幼儿教师简笔画能力的培养
幼儿园简笔画教学方案
幼儿园简笔画教学方案幼儿园简笔画教学方案一、教学背景随着早期教育的发展和普及，越来越多的家长开始将孩子送进幼儿园。
在幼儿园阶段，艺术教育是非常重要的一部分。
作为艺术教育的一种形式，简笔画教学不仅能够增加幼儿的艺术素养，还能够提高幼儿的观察能力、想象力和手眼协调能力。
因此，本次教学方案旨在帮助幼儿园教师更好地进行简笔画教学，提高幼儿园幼儿的艺术素养和认知能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解简笔画的基本原理和技巧；2. 促进幼儿学习和思考的兴趣，提升其观察力和想象力；3. 培养幼儿的手眼协调能力和绘画技能。
三、教学准备1. 教师需要准备一份简笔画教学课件或者手绘的教学素材；2. 针对不同级别的幼儿，准备不同难度的简笔画题材；3. 准备彩色纸和颜料、笔、刀等绘画工具；4. 教学现场需要舒适明亮，绘画用具及绘画区域需整洁干净。
四、教学过程1. 导入环节为了更好地引起幼儿兴趣，教师可以借助图片或故事情节等方式，简单介绍简笔画的来源和意义，并鼓励幼儿自由想象和创造，提高幼儿的审美情趣。
2. 知识点讲解教师可以通过课件展示等方式，让幼儿了解简笔画的基本原理和技巧，包括线条、形状、比例等概念。
教师可以帮助幼儿根据简笔画的特点，选择合适的绘画工具进行绘画。
3. 绘画实践根据幼儿的不同级别和能力，教师可以选择合适的简笔画题材，如水果、小动物、花草等。
让幼儿根据简笔画的线条和形状，按照自己的想象进行色彩填充和细节描绘。
4. 展示与分享在完成绘画后，教师可以展示幼儿的作品，并邀请幼儿分享自己的创作心得和体会。
让幼儿在展示与分享中体验到成功的喜悦，同时，也让幼儿更好地了解自己的优点和不足。
五、教学效果评估教学过程中，教师需要不断观察幼儿的绘画状态，并及时给与指导和反馈。
教学评估方式可以根据幼儿的年龄特点和绘画能力，选择评比、评分、评析等不同的方式，让幼儿全面了解自己的优点和不足。
六、教学小结通过本次简笔画教学，幼儿们掌握了简笔画的基本原理和技巧，提高了其观察力和想象力，增强了手眼协调能力和绘画技能。
幼儿园教师简笔画培训
提高幼儿手眼协调能力
简笔画的绘制需要手眼协调，有助于锻炼幼 儿的手部精细动作能力。
丰富幼儿园教育内容
简笔画可以作为幼儿园教育中的辅助手段， 丰富教育内容，提高教育效果。
02
幼儿园教师简笔画技能培 养
观察能力训练
训练教师观察和分析 物体形态、结构和比 例的能力，以便准确 描绘对象。
培养教师观察生活、 发现美的习惯，为创 作提供灵感。
鼓励教师们在实践中不断创新，探索简笔画在幼 儿教育中的更多可能性。
激励教师持续学习，提高专业素养
定期组织简笔画技能培训和交 流活动，为教师提供学习和展
示的平台。
鼓励教师参加简笔画比赛和 展览，激发创作热情，提高
专业水平。
将简笔画技能纳入教师考核和 评价体系，激励教师不断提升
自身专业素养。
THANKS
美化校园环境
简笔画作品可以作为校园环境的点 缀，增加校园的美感和文化气息。
亲子活动互动环节设计
增进亲子关系
促进家园合作
通过简笔画设计的亲子活动，让家长 和孩子共同参与，增进彼此之间的了 解和感情。
亲子活动中的简笔画环节可以让家长 更加了解幼儿园的教育方式和内容， 促进家园之间的合作与沟通。
培养创造力
生动有趣
简笔画往往通过夸张、变 形的手法来表现形象，使 画面更加生动有趣。
多样化表现
简笔画可以表现各种题材 和风格，包括人物、动物、 风景、抽象等。
简笔画在幼儿园教育中的应用价值
激发幼儿兴趣
简笔画生动的形象和有趣的表现手法能够激 发幼儿的兴趣和好奇心。
培养幼儿观察力
通过简笔画的欣赏和创作，可以培养幼儿的 观察力和想象力。
定期举办简笔画作品展示活动，让教师们有机会展示自 己的作品。
幼儿园简笔画启蒙：儿童绘画技巧教学设计
幼儿园简笔画启蒙：儿童绘画技巧教学设计在幼儿园教学中，简笔画是一项非常重要的启蒙教育活动，它能够培养幼儿的手眼协调能力、观察力和创造力，同时也是对幼儿审美能力的培养。
儿童绘画技巧的教学设计显得尤为重要。
1. 简笔画的教学目标在幼儿园简笔画的启蒙阶段，教师应该明确教学目标。
首先是培养幼儿对事物的观察能力，帮助他们从生活中发现形状和颜色，提高绘画的表现能力。
接着是激发幼儿的创造力和想象力，让他们能够通过简笔画表达内心的情感和想法。
还要培养幼儿的耐心和细心，以及良好的合作意识。
2. 教学内容和方法在教学设计中，内容的选择和方法的灵活运用非常关键。
教师可以依据孩子们的芳龄特点，选择一些简单的、容易表现的事物作为教学内容，比如水果、动物等。
可以采用示范、启发、融入游戏等多种方式进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习简笔画技巧。
3. 教学环境和工具为了更好地进行简笔画的教学设计，教学环境和工具也至关重要。
教室可以布置一些幼儿喜爱的简笔画作品，营造艺术氛围。
可以提供丰富的绘画工具，如彩色纸、彩笔、水彩笔等，让幼儿在绘画过程中得到更多的发挥。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园的简笔画教学设计是非常有趣和有意义的。
通过绘画，幼儿可以尽情地展现自己的想象力和创造力，让他们在活动中感受到快乐和成就。
简笔画的启蒙教育，不仅可以培养幼儿的审美情感和绘画能力，也是对他们思维发展的重要促进。
总结回顾通过深入的简笔画启蒙教学设计，幼儿可以在创造性的环境中学习和成长，培养自己的艺术天赋和审美情感。
教师应该根据幼儿的特点和需求进行个性化的教学设计，激发他们对绘画的兴趣和热爱，促进全面发展。
家长在日常生活中也应该多给予孩子绘画的机会和支持，为他们的艺术梦想助力。
通过以上的深度和广度的探讨，相信幼儿园简笔画的启蒙教学设计会更加全面、深刻和灵活。
