三年级写人阅读训练复习过程
三年级写人阅读训练
《爬山虎的脚》爬山虎刚长（cháng zhǎng）出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝（cháo zhāo）下，在墙上铺得那么均匀，没有重（chóng zhòng）叠起来的，也不留一点儿空（kòng kōng）隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、我会在文段中括号内选择正确的读音。
2、我会写出下列的近义词。
均匀（）拂过（）引人注意（）3、给句子中的“一”选择正确的答案。
A、数量一；B、一律，没有例外；C、满、全；D、表示最少。
（1）叶尖一顺儿朝下。
（）（2）不留一点儿空隙。
（）（3）一阵风拂过。
（）（4）一墙的叶子就漾起波纹。
（）4、长大后的叶子有三个特点：一是（）；二是（）；三是（）《马鞍藤与马蹄兰》马鞍藤是南部海边常见的植物。
它的花介于牵牛花与番薯花之间，但比前两者花形更美、花朵更大、气势也更雄浑。
因此，它盛开的时候就像开大型运动会似（sìshì）的。
马鞍藤有着非常强盛的生命力，在海边的沙滩上暴晒烈日，迎接海风，甚至给它灌溉海水都可以存活。
有的根茎藏在沙中看起来已枯萎，第二年雨季时，却又冒出芽来。
这又美又强盛的花，在海边，竟很少有人会欣赏。
与马鞍藤背道而驰的是马蹄兰，马蹄兰的茎叶都很饱满，能开出纯白的恍若马蹄的花朵。
它必须种在气温合适、多雨多水的田里，但又怕大风大雨。
大雨一下就会淋破它的花瓣，大风一吹又会使它的肥茎摧折。
这两种花名有如兄弟的花，却表现了完全相反的特质（zhìzhī），当然，因为这种特质也有了不同的命运。
马鞍藤被看成是轻贱的花，顺其自然生长或凋落，绝没有人会欣赏、采摘（zhaízhaī）；马蹄兰则被看成珍贵的花并被珍爱着，而它最大的用途是用在丧（shāng sāng）礼上，它被看成是无常的象征。
(完整版)小学三年级写人文章阅读练习题三则
小学三年级写人文章阅读练习题（一）明星上的一粒微尘那是在北京召开数学研究会的时候。
有一天，著名的数学家华罗庚收到了一位普通中学青年教师的来信。
信的大意是：我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。
可是经过反复核算，发现有一个问题计算错了，这好比在明星上蒙了一粒微尘，希望您能更正。
华罗庚读完信，翻开书来看，果然有错，他赞不绝口：“真是太好了，他的意见完全正确，有着很高的才华。
”华罗庚在数学研究会上读了这封信，还把写信的青年人请来参加会议，这个青年人就是陈景润，后来他也成为一个有名的数学家。
就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1、陈景润写信的时候，华罗庚是一位（）家，陈景润是一位（）。
2、陈景润的信写了三层意思，它们分别是：（1）--------------------------------------------------------------------------------------------（2）--------------------------------------------------------------------------------------------（3）--------------------------------------------------------------------------------------------3、写出短文的主要内容。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------4、短文赞扬了华罗庚的品质。
-----------------------------------------------------------（二）勤奋好学的王冕王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）
阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
１、指点迷津，引导体会。
２、明确要求，强调深入思考。
３、总结方法，强调运用。
在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。
在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。
所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。
”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。
通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。
小学语文三年级阅读讲义一写人类文章阅读含答案含解析
三年级阅读训练专题一 写人类文章阅读写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。
写人的文章着眼于写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，所以在阅读时，要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
在阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征和事情的关系。
要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物的特点有什么好处等。
三、理清文章层次，明确写作目的。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这就是归纳文章的 中心思想。
明确了中心，就有利于更进一步地加深对文章内容的理解。
四、准确把握关键词语和句子。
文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情来显示的。
有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。
阅读下文，回答问题。
“科学怪人”英国化学家卡文迪许常常被人们称为“科学怪人”，说他怪，也确实有点怪，英国人的衣着一般是比较讲究的，而卡文迪许却总是穿着过时的服装，并且他的衣服几乎没有一件是纽扣齐全的。
卡文迪许家里的布置也很特别。
客厅被他改为实验室，楼上卧室的床边堆满了仪器。
卡文通许的主要家当就是图书和仪器。
卡文迪许十分珍爱图书。
他的藏书很多，别人向他借书要办借书手续；他自己从书架上拿走一本书，也要办理一个手续。
他的书从哪里拿来，用完还要放回到哪里去。
卡文迪许非常珍爱时间，他不喜欢那些慕名来访的人打扰他的研究工作、别人来访时，他常常是一言不发，还在思索着科学研究中的问题。
迫不得已，他才应付一两句，声音尖锐而急促，似乎想尽快地把话说完。
三年级写人阅读训练
小学三年级写人文章【2 】浏览演习题（一）诚实花以前,有一位老公公,他很爱他的两个孙子.一天,他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们,你们到山上把这些花各种下去,谁种出的花最美,我就最爱好谁.”转眼到了鲜花盛开的季候.一天凌晨,大孙子跑到老公公跟前.他穿着一身英俊的衣服,捧着一束又喷鼻又美的鲜花.大家看了都赞扬不已.大孙子听了,愉快极了：“这一回,我的花必定胜过弟弟啦！”老公公却不出声.大家盼着小孙子赶紧回来,等呀,等呀,太阳将近落山了,只见小孙子两手空旷地回来了.他眼泪汪汪地对老公公说：“爷爷,您奖励我吧！我种的花种一颗也没有抽芽,更不要说开花了……”说着,小孙子惆怅地哭起来.老公公却哈哈大笑起来,大声地说：“你才是我最讨厌的孙子！”大家听了,都困惑不解：“种不出花来的孙子为什么反而使你如斯愉快呢？”老公公笑呵呵地说：“我给他们的花种是炒熟了的,怎么能开出花呢？我的小孙子说了真话,他才是我最讨厌的孙子！”听了老公公的话,大家恍然大悟,众口一词地说：“说谎的孩子人人夸！”站在一旁的大孙子听了,羞愧地低下了头.1.接洽短文写出下列词语的意思.赞扬不已——众口一词——2.卖力读短文第三天然段,用“——”画出小孙子说的话.想一想,这些话表现了小孙子（）的品德.3.细心读短文第四天然段,想一想为什么种不出花的小孙子反而是爷爷最讨厌的孙子？------------------------------------------------------------------------------- 4、这篇课文重要讲述了一件什么事,请扼要的扼要的归纳综合出来. ------------------------------------------------------------------------------- 5.你在生涯中是不是一个像“小孙子”一样说诚真话的孩子呢？请举一件工作来解释.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（二）齐白石爷爷齐白石爷爷是世界有名的大画家.他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(meng )似乎会跳;小鸟似乎会瞬间睛;最有味的是那些虾,身材像是透明的,仿佛轻轻一碰,就会游走似的.白石爷爷小时刻,家里很穷.他八岁就给人家放牛.砍柴.牛在吃草,他就用柴棍(gùn )在地上画画.后来,他当了木工,白天干活,晚上在阴暗的油灯下学画.炎天蚊虫叮咬,冬天两脚冻得发麻,他都不在乎,一向画到灯油燃尽为止.就如许,他画的画越来越好了.白石爷爷家里种着很多花卉,招来很多小虫豸,水缸里还养着鱼和虾,他天天细心地不雅察它们.他要画蚱蜢,就跟在一只蚱蜢后面满院子跑,一向到看清蚱蜢跳跃(yuâ)时双腿的动作为止.别人劝他把蚱蜢拴(shuān )住,他说拴上绳索蚱蜢不舒畅,动作不天然,那就画不准了.勤于不雅察和耐劳演习使齐白石爷爷获得很大成功,他的画深受列国人平易近的爱好.1.写出下列词的近义词.有名——爱好——仿佛——2.写出下列词的反义词.阴暗——细心——成功——3、在“舒畅”一词中“舒”是哪种意思,请选好在（）里打“√”.（1）伸展.宽心.（）（2）缓解.从容.（）4.模仿短文中画横线的句子,用“越……越……”写一句话.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（三）勤恳勤学的王冕王冕是元代的画家和诗人,他的故乡在今天浙江的诸暨.王冕七八岁的时刻,父亲叫他去放牛,路过私塾,琅琅的念书声一会儿把他吸引住了,他静静地跑了曩昔,躲在窗外听学生们念书,并把听到的内容都默默地记在心里.天黑了,王冕这才想起该回家了,可一看,牛却不知道哪里去了.王冕心惊肉跳地回到了家里,父亲一看儿子丢了牛,暴跳如雷,拿起棍子就打.