2014年职业教育行业分析报告

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2014年在线教育行业分析报告

2014年在线教育行业分析报告2014年9月目录一、教育投入增加，在线教育水涨船高 (6)1、中国教育投入将不断加大 (6)2、互联网时代，在线教育市场水涨船高 (7)（1）基础网络环境改善 (7)（2）互联网渗透率在互联网教育目标客户当中逐渐提高 (8)3、在线教育领域产业萌芽期，资本投入频繁 (10)二、从受众群体与产业链角度细看在线教育细分领域 (11)1、受众群体角度：面向三大不同年龄阶段 (11)（1）K12教育：市场规模最大，在线教育空间广 (12)①受众人群最多，潜在市场规模增速最高 (12)②教育产品的购买决策者与使用者分离 (13)③学习动力：被动学习，自主性弱，目的性弱 (14)④变被动为主动，市场推广应以老师为突破口 (14)⑤北京四中网校“学习战队”模式调研学习主动性案例 (15)（2）高等教育：面向互联网深度用户、三驾马车驱动需求 (16)①使用者与决策者统一，面向深度互联网用户 (16)②三驾马车驱动需求 (17)1）出国留学培训 (17)2）研究生入学考试 (18)3）公务员考试 (18)③学习主动性较强，可标准化教学 (19)④远程在线学历教育有望成为新型市场 (19)（3）职业教育：市场呈碎片化，学员学习主动性强 (21)①专业性强，形成碎片化的市场特点 (21)②刚性需求自主与目的性最强 (21)2、产业链分工角度：三大价值环节 (22)（1）教育信息化服务提供商 (22)（2）在线教育平台商：掌握渠道优势 (23)①教育产品电商化 (23)②典型案例：YY教育 (24)③教师资源是在线教育平台的核心竞争力 (25)④低价只能在短期内聚拢人气，评价体系的构建及完善是平台长期发展的关键 (26)（3）内容提供商/垂直网校：战略制高点 (27)①内容表现形式：音视频、学习工具与文档资料 (27)②内容产生方式：教育的权威性要求以PGC为主 (28)③案例分析：猿题库 (30)三、国外在线教育发展经验 (31)1、美国在线教育发展过程 (31)（1）早期远程教育阶段：教育重心，学历导向 (31)（2）现代在线教育阶段：互联网特征明显，具有兴趣导向 (32)2、美国K12国际学校：历史悠久但难以称为成功 (32)（1）拥有15年历史，美国最大K12阶段的在线教育集团 (32)①公立学校管理运营业务（Managed Public Schools） (32)②机构销售业务（Institutional Sales business） (33)③国际与私人付费业务 (33)（2）业务增长较明显放缓，二级市场表现并不突出 (34)（3）ARPU值较低，基础教育阶段学生缺乏主动性难以形成刚需 (35)3、MOOCs：高校主导内容，盈利模式多样但暂不清晰 (37)（1）三大MOOC平台：Coursera、Udacity与edX (37)（2）学分或证书收费模式较近为普遍，探索就业与招聘服务模式 (38)4、韩国Megastudy：瞄准高考复读刚需，教师资源为核心 (38)（1）营收近20亿，韩国本土最大在线教育平台 (39)（2）精准掌握在线教育需求与供给两方面因素 (39)①需求与市场定位：高考复读生学习主动性最强，形成刚性需求 (39)②教学内容供给：市场导向，利益绑定留任明星教师 (40)四、国内在线教育行业的启示 (41)1、中外对比结论 (41)（1）美国：学历认证体系较为成熟 (41)（2）韩国：应试教育催生刚性需求 (42)（3）中国：应试教育更为明显，特殊国情催生新市场 (42)2、拆解决教育环节，线上线下相互补充 (42)（1）教育不仅是知识的传播，而是一项系统性工程 (42)（2）线上线下互为补充，无法相互替代 (43)3、需求动力：升学求职方可带来刚需 (44)（1）教育需求层次最高，但效用具有明显滞后性 (44)（2）在线教育需定位于刚性需求与群体广泛的目标用户 (45)①主动性最强：兴趣爱好类 (45)②主动性较强：升学与职业培训类 (46)③其他：偏远地区远程教学 (46)4、关注价值弹性：教育信息化服务提供商切入在线教育 (47)（1）教育信息化服务提供商在一定程度上拥有线下学校与教师资源优势 (47)（2）科大讯飞：拥有语音技术优势，口语考试测评创造刚需 (49)①英语口语自动测评技术助力口语考试推广 (49)②占领中高考金字塔尖，瞄准模拟及辅导刚需市场 (50)（3）立思辰：教育信息化传统企业，持续布局在线教育 (50)①依托优教学平台，发展一系列教育信息化领域产品线 (50)②并购加速教育信息化战略布局 (51)③教育云服务平台资源助力打造在线教育平台 (51)（4）全通教育：家校互动校讯通，依托学生与老师资源扩张 (52)①专注K12领域，家校互动信息服务专家 (52)②立足线下资源优势，打造在线教育平台“全课网” (52)③拥有教师学校+学生家长用户两大优势 (53)（5）方直科技：教育同步软件，拥有线下用户资源 (54)①国内教育同步软件领先者，与各教育出版社拥有优秀合作关系 (54)②涉足在线教育运营服务，缺乏学校与教师资源 (54)五、主要风险 (55)1、行业竞争加剧的风险 (55)2、盈利模式不清晰的风险 (55)3、K12市场规模可能低于预期的风险 (55)。

