《识字5》
识字5
看拼音写汉字 yì huā dú fàng bú shì chūn, bǎi huā qífàng chūn mǎn yuán.
• 找一找，说一说（部件 组字） • 兆 虫 多 日
• 手 犬 禾 勿 • ——————————
易 搓 绳 焰 独
独满 容易
独：独自、孤独、独唱、独白 满：满意、自满、饱满、满足 容：容易、面容、笑容、宽容 易：简易、容易、交易、轻而 易举
• 比一比再组词 • 根（ ）挑（ • 跟（ ）跳（ • 容（ ）落（ • 空（ ）满（
） ）
） ）
• 把谚语补充完整。 • 树多（ ）,线多（ ）。 （ ）计谋广，（ ）火焰高。 • 一根筷子（ ） • 一把筷子（ ） • 通过这些谚语你知道什么？
• 天时不如地利，地利不如人和。 • 人和万事兴。 • 孤雁难飞，孤掌难鸣。 • 众人一条心，黄土变成金。
一滴水只有放 进大海里才永远不 会干涸，一个人只 有当他把自己和集 体事业融合在一起 的时候才能最有力 量.。 --雷锋
yí móu chái yàn 移动 计 谋 火柴 火焰 yì zhé cuō shéng 容易 折断 搓绳 jīn dú 千 斤 独自
yí móu chái yàn 移动 计 谋 火柴 火焰 yì zhé cuō shéng 容易 折断 搓绳 jīn dú 千 斤 独自
人心齐，泰山移。 人多计谋广， 柴多火焰高。
一根筷子容易折， 一把筷子难折断。
树多成林不怕风， 线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春， 百花齐放春满园。
移 谋 柴 斤 折 易 搓 绳 焰 独
移 折
谋 斤
柴
斤折 挑根
斤：公斤、斤两、几斤、斤斤 计较 折：打折、几折、折断、骨折 挑：挑水、挑柴、挑剔、挑担 根：树根、几根、根本、根基
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。
《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。
口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。
展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。
为他们的课内学习打下了基础。
因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。
二年级上册《识字5》教学设计
《识字5》一、教材分析识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。
再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
课文由插图、12个词语和8个生字组成。
12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。
二、教学目标：1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。
3培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
． 4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。
三、教学重难点：1、图文结合，理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
四、教学方法：谈论法、读书指导法、启发法、练习法五、教学过程：一、导入同学们，今天早上出门你们感觉天气怎么样？这说明冬天已经悄悄地来到了我们身边。
你们想知道野外的冬天是什么样子的吗？那就快打开书本，去找一找答案吧。
仔细看看野外有些什么，请你按顺序说一说。
二、看图识字学词语大家刚才说的就是今天我们要学习的内容。
（板书：识字5）齐读课题。
1、冬天到了，天气怎么样？你从图上哪个地方看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）是啊，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬的下着，到处都是白茫茫的一片，这个时候的气温也一下子下降了很多，让人们感到特别地寒冷。
这是为什么呢？因为吹来了一股强冷空气，这种强冷空气人们称它为“寒流”。
出示词语“寒流”，齐读两遍。
（3）指名分别朗读三个词语。
（5）齐读三个词语。
2、天气非常寒冷，有些小动物们早早地就躲在洞里准备过冬了，看看，都是哪些动物呢，你们认识它们吗？（1）引导学生看图说话。
（2）谁有本领读好这三个词语？指名读一读。
（2）女生读，齐读。
（4）纠正错误的读音。
3、可在这么冷的天气力中，有些植物却很勇敢，它们不怕寒冷，依然挺立在冰天雪地。
《识字5》湛分解
小 结蚂 起蚁 来虽 却然 能小 抬， 起但 重是 物团 。
róng yì zhé
一 根 筷 子 容 易 折，
一 把 筷 子 难 折 断。
树多成林不怕风， 线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春， 百花齐放春满园。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。
15、一根筷子容易断,十双筷子断亦 难。 16、单丝不成线，独木不成林。 17、众人拾柴火焰高。
18、人多山倒，力众海移。 19、一箭易断，十箭难折。
有关写“团结合作”的成 团结语一致 众志成城 万众一心
齐心协力 齐心合力 精诚团结 同舟共济 风雨同舟 同心同德 上下一心