希望本文能够给你带来一些有价值的启发和启示，期待你在教育实践中取得更多的成果！在幼儿园简笔画教学中，教师的角色至关重要。
教师简笔画幼儿园大班教案
教师简笔画幼儿园大班教案
教学目标
1.让幼儿认识简笔画，了解简笔画的特点与分类；
2.通过绘画创作，培养幼儿的想象力、观察力、表现力等综合素质；
3.培养幼儿的手工技能和配色感觉，提高他们的审美水平。
教学重难点
1.理解简笔画的概念和特点；
2.掌握简笔画绘制的基本方法；
3.激发幼儿的创意思维，使他们能够运用简笔画进行创意表现。
教学准备
1.黑白简笔画范例；
2.纸、笔、水彩笔、颜料盘等绘画工具；
3.示范作品。
教学过程
步骤一：认识简笔画
1.引导幼儿观察、描摹简笔画范例，了解简笔画的特点和分类；
2.通过展示简笔画，让幼儿了解简笔画在生活中的应用和重要性；
3.激发幼儿对简笔画的兴趣，为后续的绘画创作打下基础。
步骤二：学习绘制简笔画
1.示范一些简单的简笔画绘制方法，例如：“爱心”、“圆”、“三角形”等；
2.引导幼儿按照示范，运用自己的手绘制简笔画；
3.指导幼儿在简笔画基础上进行创意表现，例如画一个简笔画动物等。
步骤三：创作简笔画
1.配合教师指导，幼儿使用颜料盘、水彩笔等工具，以简笔画为素材，创作自己的绘画作品；
2.鼓励幼儿发挥想象力，选择自己喜欢的主题和配色，创作出五颜六色的简笔画作品。
教学反思
通过本次教学活动，幼儿们对简笔画的认识和掌握有了很大提高，提高了幼儿的观察力、想象力和创造力，同时也增强了幼儿的手工技能和配色感觉。
教师在教学过程中注重了通过示范和引导的方式培养幼儿自主学习能力，培养幼儿创新思维和表现力，取得了良好的教学效果。
幼师简笔画培训计划
幼师简笔画培训计划一、培训背景随着幼儿园教育的发展，幼儿园教师在教学中逐渐发现简笔画对幼儿的发展具有重要的作用。
因此，为了提高幼师的绘画技能和教学素养，特制定本培训计划。
二、培训目标1.掌握简笔画的基本绘画技巧；2.提高幼师的观察、表达和指导能力；3.培养幼师的创意思维和想象力；4.通过简笔画的学习，丰富幼儿园课程形式，提升幼儿的学习兴趣。
三、培训内容1.简笔画基础知识–线条、形状和线条练习；–灰度练习；–着色技巧。
2.简笔画实践–绘制日常生活场景；–绘制动物、植物等主题作品；–利用简笔画辅助教学。
3.观察与表达–练习观察能力；–学习如何用简笔画表达所见所感。
4.指导与辅导–学习如何指导幼儿进行简笔画创作；–如何评价和引导幼儿的绘画作品。
四、培训安排•时间：每周一次，每次2小时，连续进行8周；•地点：幼儿园教室或绘画室；•教学形式：理论学习与实践相结合；•教学人员：专业的绘画老师和幼儿园老师共同执教。
五、培训评估1.课堂表现评估–准时上课；–积极参与讨论和绘画练习；–认真完成作业。
2.综合能力考核–培训结束时，进行简笔画作品展示和评选；–评选出优秀幼师，并颁发证书。
六、总结与展望通过本次简笔画培训计划，幼师们不仅提升了自身的绘画技能，也为幼儿教育注入了更多新鲜元素，丰富了幼儿园教学形式。
未来，我们将继续开展类似的培训活动，不断提升幼师的专业素养，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。
希望以上内容符合您的要求。
如果需要更多细节或调整，请告诉我。
幼师简笔画培训计划安排
幼师简笔画培训计划安排一、前言幼师简笔画培训计划旨在帮助幼儿园教师提高绘画教育技能，提升课堂绘画教学质量，激发幼儿的创造性思维和表达能力。
简笔画是幼儿园绘画教育的基础，对于幼儿的智力、情感和审美素养的培养具有重要的作用。
因此，通过系统的培训和实践，提升幼师的绘画教学水平，对于促进幼儿全面发展具有重要的意义。
二、培训目标1. 提升幼儿园教师的绘画教学技能和能力，使其能够灵活应用不同的绘画教学方法，丰富课堂教学内容。
2. 培养幼儿园教师的观察力、表达能力和创造力，使其成为良好的绘画教学示范。
3. 引导幼儿园教师关注幼儿个体差异，注重个性化绘画教学，培养幼儿的独立思考和表达能力。
4. 提高幼儿创造性思维和审美水平，营造丰富多彩的课堂绘画氛围，激发幼儿的学习兴趣。
5. 建立幼儿园绘画教学的评估标准和反馈机制，不断完善绘画教学质量。
三、培训内容1. 绘画教学理论知识本课程将介绍绘画教学的基本理论知识，包括绘画教学的特点、方法、技巧和教学设计原则。
通过系统的理论学习，帮助幼师掌握绘画教学的核心概念，提高绘画教学的教学效果。
2. 绘画教学技能培训本课程将安排幼师参与不同形式的绘画教学技能培训活动，包括观摩优秀绘画教学案例、参与绘画教学实践、学习绘画教学技巧等。
通过实际操作，加强幼师的绘画教学技能培养。
3. 绘画教学教材制作本课程将引导幼师制作适合幼儿园绘画教学的教材，包括绘画教学PPT、教具、绘画教学活动设计等。
通过制作教材，提高幼师的绘画教学设计和实施能力。
4. 绘画教学案例分析本课程将通过分析不同类型的绘画教学案例，引导幼师了解幼儿绘画的发展规律，探索不同年龄段幼儿的绘画表现和需求，提高幼师的绘画教学策略。
5. 绘画教学评估与反馈本课程将介绍绘画教学的评估标准和反馈机制，帮助幼师建立适合幼儿绘画教学的评估体系，提高绘画教学的质量和效果。
四、培训形式1. 理论学习本课程将采用理论授课、讲座等形式，由专业的绘画教育专家和幼儿教育学者进行授课，传授绘画教学的理论知识。
幼儿园简笔画教育教案
幼儿园简笔画教育教案指导一、教学内容本节课选自《幼儿绘画启蒙》教材的第二章第三节《认识简笔画》，详细内容包括简笔画的基本概念、特点、分类及其在生活中的应用；通过观察周围环境，引导幼儿发现简笔画的趣味性，进而激发幼儿的绘画兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解简笔画的基本概念、特点及分类，培养幼儿对绘画的初步认识。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力和创造力，提高幼儿绘画表现力。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发幼儿对绘画的热爱。