2014年在线教育行业分析报告

2014年在线教育行业分析报告2014年3月目录一、在线教育行业投资与规模 (3)1、2013年以来，一级市场对在线教育的关注度持续走高 (3)2、我国在线教育市场即将进入高速发展期，职业教育培训有望成为首要增长点 (4)二、在线教育VS线下教育 (5)1、在线教育不会完全取代线下教育 (5)2、目前线下教育集团的线上运营并不成功，B2C+O2是线下教育机构转型在线教育的可行思路 (7)三、在线教育商业模式 (8)1、流量变现是任何模式的在线教育企业都绕不开的难题 (8)2、B2C模式 (10)3、正保远程教育是在线教育领域最典型的B2C企业 (11)4、大数据分析是互联网企业经营B2C模式的突破口 (14)5、纯C2C平台模式的前景不被看好，未来可往更加复杂的混合型平台模式发展 (16)6、平台类企业的优势在于实时互动直播和社交化属性，互联网巨头的自有流量优势并不构成核心竞争力 (17)7、在中长期，包含B2C、C2C、B2B2C 的混合型平台模式将凭借多样的收费手段而最终获益 (19)8、风靡美国的MOOC模式在国内可能最终流于形式 (20)四、国内相关上市公司 (21)一、在线教育行业投资与规模1、2013年以来，一级市场对在线教育的关注度持续走高从去年开始，在线教育概念随着一级市场投资的增加逐步升温。

清科数据显示，2013 年以来国内在线教育领域投资总额已达1.97 亿美元，投资案例至少25 起。

今年年初，阿里等公司以1 亿美元投资真人在线英语外教平台VIPABC 的母公司TutorGroup，以及YY 教育计划未来两年投入10 亿元更是让在线教育市场的竞争日趋白热化。

根据IT 桔子对338 家在线教育创业公司的统计，创业公司以及获得投资的创业公司主要集中在儿童/早教、语言学习和K12 领域。

2、我国在线教育市场即将进入高速发展期，职业教育培训有望成为首要增长点一级市场热钱的涌入，以及BAT、YY 等互联网巨头对在线教育的纷纷布局有望推动我国在线教育市场进入高速发展期。

职业教育发展情况调研报告

职业教育发展情况调研报告随着社会的不断发展，职业教育已经成为国家教育改革中的重要组成部分。

职业教育是指在学习知识、技能和技术的同时，培养学生具备就业所需的职业素养的教育类型。

本文将围绕职业教育发展情况，对职业教育的发展、优势、现状、问题和未来进行分析和探讨。

一、职业教育的发展从国家层面看，2014年1月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了“推进产教融合、创新人才培养模式、加强职业教育管理”等重点任务。

在这样的政策指导下，我国职业教育发展进入全新阶段，为培养多元化、有竞争力的高素质人才奠定了基础。

在教育部门方面，教育部在2013年底发布了《全国职业院校教育教学改革与发展指导意见》。

该指导意见明确了职业教育的发展方向，提出了职业教育的发展重点和任务，并为职业教育家族的各项工作提出了明确的标准。

二、职业教育的优势与普通教育不同，职业教育的特点之一是突出了“职业”这一关键词。

相对于传统的“擅长就职”的教育，职业教育更加侧重于“自主就业”。

职业教育的另一个优势是，它将技能教育和职业道德教育有机结合。

通过职业教育，学生不仅获得实际的技能和实践经验，同时也培养了敬业精神、团队意识、责任心等重要的职业素养，使他们更好地适应职场。

三、职业教育的现状虽然在各级政府和教育机构的共同努力下，我国职业教育的发展已经取得了不小的进步，但是现状依然存在一些问题。

职业教育学校数量不足，分布不均匀，有些地区的职业教育机构基础薄弱。

同时，日益激烈的市场竞争也给一些职业教育学校带来了考验，教育质量难以得到保障。

因此，要想推动职业教育的进一步发展，需要进一步加强相关部门的优化管理，保证教育机构的教学标准和质量；同时，加强学校与企业之间的沟通合作，提高职业教育的适应度和升职率。

四、职业教育的问题目前我国职业教育领域发展的过程中，也存在一些问题。

其中最主要的问题是人才培养的不适应性。

由于市场的需求不断变化，而一些职业教育学校无法及时调整教学内容，导致学生具有的知识技能和企业职业要求之间存在巨大差距。

天津国土-高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

天津国土资源和房屋职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014) 二〇一三年十二月十五日天津国土资源和房屋职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)根据教育部职业教育与成人教育司《关于做好2013年高等职业院校人才培养工作状态数据采集与报送工作的通知》教职成司函…2013‟168号文件、《关于报送高等职业教育质量年度报告（2014）的通知》(教职成司函…2013‟227号)、市教委《关于做好2013年我市高职院校人才培养工作状态数据报送工作的通知》及《关于报送高等职业教育质量年度报告（2014）的通知》(津教委专函…2013‟80号)精神和统一布置，我院于2013年9月依据教育部下发的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》对2012-2013学年学院人才培养工作状态数据进行了采集，并结合学院实际，开展有效的调查，获得了相关数据，现就数据采集结果及本学年教育质量进行分析，具体汇报如下。