烂麻搓成绳，也能拉千斤。 砖连砖成墙，瓦连瓦成房。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
第三关 谚语猜猜看
请你把谚语补充完整。
人心齐，（ 泰山移）。 （ 人多计谋广），柴多火焰高。 树多成林不怕风，（ 线多搓绳挑千斤）。
人心齐，泰山移。
柴人 多多 火计 焰谋 高广 。，
一花独放不是春，百花齐放春满园。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
闯关要求：看谁记得多！
人多力量大 团结力量大 团结合作
谚语的种类：
从内容上来分，大体有以下五种： 一、气象谚语 这是人们在长期的生产实践中，观察气象 的经验总结。如： 蚂蚁搬家蛇过道，大雨马上就来到。 二、农业谚语 它是农民在生产实践中总结出来的农事经 验。如： 今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 三、卫生谚语 是人们根据卫生保健知识概括而成的。如： 冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。 四、社会谚语 泛指为人处世、接物待人、治家治国等方 面应注意的事。如： 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 五、学习谚语 多是学习经验的总结，激励人们发奋学习。 如： 世上无难事，只要肯登攀。
一上《识字5》课堂教学及评析
一上《识字5》课堂教学及评析一、谈话导入，激发兴趣（映示大海视频）看，这是哪儿？（生：大海）谁亲眼看过大海？你们想更多地了解大海吗？（生：想）今天我们要学的《识字5》就是几组和大海有关的词语。
学习了这一课，你们就像到了大海边一样，对大海知道的就更多了。
（板书课题，齐读）【点评】南京的小朋友可能多数没有见过大海，但所有的小朋友都通过视频、图片等对大海有所了解。
杨老师通过课前准备和导入谈话，激活了学生的知识储备，营造了新课的学习情境，引导学生从已知走向未知，从而激发了“探究”大海的兴趣。
二、学习韵文1. 学生自读。
那就请同学们自己去读读课文。
轻轻打开语文书，翻到第102页。
听清要求：借助拼音把字音读准，词儿要连读。
（生自由读课文）【点评】杨老师一改读书前先识字的惯例，让学生边读书边识字，把识字与读书融为一体，可谓“一石三鸟”：一是承接上个环节，让学生带着浓厚的兴趣读书，以满足其了解课文内容的渴求；二是寓识字于读书之中，在语境中识字，不但减少了识字的难度，而且充分彰显了识字的价值；三是借助汉语拼音识字，既培养了学生的识字能力，又巩固了拼音教学的效果。
2. 检查学生初读情况。
（1）逐行读，正音。
注意让学生互评。
（2）小朋友读得很认真，老师最喜欢你们专心读书的样子！现在字音都能读准吗？（能）第一行谁来读？我请一个最勇敢的小朋友读。
（指名读，用词卡强调“沙滩”）教师评点：读得不错，沙滩的“沙”这个字是翘舌音，你发音很准确。
就请你当小老师，领着同学们再读一遍。
（3）第二行我请声音最响亮的小朋友读，谁来读？（指名读），用词卡强调“风”和“浪”。
评点：其实“风”和“浪”这两个字可不好读呢？都是后鼻音，你读得这么准，不简单。
谁能像他这样来读读？（4）第三行我请刚才听得最认真的小朋友读！（指名读），用词卡强调“珍珠”。
评点：读得真好听！看，这两个字的声母里都有一把小椅子，看到它，舌头就要翘起来。
大家一起读。
（5）最后一行我请坐得最好的小朋友读！（指名读）你觉得他读的怎么样？（学生评点）。
《识字5》一年级语文教案精选
《识字5》一年级语文教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《识字5》。
主要内容包括：认识10个生字，学习书写5个生字，理解生字词的意思，能正确运用生字词进行语言表达。
二、教学目标1. 让学生掌握10个生字的读音、结构、书写方法，并能运用到实际语境中。
2. 培养学生主动识字、自主阅读的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3. 通过学习，让学生感受汉字的优美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的书写与运用，语言表达能力的培养。
教学重点：生字的读音、结构和意思，能正确书写5个生字。
四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、黑板、粉笔。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过猜字谜游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 新课导入：展示挂图，引导学生观察并说出图片中的生字，教师适时给予表扬。
3. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的读音、结构、意思，并指导书写方法。
4. 实践活动：学生分组进行识字游戏，巩固生字的学习。
5. 例题讲解：教师选取一个生字，进行例句讲解，引导学生学会运用生字。
6. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，用生字进行填空练习。
7. 书写指导：教师示范书写5个生字，学生跟随练习，注意笔画顺序和规范。
六、板书设计1. 生字：大、小、多、少、左、右、上、下、来、去。
2. 书写生字：大、小、多、少、左。
3. 例句：我来去左边的大树。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课学的生字，组成一个句子。
答案：示例：小明多来了一个苹果，小红少来了一个香蕉。