可过了几天,王冕禁不住私塾的诱惑,又偷偷地溜了进去,把放牛的事儿又给忘了.看到儿子这么留恋念书,平易近地仁慈的母亲说：“这孩子对念书痴迷到时这种地歨,就随他去吧.”这今后,王冕就来到一个庙里安下身来.天天夜里,他都偷偷地溜进佛殿,坐在佛像的膝盖上,就着阴暗的长明灯,念书直到天亮,佛殿里供奉着很多泥佛像,在阴暗的灯光下,显得非分特别的狞狰恐怖,可王冕对这一切就像没有看见一样,仍然收视反听地念书.后来,安阳有一个叫韩姓的学者,听到王冕用心念书的事,觉得异常惊异,便收他为学生.几年之后,王冕终于成为一个博学多才的人.1.找出下面两个词在文中准确的解释,在括号里打“对钩”（1）琅琅 A.金石等撞击时发出的声音. （）B.洪亮的念书声. （）（2）诱惑 A.吸引.招引.B.应用手腕,使人熟悉隐约做坏事. （）2.王冕夜里独自坐在佛像膝盖上念书,为什么不军事谍报很多面貌慈祥的泥像？准确的答案是（）.A.王冕知道那些像是泥塑的,以为不值得畏惧.B.阴暗的灯光下,王冕看不见那些面貌慈祥的泥像.C.王冕全部身心都沉浸在念书之中,对其他的器械熟视无睹.3.文章是经由过程哪几件事来解释王冕勤恳勤学的？-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- 4.王冕勤恳勤学的故事对你有什么启发？请写出来.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- （四）快妈妈我的妈妈有个特色,就是不管干什么事都很快.我管妈妈叫“快妈妈”.妈妈不是会织毛衣吗？她不知道本身一年中给大伙织过若干件毛衣毛裤.一次,我家的邻人给别人加工毛衣的前身,成果刻日快到了,还有十多件毛衣前身没有织出来,正在发悉,正好叫好好知道了,便去拿了五件.回到家里,我对妈妈说：“你拿这么多毛线回来干啥哓？”妈妈微微一笑说：“这几天邻人你张阿姨家活紧,我闲着也没事,帮她织毛衣.”我极不宁愿地小声嘟哝：“家里的活也够你忙的了,自找麻烦.”“看你说的,咱有难处时,邻人们不是都很照料吗？人帮人图个啥？还不是图个心里扎实吗？你前些天不是还给我讲你们先生告知你,能给别人做事本身就是一种痛苦吗？怎么这就忘了？我不好意思了.别看妈妈没读什么书,可这张嘴倒是又快又厉害.晚饭后,妈妈就不停地织.当我一觉悟来时,妈妈还在“飞针走线”,昏黄中,我看见妈妈的手在飞速地发抖,却辨不出几时“飞针”,何时“走线”,只见线团在变“瘦”,毛衣在长“长”.不过一天一夜的功夫,妈妈就织了三片,两天的时光就织完了.你说这不是“快妈妈”吗？妈妈不但织毛衣快,干家务活更快.一天晚上,邻人张姨家里有客,包饺子忙不过来,便叫妈妈帮忙.这回她算衣对人了.妈妈去了不到一个钟头,饺子就包完了,乐得张阿姨笑容可掬.你说,我妈妈够得上是“快妈妈”吧！1.给文中的多音字注音并组词.觉（）（）干（）（）觉（）（）干（）（）2.本文是按（）—（）—（）的次序记叙的.3.有“——”画出文中的过渡句.4.本文记述了“快妈妈”的哪两件事儿？第一件事是：------------------------------------------------------------------------------- 第二件事是：-------------------------------------------------------------------------------个中第（）件事是作者重点记叙的.5.文中的“快妈妈”有什么性情特色？从所记叙的两件事中,可以看出“快妈妈”这小我物具有如何的思惟品德？（1）妈妈的性情物点：-------------------------------------------------------------------------------（2）妈妈的思惟品德：-------------------------------------------------------------------------------。
统编版语文三年级下册写人阅读阅读教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生掌握人物描写的基本方法，学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生观察、分析、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人的情感，学会理解和尊重他人，激发学生对写作的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册写人阅读教案。
2. 教学重点：让学生学会运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，塑造鲜明的人物形象。
3. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物特点，并将其运用到写作中。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注人物特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解人物描写的基本方法，分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，并通过例文展示，让学生了解如何运用这些方法塑造人物形象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，观察、分析身边的人物特点，并尝试运用所学方法进行描写。