一、办学基本条件说明本学年学院在校生7082人，占地421397平方米、生均59.50平方米，总建设面积167265平方米，其中教学行政用房109203平方米、生均15.42平方米，实践场所30040平方米、生均4.24平方米，学生宿舍51000平方米、生均7.20平方米。

学院教学科研仪器设备总值3679.646万元、生均5195.77元。

学院共有馆藏纸质图书59.26万册、生均83.68册，其中新增图书2.13万册，生均增加约3.01册；拥有电子图书5860GB、其中新增200GB，订阅194种专业期刊。

学院阅览室、多媒体教室、语音实验室分别设有950、3124和132个座位，百名学生拥有数为45.98个座位。

有教学用计算机1070台(其中公共机房580台、专业机房220台)，百名学生拥有数为15.11台。

学院校园网出口总带宽为180Mbps，校园网主干带宽达到1000 Mbps,支持2500个网络信息点，管理信息系统数据总量为16GB，电子邮件系统用户数达400个，有12门课程实现网上教学；现有教职工392人，其中专任教师221人（公共基础课教师40人、专业课教师181人）、其他专业技术人员28人、管理人员143人、校内兼课人员35人；聘用了校外兼职教师67人、校外兼课教师37人。

2014年软件信息服务外包与职业教育信息化行业分析报告

2014年软件信息服务外包与职业教育信息化行业分析报告2014年2月目录一、行业监管体制和有关政策 (4)1、行业监管体制 (4)2、主要法律法规及行业政策 (6)二、行业发展概况及前景 (6)1、软件与信息服务外包概况及前景 (6)（1）行业发展现状 (6)（2）市场规模及发展前景 (10)2、职业教育信息化行业概况及前景 (11)（1）行业发展现状 (11)（2）市场规模及发展前景 (15)三、行业上下游的关系 (19)四、行业壁垒 (20)1、资质及资本规模壁垒 (20)2、技术与人才壁垒 (21)3、行业经验及客户粘性壁垒 (22)五、影响行业发展的有利因素和不利因素 (23)1、有利因素 (23)（1）国家政策大力支持，产业环境持续优化 (23)（2）国内各行业信息化建设的深入提升行业内需空间 (24)（3）持续旺盛的外在需求 (24)2、不利因素 (25)（1）缺乏具有全球领先地位的大企业，产业整体上处于价值链的中低端 (25)（2）产业创新体系不健全，核心技术缺乏 (26)（3）产业链协同效应尚未充分发挥 (26)（4）人才结构矛盾突出 (27)六、主要风险 (27)1、宏观经济波动风险 (27)2、技术升级较快，企业难以精准定位技术发展方向 (28)3、相关细化标准缺乏，制约行业规范发展 (28)七、行业竞争格局 (28)一、行业监管体制和有关政策1、行业监管体制软件和信息技术服务业的行政主管部门是国家工业和信息化部，其主要职能为：研究拟定国家信息产业发展战略、方针政策和总体规划；拟定本行业的法律、法规，发布行政规章；组织制订行业的技术政策、技术体制和技术标准等。

工信部在信息化方面的职责主要包括：指导推进信息化工作，协调信息化建设中的重大问题，协助推进重大信息化工程；指导协调电子政务和电子商务发展，协调推动跨行业、跨部门的互联互通；推动重要信息资源的开发利用、共享；促进电信、广播电视和计算机网络融合；承办国家信息化领导小组的具体工作。

