《大禹治水》ppt课件(部编版)

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中国神话故事《大禹治水》PPT课件

大禹治水
舜帝说：“禹！你也谈谈高见吧。” 禹拜谢说：“是啊，君王，我说些什么呢？我整天考虑的是孜孜不倦地工作。”
大禹治水
皋陶说：“哦，你是做些什么工作？”
禹说：“大水与天相接，浩浩荡荡包围了大山，淹没了山丘，民众被大水吞没。我乘坐着四种交通工具，顺着山路砍削树木作路标，和伯益一起把刚猎获的鸟兽送给民众。我疏通了九州的河流，使大水流进四海，还疏通了田间小沟，使田里的水都流进大河。我和后稷一起播种粮食，为民众提供谷物和肉食。还发展贸易，互通有无，使民众安定下来，各个诸侯国开始得到治理。”
皋陶说：“是啊！你这番话说得真好。”
大禹治水
以后禹首先就带着尺、绳等测量工具到中国的主要山脉、河流作了一番严密的考察。大禹在河北东部、河南东部、山东西部、南部，以及淮河北部考察。
大禹治水
一次，他们来到了河南洛阳南郊。这里有座高山，属秦岭山脉的余脉，一直延续到中岳嵩山，峰峦奇特，犹如一座东西走向的天然屏障。高山中段有一个天然的缺口，涓涓的细流就由隙缝轻轻流过。
大禹治水
在他的带动下，治水进展神速，大山终于豁然屏开，形成两壁对峙之势，洪水由此一泻千里，向下游流去，江河从此畅通。
大禹治水
大禹花了13年的时间，他们翻越了一座又一座大山，疏通了一条又一条河渠，修筑了湖泊的堤坝，足迹踏遍了九州。
大禹治水
在他艰苦卓绝的努力下，治水进展神速，“淮沂其治，蒙羽其艺” （《史记·夏本纪》）之地，也就是淮河和沂水流过的蒙山和羽山之间，古黄淮容易泛滥的河道得到疏通，拥堵在山间的洪水被引入大海。
思考一下
在大禹治水这则故事中，你学到了什么？
如果你是大禹，你能坚持不懈，一直坚持一个事情吗？

统编人教部编版语文二年级上册语文第15课《大禹治水》(课件)

大禹治水
洪水泛滥
百姓生活痛苦
治水：鲧筑坝挡水没有效果
禹疏通河道洪水消退百姓安居乐业
他不知道变通，办法单一。
他的方法有效果吗？
从哪可以看出来？
没有。
九年过去了，洪水仍然没有消退。
仍然：还是、照样、依旧。
“九年”说明了什么？
治水的时间长。
鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？
鲧的儿子禹。禹是怎样做的？禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
人们的生活会是什么样的呢？
凄惨，痛苦。
课文是怎样说的呢？
人们的生活痛苦极了。 “极”字说明了什么？
人们的生活不是一般的难过，而是难过到了极致。
同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？
要治水，驱赶猛兽。
开始带领人们治水的
人是谁？
鲧。
他采取什么办法治水？
这说明了什么？
只知道筑坝挡水。
“一去就是十三年”说明了什么？他走的时间长。
“到处奔走”说明了什么？说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？
说明了禹心系百姓，大公无私。
“三过家门而不入”这个成
语你们知道说的是谁吗？
禹。那么禹采取了什么样的治水
办法？
疏导。
①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水。这时候，人们又推选他的儿子禹为领袖。禹吸取了父亲的教训，为了很快地把洪水治理好，他三过家门而不入，四处查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们治理好了洪水，使得人们能够重新安居乐业。

2024版大禹治水ppt课件完整版[1]

