说说作者取得成就的原因.6.教师点拨:找出反映〝我〞心理活动的语句,多读几遍,体会〝我〞的心理变化过程,感悟:这〝鱼〞就是面临道德抉择的各种_.7.听了父亲的话,联系自己的生活,或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事,说说自己受到的启发.8.开展全班讨论:〝道德只是个简单的是与非的问题〞这句话.四.总结面对着这样的父亲.这样的作者,你想对他们说什么?五.拓展.延伸你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料,和你的小伙伴互相交流,再写下来.板书设计:第二课时教学目的:1.按事情发展顺序阅读,抓住主要内容,读懂课文.2.学会通过人物的语言.行动表现心理的方法.3.懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人.教学过程:一.质疑:1.选择你喜欢的方式自由读文,说一说通过上节课的学习,还有什么不懂得问题?2.除了解决这些问题,本节课你还想学会什么?二.答疑:导:就从某的问题入手学课文.这个问题学懂了,其他问题也就迎刃而解.(一)出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞1.那是一条怎样的鱼?对我充满了如此_?自己读书,划出有关词句,读出你的感受.①你有不同的朗读处理方式吗?②作者钓到鲈鱼后惊喜.得意.(板书)时说出来的吗?作者直接把内心的想法写出来.导:还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写:涟漪.银光闪闪读得慢一些,给人以回味.②钓鱼的过程描写很细腻,表示动作的词要读的轻短.活泼.2.捕捞鲈鱼是有时间的,在什么时间?是放?是留?父亲和我对待这条_人的鲈鱼态度一样吗?你是从哪些地方读懂的?合作读书.(板书)①父亲一定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里去.你理解父亲的做法吗?(讨论)尽管作者〝我〞舍不得放弃这条极具_力的鱼,但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情,必须战胜_,把大鲈鱼放回到湖中.如果没有34年前父亲的严格要求,就不会有34年后我的成功.贺拉斯说:〝父母的美德是的财富.〞所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候,你应该感谢你的父母,你的师长,是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?谁跟他的意见一样?你从哪些地方读懂的?③我的心情怎样呢?语言:①小组合作读对话.②引读.③表演小结:通过人物的语言.神态再现人物的心理活动.行动:①〝乞求的目光〞的扩展.②放鱼动作的朗读指导.小结:通过人物动作反映人物心理.(二)再出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞看谁还能提出问题?1.〝鱼〞还是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些_?作者会怎样抉择?举例说.2.读作者的启示,联系这个故事说说你怎么理解这句话的?(板书)3.读了这个故事,你还有什么感想?34年前,我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后,我不但理解了父亲,而且每当我想起这件往事,内心总是充满着对父亲的崇敬之情.同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河.正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格.在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!三.总结:1.本文的主要内容.2.写法上学会了什么?3.做人上你悟到了什么?四.扩展:1.作者把34年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人.在学校.在家庭.在公共场所你曾经禁不住哪些_?给你留下了什么启示?敢否也像作者一样真诚的与大家共享?打算怎样写具体?2.童心最美.老师把孟德斯鸠的名言送给大家:〝衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么.〞让老师和你们共同努力,我们都做一个有道德的人.好吗?3.同学们还有疑问吗?父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践有道德的。
小学语文教案五年级上册：《钓鱼的启示》教学设计（精选13篇）
小学语文教案五年级上册：《钓鱼的启示》教学设计（精选13篇）小学五年级上册：《钓鱼的启示》篇1教学目标：1.能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2.有感情地朗读课文。
从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学过程：第一课时一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1.生活是一本书。
2.学习本组课文的方法。
二、学习课文1.自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。
2.交流词语和句子。
（1）交流字形词意。
（2）屏幕出示词语检查。
（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）（3）把课文中难读的句子读通顺。
3.说说课文主要写了什么事？4.再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。
（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）5.默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。
）6.交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。
（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。
）7.完成书后练习题二。
三、总结通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。
课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。
（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。
）第二课时一、听写1.我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。
五年级语文《钓鱼的启示》的教案
五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
1.2 教学内容课文《钓鱼的启示》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和写作特色。
讨论课文中所传达的环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文内容的理解和分析。
学生阅读理解能力和写作技巧的提升。
2.2 教学难点课文中所使用的修辞手法的理解和运用。
学生对环保意识的深入理解和实践。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入钓鱼的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考钓鱼的意义和与大自然的联系。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文的大意。
老师提问，学生回答，共同讨论课文中的细节。
3.3 写作技巧分析分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生练习使用这些修辞手法进行写作。