职业教育研究报告

职业教育研究报告职业教育是指为了适应社会对特定职业人才需求，培养适应社会需要的、能够胜任具体职业技能的劳动者的教育形式。

职业教育以提升人才素质、推动经济发展为目标，是培养高素质技能劳动者的重要途径。

近年来，职业教育在我国受到了高度重视。

2014年，国家提出了“大众创业、万众创新”的理念，进一步强调了职业教育的重要性。

职业教育的发展不仅关乎经济发展，也关乎就业和社会稳定。

首先，职业教育具有适应性强的特点。

职业教育注重培养学生的实践能力和职业素养，在培养学生专业技能的同时，也注重学生对社会需求的了解和适应能力的培养。

通过实训、实习和校企合作等方式，让学生能够提前接触真实的工作环境，增加实践经验和实际工作能力。

其次，职业教育有助于就业和创业。

职业教育的目标是培养学生成为具备一定职业技能和实践能力的劳动者，能够适应不同行业的需求，提高就业和创业的能力。

职业教育不仅在培养学生的专业技能上下功夫，还注重学生的就业指导和创业培养，提供具体的就业和创业支持。

再次，职业教育对经济社会发展有积极影响。

职业教育的发展有助于提高劳动者的素质和技能水平，提升国家的人力资源质量。

这对于促进经济发展、推动产业升级和提高竞争力非常重要。

此外，职业教育还可以促进地方经济发展，填补人才缺口，提供技能和服务支撑，推动地方产业发展和经济城镇化。

最后，要加强职业教育的质量和可持续发展。

要重视职业教育师资队伍建设，加强教师培训和教学研究，提高教师的职业素质和教学水平。

要加强职业教育与产业企业的合作，建立和完善校企合作机制，提升学生的实践能力和就业能力。

同时，要加强对职业教育的监管和评估，确保职业教育的质量和有效性。

综上所述，职业教育对于提高人才素质、促进经济发展和社会稳定具有重要作用。

应加强职业教育的质量和可持续发展，提高教师素质、加强校企合作，推动职业教育向着更加精细化和专业化方向发展。

《2014年中国教育行业白皮书》全文

《2014年中国教育行业白皮书》全文第1章2014中国教育行业消费者调查报告消费者调查报告—早期教育、少儿英语2014年搜狐教育年度消费者调查历时两个多月，共收集有效样本逾15万份，覆盖了早期教育、少儿英语、课外辅导、出国留学、职业教育、在线教育6大领域，较为全面地反映了教育市场和行业面貌。

1.1 早期教育：近八成家长选择幼儿园早教班读物类App受青睐2014年搜狐教育年度消费者调查显示，74.7%的家庭每月在孩子早期教育上的投入为500-1000元，10.09%的家庭每月的投入在1000元以上。

可见，家长愿意投入一定的花费对孩子进行早期教育。

对于早教的形式，73.93%的家长选择送孩子去幼儿园早教班或亲子班。

13.1%的家长会选择早教机构，与2013年的24.96%比少了近12个百分点。

近年来国家明令不得将亲子班与招生挂钩，为什么还有近8成的家长为孩子选择幼儿园早教班或亲子班？调查表明，大多数家长希望通过报名幼儿园的早教班或亲子班，期待孩子以后可顺理成章地“升学”。

2014搜狐教育消费者调查结果也显示，当前有10%以上的家庭会通过购买书籍或网上课程自己给孩子进行早教启蒙。

调查显示，家长选择早教机构的原因主要集中在对孩子的性格、兴趣等方面的挖掘和塑造上。

其中，选择“增加与同龄孩子接触机会，塑造孩子良好性格”的家长占29.4%；选择“开发孩子的智力，挖掘潜能”的家长占22.96%；18.99%的家长是为了培养孩子的学习兴趣；12.77%的家长认为自己缺乏早教的专业知识，因此他们愿意将孩子的早教委托给更加专业的早教机构。

现今，各种各样的儿童教育类App层出不穷，有数据显示，目前中国婴幼儿数量已达1.08亿。

按照主流研究机构预测，随着80后父母数码电子产品消费率的提升，再加上儿童越发喜爱智能设备的趋势，仅婴幼儿教育App市场需求，便有极其庞大的市场规模。

在针对家长使用的早教App种类的调查中，2014搜狐教育消费者调查发现，在琳琅满目的早教App中，故事、儿歌等读物类最受家长青睐，比例达到21.4%；其次是认知百科类，占19.69%；其他依次为语言类（17.98%）、动手类（16.89%）、益智类（14.01%）和音乐类（9.88%）。

2014年在线职业教育行业分析报告

2014年在线职业教育行业分析报告2014年8月目录一、在线教育市场概述 (4)1、中国在线教育市场的三个发展阶段 (4)（1）第一阶段：萌芽期 (4)（2）第二阶段：摸索期 (4)（3）第三阶段：爆发期 (5)2、市场规模预测：到2017年，中国在线教育市场规模为1734亿元 (5)3、市场结构解析 (7)（1）学前教育 (7)（2）K12教育 (9)（3）职业在线教育 (9)（4）高等学校教育 (10)4、教育信息化的政策解读 (11)二、职业教育的分类及商业模式剖析 (13)1、产业链与商业模式：线上线下有机结合 (13)2、英语、IT和会计是职业教育的重要分支 (15)（1）英语在线培训：沪江网校 (16)（2）IT及网络职业在线培训：达内科技 (18)三、重点公司 (20)1、达内科技：中国IT职业培训领导品牌 (20)（1）公司背景：中国IT职业培训领导品牌 (20)（2）商业模式：采用独特的“远程视频+线下实训”的教学方式 (21)（3）核心优势：独特模式+就业指导构成的竞争力 (23)（4）发展前景：行业潜力巨大，地域与专业课程扩张将驱动业务增长 (24)2、中南传媒：传统出版传媒龙头企业，数字教育的领跑者 (26)四、主要风险 (29)1、模式创新存在不确定性 (29)2、政策风险 (29)3、行业增速低于预期 (29)一、在线教育市场概述1、中国在线教育市场的三个发展阶段（1）第一阶段：萌芽期90 年代末，当中国的互联网发展进入高速发展期时，教育部就曾提出实施“现代远程教育工程”的概念，1999 年教育部第一次批准普通高校开展远程教育，在之后的十余年时间里，高等学历在线教育占据了整个网络教育市场的半壁江山，也由此带动了各互联网企业在中小学教育、职业培训、英语培训等方面的摸索。

