公开课《文言文句子节奏划分》ppt课件
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《文言文阅读之节奏划分》公开课教学PPT课件(定稿)
考点一：把握句子的朗读节奏停顿
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）( B ) A.帝/见其容止凝重，属目／久之 B．授行人／司副，迁翰林／检讨 C.性善／举动安祥，字画／端好 D．陸下／不以臣不肖，猥承／顾问
【解析】B项中的“授”是动词，为”任命”；“行人司副”是官职名，名词作来宾语。 “迁”动词，译为“升迁”；“翰林检讨”是官职名，名词作宾语。这两句句式结构 一致，均是动宾之间停顿。正确的节奏划分应该是：授/行人司副，迁／翰林检讨。
A．性善／工书，尝／召入便殿
B．帝／大悦，赐／酒馔
C．帝／退朝，独留性善／赐坐 D．性善／尽所言，悉从／之
【解析】D项中“悉”是副词，译为“全，都”，表范围，包括“从之”的内容，故
“悉”后要停顿，正确停顿是“性善/尽所言，悉/从之”。
一、 从句子语法结构来看，下面几种情况要重点把握： （一）主谓之间停顿。如“先帝/不以臣卑鄙” （二）动宾之间停顿。如“忘/路之远近” （三）动词和补语之间或状语和动词之间停顿。如“骈 死/于槽枥之间”“以衾/拥覆” （四）句中连词之前或并列词语之间停顿。如“可远观 ／而不可亵玩焉”“政通/人和”
方法点拨 考点一：把握句子的朗读节奏停顿
（节选自《列子·说符》） 【注释】①干：这里是劝说的意思。②宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让：责问， 责备。
1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分） A. 羡/施氏之有 B. 孟氏/之一子之秦 C. 当今/诸侯力争 D. 遂/宫而放之 2.解释文中画线词的含义。（3分） （1）抚（ ） （2）反（ ） （3）愠（ ） 3.翻译文中画线句子。（4分） （1）其一子之卫，以法干卫侯 （2）今之所弃，后或用之。 4.选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。（3分）
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
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例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
人教版九年级语文下册《文言文的节奏划分》公开课课件_12
2、根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论， 提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú ），往往在发语词后进 行停顿，如：
（５） 盖 / 余这勤且艰 / 若此 （《送东阳马生序》）
（６） 夫 / 环而攻之 / 而不胜 （《得道多助失道寡助》）
3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒
如： ①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语— 谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、 动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语 意明显。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。 ②永之人/争/奔走焉。
4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状 语当成了主语，改变了句子的意思。如： ①其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）
的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）： （1）食马者/不知其能千里/而食也 （2）且/欲于常马等/不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。 如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句 的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上 是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分 析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下八种
情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿
2、动宾、动补之间要停顿
3、语句倒装处要停顿
4、“古二今一”之间要停顿
5、句首关联词后面要停顿 6、句中转折连词“而”前要停顿
7、总领性词语后面要停顿 8、承前指示代词后要停顿
(初中)文言文句子朗读节奏划分课件
/ / / 受 任/于 败 军之际，奉命/于危难之间.