2. 作业题目：书写5个生字，每个写5遍。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家长一起进行识字游戏，提高识字量，培养学生的语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 书写指导的详细步骤5. 作业设计的生活化与实用性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 确保目标与教材内容紧密结合，符合学生认知水平。
一年级语文上册《识字5》的教案(精选
一年级语文上册《识字5》的教案(精选教案：《识字5》一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词的意思。
2. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，诗歌的朗读和背诵。
难点：生字词的意思理解和诗歌的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解生字词的意思，让学生跟读，确保学生正确发音。
然后讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内容。
3. 课堂练习（10分钟）利用教学卡片，进行生字词和诗歌的练习，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 例题讲解（10分钟）利用例题，讲解生字词和诗歌在实际阅读中的应用，帮助学生更好地理解和运用知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：生字词和诗歌的主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用生字词造句。
（2）请背诵诗歌《识字5》。
2. 答案：（1）我今天去了公园。
（或其他合理的句子）（2）明月照我行。
（或其他合理的句子）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对生字词和诗歌的学习兴趣较高，课堂气氛活跃。
大部分学生能够正确认读和理解生字词，并能流利地朗读和背诵诗歌。
但在课堂练习中，部分学生对生字词的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：重点和难点解析：在教案《识字5》中，有几个重点和难点需要特别关注。
生字词的学习和理解是本节课的核心内容。
学生需要掌握的生字词包括“明月”、“照我行”等，这些词语的理解和正确运用对学生的阅读和写作能力至关重要。
教师在教学中应重点讲解生字词的意思，并通过例句让学生理解其在实际语境中的应用。
诗歌的朗读和背诵是另一个重点。
诗歌《识字5》的语言优美，富有意境，通过朗读和背诵可以培养学生的语感和审美能力。
《识字5》教案_1
《识字5》教案《识字5》教案1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
设计意图：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
而这一些行为的主体只能是学生。
只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。
“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
预设目标：1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时教学流程：一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。
小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。
想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1教学目的要求：1、学会本课生字新词。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、看课件，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。
二、初读。
1、过渡：春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。
我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。
你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查：（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
三、感悟。
5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。
7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？看课件，帮助学生进一步体会。
多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。
8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。
（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。
（三组词语的顺序由学生的`回答而定）（1）学习桃子梅子西瓜。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。
谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。
齐读。
小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果（2）学习蝈蝈青蛙知了。
听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
《识字5》
人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
第三关
谚语猜猜看
请你把谚语补充完整。
人心齐，（ 泰山移）。
（ 人多计谋广），柴多火焰高。
树多成林不怕风，（ 线多搓绳挑千斤）。
人心齐，泰山移。
柴人 多多 火计 焰谋 高广 。，
我们最棒！
我们真酷！
人教版小学语文第三册
扶绥实验二年级组
第一关
谚语声声读
闯关要求：将每一条
谚语读准确，读流利。
人心齐，泰山移。
人多计谋广，
柴多火焰高。
róng yì zhé
一 根 筷 子 容 易 折，
一 把 筷 子 难 折 断。
树多成林不怕风，
线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春， 百花齐放春满园。
第二关
生字个个能
一花独放不是春，百花齐放春满园。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
闯关要求：看谁记得多！
烂麻搓成绳，也能拉千斤。
砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
好记性不如烂笔头。
三人行，必有我师。
不怕学不成，只怕心不诚。
学问学问。
闯关要求：将每一个生字 都会读、会写、会组词。
我会认：
yí móu chái
移 动
yàn
计 谋
yì
火 柴
zhé
火 焰
cuō shéng
容 易
jīn
折 断
dú
搓
绳
千 斤
独 自
yí
móu
chái
移 动
《识字5》学习目标和教案
《识字5》学习目标和教案一、学习目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解5个生词，掌握它们的拼音和书写。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学生能够运用所学的生词和句子进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地认识生词，提高学生的识字兴趣。
（2）采用分组讨论、互动游戏等方式，激发学生的学习积极性，提高学生的合作能力。
（3）运用情景模拟、角色扮演等方法，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感态度。
（2）培养学生与人合作、积极参与的学习精神。
（3）培养学生自信、勇敢地表达自己的观点。
二、教学内容：1. 生词学习：锅、碗、盘、碟、勺。
2. 课文学习：课文《我的餐具》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）运用所学生词和句子进行交流。
2. 教学难点：（1）生词的拼音和书写。
（2）课文中长句子的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示生词，引导学生认识生词。
（2）邀请学生分享他们知道的关于这些生词的知识。
2. 生词学习：（1）教师逐个讲解生词，引导学生跟读。
（2）学生通过分组讨论，加深对生词的理解。
3. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解课文大意。
（2）学生通过角色扮演，模拟课文中的情景。
4. 巩固练习：（1）教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
（2）学生进行小组竞赛，检验学习效果。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）家长协助孩子复习生词，加强拼音和书写的练习。
（2）家长引导孩子讲述课文内容，加深对课文的理解。
2. 拓展作业：（1）孩子观察生活中的餐具，记录下来并与家长分享。
（2）孩子尝试用所学知识，为家长讲述一个关于餐具的故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
一年级上册《识字五》教案
苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计第一课时教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“沙、贝”两个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。
教学重点：1、正确书写生字“沙、贝”。
2、有感情地朗诵课文。
教学难点：1、生字在田字格中的书写。
2、课文的朗诵。
教学准备：1、生字卡片。
2、PPT课件。
3、海滩挂图。
教学过程：一、谈话导入。
1.小朋友到过大海边吗？你最喜欢那儿的什么？（迷人的海风，金色的沙滩，五彩的贝壳，雪白的浪花，湛蓝的海水）2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）3、让我们随着这浪声到海边去看一看。
这节课我们就来学习《识字5》，学习一组关于大海景物的词语。
二、初读、认读生字词1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。