4. 写作实践：让学生根据讨论结果，进行写作实践，塑造一个鲜明的人物形象。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册写人阅读教案2. 板书内容：人物描写方法、人物外貌、语言、动作、心理、例文展示、小组讨论、写作实践等。
六、作业设计1. 作业内容：根据本课所学，观察、分析一个熟悉的人物，运用人物的外貌、语言、动作、心理等描写方法，写一篇短文。
2. 作业要求：内容充实、结构清晰、语言流畅。
七、课后反思1. 教学效果：通过本课教学，学生掌握了人物描写的基本方法，能够运用所学方法塑造鲜明的人物形象。
2. 教学不足：在教学中，部分学生对人物特点的观察和分析不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
部编版三年级下册语文三升四暑假衔接-了解历史人物阅读(课件)
导学一:厉害的历史人物
儒家学派创始人，世界最著名的文化
名人之一，中国的“千古圣人”。孔子
是中国历史最伟大的思想家和教育家。在 古代，小孩进学堂第一个拜的就是孔子。 美国著名的哲学家拉尔夫·爱默生对孔子 有这样的评价：“孔子是全世界各民族的 光荣”。
尊称：“万世师表”“孔圣人”“至
圣”“至圣先师”“大成至圣文宣王
1.天津；2.济南；3.长春；4.西安；5上海；
6.李白；7.屈原；8.孔子；9.张明磊；10.朱。
• 2.说出下列历史故事中的主要人物。 （9*20=180卓越币）
• 完璧归赵（ ） 负荆请罪（ ） 望梅止渴（ ）
• 纸上谈兵（ ） 七步成诗（ ） 闻鸡起舞（ ）
• 约法三章（ ） 高山流水（ ） 投笔从戎（ ） 完璧归赵（蔺相如）；负荆请罪（廉颇）；望梅止渴（曹操）； 纸上谈兵（赵括）；七步成诗（曹植）；闻鸡起舞（祖逖）； 约法三章（刘邦）；高山流水（伯牙）；投笔从戎（班超）
先师”。
去世后，其弟子及再传弟子吧孔子及其弟 子的言行语录和思想记录下来，整理汇编 成《论语》；
2.最强词客家族天团仨BOYS ——苏辙、苏轼、苏洵
• 三苏指北宋散文家苏洵（号老泉，字明允）和他的儿子苏轼
（字子瞻，号东坡居士，世人称为苏东坡）、苏辙（ 字子由，自 号颍滨遗老。1039～1112) 。“三苏”为唐宋八大家【唐宋八大 家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元 和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（苏洵是苏轼、苏辙的父亲， 苏轼是苏辙的哥哥）、王安石、曾巩；分为唐二家和宋六家】中 的三位。宋仁宗嘉定初年，苏洵和苏轼、苏辙父子三人都到了东 京(今河南开封市）。由于欧阳修的赏识和推誉，他们的文章很快 著名于世。士大夫争相传诵，一时学者竞相仿效。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
三年级写人文章的阅读技巧与训练阅读技巧与训练是提高孩子阅读能力的重要环节之一。
而写人文章则是培养孩子观察、思考和表达能力的一种方式。
下面将介绍一些适合三年级学生的阅读技巧与训练，帮助他们提高写人文章的能力。
一、阅读技巧：1. 阅读前的准备：在阅读之前可以先让孩子观察文章的标题、封面及插图，引导他们根据这些信息猜测文章的主题和内容。
同时可以提醒孩子注意文章的目的和态度，帮助他们更好地理解文章。
2. 预测猜测：在阅读过程中，可以引导孩子根据文章的标题、开头句和插图猜测接下来的内容。
这样能让孩子在阅读的过程中保持积极的探索心态，提高阅读的主动性。
3. 关键词标记：在阅读过程中，可以指导孩子将文章中的关键词标记出来，帮助他们更好地理解文章的主题和段落的结构。
同时，关键词也有助于加深孩子对词汇的记忆和理解。
4. 理解推断：阅读文章时，孩子可以通过理解上下文的信息推断出一些词语和句子的意思。
例如，通过推测词语的反义词、同义词或上下文提供的信息来理解生词的意思。
5. 对比评价：引导孩子在阅读完文章后进行对比与评价。
比如，让孩子比较文章中不同人物的特点、行为等，以及他们自己的观点和作者的观点。
这样能够培养孩子的批判思维和比较分析能力。
二、训练写人文章的方法：1. 观察与思考：培养孩子观察力的同时，也要引导他们思考。
在日常生活中，可以带领孩子观察周围的人物，并思考他们的外貌、性格、行为举止等方面的特点。
可以通过问答方式，帮助孩子进行有效的观察和思考。
2. 描述细节：鼓励孩子将观察到的细节写下来，比如人物的外貌、穿着、表情、动作等。
这样能够培养孩子观察和描述的能力。
3. 讲故事：给孩子提供一个人物的背景故事，并引导他们根据这些信息写一个完整的人物形象。
可以从人物的外貌、性格、家庭、兴趣爱好等方面进行描写，让孩子将自己的想象力和观察力结合起来。
4. 同伴分享：鼓励孩子将自己写的人物形象和其他同伴进行分享和对比。
可以在班级或家庭里进行小组活动，让孩子相互阅读、评价和改进自己的写作作品。
2023年三年级语文下册第一单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)部编版
三年级语文下册第一单元主题阅读答题技巧一、记叙文记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、记叙文的六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果三、常考的命题点含义题：谈某一具体词语、句子的理解赏析题:文章主旨、作者思想感情等作用题：针对某一句、段或者修辞手法等提问其作用四、记叙文阅读的常用技巧如何找中心句、理解词义句意、划分层次、概括段意、关键句段、标题、主旨、体会思想感情。