• 然侍卫之臣不懈于内
• 故/临 崩/寄臣/以大事也。
三、 句式整齐的句子，朗读时可用 相同的停顿来读，使语气语调一气 呵成。
例：至若/春和/景明，波涛/不惊， 上下/天光，一碧/万顷
/ 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶世务
者，窥谷/忘返
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑/ 布，飞漱/其间。清荣/峻茂， 良多/趣味。
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（
）
• A、先天下C之忧／而忧
• B、然则／何时而乐耶
• C、尝求古仁／人之心
• D、吾／谁与归
下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其 中读法不正确的一项是( B )
A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之 道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
一、句首表示领起的词语或关联 词语之后，应当停顿。
/ • “夫战，勇气也”，
/ • 然则北通巫峡，南极潇湘……
• 若夫霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开……
/ • 且欲与常马等不可得
• 以其境过清，
/
/
• 句首发语词：如“至”、 “若”、“至若”、“夫”、 “若夫”、“盖”、 “然”、 “则” “然则”、“岂”、 “岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。
——《三峡》
水皆缥/ 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无 碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
——《与朱元思书 》
四、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要/（渔人）还家” • “余人各复延/（渔人）至其家”
等。
• 一鼓/作气，再/而衰 ，三/而竭。 • 先主曰：“君/与俱来。”
• 然侍卫之臣不懈于内
• 故/临 崩/寄臣/以大事也。
三、 句式整齐的句子，朗读时可用 相同的停顿来读，使语气语调一气 呵成。
例：至若/春和/景明，波涛/不惊， 上下/天光，一碧/万顷
/ 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶世务
者，窥谷/忘返
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑/ 布，飞漱/其间。清荣/峻茂， 良多/趣味。
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（
）
• A、先天下C之忧／而忧
• B、然则／何时而乐耶
• C、尝求古仁／人之心
• D、吾／谁与归
下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其 中读法不正确的一项是( B )
A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之 道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
一、句首表示领起的词语或关联 词语之后，应当停顿。
/ • “夫战，勇气也”，
/ • 然则北通巫峡，南极潇湘……
• 若夫霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开……
/ • 且欲与常马等不可得
• 以其境过清，
/
/
• 句首发语词：如“至”、 “若”、“至若”、“夫”、 “若夫”、“盖”、 “然”、 “则” “然则”、“岂”、 “岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。
——《三峡》
水皆缥/ 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无 碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
——《与朱元思书 》
四、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要/（渔人）还家” • “余人各复延/（渔人）至其家”
等。
• 一鼓/作气，再/而衰 ，三/而竭。 • 先主曰：“君/与俱来。”
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
文言句子节奏划分PPT优秀课件下载(26张)
1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确 的一句是（ C ） A、先／天下之忧／而忧 B、然则／何时而乐耶 C、予尝求古仁／人之心 D、吾／谁与归