此阶段中，大多以“三分屏”的形式展现课程，即教师的视频、讲课的PPT、课程纲要。

受限于网络技术以及宽带速度的发展，此时的在线教育多以录播的形式呈现，因此“多媒体教育”的称呼似乎更适合于此阶段的在线教育市场。

2014年在线教育行业分析报告

2014年在线教育行业分析报告2014年2月目录一、全球在线教育增长速度远高于传统教育 (5)1、全球教育行业以7%速度实现增长，规模将超过6万亿美元 (5)2、2017年全球在线教育市场规模将快速增长至2600亿美元 (6)3、相比传统教育，在线教育更能抓住用户需求 (6)二、到2017年我国在线教育行业仍有三倍的发展空间 (7)1、我国教育整体投入与发达国家相比具有较大差距 (7)2、相比成熟的美国在线教育市场，我国行业发展空间巨大 (8)（1）行业规模 (8)①我国在线教育行业整体规模较小 (8)②细分行业市场结构差别比较大 (9)（2）教育渠道 (9)（3）消费需求 (10)（4）盈利模式 (11)3、2017年我国在线教育规模有望达到目前的3倍 (11)三、在线教育未来五年复合增长率将达到31.7% (13)1、在线教育有望引领行业新潮流 (13)2、我国基础教育和培训以35.7%的年复合增长率快速增长 (14)（1）基础教育需求规模庞大 (14)（2）在线职业培训未来五年复合增长28% (15)3、互联网普及率提升推动在线教育迅速发展 (16)四、我国在线教育将迎来爆发式增长 (17)1、4G和智能手机普及将推动在线教育加速增长 (17)（1）4G新时代：让在线直播课程成为可能 (17)（2）智能手机快速发展：移动端在线教育加速增长 (19)（3）2015年移动教育市场规模将超过13亿元 (21)2、平台提供商议价能力最强 (22)（1）内容提供商 (23)（3）技术提供商 (24)3、盈利模式趋于多样化，向运营收费、学分学位收费等发展 (24)（1）国内在线教育盈利模式较为单一，但盈利能力尚可 (24)①内容收费 (25)②服务收费 (25)③平台佣金 (25)④广告 (25)（2）海外在线教育盈利模式更加多样化 (26)①基础教育（K12）：学费并非主要收入来源 (26)②高等教育：营利性大学规模领先，营利以学分收费为主 (27)③培训辅导：按课程内容收费占据绝对主导地位 (28)④MOOCs：积极探索新型盈利模式 (29)五、他山之石：美国在线教育盈利模式分析 (30)1、中小学在线教育公司：K12教育 (30)（1）K12教育介绍 (30)（2）K12商业模式 (31)①K12的客户 (31)②主要产品和服务 (31)③核心资源 (33)（3）K12盈利模式 (34)（4）K12未来发展方向 (35)2、高等教育提供商：阿波罗教育集团 (36)（1）阿波罗教育集团介绍 (36)（2）阿波罗盈利模式 (36)（3）凤凰城大学 (37)3、全球三大教育集团之一：开普兰集团（Kaplan） (38)（1）Kaplan介绍 (38)（2）Kaplan商业模式 (39)4、连续盈利16年的在线教育平台： (41)（1）介绍 (41)（2）盈利模式 (42)六、重点公司简况 (42)1、拓维信息：“三维一体”在线教育服务提供商 (42)2、中南传媒：教育业务朝线上逐渐拓展 (44)3、皖新传媒：借力传统教育板块发行和出版的资源优势 (45)一、全球在线教育增长速度远高于传统教育据GSV全球教育行业报告预测，2017年全球在线教育市场规模预计增至2555亿美元，保持23%的年复合增长率。

铜川职业技术学院2014质量年度报告

铜川职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）一、学院概况铜川职业技术学院是经陕西省人民政府批准、教育部备案的一所普通高等职业院校，2005年9月正式挂牌运行。

学院位于铜川新区，校园占地面积450亩，总建筑面积19万平方米。

现有教职工310人，其中专任教师175人，兼课教师60人，具有高级职称46人，专任教师中“双师”素质140人，硕士研究生及以上学历34人。

现有兼职教师43人。

现开设有高职专业40个，其中三年制高职专业29个，五年制高职专业11个,省级重点专业5个，形成了建工、机电、医学、人文4个专业群。

现有全日制在校生3427人。

人才培养质量是高等职业院校的生命线，学院始终把教育质量放在首要和突出的地位，采取了一系列质量管理和监控措施，形成了以全日制高职教育为主体，职业技能培训与继续教育稳步发展的办学格局。

学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提升办学水平，人才培养质量稳步提高，毕业生“双证书”获取率达到90%以上。

二、学生发展2013年我院共计录取各层次、各专业学生1551人，实际报到1145人，报到率74%。

其中录取本地生源567人，实际报到467，报到率83%，本地生源人数在逐年增加。

2013届共有毕业生455名，年底就业率96%。

其中，本地高职生源77人，在本地就业65人；中职生源111人，本地就业98人；综合本地生源本地就业率 83%，本地生源本地就业率高。

材料工程技术专业、机电类专业毕业生就业率一直保持100%。

为了进一步掌握我院学生的发展现状，我院在对近三届毕业生就业情况进行了调研回访。

在对用人单位回访中，各用人单位对我院毕业生表示满意，认为我院在对学生进行专业技能培养的同时注重学生的道德素质培养，毕业生能吃苦，爱钻研，有严谨的职业操守，实践技能提升较快，有很大的提升空间。