第四章：课堂活动与互动4.1 小组讨论学生分成小组，讨论课文中所传达的环保意识。
每个小组分享自己的讨论成果。
4.2 写作练习学生根据课文中的启发，写一篇关于自己与大自然的互动的文章。
学生互相交换阅读，并进行评价和讨论。
学生分享自己在课堂中的收获和体会。
5.2 拓展活动学生分组进行角色扮演，模拟钓鱼的场景，体会与大自然的互动。
学生展示自己的写作成果，分享自己的环保故事。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对课文内容的理解程度。
评估学生在课堂活动中的参与度和互动能力。
6.2 评估方法课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解情况。
写作练习：评估学生的写作技巧和对环保意识的理解。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的参与度和学习效果。
思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议。
根据学生的反馈调整教学计划和方法。
第八章：教学资源8.1 教材资源课文《钓鱼的启示》及相关阅读材料。
小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计(精选16篇)
小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计（精选16篇）学校五班级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计篇1教学目标1、学问与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程.(3)从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法(1)联系上下文，学习生字词。
(2)引导同学通过反复读，来体会的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观通过阅读，引导同学做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会"我'钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时支配：2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程. 教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。
这毕竟是一件什么事呢?这就是我们今日要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师："启示'是什么意思?课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导"恳求'"不容争论'"*'"告诫'"选择'等词语) 3、课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少吧?谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼放鱼启示) 三、深化体验课文情感(一)、初步了解情感提问，随机指导，择要板书 (如：得意依依不舍感谢) (对获得启示以后感谢的情感的体会很难，同学可能说不出来。
钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)
钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的钓鱼的启示教学设计教案7篇，让我们一起来看看！钓鱼的启示教学设计教案【篇1】1、降低起点层层突破教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。
深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。
一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验读是理解语言文字的手段。
古人曰：“读书百遍，其义自见”。
现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。
因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。
有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
感悟体验方法的引导力求符合文本特点。
一是运用整体感受法。
课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。
二是角色体验法。
课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。
小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）
小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
小学五年级《钓鱼的启示》教学设计1教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。
把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。
教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
五年级《钓鱼启示》教学设计15篇
五年级《钓鱼启示》教学设计五年级《钓鱼启示》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的五年级《钓鱼启示》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级《钓鱼启示》教学设计1一、今天，我们学习第四组文章。
先翻开课本第57页，齐读“单元导读”，读完后，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
（生活中的启示）确实，人生会有许多经历，有的经历能给人留下终生难忘的启示，今天我们来学习第13课《钓鱼的启示》，看看钓鱼这件事能给我们带来怎样的启示。
相信同学们读了后也会有不少收获。
二、自由读文，学习生字词，课文主要讲了一件什么事？（什么时候？什么地点？主人公是谁？发生了什么事？）课文回忆了“我”小时候在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，和父亲去钓鱼。
好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却要“我”把它放回湖里，父亲的教育让“我”从中获得了终生的启示的故事。
三、爸爸和我是在什么样的环境下钓鱼的？四、过了好长时间，他们终于调到鱼了！（幻灯示）：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（1）你觉得有多大，用手势比画一下。
（2）如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？（3）此时此刻，你是怎样的心情？作者的心情怎样？五、然而，爸爸却要我把这条鲈鱼放回湖里，我愿意吗？默读、自学第3－9自然段思考：1、“我”做起来很难的原因。
2、用波浪线画出描写“我”心情变化的相关句子，读一读，读出自己的体会。
汇报1：“我”不愿意放鱼的原因是什么？（1）这条鱼是“我”好不容易才钓到的。
（2）鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。
（3）周围没有人，不会受到限制和批评。
汇报2：找出描写“我”心情变化的相关句子。
1、啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的'月光下轻轻翕动着。
五年级语文《钓鱼的启示》的教案