2、下列句中的“／”表示朗读时的停 顿， 其中读法不正确的一项是( B ) A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
二、“古二今一”词语中间要停顿。
古代是两个单音节词，而现代汉语中是一
个双音节词的，要分开读。
如： ②可以一战。
可 以一战。 ③中间力拉崩倒之声。 中 间力拉崩倒之声。
/
/
三、主-谓-宾之间要停顿
根据文言句子语法结构确定朗 读节奏 。 一般说来，文言句子的语法结 构与现代汉语大体相同。一个完整 的句子是由主语、谓语、宾语组成 的。文言句子的朗读停顿往往在主 谓之间或动宾之间。这样划分是符 合句子意思的完整表达的。
1.主谓之间要停顿
• • • • 先帝不以臣卑鄙。 臣之妻私臣…… 食马者不知其能千里而食也。 / 盖余之勤且艰若此。 / /
/
/
/
2.谓宾之间要停顿。
• 臣诚知不如徐公美 。 / / • 腰白玉之环 / • 刻唐贤今人诗赋于其上 / /
3.状语后置句之前要停顿。
受任于败军之际，奉命于危难之间。 / / 苟全性命于乱世 / /
2012年滨州市中考
唠叨两句
1.不宜过多 2.不要漏题哦！
• •
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
文言文断句 公开课 (共69张PPT)
遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
中考复习之文言文句子节奏划分【公开课教学PPT课件】
中考复习之
——文言文句子节奏划分
麻子无头发黑脸大脚不大好看。 麻子/无头发/黑脸/大脚/不大好看。 麻子无/头发黑/脸大/脚不大/好看。
人要是行/干一行/行一行/一行行/ 行行行/要是不行/干一行/不行一行/一 行不行/行行不行。
中考考情链接
复习目标
1.熟悉中考断句考题类型和特点。
2.掌握文言文句子朗读节奏划分方法。
四、状语后置句之前要停顿。
（一）以下句子划分节奏正确的是（ A、D）
A.策之/不以其道，食之/不能尽其才。 B.祗辱/于/奴隶人之手，骈死/于/槽枥之间。 C.苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。 D.受 任/于 败 军之际，奉命/于危难之间 。
注：一般介词“于”、“以”前面可考虑停顿
方法总结
3.通过节奏划分，帮助理解翻译文言文内容， 提升阅读文言文能力。
方法探究
一、按句首特殊词语划分
1.夫/战，勇气也。
句首发语词：至、若、 夫、若夫、盖、然、则
/ 2.然则北通巫峡，南极潇湘。
、殆、岂若、宜、诚宜 、其、何尝等。
/ 3.故天将降大任于是人也。 句首关联词：且、虽、因 、惟、故、如使、而等
练习：找出以下按主谓、动宾划分节奏的句子。
1.此/悉贞良死节之臣。 （主谓）
2.率妻子邑人/来此绝境。 （按层意划分）
3.忘/路之远近。
（动宾）
4.戴/珠缨宝饰之帽。
（动宾）
5.佳木/秀而繁阴。
（主谓）
6.太守归/而宾客从也。 （按句中连词）
三、按句子层意。
1.一童子烧酒/炉正沸。 2.独往湖心亭/看雪。 3.居庙堂之高/则忧其民。 4.从乡之先达/执经叩问。
B.啮破／即吐之
C.谢无奕／性暴躁
——文言文句子节奏划分
麻子无头发黑脸大脚不大好看。 麻子/无头发/黑脸/大脚/不大好看。 麻子无/头发黑/脸大/脚不大/好看。
人要是行/干一行/行一行/一行行/ 行行行/要是不行/干一行/不行一行/一 行不行/行行不行。
中考考情链接
复习目标
1.熟悉中考断句考题类型和特点。
2.掌握文言文句子朗读节奏划分方法。
四、状语后置句之前要停顿。
（一）以下句子划分节奏正确的是（ A、D）
A.策之/不以其道，食之/不能尽其才。 B.祗辱/于/奴隶人之手，骈死/于/槽枥之间。 C.苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。 D.受 任/于 败 军之际，奉命/于危难之间 。
注：一般介词“于”、“以”前面可考虑停顿
方法总结
3.通过节奏划分，帮助理解翻译文言文内容， 提升阅读文言文能力。
方法探究
一、按句首特殊词语划分
1.夫/战，勇气也。
句首发语词：至、若、 夫、若夫、盖、然、则
/ 2.然则北通巫峡，南极潇湘。
、殆、岂若、宜、诚宜 、其、何尝等。
/ 3.故天将降大任于是人也。 句首关联词：且、虽、因 、惟、故、如使、而等
练习：找出以下按主谓、动宾划分节奏的句子。
1.此/悉贞良死节之臣。 （主谓）
2.率妻子邑人/来此绝境。 （按层意划分）
3.忘/路之远近。
（动宾）
4.戴/珠缨宝饰之帽。
（动宾）
5.佳木/秀而繁阴。
（主谓）
6.太守归/而宾客从也。 （按句中连词）
三、按句子层意。
1.一童子烧酒/炉正沸。 2.独往湖心亭/看雪。 3.居庙堂之高/则忧其民。 4.从乡之先达/执经叩问。
B.啮破／即吐之
C.谢无奕／性暴躁
文言文断句公开课课件(用)PPT课件
问题：(2分)下列句子朗读节奏划分 不正确的一项是（ ）A
A.复于地取内/口中 B.齧破/即吐 C.谢无奕/性粗强 D.事行/便拜
注：内通“纳” 齧（niè）：咬 事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。
正确：复于地取 /内口中
.
8
真题2（2015.江西省）（《游大林寺》）
问题：（2分）对下面句子朗读节奏划分正确的一
• 8.其如土石何
.