三、教学难点与重点重点：简笔画的基本概念、特点、分类及应用。
难点：如何引导幼儿运用简笔画表现生活中的事物，培养幼儿的绘画表现力。
四、教具与学具准备教具：简笔画教材、实物展示、PPT课件、绘画工具。
学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示简笔画在生活中的应用，如墙壁上的贴画、衣服上的图案等，引导幼儿观察并说出简笔画的特点。
2. 知识讲解（10分钟）讲解简笔画的基本概念、特点、分类，让幼儿对简笔画有初步的认识。
3. 例题讲解（10分钟）以简单的动物、植物、人物为例，现场演示绘画过程，让幼儿观察并学习。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿自己动手尝试绘制简笔画，教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
六、板书设计1. 简笔画基本概念、特点、分类。
2. 绘画步骤及技巧。
3. 生活实例展示。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿绘制一幅简笔画，主题自选。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对绘画过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察、发现简笔画的应用，培养幼儿的审美情趣；组织简笔画比赛，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 随堂练习的组织与指导6. 板书设计的清晰度与逻辑性7. 作业设计的针对性与答案的灵活性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定简笔画的教学难点在于如何引导幼儿运用简笔画表现生活中的事物，培养他们的绘画表现力。
绘画简笔画幼儿园老师教案
绘画简笔画幼儿园老师教案前言绘画是幼儿园教育中重要的一环，通过绘画活动，可以促进幼儿的视觉想象、手脑协调能力和审美能力的发展。
而简笔画则以其简单易懂的线条和形状，更适合幼儿使用。
本篇教案旨在帮助幼儿园老师更好地开展绘画简笔画活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，掌握基础的绘画技能。
一、教学目标1.能够掌握简笔画基础技法；2.能够用简笔画的方式画出简单形状和图案；3.能够通过动手练习，提升手脑协调能力。
二、教学准备1.教学道具：画纸、铅笔、彩笔；2.教学素材：简笔画图案；3.教学环境：开放的教室，充足的自然光。
三、教学步骤步骤一：讲解简笔画基础技法教师向幼儿介绍简笔画的基础技法，比如画线、画圆等。
鼓励幼儿多动手实践，并指导幼儿如何控制手指的用力和灵活性，提高手脑协调能力。
步骤二：观察简笔画图案教师向幼儿展示简笔画图案，让幼儿逐个观察。
鼓励幼儿提出自己的见解和感受，增强他们的审美能力和观察力。
步骤三：动手画简笔画1.首先，教师可以上板书，演示如何使用简笔画技法画出简单形状和图案，让幼儿观察学习；2.接着，教师发放画纸、铅笔和彩笔等工具，要求幼儿根据自己的喜好选择图案，并开始动手画图；3.在幼儿画图的过程中，教师应该及时给予指导和点评，帮助幼儿解决问题，同时也要鼓励幼儿坚持不懈，通过不断的练习提高技能。
步骤四：展示和分享1.绘画完成后，教师可以展示幼儿的作品，让幼儿互相欣赏和分享，增强他们的自信心和社交能力；2.同时，教师也可以对幼儿的作品进行评估和点评，用积极的语言肯定幼儿的努力和成果。
四、教学总结通过本次简笔画绘制活动，幼儿们进一步发展了艺术素养，提升了观察力和手脑协调能力。
同时，课程也增强了幼儿的自信心和社交技能，为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
教师教学简笔画培训教案内容模板
一、课程名称：教师教学简笔画技能提升培训二、培训目标：1. 理解简笔画在教育教学中的重要性。
2. 掌握简笔画的基本技巧和构图方法。
3. 能够运用简笔画辅助教学，提升教学效果。
4. 培养教师的审美情趣和创造力。
三、培训对象：小学、幼儿园教师四、培训时间：共计4课时（可根据实际情况调整）五、培训内容：第一课时：简笔画概述及基本技巧1. 课程导入- 通过PPT展示简笔画在课堂中的应用实例，引发教师对简笔画教学兴趣。
- 简述简笔画的概念、特点及在教育教学中的价值。
2. 理论讲解- 简笔画的基本概念：简笔画是一种以简洁的线条和几何图形描绘物体形象的绘画形式。
- 简笔画的特点：概括、形象、简练、生动。
- 简笔画在教育教学中的应用价值：激发学生学习兴趣、辅助教学、提高教学效果等。
3. 基本技巧讲解- 线条的应用：直线、曲线、折线等。
- 几何图形的应用：圆形、方形、三角形等。
- 色彩的应用：简笔画通常以单色为主，强调线条和形状的运用。
4. 现场示范- 教师现场绘制简单的简笔画，展示简笔画的基本技巧。
5. 练习环节- 教师发放练习纸，引导教师绘制简单的物体形象。
第二课时：人物简笔画技巧1. 课程导入- 通过PPT展示人物简笔画的应用实例，激发教师兴趣。
2. 理论讲解- 人物简笔画的基本要素：头部、身体、四肢、表情等。
- 人物比例和动态的把握。
- 人物表情和动态的表现技巧。
3. 现场示范- 教师现场绘制人物简笔画，展示人物简笔画的基本技巧。