五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案教学目标：1. 理解课文《钓鱼的启示》的主要内容和中心思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 培养学生的道德观念和良好行为习惯。
教学重点：1. 理解课文中的情节和人物关系。
2. 分析课文中的道德教育和人生哲理。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 引导学生从课文中提炼出人生哲理。
教学准备：1. 课文《钓鱼的启示》的文本或电子文档。
2. 相关背景资料或图片。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《钓鱼的启示》的内容，提醒学生对课文的记忆。
2. 提问学生对课文的理解和感受，激发学生的学习兴趣。
二、回顾课文（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《钓鱼的启示》，理解课文的主要情节和人物关系。
2. 学生分享对课文的理解和感受，引导学生在课堂上进行互动交流。
三、分析课文（15分钟）1. 引导学生关注课文中的细节，分析人物的心理和动机。
2. 分析课文中的道德教育和人生哲理，引导学生从课文中提炼出启示。
四、写作技巧训练（10分钟）1. 引导学生关注课文的写作技巧，如描写、对话等。
2. 学生进行小练笔，模仿课文的写作技巧，写出自己的体验和感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在课堂上的学习和收获，分享自己的感悟和体会。
2. 教师对学生的回答进行点评和指导，强调课文的道德教育和人生哲理。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，讨论课文中的人物和情节对自己的启示。
教学反思：本教案旨在通过阅读理解课文《钓鱼的启示》，引导学生从中汲取道德教育和人生哲理，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时进行指导和点评，确保学生能够充分理解和吸收课文中的内容。
要注重培养学生的互动交流能力，鼓励学生积极分享自己的理解和感悟。
六、深入探讨（10分钟）1. 教师引导学生深入探讨课文中的主题，例如：道德选择、家庭教育、人性的考验等。
钓鱼的启示教学设计15篇(精编)
钓鱼的启示教学设计15篇钓鱼的启示教学设计篇1本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。
设计实践中具有以下三大特色：一、导入新课，巧妙而富有层次本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。
二、学生学习，主动而方式多样倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。
为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。
在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的.理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。
三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。
以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。
立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。
就__而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。
三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。
在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。
通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。
五年级钓鱼的启示教案
五年级《钓鱼的启示》教案一、教学目标：1. 通过阅读《钓鱼的启示》，使学生了解故事的梗概，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示。
2. 培养学生热爱生活，珍惜时间的品质，以及克服困难的勇气和信心。
二、教学内容：1. 课文《钓鱼的启示》的阅读与理解。
2. 学生通过课文学习，能够复述故事梗概，描述主人公在钓鱼过程中所遇到的困难和挑战。
3. 学生能够通过课文学习，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示，以及如何将这些启示应用到自己的生活当中。
三、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍课文《钓鱼的启示》的作者和故事背景，引发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文，理解故事梗概，回答教师提出的问题。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己从故事中学到的启示，以及如何在日常生活中应用这些启示。
4. 朗读与表达：学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并用自己的话表达对故事的理解和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学评价：1. 学生能够复述故事梗概，描述主人公在钓鱼过程中所遇到的困难和挑战。
2. 学生能够通过课文学习，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示，并能够在日常生活中应用这些启示。
3. 学生能够积极参与讨论与分享，表达自己对故事的理解和感受。
五、教学资源：1. 课文《钓鱼的启示》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生分组讨论的道具或工具。
4. 朗读与表达的相关设备，如音响、话筒等。
六、教学拓展：1. 延伸阅读：教师推荐与《钓鱼的启示》主题相关的书籍或文章，供学生课后阅读，以加深对主题的理解。
3. 绘画或手工艺创作：学生根据自己对课文的理解，创作一幅画作或手工艺品，展示自己对故事的感悟。
七、教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，增强对故事情节的理解和体验。
2. 小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极互动，提高团队合作能力。
《钓鱼的启示》教学设计
《钓鱼的启示》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）
《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《钓鱼的启示》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钓鱼的启示》优秀教学设计篇1【教学目标】１、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
【教学重点、难点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
【教学过程】一、课前交流资料，导入新课同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。
师补充有关名言和美国的一些生态规则）。
板书课题：钓鱼的启示二、自读课文，扫除障碍请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。
）三、回顾学习方法，学生自学交流１、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。
如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