三、教育教学改革与成效（一）贯彻落实《规划纲要》，突出地域性特点《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

定西师范高等专科学校2014质量年度报告

定西师范高等专科学校高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）二〇一三年十二月目录一、办学基本情况：学校软硬件设施基本满足专业人才培养需要二、地方政府：积极为学校转型发展搭建政策平台三、高职高专人才培养过程持续改进 1．教学资源 2．课堂教学 3．实践教学 4．学生发展四、高职高专人才培养质量不断提高 1．项目开发、论文发表及竞赛获奖情况 2．毕业生就业、升学及毕业生获得职业资格证书情况 3．用人单位对人才培养质量评价五、社会服务六、高职高专人才培养工作方面的创新尝试与主要举措 1．创新实践育人模式，多途径拓展学生素质 2. 调整师资建设策略，建设复合型师资队伍 3. 强化教学质量监控，推进一系列教学专项改革七、存在问题及未来工作思路1. 进一步完善学校管理体制 2. 深化人才培养方案改革，健全以职业能力为核心的职业教育体系 3．建设一支高素质的双师队伍 4．多方筹集资金，加大办学投入 5．根据自身发展需要，优化专业结构定西师范高等专科学校高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）一、办学基本情况：学校软硬件设施基本满足专业人才培养需要定西师专的前身是成立于 1979 年的定西教育学院，2003 年经教育部、省政府批准成立全日制普通高等专科学校，实行“省地共建，以地为主”的管理体制，行政隶属定西市人民政府。

2008 年 6 月，学校顺利通过国家教育部人才培养水平评估。

2008 年 9 月升格为副厅级建制。

建校以来，始终秉承“德才并重、求实有为”的校训，发扬“艰苦创业、无私奉献”的办学精神，结合学校实际，坚持科学发展，质量立校，加强内涵建设，突出特色发展，不断探索贫困地区发展高等教育的路子。

目前，学校已建成 10 个教学院系，专业总数达 40 个，其中师范类 15 个、高职类 25 个。

学生规模达 5234 人。

2012 年度办学经费总收入 5198.939 万元，其中学费收入 1919.603 万元，财政经常性补助收入 2666.76 万元，中央、地方财政专项收入 592.32 万元，其他收入（社会捐赠）20.256 万元。

天津电子信息职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）二〇一三年十二月目录1. 学生情况 (2)1.1 在校生基本情况 (2)1.2 学生发展 (3)1.2.1 职业技能 (4)1.2.2 奖助学金 (5)1.2.3 社团与志愿者活动 (5)1.2.4 学生发展典型案例 (7)1.3 招生情况 (8)1.3.1 招生基本情况 (8)1.3.2 生源地区 (10)1.3.3 深化招生改革 (10)1.3.4 高职长学制招生 (11)1.4 毕业生就业状态 (11)1.4.1 2013届毕业生就业率 (12)1.4.2 2013届毕业生就业状态分析 (12)1.4.3 天津市及区域内就业情况 (13)1.4.4 本地生源本地就业情况 (14)1.5 人才培养质量评价 (14)1.5.1 总体情况分析 (14)1.5.2 毕业生评价 (15)1.5.3 社会反馈 (18)2.教育教学改革与成效 (19)2.1 专业基本情况 (19)2.2 专业建设情况 (20)2.2.1 天津市高等职业院校提升办学水平建设项目 (21)2.2.2 高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 (21)2.2.3 中央财政支持的职业教育实训基地 (22)2.2.4 天津市国际化专业教学标准开发 (22)2.3 教育教学改革情况 (22)2.4 教育质量保障体系建设情况 (23)2.5 教育教学成效 (25)2.5.1 课程改革与资源 (25)2.5.2 师资队伍 (25)2.5.3 实训基地 (26)2.5.4 对外交流与合作 (27)2.5.5 校企合作典型案例 (28)3. 政府项目引领主办方履责 (31)3.1 政府促进高等职业教育发展举措 (31)3.2 集团公司支持学院发展举措 (32)3.2.1 天津市高等职业院校提升办学水平建设项目 (32)3.2.2 高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 (33)4. 服务能力 (34)4.1 培训 (34)4.1.1 企业培训 (34)4.1.2 行业培训 (34)4.1.3 社会培训 (35)4.2 技术服务 (35)4.3 技能大赛服务 (36)5. 问题与展望 (37)5.1 当前存在的问题 (37)5.2 今后展望 (37)天津电子信息职业技术学院的办学历史、职业教育追溯于1953年，是2001年经天津市人民政府批准、国家教育部备案、天津中环电子信息集团有限公司举办的全日制普通高等职业院校，是全国100所国家示范性高等职业院校之一，是教育部确定的开展计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养实训示范基地，是全国职业院校技能大赛计算机类全部项目承办单位，是天津市软件人才培养示范基地和示范性实习基地，是天津滨海新区技能紧缺型人才培养基地。

天津工程职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)