24
开展实践活动，培养青少年环保意识和社会责任感
组织青少年参加治水实践活动，如河流清洁、植树造林等，让他
们亲身体验治水的重要性。
鼓励青少年参与环保组织、志愿者团队，培养他们的环保意识和
社会责任感。
开展以大禹治水为主题的夏令营、研学旅行等活动，引导青少年在实践中学习和传承大禹治水精神。
2024/1/30
14
04 大禹治水对后世影响及意义
2024/1/30
15
对中国古代水利事业推动
2024/1/30
奠定了中国古代水利基础
大禹治水是中国古代水利事业的开端，通过治理洪水，积累了丰富的水利经验和技术，为后世水利发展奠定了基础。
促进了农业生产发展
大禹治水使江河得以疏通，土地得到灌溉，农业生产条件得到显著改善，推动了古代农业的发展。
8
疏通河道，开凿沟渠
疏通河道
清除河道中的淤泥、杂草、树木等障碍物，确保洪水能够顺畅通过。
2024/1/30
开凿沟渠
在洪水易泛滥的地区开凿沟渠，引导洪水流入江河湖泊，减轻洪水的压力。
治理支流
对支流进行治理，防止支流洪水倒灌入主流，造成更大的灾害。
9
筑堤防洪，分流减灾
筑堤防洪
在沿河两岸修筑堤防，提高河道的防洪能力，防止洪水溢出河道。
民生为本理念大禹治水以民生为本，致力于解决人民生产生活用水问题。这一理念启示后世治理江河要注重民生需求，切实保障人民利益。
17
对当今生态文明建设借鉴
人水和谐理念
大禹治水体现了人水和谐相处的理念，这一理念对当今生态文明建设具有重要借鉴意义。我们需要树立人水和谐的理念，正确处理人类活动与水资源的关系。

《大禹治水》(ppt)课件

15 大禹治水
第二课时
洪水灾难农业
毒蛇消退恢复
猛兽继续耕种
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 洪水毒蛇猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒很久很久以前，洪水经常泛滥。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。大禹治水，三过家门而不入。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。把《大禹治水》的故事讲给别人听。
蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 对比父子两人治水的结果，一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？
禹第二次路过家门的时候，听见洪水毒蛇猛兽
对比父子两人治水的结果，一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
三过家门而不入
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。
三过家门而不入
禹第一次路过家门的时候，听见

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15.大禹治水
第1课时
统编版语文二年级（上）
本课目标
1.认识“洪、毒”等15个字词，会写“洪、灾”等 8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2. 正确流利地朗读课文。(难点)
同学们，今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹
小资料
大禹是中国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国版图为九州。
造句
今天老师给我们留了一点儿作业。
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产
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我会写
拼音 chǎn
笔顺
组词
生产产生产妇
造句
今年农业生产大丰收。
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词语解释
洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。造句：去年，这个地方发生了洪水。
疏导：开通水道，使水流畅通。造句：大禹采用疏导的办法治水。
驱赶：赶走。造句：马用尾巴驱赶蚊虫。
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初读课文，谁能说说课文讲了一件什么事？
大禹带领大家治理洪水的事。
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蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足）伤shāng（受伤、伤口、伤害）退tuì（后退、进退、退步）续xù（陆续、后续、续集）恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢）
三
难nàn （灾难）nán（难过）没méi（没有）mò（沉没）奔bēn（奔走）bèn（投奔）重zhòng（重量）chóng（重复）
四
七
1.很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。
七
2.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
最新人教版部编语文二年级上册
第15课大禹治水
一
洪hóng（山洪、洪涝、洪水）灾zāi（火灾、灾难、旱灾）难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认字、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、工业、作业）产chǎn（产业、产量、生产）
二
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒）兽shòu（野兽、猛兽、兽医）仍réng（仍然、仍旧）继jì（继续、继承、继往开来）训xùn（训练、教训、训话）
伤害——损害灾难——磨难消退——减退疏导——疏通驱赶——驱逐
五
经常——偶尔伤害——保护痛苦——快乐驱赶——迎接渐渐——忽然
六
泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。奔走：为一定目的而到处活动。洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。疏导：开通壅塞的水道，使水流畅通。灾难：天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。恢复：变成原来的样子。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。无家可归：没有家可回，指流离失所。