２、老师提出自学要求：⑴再读课文，在文中空白处做批注笔记。
⑵小组内交流体会。
对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
４、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
四、交流体会，形成对话１、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
钓鱼的启示优秀教案精选4篇
钓鱼的启示优秀教案精选4篇《钓鱼的启示》教案篇一教学目的：1、熟读课文，概括课文大意。
2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。
3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”教学过程:一、导入同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。
请同学们按照自学要求，开始自学课文。
（计划3分钟）二、新课1、自学：出示自学要求：（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。
（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。
（3）感受深刻的句子做上批注。
生开始自学。
（计划8分钟）2、小组合作学习出示小组合作要求：（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。
（2）提出疑惑小组讨论解决。
无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。
生展开交流讨论。
（计划8分钟）3、探究学习计划（12分钟）（1）我不愿放鱼的原因是什么？（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。
（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”三、总结：（计划6分钟）1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、板书设计父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践是非五、当堂作业：（计划3分钟）1、朗读下面的句子，回答问题。
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
第一个“鱼”是指：第二个“鱼”是指：2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：（得意）——（）——（）——（）教学反思：这堂课在设计上，存在一些问题。
重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。
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五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案
【教学要求】
１、认识１０个生字，学会１４个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
４、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
【教学重点难点】
通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
【教学过程】
一、小结导入
通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。
同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。
二、抓住重点、深入感悟
１、出示黑板：
在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相
似的诱惑人的鱼。
⑴师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句：
①生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。
你有不同的朗读处理方式吗？
②钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。
结合文中的词语谈一谈。
读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。
板书：
得意洋洋
还可以怎样读呢？
③除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说：
（鲈鱼鲜美，营养丰富。
《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。
）
引导：带着轻松愉快的语气再来读读。
谁再过过钓鱼的瘾。
④钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。
⑵面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？
①生说难题。
②爸爸和我的态度是怎样的？
爸爸：坚定，从哪儿看出？
我：依依不舍，从哪儿看出？
乞求的目光扩展理解。
放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。
③分角色朗读。
⑶父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：
要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。
认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。
⑷小结升华：
尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。
如果没有３４年前父亲的严格要求，就不会有３４年后我的成功。
贺拉斯说：父母的美德是最大的财富。
所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
２、再出示：
在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相
似的诱惑人的鱼。
看谁还能提出问题？
⑴鱼还是指那条诱人的大鲈鱼吗？
（特殊的含义。
）
联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？
作者会怎样抉择？举例说。
⑵读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）
⑶读了这个故事，你还有什么感想？３４年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；３４年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。
同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。
正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。
在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！
三、扩展
１、作者把３４年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。
在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？
２、童心最美。
老师把孟德斯鸠的名言送给大家：衡量
真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
让我们共同努力，做一个有道德的人。
好吗？
【板书】
钓鱼的启示
父亲我
钓鱼得意
放鱼不容争辩依依不舍
启示严格教育有道德的。