五、理解句子意思1、理解词义(1)结合上下文,在语境中理解词义(2 )联系生活实际理解词义2、理解句意方法：(1)结合时代背景，理解句意(2)抓住关键词语，理解句意(3)要联系上下文，理解句意(4)思考言外之意，理解句意(5)分析修辞方法，理解句意常见题型:这句话所要说明和揭示的道理？这句话对表达中心思想的作用是什么?六、概括段落层意1.要求：明确、简练、完整、连贯2方法:1）分析关系，找中心句2）分清主次,归纳段意:抓住主要人物、事件，围绕题目和内容描述这段写了谁，发生了什么事，结果如何，下一段写了谁，发生什么事，结果如何。
3）体会内容，归纳段意：看每一段围绕全文的主要内容说了什么，体会作者的意思，之后用自己的话把这一段的主要内容加以概括，作为段意。
三年级语文下册第一单元主题阅读训练——【记叙文】概括、理解段意【主题阅读1】蝴蝶的文学春送了绿衣给田野，给树木，给花园；甚至于小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，也点缀着新绿。
就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山间的溪流也开始淙淙汨汨地流动了；于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的，以及不能名色的花开了，于是黄的、白的、红的、黑的，以及不能名色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩栩地来临了。
蝴蝶来了，偕来的是花的春天。
三年级语文写人阅读理解
三年级语文写人阅读理解
在三年级的语文学习中，写人阅读理解是一项重要的能力。
这项能力不仅要求学生能够理解文本内容，还要求他们能够分析和评价文中的人物特点、行为和情感。
以下是一篇关于写人阅读理解的完整内容。
在阅读写人的文章时，我们首先要做的是仔细阅读全文，理解文章的主要内容和作者的写作意图。
接着，我们要关注文章中的人物描写，包括人物的外貌、语言、行为和心理活动等。
这些描写能够帮助我们更好地理解人物的性格特点和内心世界。
例如，如果文章中描述了一个人物在困难面前不屈不挠，那么我们可以推断出这个人物具有坚强的意志和勇敢的品质。
同时，我们也要注意人物之间的互动，这有助于我们理解人物之间的关系和情感变化。
在理解了人物的基本特点之后，我们可以尝试从不同的角度去分析人物的行为和动机。
例如，我们可以思考人物的行为是否符合他们的性格特点，他们的行为是否受到了周围环境的影响，或者他们的行为是否反映了某种社会现象。
此外，我们还可以对人物进行评价，表达我们对人物行为的看法和感受。
在评价时，我们应该尽量客观公正，避免受到个人情感的影响。
同时，我们也可以联系自己的生活经验，思考人物的行为是否具有普遍性，是否能够引起我们的共鸣。
最后，我们可以尝试将文章中的人物与现实生活中的人物进行比较，看看他们是否有相似之处。
这样的比较不仅能够帮助我们更深入地理解文本，还能够让我们认识到文学作品与现实生活的联系。
总之，写人阅读理解是一项综合性的能力，它要求我们不仅要理解文本内容，还要能够分析和评价人物。
通过不断地练习和思考，我们可以提高自己的阅读理解能力，更好地欣赏和理解文学作品。
部编版语文三年级阅读专项训练-写人记事类(含答案)
部编版语文三年级阅读专项训练-写人记事类学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________阅读下文，回答问题。
矮小成全的高大7岁那年，他听了一场钢琴音乐会，着迷到神魂颠倒，父亲就买来一架钢琴。
他要别人抱着上下钢琴座，所以父亲在钢琴上安装了一个（特殊特别）的辅助器来控制踏板，使他的脚容易牵动踏板。
他痴狂地练了5年。
13岁，他第一次演出时，先站在台前最接近观众的地方，站了足有3分钟。
最后他笑问：“都看够了吧？”满场都（得意会意）地笑了，他才回位，演奏。
观众大惊，而后掌声雷动！有人问他为什么要先站那3分钟□他说□许多人是好奇我的身材才来的□先让人们看够□才能细听我的演奏□才能看见我灵魂的高度□在不断拔高灵魂高度的同时，他还成了演奏家，出了自己的唱片。
16岁，他成了美国爵士乐团的台柱子，每天练琴的时间超过8小时。
当每年的独奏音乐会超过180场时，所有人都不再对他的身材好奇了，不少人都是闭目倾听，让自己的灵魂（眺望仰望）他的“高度”！25岁，他的专辑《乐曲》使他一夜成为巨星。
纽约、伦敦、米兰、东京、巴黎……每到一处，他的灵魂的高度，皆令举城仰视！30岁，他每天练琴的时间超过11小时，每年的独奏音乐会超过300场。
有人问：“你的灵魂还不够高吗？”他说：“身材属于父母，是有限的；灵魂属于自己，是无限的！”1999年1月，他因肺炎逝于纽约。
36岁的他，倒下的躯体还是100厘米。
但在音乐王国，在许多人心里，他是“不朽的巨人”！他就是法国的贝楚齐亚尼，也是世界钢琴史上最著名的侏儒。
他最后的一句话是：“如果我真的高大，那是矮小成全的！”1．在文中括号里选择恰当的词语，画“√”。
2．在第5自然段的“□”中填上合适的标点符号。