新版二年级上册语文课件-15.大禹治水∣人教(部编版) (共15张PPT)演示课件

百姓——安居乐业请大同禹学带自领由千朗千读万课万文的第人开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。猛洪兽水终凶于猛治好灾了难，水现灾在人们的生活又怎么样呢？洪继水续淹手没续了村农庄业和农田民野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。洪水如淹此没凶了猛村，庄造和成田的野灾，难房如屋此倒严塌重了，牲老畜百被姓冲就走这了样，日庄复稼一也日被，冲年毁复了一，年人的们过只着好家四破处人逃亡荒、。无家可归的悲惨生活。洪从水那淹些没地了方村可庄以和看田出野洪，水房凶屋猛倒？塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。为继拯续救手天续下苦农难业的农百民姓，有一个人——鲧出现了。大思禹考是大用禹什治么水方的法起治因水、的经？过、结果。大请禹同带学领自千由千朗万读万课的文人第开3、凿4引自水然，段不。辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。大禹一位为民造福的英雄。
继续手续农业农民
主要内容
大禹治退了洪水，人们重新过上了安居乐业的生活
洪水防洪毒蛇毒害
今天，我们继续学习神话传说，这个神话传说中的主人公是大禹。
大禹是用什么方法治水的？
本文写了（）治理（）洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
请同学们怀着对大禹的敬佩和爱戴，有洪水终于治好了，现在人们的生活又怎么样呢？
请同学自由朗读课文第3、4自然段。阅读课文回答：鲧治水成功了没有？
感情地朗读课文。从那些地方可以看出洪水凶猛？
洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。讨论：鲧是怎样治理洪水的？从那些地方可以看出洪水凶猛？请同学自由朗读课文第3、4自然段。洪水防洪毒蛇毒害洪水泛滥，父亲鲧治水不成功，儿子禹继续治水从那些地方可以看出洪水凶猛？

部编版二年级语文15 大禹治水(公开课)优秀课件

15 大禹治水
★ 联系下文
疏导
★ 查字典
疏通河道引水入海
疏：疏通
疏：
✔ •基本释义:1.清除阻塞使通畅；疏通：～导。～浚。 2.事物之间距离
远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）：～林。～星。 3.关系
远；不亲近：～远。亲～。 4.不熟悉；不熟练：生～。荒～。 5.疏
忽：～于防范。 6.空虚：志大才～。 7.分散；使从密变稀：～散。仗
义～财。 8.姓。 9.封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字；条陈：
上～。奏～。
15 大禹治水
筑坝挡水
疏导治水
15 大禹治水
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
禹吸取了鲧治水失败的
朗读指导
教训，采用疏导的办法治水。重读“疏
他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最
导”，体会大禹的智慧。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：冲毁了房屋。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
15 大禹治水
hónɡ
洪水
学认字
泛滥：江河湖泊的水溢出。
15 大禹治水
人们的生活痛苦极了。
15 大禹治水
让我们满怀同情地再读一读第一自然段吧！
朗读指导
语调拖长
重读这几个词语，读出洪水的凶猛，读出对百姓的同情。
15 大禹治水
朗读课文扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答：课文一共 4 个自然段。
15 大禹治水
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（治理）洪水。洪水被（制服）了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。

部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课

仍然仍旧退步退下继续继承续命断续
xùn
训恢
训练教训恢复恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺：组词：洪水山洪分洪洪福齐天造句：洪水淹没了庄稼。书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。
笔顺：组词：灾害灾难天灾火灾造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水九年洪水仍然没有消退
大离家十三年
禹经过三过家门而不入治吸取教训疏导开通河道
水结果
洪水退了农业生产恢复人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课大禹治水
一
洪难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认字、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、工业、作业）产c

《大禹治水》ppt课件

课件背景与目的背景目的大禹治水故事简介大禹治水的起因讲述洪水泛滥成灾，百姓生活困苦的情境，引出大禹治水的历史使命。

大禹治水的经过详细介绍大禹在治理洪水过程中的艰苦奋斗和卓越成就，包括疏导河流、开凿运河等工程措施，以及三过家门而不入等感人事迹。

大禹治水的结果阐述大禹治水成功后的社会影响和历史意义，以及大禹因此成为民族英雄和中华文化象征的重要地位。

古代黄河流域水患严重水灾频发黄河频繁改道黄河水灾频发，给沿岸人民带来巨大灾难，甚至威胁到生命安全。

社会动荡历代治水方法及成效堤防筑坝01分洪泄洪02水利工程建设03大禹治水的历史地位奠基者典范人物历史影响疏导法治水的提出与实施疏导法治水的背景01大禹提出疏导法治水02疏导法治水的实施03九州安定的实现与影响九州安定的实现九州安定的影响大禹的领导力科学的治水方法民众的积极参与坚持不懈的精神大禹治水的成功因素坚韧不拔的毅力大禹在治水过程中，历经千辛万苦，但始终坚定信念，最终成功治理了水患，体现了中华民族坚韧不拔的毅力。