天津工程职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）天津工程职业技术学院二〇一三年十二月十九日目录一、学院基本情况 (1)二、坚持以学生为中心，走内涵发展之路 (2)（一）深入贯彻以学生为中心的教学模式 (2)（二）加强德育教育，做好学生的思想引领和成长服务工作 (3)（三）以技能素质月活动为依托，提升学生技能水平 (3)（四）加强文化建设，丰富校园文化生活 (4)（五）搭建平台，为学生实现优质创就业提供良好条件 (5)三、强化教育教学改革，提高办学质量 (6)（一）落实高等职业教育考试招生制度改革 (6)（二）加强工学结合，创新人才培养模式 (8)（三）加强市场调研，优化专业结构 (9)（四）加强教学改革，建好课程体系 (10)（五）加强师资队伍建设，提高教学能力 (10)（六）加强基础建设，完善实训功能 (11)（七）加强素质培养，提升教学效果 (12)（八）教学质量保障体系建设的举措与成效 (13)（九）集中力量，完成好几个项目的建设 (15)四、油田公司支持学院建设发展有力 (16)五、服务地方，为区域经济发展提供支持 (16)（一）增强服务经济社会能力，为企业提供支持 (16)（二）校校联手，不断扩大学院影响 (17)（三）以就业为导向，为滨海新区的经济发展提供人力资源支撑 (18)（四）积极开展横向科研活动，带动教学改革 (18)六、学院在办学中存在的主要问题 (19)典型案例一：工程造价专业学生发展 (21)典型案例二：渤海钻探石油工程技术订单班 (26)天津工程职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）一、学院基本情况天津工程职业技术学院隶属于中国石油集团大港油田公司，是一所以工科为主的全日制综合性高等职业院校，2001年经天津市政府批准、教育部备案正式成立，前身为大港油田职工大学（天津大学石油分校）和大港石油学校。

学院占地608亩，建筑面积26.58万平方米。

2014年在线教育行业分析报告

2014年在线教育行业分析报告2014年11月目录一、我国在线教育市场现状 (4)1、高等学历在线教育市场 (4)2、在线语言培训市场 (5)3、职业在线教育市场 (6)4、中小学在线教育市场 (7)5、企业E‐Learning市场 (7)6、学前在线教育市场 (8)二、我国在线教育商业模式 (9)1、在线教育产业链 (9)（1）内容提供商 (9)①学习视频 (9)②教育工具 (9)③文档资料 (9)（2）平台提供商 (10)①B2C模式 (10)②C2C模式 (10)（3）技术提供商 (11)2、在线教育盈利模式 (11)（1）内容收费 (11)（2）增值服务 (12)（3）软件收费 (12)（4）平台佣金 (12)（5）广告模式 (13)三、我国在线教育发展趋势 (13)1、在线教育整体规模不断扩大 (13)2、在线教育服务市场日益细分 (15)3、在线教育与传统教育协同发展 (16)四、我国在线教育细分市场的发展趋势 (17)1、高等学历在线教育市场 (17)2、在线语言培训市场 (17)3、职业在线教育市场 (17)（1）用户规模 (18)（2）市场规模 (18)（3）消费特征 (18)4、中小学在线教育市场 (19)5、企业E‐Learning市场 (19)6、学前在线教育市场 (20)五、我国在线教育行业竞争环境 (20)1、供应商的议价能力 (20)2、购买者的议价能力 (20)3、新进入者的威胁 (20)4、替代品的威胁 (21)5、同业竞争者的竞争程度 (21)在线教育行业的主管部门为中华人民共和国国家新闻出版广电总局和中华人民共和国工业和信息化部。

行业相关法律法规如下表：互联网生活方式的普及，家庭网络的大面积提速，90后消费群体的崛起，网络支付环境的成熟，这都为在线教育提供了良好的背景条件。

年轻人的工作节奏提速，生活成本的增加，职业竞争的加剧，这使得公众对在线教育的需求进一步提升。

2014年IT职业教育行业分析报告

2014年IT职业教育行业分析报告2014年10月目录一、职业教育行业发展概况 (4)二、职业教育市场增长的关键驱动因素 (5)1、有利的经济和人口发展趋势 (5)2、竞争激烈的就业市场 (5)3、合格专业技术人员存在显著供需缺口 (6)4、政府对职业教育行业的支持 (6)三、职业教育行业主要政策 (7)四、职业教育行业发展机遇 (9)1、职业教育上升为国家级战略 (9)2、未来职业教育市场潜力巨大 (10)五、IT职业教育行业发展概况 (11)1、IT培训行业分类 (11)2、IT培训项目 (12)3、IT职业教育培训市场的特点 (13)六、IT职业教育培训行业发展特点 (14)1、民营IT职业教育企业逐渐占领主要市场，并形成品牌集中效应 (16)2、多元型、单纯项目型向专业细分综合型发展 (16)3、单一直营型、项目合作型向“直营+特许加盟”混合型发展 (17)七、IT职业教育培训的机遇与挑战 (18)1、IT职业教育培训的机遇 (18)（1）国家政策扶持力度大 (18)（2）IT职业教育培训需求强劲 (18)2、IT职业教育培训的挑战 (19)（1）IT职业教育培训机构质地不均，竞争无序 (19)（2）资金链紧张，融资难 (20)八、IT职业教育培训行业门槛与壁垒 (21)1、技术与行业知识融合的壁垒 (21)2、师资队伍壁垒 (22)3、课程粘性壁垒 (22)4、品牌壁垒 (23)一、职业教育行业发展概况近年来，中国教育培训行业发展迅猛，涉足的培训领域也日益宽广，涉及到学历学位教育、幼儿教育、IT 教育、外语、金融、管理、市场类职业培训等诸多方面。