3．当有人问贝楚齐亚尼为什么在台上要先站3分钟时，他是如何回答的？4．为什么说贝楚齐亚尼是音乐王国里“不朽的巨人”？5．贝楚齐亚尼是个天生的侏儒，先天条件很差，但是他却成了钢琴史上“不朽的巨人”，他的成功给了你什么启示呢？请简单谈一谈。
三年级语文《阅读理解》高分答题技巧+专项练习附答案
01第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）02第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子公式：①数清例句的字数。
教科版小学语文三年级上册第四单元作文训练
《写人》课内阅读仿写训练一、《倔强的贝多芬》原文略。
写作特点：本方通过选取典型事例—贝多芬因不堪贵族的侮辱而愤然离开音乐会，表现出他自立、倔强不屈、鄙视权贵的性格。
仿写思路：通过典型事例表现人物形象，人物的性格特点，即通过具体的有代表性的事件中人物的一言一行，使人物个性鲜明，血肉丰满。
我的练笔：请你模仿本文的这种写法写一写父亲的勤劳或宽厚，注意选取一两个有代表性的事件哦。
相信你一定可以写得很精彩的！二、《女主人与乞丐》原文略写作特点：本文运用对比手法，描写独臂乞丐搬砖前和搬砖后的情形，从而有力地突出了文章中心。
仿写思路：写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法能增强文章的艺术效果和感染力。
我的练笔：小明以前上课老是迟到，听讲也不能集中精力。
可以自从和李刚同桌以后，他简直像换了一个人。
请你用对比的写法来突出小明的变化，相信你能行！三、《难忘的八个字》原文略。
写作特点：本文细致描写了“我”的心理活动，提示了“我”为了维护尊严而弄虚作假的原因。
仿写思路：写好人物的心理活动，是塑造人物形象、刻画人物性格的主要手段。
通过对人物心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，提示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
我的练笔：我心情忐忑地站在小明家门口：小明会原谅我吗？他会因此不再和我做朋友吗？四、专项写作训练。
在我们的学习生活中，会遇到许多位老师，总有一位给你留下过深刻的印象。
在生活中，老师是那么的和蔼可亲，而对于你的学习又是那么的严厉，你一定也有过一些犯错误的经历吧，请你好好回忆一下，选取其中的一两件比较典型的事件写一写，让大家了解一下你那可敬可爱的老师吧！要求：⒈选取的事例要典型。
⒉采取对比的写法，突出老师态度上的变化。
⒊在对自己的描写时，适当的采用心理描写，突出自己当时的心情。
附范文：我的老师我有一个非常可敬的老师。
三年级课外写人阅读专题讲解+习题练习(含答案)
写人阅读抛砖引玉写人的文章，一般指以写人为主的记叙文，这类型的文章主要通过对人物、、、、的描写，通过一件或者几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神面貌。
那么阅读的时候，我们有哪些方法来帮助我们阅读呢？一、通过人物的特点来体会人物的个性及品质。
世上没有完全相同的人、事、物，每个人的外貌特征、言行举止都不一样，所以在阅读时，就得去仔细认真的去分析人物的外貌、语言、动作等多方面的描写，从而进一步的了解人物的个性特点。
二、抓住典型事例来分析人物形象。
写人是必然离不开记事的，人是文章的中心，而事，则是为表现人物形象而服务的。
写人的文章一般会用事来表现人物的某一方面或几个方面的特征。
所以阅读的时候，要抓住的事例，认真的分析人物的性格特征以及道德情操！三、理清文章的层次，明确写作目的。
在理清文章的基础上，了解文章写的是什么，以及作者写这篇文章的原因。
看其通过记叙或者描写表现歌颂了什么，这也是概括文章的中心思想，有利于加深对文章内容的理解。
四、抓住关键词句。
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
一、时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
小学三年级作文培训讲义
小学三年级作文培训讲义小学中年级作文培训资料姓名年级第一讲写人部分训练目标通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。
训练指导1第一次写自己写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。
练笔积累好词：1）性格方面：聪明、马虎、好动、文静、勇敢、调皮、活泼、胆小2）眼睛方面：水汪汪、水灵灵、黑宝石、炯炯有神、的3）发型方面：齐肩的短发、齐眉的刘海、长长的辫子、两个羊角辫、一个头、后脑勺留着个小辫子……4）脸型方面：瓜子脸、椭圆形脸、圆圆的脸、长长的脸、胖乎乎的脸5)个别特征：两个深深的酒窝、下巴上一颗黑痣……好句：站在你面前的是一个文静的小女人，她梳着两条长长的辫子，长着一张瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面，平常爱说爱笑，一笑就露出一口白牙，脸上还露出两个深深的酒窝呢。
写作提纲：我第一段：介绍自己的外貌特点。
第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……）第三段：用一两句话总结自己。
2第二次写一个熟悉的人训练目标训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；研究通过人物外貌、语言、动作等描写3突出人物特点的方法。