26
大显身手
•李浩，字德远，其先居建昌，迁临川。秦熺 挟宰相子以魁多士，同年皆见之。或拉浩行， 毅然不往。后除司农少卿。时朝廷籴米八万， 董其事者隐克官钱，户部不敢诘。浩白发其奸， 下有司穷竟。户部欲就支稽见数，大理附会之， 浩争曰：“非但惠奸，且亏军食。”上是其言。
会大理奏结他狱，上顾辅臣曰： “棘寺官得 刚正如李浩者为之。”已而卿缺，又曰： “无以易浩。”遂除大理卿。
/
.
14
二、意义划分法
就是把文言句子中意思结 合紧密的文字看作一个“意 义单位”，朗读时不宜将这 样的整体意义单位读破。
.
15
1、注意“古二今一”词
• 可/以一战。 • 今/天下三分……
• 今/齐地/方千里，百二十 城。
• 中/间/力拉崩倒之声
.
16
2、注意句子中省略的现象
• 一鼓/作气，再/而衰，三/
/
匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不
逮/衡乃穿壁引其光 /以光映书而
读之。
.
29
• 2、天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之 /则难者亦 易矣/不为 /则易者亦难矣 人/ 之为 学有难易乎 为/之 则/难者亦易矣 不为/ 则易/ 者亦难矣。
A.复于地取内/口中 B.齧破/即吐 C.谢无奕/性粗强 D.事行/便拜
注：内通“纳” 齧（niè）：咬 事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。
正确：复于地取 /内口中
.
8
真题2（2015.江西省）（《游大林寺》）
问题：（2分）对下面句子朗读节奏划分正确的一
• 8.其如土石何
.
26
大显身手
•李浩，字德远，其先居建昌，迁临川。秦熺 挟宰相子以魁多士，同年皆见之。或拉浩行， 毅然不往。后除司农少卿。时朝廷籴米八万， 董其事者隐克官钱，户部不敢诘。浩白发其奸， 下有司穷竟。户部欲就支稽见数，大理附会之， 浩争曰：“非但惠奸，且亏军食。”上是其言。
会大理奏结他狱，上顾辅臣曰： “棘寺官得 刚正如李浩者为之。”已而卿缺，又曰： “无以易浩。”遂除大理卿。
/
.
14
二、意义划分法
就是把文言句子中意思结 合紧密的文字看作一个“意 义单位”，朗读时不宜将这 样的整体意义单位读破。
.
15
1、注意“古二今一”词
• 可/以一战。 • 今/天下三分……
• 今/齐地/方千里，百二十 城。
• 中/间/力拉崩倒之声
.
16
2、注意句子中省略的现象
• 一鼓/作气，再/而衰，三/
/
匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不
逮/衡乃穿壁引其光 /以光映书而
读之。
.
29
• 2、天下事有难易乎为之则难者 亦易矣不为则易者亦难矣人之为 学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣
天下事有难易乎/为之 /则难者亦 易矣/不为 /则易者亦难矣 人/ 之为 学有难易乎 为/之 则/难者亦易矣 不为/ 则易/ 者亦难矣。
文言文节奏停顿规律ppt教学课件
三、综合品读感悟法
在通读时要注意文言文单音词占多数 的特点，不拿现代汉语对词语的理解 来衡量文言文中词语的意思，也就是 不“以今释古”。这样在对每个词语 意思准确理解和选择的基础上才能准 确把握句意、段意乃至文意，才能准 确把握文章的形式和语言风格，也才 能有助于准确断句。
一、按句首独立性质的语词划分。
④两三点雨／山前，若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句。 由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。划好之后要考虑意义是否 恰当，有没有把意义划“破”，再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
是何世”，读成了主谓句，就读破了。
九、关于“而”的停顿。
1、表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应 该停顿。如：子子孙孙／无穷匮也，而 / 山不加增。 禽鸟／知山林之乐，而 / 不知人之乐。 2、如果一个分句内部有表转折关系的“而”，则在“而”之 前停顿。如：由是则生 / 而有不用也，由是则可以避患 / 而有不为 也。 先帝创业未半 / 而中道崩殂。 僧富者不能至 / 而贫者至焉。 3、“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也 就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。 表并 列关系，如： 黑质而白章。 敏而好学。 表修饰关系，如 ： 吾恂恂而起 。号呼而转徙。 环而攻之。 面山而居。 表承接 关系，如： 广起，夺而杀尉 。为坛而盟。 收而攻蕲。有时 表示并列关系的连词前也要停顿，如：得之心而寓 / 之酒也。 偏正短语中，修饰语较长的，一般要停顿。 如：先／天之忧/ 而忧，后／天下之乐/ 而乐。