教育培训业是21 世纪最朝阳的产业之一，培训市场的办学主体也由最初的学校和行业企业办班，开始逐步扩大到社会力量、培训公司或个人办学等。

随着新型工业化的推进和科学技术的发展，现代职业教育则越来越成为国家竞争力的重要支撑。

根据IDC 数据，我国的职业教育服务市场规模，包括IT、计算机图形、在线营销、财务会计以及管理等细分市场，从2010 年的488 亿元增长到2013 年的675 亿元，年复合增长率达到11.4%，并预计在2017 年将达到890亿元的规模，预计年复合增长率为7.2%。

2014年在线教育行业分析报告

2014年在线教育行业分析报告2014年6月目录一、基础教育商业空间巨大，个性化教学时代开启 (3)1、基础教育作为刚需，商业空间巨大 (3)2、在线教育实现的是“个性化教与学” (4)二、在线教育产品的切入点各异 (5)1、四大切入点：教学、作业、习题、课外辅导 (5)2、针对四大切入点的产品模式比较 (7)3、各类进入者优势不同决定了切入点不同 (12)三、在线教育盈利模式探索 (14)1、产品模式决定盈利模式 (14)2、2B2C模式盈利空间最大，但教学环节切入慢 (15)3、2C的盈利模式终将导到学生付费辅导和内容付费 (17)四、投资策略和主要企业简况 (19)1、互联网教育进入探索期，积极把握主题投资机会 (19)2、中南传媒：数字教育变革时代的领航者，未来中国的培生 (20)3、全通教育：从家校通转型在线教育，推出“全课网” (22)4、科大讯飞：从口语测评细分市场切入，发展潜力可期 (22)5、立思辰：转型轨道驶向教育市场，外延方式促发展 (23)五、风险因素 (24)一、基础教育商业空间巨大，个性化教学时代开启1、基础教育作为刚需，商业空间巨大国内互联网教育目前还处于产业探索期和一级市场投资的早期阶段。

主要的产业探索集中在最易线上化的职业教育和商业价值空间最大的基础教育阶段。

基础教育：学习以考试为导向而非以兴趣为导向，也因此成为刚需，占据家庭消费的核心，具备巨大商业价值空间。

职业教育：正如学习是考试导向，在国内的职业教育也很少是兴趣导向的，在生存压力下，目前国内的职业教育主要是就业导向的职业教育。

就业导向就决定了在高校教育与社会用人极度不匹配的当前，人才结构性缺失越严重的行业成了职业教育发展的核心细分领域，如泛IT、动漫行业。

基础教育处于黄金学习时段，其学习时长最长，因此商业价值空间巨大。

从学习时长的对比来看，基础教育时期是一生中最宝贵的学习。

2014年教育辅助服务业分析报告

2014年教育辅助服务业分析报告2014年11月目录一、行业概况 (3)二、行业监管体系 (4)1、行业主管部门、业务指导部门 (4)2、行业主要法律法规及政策 (5)（1）《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》 (5)（2）《中华人民共和国劳动法》 (5)（3）《中华人民共和国职业教育法》 (6)（4）《关于对引进国外职业资格证书加强管理的通知》 (6)（5）《中华人民共和国就业促进法》 (7)三、行业上下游关系 (7)四、行业发展现状和规模 (8)1、行业发展现状 (8)2、行业市场规模 (9)五、影响行业发展的重要因素 (11)1、有利因素 (11)（1）国内财经人才培养的政策支持 (11)（2）就业市场竞争激烈的外在要求 (12)（3）财务人员终身学习的内在需求 (12)2、不利因素 (13)（1）职业资格认证市场竞争混乱 (13)（2）政府、教育、就业协调不力 (14)六、市场竞争格局 (14)七、行业风险特征 (15)1、声誉风险 (15)2、政策风险 (15)一、行业概况教育辅助服务业是伴随着我国民办教育培训产业的迅猛发展和21 世纪我国人才队伍储备项目大力推进背景下应运而生的辅助服务型产业，其核心是教学评估、人才测评、招生、组织考试等专业化人才队伍建设增值服务的提供，同时伴随以互联网为特征的技术革新，教育辅助服务更扩展至在线教育平台建设及维护、在线网络教育资源供应等服务内容。

教育辅助服务业作为教育行业的细分产业，属于外包的一种：一方面是作为企业的外包项目，提供员工职业发展规划及相关培训、人才测评、协助办理职业资格认证、后续教育、在线测评等服务；另一方面作为各类职业学会、行业协会、职业教育等机构的外包项目，提供职业标准开发、教材开发、职业资格认证的市场开发与推广、在线教育信息系统平台建设等服务。

1990 年，加里·哈默尔和普拉哈拉德为《哈佛商业评论》写了一篇文章，题为《企业的核心竞争力》，首次提出“外包”概念。