小学数学课听课反思

小学数学课听课反思

这周听了两节课：第一节五年级的《长方体的表面积》；第二节四年级的《三角形的认识》，第三节三年级的《认识分数》。听课后

有几点思考：

一、教师板书

教师的板书非常规范。在信息技术时代，提倡教师重视板书。两位老师的字写得很端正，数字很标准，直线用尺，给了学生一个很好的示范。

建议：1.课堂板书上不要随便擦。这么整洁、好看的板书擦了有点可惜，留下不仅给学生美的享受而且学生会跟着模仿。

2.在第一节的单元复习课上，如果能将本单元所学知识板书成知识网络结构，更加能帮助学生建立合理的认知结构。

二、教学目标

两节课知识目标达成都很好。第一节课学生能说出本单元所学的知识，并能会应用这些知识来解决简单的问题。第二节课从学生的表现来看，大部分生都会都能说出估算的过程与方法。

但这两节课都有追求知识技能单一目标的倾向，“过程与方法”“情感态度”目标在这两节课中没有很好地落实。

三维目标是一个密切联系的有机整体，但它们各自又承担着不同的“责任”，所以课堂教学中，要注意三维目标的整合。

三、有效提问

教师在课堂上提问不能太开放。问得太宽泛，学生不知从哪里思考，但也不能过于细碎，这样也不利学生的思维。三年级的这一节练习课，78×45，师问估最小怎样估，生答；最大怎样估，学生又回答。其实教师完全可以直接问你是怎样估算的，因为这是一节练习课，我相信学生能回答出来。练习四的1.（1）38×42，师问先怎样算，写在哪里，2和谁等等，这些问题过于细碎，老师提问一个，学生回答一题。这一个个细小的简单问题，等于是把知识嚼烂了再喂给学生，教师是在牵着学生的鼻子走，没有什么思考的价值，不利于学生思维的发展。可以让全部学生练习一下第1题的3道题，然后让学生说说有什么地方提醒大家的。

四、容量

第一节课容量适中，1节复习课做了八道大题，30道小题，符合五年级学生的年龄特点。第二节课是练习课，教师讲解了4道题，学生练习了3道题。练习量少了。

五、全员参与

这两节课共同点是全员参与不够，课堂上比较安静，互动很少或没有。在这样的安静课堂上我们不能避免多个学生游离课堂外。第一节课应让学生以小组合作交流的方式对本单元进行回顾整理，这样可以取长补短。当学生回忆本单元知识有困难时，要发挥好课本的作用（本

节课因为学生不能全部将本单元内容回忆起来，所以冷场了2分钟）。第二节课只有3道估算题全体学生参与了，其它的题目学生都是观众，一直在看在听。我们提倡做数学，尽最大努力让每一位学生始终积极参与，做到最大参与原则，让学生全部体验。

六、理练结合

复习课在回忆整理阶段，教师要注意理练结合,形式可以是先理后练、先练后理、边理边练。根据具体内容采取适当的形式。但无论在理的时候应做到两点：1.细致2.完整。例如：在复习分数与除法的关系、小数怎样化成分数、假分数怎样化成带分数，要照顾到学困生。如果教师在“理”时，细致一点，完整一点，错误就会减少。