4. 练习环节- 教师发放人物简笔画练习纸，引导教师绘制人物形象。
第三课时：动物简笔画技巧1. 课程导入- 通过PPT展示动物简笔画的应用实例，激发教师兴趣。
2. 理论讲解- 动物简笔画的基本要素：头部、身体、四肢、毛发等。
- 动物比例和动态的把握。
- 动物表情和动态的表现技巧。
3. 现场示范- 教师现场绘制动物简笔画，展示动物简笔画的基本技巧。
4. 练习环节- 教师发放动物简笔画练习纸，引导教师绘制动物形象。
幼儿教师简笔画培训
幼儿教师简笔画培训一、引言随着我国教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿教师作为幼儿教育的主要实施者，其综合素质和专业能力直接影响着幼儿的成长和发展。
简笔画作为一种简单、生动、有趣的绘画形式，不仅能够激发幼儿的绘画兴趣，还能培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
因此，对幼儿教师进行简笔画培训，提高其简笔画教学能力，具有重要意义。
二、培训目标1.提高幼儿教师对简笔画的认识和了解，使其掌握简笔画的基本技巧和方法。
2.培养幼儿教师运用简笔画进行教学的能力，提高幼儿教育的质量和效果。
3.激发幼儿教师的创新意识，鼓励其在简笔画教学中发挥个性，为幼儿提供多样化的绘画体验。
三、培训内容1.简笔画基础知识：介绍简笔画的概念、特点、分类及其在幼儿教育中的作用。
2.简笔画基本技巧：讲解线条、形状、色彩等基本元素的运用，以及构图、透视、光影等绘画原理。
3.简笔画教学方法：探讨如何运用简笔画进行课堂教学，包括教学设计、教学策略、教学评价等方面。
4.创新与实践：鼓励幼儿教师发挥个性，创作具有独特风格的简笔画作品，提高幼儿的绘画兴趣和创作能力。
5.案例分析与讨论：通过分析优秀简笔画教学案例，总结经验教训，提升幼儿教师的教学水平。
四、培训方式1.面授课程：邀请专业讲师进行面对面授课，讲解简笔画知识、技巧和方法。
2.实践操作：组织幼儿教师进行现场绘画练习，巩固所学知识，提高绘画能力。
3.案例分析：分组讨论优秀简笔画教学案例，分享教学经验，促进教师之间的交流与学习。
4.创新实践：鼓励幼儿教师独立创作简笔画作品，展示教学成果，激发创新意识。
五、培训时间与地点1.培训时间：共计10天，分为两个阶段，每个阶段5天。
2.培训地点：根据实际情况，选择具备一定教学条件的幼儿园或培训机构。
六、培训师资1.邀请具有丰富幼儿教育经验和简笔画教学能力的专业讲师进行授课。
2.邀请优秀幼儿教师分享简笔画教学心得，促进教师之间的交流与学习。
七、培训效果评估1.通过笔试、实践操作等方式，评估幼儿教师对简笔画知识和技巧的掌握程度。
幼儿园教师简笔画考核：艺术创造与审美素养评估标准
《幼儿园教师简笔画考核：艺术创造与审美素养评估标准》在幼儿园教育中，简笔画作为一种基础的艺术创造活动，不仅可以帮助幼儿培养绘画能力，还能促进他们的审美素养和创造力。
对幼儿园教师进行简笔画能力的考核，对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。
1. 简笔画在幼儿园教育中的重要性在幼儿园教育中，简笔画是一种非常重要的视觉表达方式。
幼儿通过简笔画的绘制可以锻炼他们的手部协调能力，同时还能增强他们的观察和想象力。
简笔画还可以促进幼儿对颜色、形状和空间的认知，培养他们的审美意识和艺术鉴赏能力。
2. 艺术创造的评估标准在对幼儿园教师的简笔画能力进行考核时，需要依据一定的评估标准。
首先是对于教师的绘画技巧进行评估，包括线条的粗细、用色的搭配和画面的构图等方面。
其次是对于教师的创造力进行评估，看其是否能够在简笔画中展现出独特的想象力和创新意识。
最后是对于教师的审美素养进行评估，看其是否能够在简笔画中传达出对美的理解和表达。
3. 如何进行简笔画能力的考核对于幼儿园教师的简笔画能力进行考核时，可以采用多种方式。
可以安排简笔画比赛，让教师根据不同的主题进行创作，然后由专业的评委进行评定。
也可以组织教师进行简笔画教学实践，观察他们在教学过程中如何引导幼儿进行简笔画创作，从而评估其艺术创造和审美素养水平。
4. 个人观点和理解在我看来，简笔画能力的考核不仅仅是对教师个人能力的评估，更重要的是能够促进教师的专业成长和教育质量的提升。
通过对教师的简笔画能力进行考核，可以激发教师的教学热情，提高他们的艺术素养，从而更好地引导幼儿进行艺术创造，培养他们的审美情感和创造力。
总结回顾简笔画作为幼儿园教育中的重要活动，对于幼儿的综合素质发展具有重要意义。
幼儿园教师的简笔画能力不仅需要具备一定的绘画技巧，更需要培养艺术创造和审美素养。
对教师进行简笔画能力的考核，可以促进幼儿园教育的艺术教育质量的提升，为幼儿的全面发展提供更多的可能性。
在知识的文章中，我们经常能看到关于幼儿园教育的讨论，而简笔画能力的考核正是提高幼儿园教育质量的重要一环。
幼儿园教师简笔画练功方案
幼儿园教师简笔画练功方案
一、培训目标
为促进我园教师绘画技能的不断提升，增强教师教学技能，营造爱学、上进的园所氛围，并力求在短期内提高全体教师的简笔画水平，特制定本方案。
二、培训对象
园内教师
三、基本原则
教师以自修—学习—反思—实践为主要学习方式，同时培养老师间的互助、互动，让她们在自学基础上强调反思，并适时给以辅导。
四、培训时间及地点
时间：2015年3月—12月
地点：本园内
五、培训、考核组成员
组长：王淑萍
培训及考核教师：耿炜
六、培训考核内容
教学简笔画
七、预计达到的目标：
一是对简笔画的认识，让各位老师了解了什么是教学简笔画，它和简笔画有什么区别，主要有那些类型，有什么绘画的技
巧。
二是绘画训练，通过一年的培训，使教师较熟练掌握生活中的事物，如植物、动物、人物、日常用品的绘画，并有效用于教学。