八、根据句意确定停顿。
在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确
地停顿。如：医之好治不病 / 以为功。意思是医生喜欢医治没有病的人，把这作 为功劳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。再如：居庙堂之高 / 则忧其民。食马者 / 不知其能千里 / 而食也 。且 / 欲于常马等 / 不可得。无 / 丝竹之乱耳，无 / 案牍之劳形。又如：
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例：1.至若/春和/景明，波澜/不惊， 上下/天光，一碧/万顷 2. 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经 纶/世务者，窥谷/忘返
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐 天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白 帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏， 悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳！”
文言断句题是考察中学生文言文阅读能 力的基本题型之一。它是一种经典题型，规 律性较强，因此，我们可以寻找规律，巧妙 断句。
中考常见的断句方法
1.借助动词,特别是表说话的动词断句
在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓” 等表说话的动词作为标志进行断句。
如： ①此中人语云不足为外人道也。(《桃花源记》) ②黔娄之妻有言不戚戚于贫贱。(《五柳先生传》）
/
/
2.句首语气词之前，句末语气词之后往往断开
句首语气词主要有：呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等
句末语气词主要有：也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。
如：①呜呼/其真无马邪/其真不知马也。(《马说》) ②莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻。(《/见往事耳。(《孙权劝学》
判断下面的句子的停顿是否正确，并说说理 由。
1.不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也
2.前人/之述备矣 3.肉食者∕鄙，未能∕远谋 4.一鼓∕作气，再而/衰，三而/竭 5.刻∕唐贤今人诗∕赋于其上 6.食马者∕不知其能千里∕而食也 7.彼竭∕我盈，故∕克之
8.公∕与之乘 9.是∕进亦忧，退∕亦忧 10.同舍生皆∕被绮绣 11.盖∕余之勤且艰∕若此 12.越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴 13.虽∕乘奔御风∕不以疾也 14.庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡 15.属予作文∕以记之 16.然∕侍卫∕之臣不懈于内，忠志∕之士忘 身于外者
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的 C 一句是（ ） • A、先天下之忧／而忧 • B、然则／何时而乐耶 • C、尝求古仁／人之心 • D、吾／谁与归
下列句中的“／”表示朗读时的停顿， 其中读法不正确的一项是( ) B A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣 贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／ 若神人
《文言文断句解题技巧》
下雨天留客天天留我不留
下雨天,留客天,天留,我不留 下雨天,留客天,天留我不?留!