锻炼指导外貌描写也叫肖像描写。
主要是把人物的外形特征：容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等描写出来。
准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明，性格更加突出，这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。
练笔积累品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……好句：1）矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
苏教版语文三年级下册课文课内阅读练习第二全套(无答案)
苏教版语文三年级下册课文课内阅读练习怎样阅读写人类的文章？写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的事例反映人物的特点或思想品质。
我们应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情：熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法：写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只要这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
3、了解选材特点，抓关键词语句：写人文章所写的人物是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是具体的事情或者是材料来显示的。
这样的事可以是一件，也可以是几件。
因此，在阅读写人物文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。
所以还须抓住文章中心的关键内容和情节，认真分析，深入体会。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力。
【阅读1】大作家的小老师（片段）事后，萧伯纳深有感触地说□□一个人不论取得多大成就□都不能自夸□对任何人，都应该平等相待□永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师□□1、在文中的“□”里加上合适的标点符号。
2、“她是我的老师”中的“她”是指；“我”是指。
3、小姑娘成为大作家的老师的原因是什么呢？用“”画出有关句子。
三年级语文阅读理解写人
三年级语文阅读理解写人在三年级的语文学习中，阅读理解是非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的阅读能力，还能锻炼学生的思考和分析能力。
在写人的文章中，学生需要学会如何通过文字描绘人物的性格特点、外貌特征、行为举止以及内心世界。
首先，写人的文章应该有一个清晰的开头，通常以介绍人物的基本信息开始。
例如，可以描述人物的年龄、性别、职业或者与自己的关系。
这样的开头能够为读者提供一个人物的初步印象。
接着，文章应该详细描绘人物的外貌特征。
这包括人物的身高、体型、肤色、发型、眼睛等。
通过这些细节的描述，可以让读者在脑海中形成人物的形象。
同时，也可以通过外貌描写来暗示人物的性格特点。
然后，文章需要展现人物的性格特点。
这可以通过描述人物在不同情境下的行为反应来实现。
例如，一个勇敢的人在面对困难时会表现出不屈不挠的精神；一个善良的人则可能会在他人需要帮助时伸出援手。
通过这些行为的描写，可以让读者感受到人物的性格魅力。
此外，文章还应该包含一些具体的例子来支撑人物性格的描述。
这些例子可以是人物在日常生活中的小故事，也可以是他们在关键时刻做出的重要决定。
通过这些例子，可以让人物的性格特点更加鲜明，也能够让读者更加信服。
最后，文章应该有一个合适的结尾。
结尾可以是对人物性格的总结，也可以是对人物未来的展望，或者是对人物的赞美和祝福。
一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象，也能够使整篇文章更加完整。
总之，写人的文章需要通过细致的外貌描写、生动的行为反应和具体的例子来展现人物的性格特点，同时也要注意文章的结构和语言的运用，使文章既有趣又富有感染力。
通过这样的练习，三年级的学生不仅能够提高自己的写作能力，还能够更好地理解和欣赏文学作品中的人物形象。
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三年级写人阅读训练
（一）勤奋好学的王冕
王冕是元代的画家和诗人，他的家乡在今天浙江的诸暨。
王冕七八岁的时候，父亲叫他去放牛。
路过学堂，琅琅的读书声一下子把他吸引住了，他悄悄地跑了过去，躲在窗外听学生们读书，并把听到的内容都默默地记在心里。
天黑了，王冕这才想起该回家了，可一看，牛却不知哪里去了。
王冕提心吊胆地回到家里，父亲一看儿子丢了牛，暴跳如雷，拿起棍子就打。
可过了几天，王冕禁不住学堂的诱惑，又偷偷地溜了进去，把放牛的事儿又给忘了。
看到儿子这么迷恋读书，心地善良的母亲说：“这孩子对读书痴迷到这种地步，就随他去吧。
”
这以后，王冕就来到一个庙里安下身来。
每天夜里，他都偷偷地溜进佛殿，坐在佛像的膝盖上，就着昏暗的长明灯，读书直到天亮。
佛殿供奉着许多泥塑的佛像，在昏暗的灯光下，显得格外狰狞可怕。