幼儿园小班美术教育：绘制简笔画教案
幼儿园小班美术教育：绘制简笔画教案教学目的：1. 让幼儿了解简笔画的概念，感受简笔画的艺术魅力；2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力；3. 让幼儿掌握简单的绘画技巧，提高他们的手眼协调能力和绘画能力。
教学内容：1. 简笔画的概念介绍；2. 绘制简单的动物形象（如小狗、小猫、小象等）作为教学案例；3. 学生自由绘制或根据案例练习。
教学准备：1. 教师准备白纸、黑色马克笔或钢笔、彩色水笔或彩笔等绘画工具；2. 准备简单的动物形象教学案例，如小狗、小猫、小象等。
教学过程：第一步：引入学习内容1. 问学生们是否知道什么是简笔画？（给学生一定的时间思考，让他们表达自己的观点）2. 介绍简笔画的定义和特点：由简单的基本线条和形状构成，形象简单，却能表现出形象的特征和神态，具有抓住形象本质、富于表现力的独特风格。
第二步：简单动物形象教学案例1. 准备小狗的简笔画案例，展示给学生看，并介绍画法和细节。
（可以在板书上手绘小狗的形象）2. 带领学生模仿教师的画法，先观察模仿，再自己尝试。
重点表现线条的细节和形状的特征。
（可以利用例题的形象，将形象分解成基本的线条，让学生学会如何按部就班地完成一幅绘画作品）3. 让学生互相展示，分享自己的绘画心得。
第三步：自由绘画1. 让学生用自己的想象力和创造力自由绘画，并尽量体现简笔画的特点。
2. 老师巡视指导，给予必要地调整和建议。
第四步：画廊展示1. 让学生将自己的作品展示到画廊上，并让其他学生进行欣赏和点评。
2. 鼓励学生表述自己的想法和心得，从而培养他们的口语表达能力。
教学总结：1. 简笔画能够抓住事物的形象本质，形象表现出特点和神态，具有表现力和独特的艺术风格；2. 学生们在本节课中通过模仿、自由绘画等方式，逐渐掌握简笔画的绘画方法和技巧；3. 学生们的创造性和想象力得到了锻炼，同时也促进了学生们的口语表达能力和艺术欣赏能力。
4. 本节课虽然难度相对较低，但对于启发学生的艺术潜能，提高他们的观察力、想象力和创造力、培养他们的绘画技巧、提高手眼协调能力等方面有着重要的意义。
幼儿教师简笔画实训报告
一、引言随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿教师的专业素养和教学技能要求越来越高。
简笔画作为幼儿教师必备的基本功之一，对于激发幼儿学习兴趣、培养幼儿审美情趣、提高教学质量具有重要意义。
为了提升自身的专业素养和教学技能，我参加了本次幼儿教师简笔画实训活动。
以下是我对本次实训的总结与反思。
二、实训内容与过程1. 实训内容本次实训主要包括以下内容：（1）简笔画基础知识：了解简笔画的概念、特点、分类及基本技法。
（2）线条运用：学习线条的构成、变化、运用及在简笔画中的表现。
（3）图形组合：掌握几何图形、不规则图形的组合与变化，应用于简笔画创作。
（4）人物、动物、植物、景物等常见元素的简笔画表现。
（5）简笔画构图与色彩搭配：学习构图原则、色彩搭配技巧，提高作品的艺术效果。
2. 实训过程（1）理论学习：通过教师讲解、观看视频等方式，掌握简笔画基础知识。
（2）实践操作：在教师指导下，进行线条、图形、元素等练习，逐步提高简笔画技能。
（3）作品创作：根据所学知识，创作人物、动物、植物、景物等主题的简笔画作品。
（4）作品展示与交流：分享作品，互相学习、交流心得，提高创作水平。
三、实训成果与体会1. 成果（1）掌握了简笔画的基本技法，能够独立完成各类主题的简笔画创作。
（2）提高了线条运用、图形组合、构图与色彩搭配等方面的能力。
（3）拓展了美术视野，丰富了艺术欣赏水平。
2. 体会（1）简笔画是一种简单、实用的绘画方式，能够快速捕捉事物特征，表达情感。
（2）简笔画教学有助于培养幼儿的观察力、想象力、创造力。
（3）简笔画在幼儿教育中具有广泛的应用前景，如教学活动、环境布置、亲子互动等。
（4）作为一名幼儿教师，具备一定的简笔画技能，能够更好地服务于教育教学工作。
四、反思与建议1. 反思（1）在实训过程中，我发现自己在线条运用、图形组合等方面还有待提高。
（2）在创作过程中，有时过于追求完美，导致作品缺乏自然、生动的气息。
（3）对于简笔画教学法的应用，还需进一步研究和探索。
幼儿园简笔画教学大纲
幼儿园简笔画教学大纲引言：幼儿园简笔画教学是培养幼儿创造力和表达能力的一项重要任务。
通过简单的线条和形状，幼儿可以表达自己的想法和感受，培养对美的感知和欣赏能力。
本文将探讨幼儿园简笔画教学的目标、内容、方法和评估，帮助教师能够科学地组织和实施简笔画教学。
一、目标：幼儿园简笔画教学的目标是培养幼儿的创造力、表达能力和想象力。
通过练习简笔画，幼儿可以提升自己的手眼协调能力，锻炼手部肌肉，发展美术创作的基础技巧。
同时，简笔画还能够帮助幼儿提升对形状、色彩和空间的感知和表现能力，培养他们对美的敏感性。
二、内容：幼儿园简笔画教学的内容应该根据幼儿的认知水平和兴趣特点进行选择。
教师可以围绕以下几个方面进行教学：基本线条练习、基本形状练习、动物和植物绘画、人物绘画等。
基本线条练习：教师可以引导幼儿练习画直线、弯曲线、圆形线等基本线条，培养他们对线条的认识和掌握。
基本形状练习：教师可以引导幼儿练习画基本形状，如正方形、三角形、圆形等，通过练习形状的组合，培养他们对形状的感知和运用能力。
动物和植物绘画：教师可以选择一些常见的动物和植物进行教学，通过引导幼儿观察和模仿，让他们学会用简单的线条表达出动物和植物的特征。
人物绘画：教师可以引导幼儿学习画简单的人物形象，如画笑脸、画小朋友等。
通过练习人物的表达，培养幼儿对人物形象的观察和表达能力。
三、方法：幼儿园简笔画教学的方法应该以幼儿的主动参与为导向。