麻子无头发黑脸大脚不大好看 • 麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好看! • 麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好看。
学习目标
1、阅读并理解浅易文言文。 2、掌握文言断句的方法、技巧。
中国古代没有标点符号，所以前人 读书都要自己断句。给文言文断句，传 统上称之为“句读”（dòu）。
“便要/（渔人）还家”
“余人各复延/（渔人）至其家”
等。 一鼓作气，再而衰 ，三而竭。
居庙堂之高则忧其民 意思：处在朝庭的高位上，就为它
的人民担忧
一、偏正短语间不可停（如用结构
助词“之”相连的短语、定语与中 心词之间 ） 如：前人/之述备矣（x） 二、介宾短语间不可停 以是人多以/书假余，(x) 有朋自/远方来 （x）
【考题举例】(原文见文言词语部分《留侯论》) 【习题】文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点 的地方用“/”标出来。
由 此 观 之 犹 有 刚 强 不 能 忍 之 气 非 子 房 其
谁 全 之？ [答案]由此观之/犹有刚强不能忍之气/非子房其谁全之
[答题指导] 本题考查断句。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的 成分，不要把句子割裂开。句意为：从此可看出，他还有刚强 不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 根据句意：“由此观之”“犹有刚强不能忍之气”“非子
②欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶。(《隆中对》)
5.相同词语紧相连，一般中间要断开 如：①徐庶见先主/先主器之。(《隆中对》)
②归来见天子/天子坐明堂。(《木兰诗》)
6.对偶句之间、排比句之间断开 如：①后值倾覆/受任于败军之际/奉命于危难之间。(《出
师表》)
②故人不独亲其亲/不独子其子/使老有所终/壮有所用/幼有 所长。(《大道之行也》) 7.找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开 如：①先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色。[《送 东阳马生序(节选)》] ②项燕为楚将/数有功/爱士卒/楚人怜之。(《陈涉世家》)
受
任 于 败 军之际，奉命于 危难之间 刻 唐 贤今人诗 赋 于 其 上。 然 侍 卫 之 臣 不 懈 于 内 故 临 崩 寄臣 以大事也。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命
于乱世，不求闻达于诸侯。先帝 不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣 于草庐之中，咨臣以当世之事， 由是感激，遂许先帝以驱驰。后 值倾覆，受任于败军之际，奉命 于危难之间，尔来二十有一年矣。
二、“古二今一”词语之间要停 顿。
• 可以一战。 • 今天下三分…… • 今齐地方千里，百二十城。
三、主-谓-宾之间要 停顿要停顿
先帝不以臣卑鄙。 臣之妻私臣…… 食马者不知其能千里而食也。 盖余之勤且艰若此。
臣诚知不如徐公美 先帝不以臣卑鄙。
。
刻唐贤今人诗赋于其上
三、作为一个语义单位的不可停 例：肉食者∕鄙，未/能远谋 四、充当状语的名词和中心词之间 例：其一犬/坐于前 例：山/行/六七里
前提：正确地将句子翻译出来准确地理解文意 。 1.句首表示领起的词语或关联词语之后，应当 停顿。 2.主、谓、宾之间要停顿。 3.“古二今一”词语中间要停顿。 4.句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来 读。 5.成分省略的地方要停顿。 6.凭借语感，根据句意进行划分。
用“∕”划分下列句子的节奏
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激 乃重修岳阳楼 以光先帝遗德，恢弘志士之气 忠之属也，可以一战 衔远山，吞长江 受任于败军之际，奉命于危难之间 学而不思则罔 是以先帝简拔 以遗陛下 。 予尝求古仁人之心.
文言文停顿口诀
古文停顿莫畏难, 熟读精思是关键, 章法结构全理解, 方可停顿加斜线。
房其谁全之”句意完整，结构清晰。故句子可这样断。
一、句首表示领起的词语或关联词语之 后，应当停顿。
• • • • “夫战，勇气也”， 然则北通巫峡，南极潇湘…… 若夫霪(yí n)雨霏霏(fēi)，连月不开…… 且欲与常马等不可得
• 以其境过清，
• 句首发语词：如“至”、“若”、 “至若”、“夫”、“若夫”、 “盖”、 “然”、“则” “然 则”、“岂”、“岂若”、“宜”、 “诚宜”、 何尝、其等。 • 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处； 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不 见曦月。 • 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣， 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。 • 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻 茂，良多趣味。 • 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，
3.时间词之前往往断开
时间词主要有：少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、
既而、忽、忽然等。 如：①众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下。(《口技》) ②其夫呓语/既而儿醒。(《口技》) ③孙公子禹年与同人饮楼上/忽见山头有孤塔耸起。(《山 市》)
4.关联词之前往往断开 关联词主要有：故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、 然而等。 如：①先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事也。(《出师表》)