勇于面对自然灾害大禹治水的故事展示了中华民族在面对严重自然灾害时，勇于挑战、敢于胜利的精神。

团结协作的力量大禹治水过程中，得到了各部落的支持和协助，共同完成了治水大业，彰显了中华民族团结协作的优良传统。

中华民族抗争精神体现古代水利科技发展的见证水利工程的起源治水技术的创新水利管理的雏形大禹治水对后世的影响对中华民族精神的塑造对古代水利科技的推动对中国文化的贡献古代文献记载与传播途径《尚书》、《史记》等古代典籍中的记载这些典籍详细记录了大禹治水的历史背景和经过，为后人了解和研究大禹治水提供了重要依据。

古代地图、碑刻等文物资料这些文物资料直观展示了大禹治水的地理分布和治理成果，是研究大禹治水的重要历史资料。

古代水利工程的遗址和遗迹这些遗址和遗迹是大禹治水时期水利工程的实物证据，反映了古代水利工程的规模和技术水平。

1 2 3民间传说戏曲艺术美术、音乐等艺术形式民间传说、戏曲等艺术形式传承大禹治水在当代的价值意义弘扬中华民族优秀传统文化倡导科学精神和创新精神推动生态文明建设和可持续发展自然灾害防治的借鉴意义预防为主，防治结合科技创新，提高防治能力跨部门、跨地区协作城市规划与建设的指导意义010203因地制宜，合理规划完善城市排水系统注重生态环保，建设宜居城市生态环境保护与可持续发展的启示尊重自然规律，实现人与自然和谐共处坚持可持续发展理念加强国际合作与交流。

部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀课件(共66张PPT)

大禹鲧治水失败治水
三过家门而不入
禹继续吸取鲧的教训治水疏导治水，疏通
河道，引水入海
治水成功人民安居乐业
15 大禹治水
猜一猜
你知道图中讲的是古代哪个传说故事吗？
大禹治水
资料袋
也称夏禹，夏朝的建立者。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水。据后人记载，他领导百姓疏通江河，兴修沟渠，发展农业，在治水的十三年中，三过家门而不入。后因治水有功，被舜选为继承人。
我会认
hónɡ
洪
dú shé
妙解课文
听课文朗读，边听边标出你不懂的词语或句子，并想一想这篇课文讲了一件什么事。
朗读课文第1自然段：说一说洪水给老百姓带来了哪些灾难？
江河湖泊的水溢出。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水水势大，十分可怕，老百姓受到洪水的伤害大。
治水结果
疏通河道引水入海
“终于”突出了治水的不易洪水终于退。了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把
家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业
生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活
。
洪水被治服之后的景象。
百姓重新过上了安居乐业的生活
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读，说一说。
淹没田地冲毁房屋
毒蛇猛兽
朗读课文第2自然段：说说谁先来带大家治水？采用了
怎样的方法治水？结果怎样？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。

《大禹治水》ppt教学课件部编版小学语文1

毒dú（毒蛇、狠毒、中毒））兽shòu（野兽、猛兽、兽医）仍réng（仍然、仍旧）继jì（继续、继承、继往开来）训xùn（训练、教训、训话））
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害）退tuì（后退、进退、退步）续xù（陆续、后续、续集）恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由 “ 相信未来 ” 四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。

2024年度部编版小学二年级上册语文《大禹治水》课件

部编版小学二年级上册语文《大禹治水》课件
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与性格特点 • 故事情节与主题思想 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动与练习设计
2
01 课文背景与作者简介
2024/2/3
3
古代神话传说概述
对于想要深入了解大禹治水及相关历史背景的学生，可以推荐阅读《史记》、《山海经》等古籍中关于大禹治水的篇章。
影视资源
关于大禹治水的影视作品也有很多，如电影《大禹治水》、电视剧《大舜》等，这些作品以生动的画面和情节再现了大禹治水的历史场景。
2024/2/3
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06 课堂互动与练习设计
2024/2/3
2024/2/3
智慧过人
大禹在治水过程中，善于观察、思考，运用智慧解决了许多难题，如改堵为疏等。
勤政爱民
大禹心系百姓，将个人安危置之度外，全身心投入到治水事业中，体现了勤政爱民的精神。
13
其他人物形象描绘与对比
鲧的形象
作为大禹的父亲，鲧也曾尝试治水，但方法不当导致失败。通过对比，突显了大禹的智慧和才能。
段落大意
引导学生概括每个段落的大意，如第一段讲述了大禹治水的背景和原因，第二段讲述了大禹治水的过程和方法等。
全文总结
在理解每个段落大意的基础上，总结全文的中心思想和主旨，即大禹治水的伟大意义和历史价值。
2024/2/3
10
文本风格及艺术特色
文本风格
分析《大禹治水》的文本风格，如简洁明了、生动形象等，让学生感受其独特的语言魅力。
2024/2/3