教师可以运用以下几种方法来激发幼儿的学习兴趣和动手能力：示范教学法：教师可以先给幼儿示范一些基本线条或形状的画法，然后引导幼儿模仿和练习。
在示范过程中，教师可以适当地加入一些趣味元素，吸引幼儿的注意力。
游戏化教学法：教师可以设计一些简笔画相关的游戏，如找线条、猜形状等，让幼儿在游戏中学习和实践简笔画的技巧。
合作学习法：教师可以安排幼儿之间的小组合作，让他们互相帮助和交流，在合作中学习和提升简笔画技巧。
四、评估：幼儿园简笔画教学的评估应该以幼儿的绘画成果和表现为重点。
幼儿园开展教师简笔画培训总结简笔画图片大全
培训成果总结
01
教师技能提升
通过培训，教师们掌握了简笔画 的基本技巧和教学方法，能够灵 活运用简笔画进行辅助教学。
02
教学质量改善
03
教育创新推动
简笔画的应用使得教学内容更加 生动有趣，提高了幼儿的学习兴 趣和积极性。
简笔画作为一种创新的教学方式 ，为幼儿园教育注入了新的活力 ，推动了教育教学的创新发展。
鼓励教师之间相互交流、学习和分享经验，促进共同成长。
培训资源和支持
培训教材
提供专门的简笔画培训教材，包括简 笔画的基本理论、技法、案例等。
培训师资
聘请有丰富简笔画教学经验的专家或 教师进行授课和指导。
培训设备
提供绘画笔、纸张等必要的简笔画创 作工具和材料。
培训后续支持
建立简笔画交流平台，定期组织教师 进行简笔画创作和分享活动，持续提 高教师的简笔画技能。
幼儿园开展教师简笔 画培训总结简笔画图 片大全
• 引言 • 培训过程和实施 • 培训成果和效果
目的和背景
提高教师的教育教学能力
适应教育改革的需要
简笔画作为一种直观、生动的教学手 段，能够帮助教师更好地表达教学内 容，提高教学效果。
当前教育改革强调学生的综合素质培 养，简笔画作为一种有趣、实用的教 学方法，符合这一趋势。
简笔画作为一种直观、形象的教学手段，能够丰富幼儿教 学的内容和形式。
01
激发幼儿创造力
简笔画简单易学，能够激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的艺术素养。
02
03
促进幼儿全面发展
通过简笔画教学，可以促进幼儿认知 、情感、社会性等各方面的全面发展 。
感谢观看
THANKS
02
培训过程和实施
幼儿园简笔画教学方案 幼儿园美术教学
幼儿园简笔画教学方案一、引言在幼儿园美术教学中，简笔画是一个重要的教学内容之一。
通过简笔画教学，可以培养幼儿的观察力、想象力和手工技能。
但是，如何制定一套科学合理的简笔画教学方案，成为了幼儿园美术教师需要思考的重要问题之一。
二、教学目标1.培养幼儿的观察力。
通过简笔画教学，引导幼儿观察自然界和生活中的各种事物，提高幼儿的观察能力。
2.激发幼儿的想象力。
通过简笔画的创作，激发幼儿的想象力，让幼儿学会用简笔画表达自己的想法和感受。
3.提高幼儿的手工技能。
简笔画教学可以锻炼幼儿的手部协调能力和绘画技能，培养幼儿对绘画的兴趣和热爱。
三、教学内容1.选材广泛。
在简笔画教学中，可以选取生活中的各种事物作为教学内容，比如花草、动物、交通工具等，尽可能丰富和多样化。
2.步骤清晰。
在教学过程中，可以将绘画的步骤分解，让幼儿能够按部就班地学习和掌握。
3.示范操作。
教师可以在黑板上或者纸上示范简笔画的绘制过程，引导幼儿观察和模仿，同时可以有针对性地指导幼儿的操作技巧。
4.创作自由。
在教学结束后，可以给予幼儿一定的自由创作时间，让幼儿根据自己的理解和想法进行绘画创作，激发幼儿的个性表达和创造力。
四、教学方法在简笔画教学中，可以采用多种方法，比如说唱结合、比较分析、故事启发等方法，激发幼儿学习的兴趣，提高教学的效果。
五、教学流程1.复习温故。
可以通过复习前期学习内容或者观察生活中的事物，引导幼儿进入简笔画教学的状态。
2.示范操作。
教师示范简笔画的绘制过程，可以让幼儿跟随操作或者观看，并及时给予指导和帮助。
3.自由创作。
给予幼儿一定的简笔画创作时间，让幼儿根据自己的理解和想法进行创作，可以增加幼儿的绘画兴趣和乐趣。
4.展示交流。
可以邀请幼儿展示自己的简笔画作品，并进行交流讨论，让幼儿学会欣赏和共享。
六、教学效果评估在简笔画教学结束后，可以通过观察幼儿的绘画作品和听取幼儿的表达，进行教学效果评估，及时总结教学中存在的问题和不足之处。
幼儿园教师教学简笔画教案
幼儿园教师教学简笔画教案前言简笔画是幼儿园教育中重要的一环，通过教学简笔画，不仅可以培养幼儿的创意思维和想象力，还可以提高幼儿的手眼协调能力和审美能力。
因此，本文将提供一份幼儿园教师教学简笔画的教案，旨在帮助教师更好地进行幼儿简笔画教学。
教学目标1．能够正确地掌握钢笔、毛笔、铅笔等不同画笔的基本用法。
2．能够画出简单的线条、图形、花草等，理解基本的造型、结构，并且在画中体验美的感受。
3．具备基本的色彩认知和色彩运用能力，能够画出有色彩、有感情的作品。
教学材料1．不同类型的笔：钢笔、毛笔、铅笔、彩笔、油墨等。
2．不同类型的纸：普通印刷纸，铜版纸，油纸等。
3．辅助材料：毛毯、干毛巾等。
教学过程第一步：引入教师可以让幼儿们观察课堂中的物品或外面的景色，引导幼儿们想象这些东西有什么形状。
然后请幼儿们用画笔在画纸上勾勒出这些形状。
第二步：讲解画笔教师首先介绍不同类型的画笔，并且详细地解释每一种画笔的特点和用处。
然后，引导幼儿们自己试着画一些线条和图形，试着用不同类型的笔进行练习。
在练习的过程中，老师可以及时纠正幼儿的错误，并给予表扬。
第三步：练习画线条教师让幼儿握住画笔，用不同的画笔画出直线、曲线、弧形等不同类型的线条。
练习的时候还可以在板书上画出一些简单的线条，由学生模仿。
如果发现有学生画的线条不正确，教师要抽出时间给予指导。
第四步：练习画基本图形接下来，教师可以让幼儿画出一些基本图形，比如圆形、方形、三角形等。
课堂上可以先由教师画出例图，然后让幼儿依葫芦画瓢跟着老师画。
