小学低年级英语课堂纪律的维持

小学低年级英语课堂纪律的维持

【内容摘要】：学校各项工作的核心是课堂教学，课堂教学的效率又取决于教师能否创建一个轻松活泼、和谐有序的课堂氛围。在小学低年级，课堂纪律的维持则显得尤为重要，它是教师顺利高效完成教学目标的重要保障。

【关键词】：英语课堂纪律常规训练优化课堂教学

小学一二年级的学生，只有六七岁，学习自觉性、自律性都很差。上课时完全凭兴趣听课，注意力很难集中、保持。课堂上，常常是教师在讲台上绘声绘色地讲解，学生在座位上交头接耳、吃东西，甚至下位的，毫无纪律可言。这样的课堂谈何完成教学任务？又如何实现培养小学生英语听说读写技能的目标呢？为此，我在教学中，根据低年级学生的年龄特点和心理特点，在课堂纪律的维持上做了以下尝试：

一、加强常规训练，促进习惯养成

一二年级的学生虽然年龄小，但可塑性很大。在纪律养成方面，只要教师多加强常规训练，科学规范地引导，良好的学习习惯一旦养成，将极大地提高其英语学习的效率，课堂教学也会达到预设的效果。因此，新学期，我便着重加强学生课堂规范的反复训练，培养其上课专心听讲的好习惯。如一上课，我便要求学生和我一起喊口令“Class begins.”“Stand up.”“Sit down.”，将学生的注意力迅速拉回课堂中。同时对一些常用的课堂口语让学生多听多做，如Hands up.Hands e here.You please. Follow me please. Who wants to try?Listen carefully. Read after me.等。为了将遵守课堂纪律的规范内化为学生的自觉行为，我还结合所教内容，不断创新纪律口号，如学了《Follow me》当发现有学生注意力转移时，我便高声喊道“眼睛，眼睛——”，学生接道“Eyes”两手做望远镜状；“耳朵，耳朵——”，“Ears”两手捏着自己的耳朵；“嘴巴，嘴巴——”，“Mouth”将食指放在嘴上“嘘——”，提醒自己用心听，不要吵闹。

二、抓住兴趣点

莎士比亚说过：“学习必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在课堂教学中，教师适宜抓住学生的兴趣点，采用多种教学手段，让学生积极主动参与到学习中来，让学生乐此不彼，无暇顾及玩耍的诱惑，创建真正意义上的高效英语课堂。

1、画一画

低年级的学生，活泼好动，更适于在实践中学习新知。为此我常布置学生为单词配画，如学习了水果类、交通工具类等词汇时，我会安排学生为单词画卡片，或自制头饰。学生异常兴奋，通过创作很好地加深了学生对单词的记忆与巩固。对于好的作品，我会在课堂上借来做教具用，对促进学生学习英语也是一项很好的激励措施。

2、Happy游戏乐起来

喜欢游戏是儿童的天性，为此我常将喜闻乐见的游戏引入课堂，释放孩子的天性，让他们积极地参与，主动地汲取知识。例如，在呈现新知阶段，我会采用“猜谜语”“泡泡堂”“拼积木”“摘苹果”等游戏，让学生在收获惊喜的同时，初步感受新知。复习巩固的阶段，我则让学生分成小组，通过“哑剧猜词”“单词接力”“找朋友”“魔力眼”“传声筒”等游戏，充分激发其学习兴趣，促进学生之间合作，提高其英语表达能力。

3、唱一唱

要想学生英语“学起来轻松，记起来容易”，音乐与英语的完美结合不失为一种行之有效的教学方法。因此，我们可以利用童谣、数来宝（Chant）等许多节奏明快、旋律优美的音乐资源辅助教学，以乐促学。调动学生所有的感官，深深地吸引着学生的注意力，不知不觉地提高学生的英语听说能力。例如在教学《At the market》时，我把事先编好歌词屏显出来，然后播放《Snow flowers》的旋律，我先示范唱一遍：What are these? What are these?They are carrots, carrots.在悠扬的曲调中，学生也情不自禁地纷纷哼唱起来。在有节奏的反复中，学生学得既扎实又轻松。

4、演一演

在英语课中，教师应尽量创设形式多样、新颖活泼的交际情境，通过听音、识图、动作与表情的演示，牵动学生对故事情节的记忆和复现，加深对句型的理解，从而有利地促进其感知、记忆、思维和理解能力的发展。

在教学中，我还常组织学生通过拇指剧、木偶剧，活化课本插图，学生可以用十个手指头扮成课本中的人物或自制人物卡片，自编自演，内容活泼，操作简单，学生在表演过程中敢于开口模仿，不断感受成功的乐趣和喜悦。

三、小组竞赛

低年级学生争强好胜，敢于表现，集体荣誉感强。在课堂纪律的维持上，教师适时地组织学生以小组为单位，开展竞赛活动，将会取得事半功倍的效果。如学习了Fruit时，我将全班分成四个组，分别为Banana,Pear,Peach,Mango组，一上课，我便在黑板上为每组画上五种水果，讲明竞赛规则：表现好的加上水果，违纪的擦去水果。在明确的奖惩约束下，平常好动的学生为了小组的荣誉乖巧很多，不再是喧闹，取而代之的是孩子们争先恐后的发言举手。以后的每节课我都会为他们分组，用新学的词汇为小组命名，同时为得胜小组发自制的卡片，或授予优先发言权等，有效地激发了学生的学习兴趣，又保障了纪律，一举两得。

在丰富多彩的教学活动中，良好的课堂纪律氛围，教师教的舒心，学生学的愉快，看着学生在活动、交流中一张张灿烂的笑脸，你会为他们的进步和进取而欣慰。

参考文献：

[1]《新课程的教学策略与方法》.周小山、严先元.四川大学出版社 .2003年

[2]《教育心理学》.张大均.人民教育出版社. 2002年

[3]《外语教育心理学》.贾冠杰.广西教育出版社. 2003年

[4]《教学理论》.施良云、崔允郭.华东师范大学出版社.2001年