二年级上册语文复习课件15 大禹治水(共15张PPT) 人教部编版

毒dú（毒蛇、狠毒、中毒））兽shòu（野兽、猛兽、兽医）仍réng（仍然、仍旧）继jì（继续、继承、继往开来）训xùn（训练、教训、训话））
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害）退tuì（后退、进退、退步）续xù（陆续、后续、续集）恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
最新人教版部编语文二年级上册复习课件
第15课大禹治水
一
洪hóng（山洪、洪涝、洪水）灾zāi（火灾、灾难、旱灾）难nàn（逃难、遇难、难民）道dào（道理、知道、道路）认rèn（认字、认为、认真）被bèi（被子、被动、被单）业yè（毕业、工业、作业）产chǎn（产业、产量、生产）
二
十
② 选一选，连一连。
示例：习到此结束！
向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的气节每一件事都要用多方面的角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。岁寒，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心，只有不断培养的信心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。合抱之木，生於毫末；九层之台，起於累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人後其身而身先；外其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身後之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧握在手上，一个微不足道的理由让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的日子谁不想有呢？如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努力才能走的更远？又怎会晓的执著的人拥有隐形翅膀？现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。、一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后，我要站在真正的舞台上尽情地展现自己的风采，为大家带来欢乐。没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。如果失去梦

部编人教版小学二年级语文上册《大禹治水》优秀课件

十三年
多次路过自己的家
门口
到处奔走
想一想：鲧和禹治水分别采用了什么方法？可以看出什么？
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
继续治水。
➢ 人物：禹
看出禹是一个聪明、爱动脑筋、肯吃苦、
有智慧的人。
➢ 治水方法：疏导
➢ 时间：十三年
➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐业的生活。
语文要素
联系上下文理解词语
在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出，淹没土地。
语速要缓慢
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
这句话具体写出了洪水的危害，从“淹没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了” 可以看出洪水给人们带来的危害很大。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
“很多”要重读，突出工程的艰辛。
禹吸取父亲治水失败的教训，改“筑坝挡水” 为“疏导”，说明禹善于思考，十分聪明
想一想：大禹是怎么治水的？
疏通河道，引水入海
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读。
这也是禹治水的原因之一。
读课文第2自然段，想一想：鲧是怎样治水的？
鲧治水失败
这句话是个过渡句，在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半
句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九

部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)

水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？这十三年里，他到处奔走。曾经多次路过自己家门口，一次也没有走进家们。改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难道认被业产
15 大禹治水
一心治水为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？继续教训驱赶耕种恢复安居乐业
15 大禹治水
一心治水为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹，是夏朝开国君王。禹是中国古代一位贤圣的帝王，他最卓著的功绩，就是治理了滔天的洪水，又划定中国版图为九州。

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识字方法
加一加
讠+人=认
衤+皮=被
辶+首=道
氵+共=洪
被
产
chǎn
bèi
“衤”不要写成“礻”。
下面是“丿”不要写成“丨”
部首：衤
结构：左右结构
组词：棉被被动
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
bèi
部首：宀
结构：上下结构
组词：灾难火灾幸灾乐祸
造句：昨天晚上，小明家里发生了火灾。
zāi
部首：讠
鲧
治水中
治水前：
淹没冲毁生活痛苦
大禹
筑坝挡水九年洪水未退
治水后：
回家耕种安居乐业
疏导入海十三年洪水消退
治水成功民开怀
《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪水，，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹、的精神为世人所敬仰。
下学了。老师在疏导同学们过马路回家。
驱赶：赶走；迫使撤退。本课指洪水退了，毒蛇猛兽被赶走了。
马和牛都用尾巴驱赶蚊虫。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。本课指百姓生活安定的意思。
祖国繁荣富强，百姓才能安居乐业。
无家可归：没有家可回，指流离失所。
这对夫妇收留了那个无家可归的孩子。
结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？
造句：这学期，学校将继续开展“爱我中华”的教育活动。
断断续续继续
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了十年。
认
训
rèn
xùn
认为认真
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
教训冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
巧记有人在说话（讠）。