第五步：现场创作在幼儿掌握了基本的线条和图形的基础上，教师可以让幼儿在课堂上进行现场创作。
在这个环节，老师可以布置一些简单的绘画任务，比如画一幅风景画、一幅小动物等。
幼儿们可以自主选择画笔、纸张进行创作。
在这个环节，教师要随时给予指导，让幼儿创作出更好的效果。
教学小结通过本节课的教学，幼儿们掌握了不同画笔的用法，掌握了一些基本线条和图形的绘画技巧，并且在现场创作中发挥了自己的想象力和创造力。
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学术论坛·美术学艺术教育140ART EDUCATION 2012 · 09美与表现的完美结合，才能完成一幅让人观后如饮甘露、回味良久的山水画作品。
北宋山水画局意博大，如巍然屹立的将军；元代的山水画局意古朴天然，如一位不问世事的隐者；明清的山水画局意恬淡隽雅，如一位温文尔雅、执扇而来的谦谦君子。
以石涛的《搜尽奇峰打草稿图》来看，他的构图方式更加轻松、活泼，笔法更加自由多变，他在《题春江图》中说“吾写此纸时，心入春江水。
江花随我开，江水随我起。
把卷望江楼，高呼曰子美。
一美水云纸，开图幻神髓”。
我们可以看出石涛性格中的天真烂漫、孤傲不羁。
而范宽的大作《溪山行旅图》大气磅礴，潇洒灵动有余，石涛的画虽不如范宽的视觉冲击力强，一望便可震撼人心，但有一种闲淡之情、高逸之致，慢慢沁人心脾。
画中的点景人物也具有体现时代的特点。
如范宽画中下方的众人车马出行，石涛画中的一人把酒赏菊花，点景人物虽不能以偏概全，但也能反映出时代的不同，画家的关注与着眼点也存在差异。
艺术风格体现了时代的审美趣味，反映出时代的变迁痕迹。
近现代的山水画贴近人民生活劳动，提倡写实。
例如李可染的作品《夕照下的重庆山城》，构图打破了中国画的传统形式，以建筑房屋为主体，焦点透视与散点透视巧妙结合，反映了祖国的建设、人民的勤劳质朴。
这是对传统山水画在技法上的继承和发展，融合传统笔墨画法，造型结实厚重，局意上有了较大变化，同时也反映出人们积极向上、开拓进取的时代精神。
山水画的意境是精神的凝结。
林泉之中物我相合，是人与自然、社会、自身理想人格的合而为一。
这种艺术表现更为真实可靠，山水画的观察方法决定了经营布局是精神性的。
澄怀味象、目识心记的记录方法使得对事物的观察不只局限于本身，而是观照事物的诸多联系及特征，是超然物象之外的一种风格、观念、思想、情绪的表达。
这种意境的经营与加工可以打破原有的构图形式，在不同时间、空间上进行斟酌推敲，使观赏者感觉既似曾相识又产生向往的美的意境。
审美理想的延展使得山水画在传统的基础上向前发展，山水画意境风格的展现，最初的觉醒往往来自于对鲜活生活的启示与联想。
彰显文化与个人修养、随心随意的创作方式推动了山水画意境的探索。
笔墨韵味的自由挥洒、经营布局的巧妙安排，使得意境千变万化，但万变不离其宗。
从意境之美中，我们能深切地感受到时代之美、心灵之美。
注释：①孙通海.庄子·天道[M].上海：中华书局，2007：15. ②孙通海.庄子·刻意[M].上海：中华书局，2007：36.③孙美兰.可染论画[M].上海：上海书画出版社， 2005：25.④⑤潘运告.清代画论[M].长沙：湖南美术出版社，2003：247，385.作者单位：江苏省宿迁学院（责任编辑：曹宁）幼儿教育的重要意义在于为人一生的学习打下基础，这个基础就是一个人对学习的爱好。
对学习的爱好来自于幼儿在学习的过程中愉快的情绪体验。
幼儿教育中，幼儿教师简笔画能力的高低对幼儿教育有着一定的影响。
一、幼儿教师与简笔画幼儿教育是启蒙教育，幼儿绘画处于涂鸦期与象征期，2—3岁儿童对其周围经常见到的熟悉的物体已经能辨认，也能认识一些简单的图形，如圆形、正方形。
幼儿期儿童的形状知觉发展很快，在成人指导下，大致3岁能认识圆形、正方形、三角形；4岁能进一步认识长方形、菱形、梯形、椭圆形；5—6岁能认识圆柱体、立方体平行四边形等。
对几何图形的分解、组合，对复杂图形的辨认也是随年龄而增长。
幼儿天生爱画画，认知特点决定了幼儿绘画的外形简单，表现能力稚嫩，平面化，没有空间透视。
孩子的画，是我们观察了解他们的一个途径。
有了这个平台，我们可以更好地去加强沟通，了解孩子；我们可以用他们喜欢的形式去教、去学、去玩……模仿他们的绘画语言去表现，于是就有了幼儿教师简笔画。
它主要是以幼儿的认知特点为出发点，为了适应教学的需要而设计的，具有浅显易懂和易于掌握的特点，它的受众主体是幼儿。
形象思维是儿童阶段的主要思维模式，在教学活动中，通过形象、直观的演示，使语言信息具体化，其活动效率比单一方式高出几倍。
它在幼儿教育教学中发挥着重要的作用，可应用于多学科的教学。
和孩子做游戏，完全依靠语言描述使孩子投入游戏中，与教师做了很多孩子喜欢的游戏道具让他们扮演角色投入游戏中，两者相比效果肯定会不一样。
一节普通的认数课，如果教师不仅给孩子准备了很多的数字宝宝卡片让他们看、感觉，还能以游戏的形式去进幼儿教师简笔画能力的培养【内容摘要】文章分析了幼儿教师简笔画能力对幼儿教育的重要性，并从时代发展角度提出幼儿教师简笔画能力的新要求，探索了提高幼儿教师简笔画能力的解决办法。
【关键词】幼儿 幼儿教师 简笔画 创编◆ 王新娇美术学141艺术教育ART EDUCATION 2012 · 09行教学，这样的学习对孩子来说是一种快乐的游戏体验，他们怎么能不爱学习？二、幼儿教师简笔画能力分析1995年笔者从湖北美术学院毕业以后成为一名美术教师，一直从事美术专业教学和幼师绘画教学，有很多机会经常到各个幼儿园指导学生实习，切身体会到了幼儿教师对幼儿发展的重要性以及幼儿教师在孩子们心目中的权威和神圣，深深感到作为一名幼儿教师，做好孩子的启蒙教育责任重大。
以前幼儿教师的绘画以学习专业绘画基础知识（素描、色彩、透视、速写、图案、美术字、国画）、美术鉴赏为主。