可王冕对这一切就像没有看见一样，仍然专心致志地读书。
后来，安阳有一个叫韩姓的学者，听到王冕专心读书的事，感到非常惊奇，便收他为学生。
几年后，王冕终于成为一个博学多才的人。
1、找出下面两个词在文中正确的解释，在括号里打“√”。
（1）琅琅 A、金石等撞击时发出的声音。
（） B、响亮的读书声。
（）
（2）诱惑 A、吸引，招引。
（） B、使用手段，使人认识模糊做坏事。
（）
2、王冕夜里独自坐在佛像膝盖上读书，为什么不害怕那许多面目狰狞的塑像？正确的答案是：（）。
①王冕知道那些是泥塑的，认为不值得害怕。
②昏暗的灯光下，王冕看不见那些面目狰狞的塑像。
③王冕整个身心都沉浸在读书之中，对其他的东西熟视无睹。
3、文章是通过哪件事来说明王冕勤奋好学的？
4 、王冕勤奋好学的故事对你有什么启示？请写出来。
（二）快妈妈
我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。
我管妈妈叫“快妈妈”。
妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少件毛衣毛裤。
一次，我家的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限到了，还剩下十多件毛衣前身没织出来，正在发愁，恰巧叫妈妈知道了，便拿去了五件。
回到家里，我对妈妈说：“你拿这么些毛线回来干啥呀？”妈妈微微一笑说：“这几天邻居张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。
”我极不情愿地小声嘟哝：“家里的活也够你忙的，自找麻烦。
”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图个啥？还不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种幸福吗？怎么这就忘了？”我不好意思了。
别看妈妈没读什么书，可这张嘴却是又快又厉害。
晚饭后，妈妈就不停地织。
当我一觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，朦胧中，我看见妈妈的手在飞快地抖动，却辨不出几时“飞针”，何时“走线”，只见线团在变“瘦”，毛衣在长“长”。
不过一天一夜的功夫，妈妈就织了三件，两天的时间就织完了。
你说这不是“快妈妈”吗？妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。
一天晚上，邻居张阿姨家里有客，包饺子忙不过来，便叫妈妈帮忙。
这回她算请对人了。
妈妈去了不到一个钟头，饺子就包完了，乐得张阿姨眉开眼笑。
你说，我妈妈够得上是“快妈妈”吧！
1.本文是按着（）——（）——（）顺序记叙的。
2.用“﹏﹏﹏”画出文中的过渡句。
3．本文记叙了“快妈妈”的哪两件事？
一件事是：
另一件事是：
其中第（）件事是作者重点记叙的。
4.文中的“快妈妈”有什么性格特点？从所记叙的两件事中，可以看出“快妈妈”这个人物具有怎样的思想品质？
（1）妈妈的性格特点：
（2）妈妈的思想品质：
5、你觉得你的妈妈有什么样的特点？请写一件表示妈妈特点的事。
（三）说大话的维克托
班上转来个新同学，他的名字叫维克托。
维克托和同学熟悉以后，就经常向大家介绍自己的一些奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场大火，怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。
大家都信以为真。
//
一次，班上同学排演一出话剧。
不料演出前，扮演主角的同学突然病了，大家发起愁来。
“我很熟悉这个角色，让我来演吧。
”维克托自告奋勇地说。
同学们立刻转忧为喜，都从心里感谢他。
到演出那一天，维克托却没有来。
同学们急得像热锅上的蚂蚁，找遍校园各个角落，仍然不见他的踪影。
第二天早上，同学们走进教室，看见维克托悠闲自得地坐在自己的椅子上。
大家立刻围了上去。
“你昨天为什么不来演
戏？”“忘了。
”他若无其事地回答。
“这样重要的事怎么可以忘记？”大家提高嗓门责备他。
同学们气愤极了，大家约定两个月内，谁也不理睬他。
//
这两个月时间，对爱说大话的维克托来说确实难熬。
但他终于懂得说大话事最坏的事，答应别人的事一定要做到。
//
1、给文中的两个多音字注音并组词。
（1）还 ----------（） ----------（）
（2）应 ----------（） ----------（）
2、在文章中找出与下面意思相对应的成语，填在括号内。
（1）自己主动地要求担当某项任务。
（）
（2）像没有那回事一样。
（）
3、用“____ ”从文中画出反问句，并把它改成陈述句。
__________________________________ ______ _ ____
4、到演出那一天，维克托却没有来，这时，同学们是什么心情？在文中找出有关的句子写在下面的横线上。
_____________________________________________________________________ __________ 5、维克托会改正自己的缺点吗？你是从文章中的哪些叙述内容得出这个结论的？
____________________________________________________________________ __________。