遇到不会读的或者读不准的生字词，同桌小组之间可以互相帮助，当然也可以请教老师。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）【要指出其中“风”是后鼻音，“晚”“湾”读音的细微差别，“鱼”“渔”两个同音字】2、去掉拼音读。
去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）3、认读词语。
汉字宝宝也有自己的好朋友，它们组成的词语会读吗？请大家读一读课文。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）三、图文对应字音读准了，词也会读了。
这些词都懂吗？生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，把它送回家！（出示大幅挂图）（学生全都举起了手，气氛异常活跃。
老师发词片）拿到牌子的同学先把手中的词读给大家听，想一想，可别送错家了。
没领到牌子的小朋友可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看他们送得对不对。
送不对的，其他同学上台帮着纠正。
【海风的位置】四、逐行学习词串（一）【ppt课件】生字宝宝被大家送回家了，大家想不想认识生字宝宝的朋友们呢？让我们都光着脚丫去海边看一看，玩一玩。
《识字5》教案
3、你觉得台风怎么样？指名说。
4、多厉害的台风啊,你能读好它吗？指名读。
5、找一个读得好点的学生做榜样示范。评价：多猛的台风啊,像他一样来读好它！学生齐读。
6、夏姐姐发怒不仅有台风,听！&lm=-1&word=%C0%D7%D3%EA%C9%F9
2、多种形式。不管是朗读还是说话训练，我都抓住了低年级学生喜欢新鲜事物的特点，采用了多种形式。让丰富的教学形式丰富课堂，吸引学生的注意力。
3自主探究。在教学中采用“放”的教学方法。在整个教学过程中我一直以教练员的身份给学生引导学生，让学生自主探究，给学生足够的发挥空间，为他们创设了一种形、色、声有机结合的教学情境,放手让学生观察,放手让学生自学生字词,自读课文,感悟画面,图文结合,参与说话训练等活动,使学生积极主动,有效地参与到教学全过程。
二、系统性，多样性地练习说话。首先，对于每一行词串，训练的形式是不同的。如：关于夏天天气的这一行，训练的是“有时……有时……”；关于夏天的动物，是让学生看图，根据预习材料，介绍自己了解的动物；而关于夏天的水果这一行，训练的是“天到了、和都开了。”其次，训练是有层次的，由简单到复杂，由浅如深。如：关于夏天的水果这一行，不是训练到“夏天，我喜欢吃……”这样的句型就嘎然而止了，而是继续问：除了刚才说的这3种水果之外，你还知道夏天还有什么水果allimg/080224/654452_45123305.jpg
2、盒子出示“桃子、梅子rfile/1270260858xxx200811allimg/080224/6544..3%e1%教学过程
第一课时
一、导入新课：
1、时间过得真快啊,春姑娘的脚步渐渐远去,我们迎来了什么？（夏天）
一年级语文上册《识字5》的优质教案(精选
一年级语文上册《识字5》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将深入学习一年级语文上册《识字5》内容。
具体包括：教材第五章“生活用品”中生字词，重点学习“口、耳、目、手、足”五个字，以及与之相关词汇和简单句子。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目、手、足”五个生字，并能正确书写和运用。
2. 通过学习，使学生能够认识并运用与生活用品相关词汇和句子。
3. 培养学生观察生活、发现生活中语文现象能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“口、耳、目、手、足”五个生字，以及与生活用品相关词汇和句子。
难点：正确书写和运用生字，以及将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、生字卡片、挂图。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导学生观察并说出图中生活用品，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：学习“口、耳、目、手、足”五个生字，引导学生观察生字结构，并讲解字义。
3. 生字学习：（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生独立书写，教师个别指导。
（3）学生互评，共同提高。
4. 词汇学习：学习与生字相关词汇，如“口腔、耳朵、眼睛、双手、脚步”等，并引导学生用这些词汇造句。
5. 例题讲解：讲解与生活用品相关例题，如“我有一双手，可以做什？”6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目、手、足”，并标注拼音。
2. 在旁边列出与生字相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍。
（2）用生字“口、耳、目、手、足”组词，至少各两个。
（3）用所学生字和词汇造句。
2. 答案：（1）略。
（2）如：口腔、耳朵、眼睛、双手、脚步等。
（3）如：我有一双手，可以写字画画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字学习较为扎实，但部分学生对字义理解不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他生活用品，尝试用所学知识进行描述和造句，提高学生语文素养。