学生到实习单位后，一般没有绘画的任务，后来实习单位开始要求制作一些教学图片。
学生在校学的是专业绘画基础知识，从专业绘画的角度来说，刚起步，这些知识既不能指导孩子们画画，也不涉及制作教学实用教具。
笔者在教学中一直在反思这个问题，幼儿教师是针对幼儿园培养的教师，他们应该能很快融入幼儿教学环境。
而教材里的内容学生在实践中用不上，教学内容与实际需要已明显脱节。
从幼儿园对实习生绘画上的要求已明显反映出幼儿教育越来越受到人们的重视，从幼儿教师绘画的能力来说，需要及时跟上发展的速度，与时俱进。
形象思维是儿童阶段的主要思维模式，是不是什么时候都可以提供形象直观的实物给孩子们？怎样才能既符合幼儿园实际又能遵循幼儿发展规律地去开展活动？孩子们天生爱画画，从他们的认知角度去画事物，用他们能认识的、喜欢的色彩去表现，用他们的绘画语言让文字信息形象化、直观化，也就是现在我们说的幼儿教师简笔画。
孩子们天生爱画画，这也是他们在幼儿园的主要活动之一，是不是学了绘画的一些基础理论和技能，自己能画，就能教孩子们画画？我们应该怎样去引导他们画画？笔者以实用、适用为原则迅速调整绘画教学内容，在素描练习中以线造型为主，临摹简笔画为主，强化概括和线描能力。
色彩训练中以认识色彩、调配色彩（三原色、三原色为基础调配12色相环、根据12色相环搭配颜色、根据对比效果加白加黑调节对比）为主。
经过一段时间的训练，这一届的学生到实习单位后，很快就能根据指导教师的要求结合幼儿的审美需求制作教学示范图，还能帮助学校绘制一些外墙。
从绘画能力这方面得到了实习单位的好评。
实践证明，根据幼儿园实际需要调整后的教学内容是适用的。
后来幼儿教师教材开始有了从绘画里独立出来的《简笔画》，逐步有了更明确的《教学简笔画》，学生教学简笔画的能力越来越受到重视。
幼儿教师简笔画能力如今已成为幼儿教师必备的技能之一。
三、幼儿教师简笔画能力的思考随着社会的不断发展，国家、社会、家长、幼儿对幼儿教师的能力要求越来越高，简笔画作为教师的必备技能技巧之一，不仅仅用于幼儿教学，在幼儿游戏活动、幼儿园环境布置中也要经常用到。
教学中教师一边讲，一边在黑板上画一些图形，形象生动；幼儿游戏活动中制作很多孩子们喜欢的游戏道具，让孩子们进入游戏角色；幼儿园、教室、寝室、活动室、自然角、图书角、手工角环境布置得温馨、新奇，令孩子们心情愉快，流连忘返……教师简笔画的能力在实践中越来越重要。
孩子们接触的新鲜事物越来越多，了解得越来越多，审美能力也越来越高。
孩子们学与玩的内容在不断更新，教师仅靠已有的资料难以达到让孩子直观认知的目的。
生活中并不缺少我们需要的素材，但怎样将其设计得符合孩子的认知特点，让孩子能注意、喜欢，只会临摹简笔画已不能满足现实的需要，已逐步向设计、创作简笔画的能力转移。
提高简笔画的设计、创作能力是幼儿教育发展对幼儿教师提出的新的要求。
教育应具有前瞻性，提高幼儿教师简笔画的设计、创作能力是形势发展的必然。
在目前教师简笔画能力普遍还能适应幼教形势的情况下，笔者认为要在培养简笔画基本能力的同时，将简笔画设计与创作的能力融入基本能力训练之中，学的同时了解设计方法，设计的时候运用方法，不断训练掌握方法。
及时分析幼教发展的需要，提前培养幼儿教师的技能技巧，来适应幼教发展的需要。
以目前用的比较普遍的《教师简笔画》教材来说，一般是介绍简笔画，将简笔画内容分类，然后根据分类画些简笔画，介绍工具，进行儿歌、儿童故事插图创编。
这样的教材，前期缺少简单物象的设计与创作和配色练习，学生学的是一些物象简笔画的临摹，在后期进行儿歌、儿童故事插图创编一直是一个难题。
怎样设计、怎样构图、怎样配色在创编时一起提出，对于学生来说是很难解决的。
所以，一般学生都有临摹简笔画的能力，但是真正创编单个物体的简笔画能力有欠缺，稍微复杂的创编就很难实现。
笔者针对这些问题进行了教学上的改良，在不改变初学者练习基本功的前提下，进行教学内容的合理设计。
1.在分类画简笔画的时候，重点示范根据实物图构图、设计创作简笔画，学生既有临摹的范本，又能通过示范了解如何构图、如何设计，通过拔高训练解决单个物体的简笔画创作问题；2.色彩表现是简笔画的一个重点，教材没有涉及，而实际使用中是不可避免的。
研究幼儿认识色彩的规律，从幼儿认知的角度搭配色彩，先认识三原色，然后以三原色为基础调出12色相环里的其他9个色，在简笔画实训中加入根据12色相环搭配同类色、邻近色、对比色、互补色，提高学生根据需要搭配色彩的能力，根据对比效果加白加黑调节对比，解决色彩搭配问题。
学生进行儿歌和儿童故事创编时，一些基本问题已基本解决，创编的难度降低了很多。
笔者几年的教学实践证明，在基础训练中融入简笔画设计与创作的理念，学基础的同时了解设计方法，设计的时候运用方法，不断训练掌握方法，对提高学生创编能力以适应幼儿教育发展的需要是切实可行的。
对幼儿来说，和教师一起学习的过程是一个愉快的体验过程，作为一名幼儿教师探索怎样让孩子们愉快地学习是永远的课题。
参考文献：[1]蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社，2006.[2]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册[M].北京：北京师范大学出版社，1994.[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.[4]马拉·克瑞克维斯基.多元智能理论与学前儿童能力评价[M].李季湄，方钧君，译.北京：北京师范大学出版社，2002.[5]李季湄，肖湘宁.幼儿园教育[M].北京：北京师范大学出版社，1997.[6]方富熹，方格，林佩芬.幼儿认知发展与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2005.作者单位：江汉艺术职业学院美术系（责任编辑：王敏）。