视觉障碍儿童的认知特征教学设计.
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案一、教学目标1. 让学生了解视觉残疾儿童的生活现状，增强对视觉残疾儿童的同理心和关爱意识。
2. 培养学生尊重、接纳、关爱视觉残疾儿童的良好道德品质。
3. 帮助视觉残疾儿童提高生活自理能力，增强自信心，融入社会。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的生活现状2. 关爱视觉残疾儿童的方法与技巧3. 视觉残疾儿童的自理能力培训4. 视觉残疾儿童的心理辅导5. 视觉残疾儿童的社会融入三、教学方法1. 讲授法：讲解视觉残疾儿童的生活现状、关爱方法等知识。
2. 案例分析法：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，促进学生互动。
4. 实践操作法：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关视觉残疾儿童的案例材料。
2. 准备教学课件、教案等教学资源。
3. 准备视觉残疾儿童自理能力培训所需道具。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注视觉残疾儿童，了解他们的生活现状。
2. 讲解：讲解关爱视觉残疾儿童的方法与技巧，让学生学会尊重、接纳、关爱他们。
3. 案例分析：分析视觉残疾儿童的生活案例，引导学生深入理解他们的需求。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱视觉残疾儿童，让学生提出具体可行的建议。
5. 实践操作：指导学生进行视觉残疾儿童自理能力培训，提高实际操作能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调关爱视觉残疾儿童的重要性。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，制定一个关爱视觉残疾儿童的行动计划。
六、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童生活现状的了解程度。
2. 学生关爱视觉残疾儿童的态度和行为表现。
3. 学生参与小组讨论的积极性和提出的建议可行性。
4. 学生视觉残疾儿童自理能力培训的操作熟练程度。
5. 学生对视觉残疾儿童心理辅导的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观视觉残疾儿童学校，深入了解他们的学习和生活环境。
残疾幼儿认知课程设计
残疾幼儿认知课程设计一、教学目标本课程的教学目标是帮助残疾幼儿建立起对周围世界的基础认知，包括对颜色、形状、声音、触觉等基本感官的认识，以及对简单日常事物的理解。
知识目标要求学生能够识别和命名基本的颜色和形状，分辨不同的声音和触觉感觉，以及理解和表达简单的情感。
技能目标则侧重于培养学生的感知能力、注意力及基本的交流技能。
情感态度价值观目标则旨在培养学生对自身差异的接纳，培养积极的人际交往态度，以及形成对生活的积极探究兴趣。
二、教学内容教学内容围绕残疾幼儿的认知发展特点，选取易于感知的教学素材，如图片、实物、声音和触觉教具。
课程内容具体包括：1. 基本颜色和形状的识别与命名；2. 不同声音和触觉感觉的分辨；3. 日常事物的认知，如交通工具、动物和植物；4. 基本情感的表达与理解。
教学大纲将确保教学内容的科学性和系统性，按照由简到繁的顺序安排教学活动。
三、教学方法针对残疾幼儿的特点，教学方法将采用讲授法、互动式讨论法、情境模拟法和游戏化教学法。
讲授法用于传授基本知识，互动式讨论法促进学生之间的交流与合作，情境模拟法帮助学生在实际情境中应用所学知识，游戏化教学法则通过趣味性活动激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源教学资源的选择将注重可感知性和互动性，包括彩色图片、模具、声音播放设备、触觉教具以及专门设计的认知游戏。
所有资源都旨在支持教学内容的有效传递，同时丰富学生的感官体验和学习兴趣。
五、教学评估本课程的评估方式将包括日常表现观察、作业完成情况、定期的认知测验及期末综合性评估。
日常表现观察将记录学生在课堂上的参与度和互动表现，作业完成情况将评估学生对知识点的掌握和应用能力。
认知测验将采用游戏化形式，以趣味性促进学生的积极参与，并客观评估学生的认知进步。
期末综合性评估将结合学生的整体表现，全面反映其学习成果。
所有评估都将在鼓励和正面反馈的基础上进行，旨在促进学生的自信和持续进步。
六、教学安排教学进度将根据残疾幼儿的接受能力和学习进度灵活调整，确保教学内容得到充分理解和吸收。
视觉障碍儿童的感知觉 教学设计.
《视觉障碍儿童的感知觉》教学设计
课程单元特殊儿童的感知觉知识点名称视觉障碍儿童的感知觉任务描述视觉障碍儿童的各种感觉特征；视觉障碍儿童的各种知觉特征
教学目标能力能够掌握教学基本内容，独立完成课堂练习。
知识
1.掌握视觉障碍儿童感知觉的特点；
2.了解视觉障碍儿童各种感觉和知觉的发展情况。
素质
1.养成勤于思考、独立学习的习惯
2.增强职业认识，培养学生的职业情感
教学方法讲授、讨论、练习
教学重点视觉障碍儿童感知觉的特点
教学难点
教学准备PPT课件、教学挂图、教学视频、多媒体教室、动画教学步骤
教学活动设计
教师活动
课题导入播放PPT课件，呈现案例，提出问题，引出课题。
案例：假设生活中的几种场景，激发大家的兴趣，引出课题
问题：没有视觉是什么样的感受？视觉障碍的人又是怎样认识世界的？
教学内容视觉障碍儿童感知觉总体特点的引入：1.利用生活中的实例举例说明
视觉障碍儿童感觉的特点和发展：
1.听觉发展的基本特点
2.触觉发展的基本特点
3.动觉发展的基本特点
视觉障碍儿童知觉的特点和发展
第 2 页共2 页。
视觉障碍儿童技能教案
视觉障碍儿童技能教案教案标题：视觉障碍儿童技能教案教案目标：1. 帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能，以增强他们的自理能力和独立性。
2. 通过适当的教学方法和资源，促进视觉障碍儿童的感知、认知和运动发展。
3. 培养视觉障碍儿童的社交技能和合作能力，以促进他们与他人的交流和互动。
教案步骤：1. 概述和目标（5分钟）a. 介绍教案的目标和重点，即帮助视觉障碍儿童发展和提高他们的日常生活技能。
b. 强调培养他们的自理能力、独立性、感知、认知、运动、社交技能和合作能力的重要性。
2. 评估和个体化计划（15分钟）a. 对每个视觉障碍儿童进行评估，了解他们的特殊需求和能力水平。
b. 根据评估结果制定个体化的教学计划，包括目标、方法和资源。
3. 感知和认知技能培养（20分钟）a. 使用触觉和听觉刺激，帮助儿童发展感知技能，如触摸、听辨声音和嗅觉。
b. 利用多感官教学方法，培养他们的认知技能，如形状、颜色、大小和数量的理解。
4. 运动技能培养（20分钟）a. 提供适合视觉障碍儿童的运动活动，如感觉运动游戏、平衡练习和精细动作训练。
b. 使用触觉和听觉引导儿童进行运动，如使用声音引导他们走直线或绕过障碍物。
5. 日常生活技能培养（20分钟）a. 教授视觉障碍儿童日常生活技能，如穿脱衣物、洗手、刷牙和整理书包。
b. 使用触觉和听觉提示，帮助他们掌握这些技能，并鼓励他们逐渐独立完成。
6. 社交技能和合作能力培养（15分钟）a. 创建社交情境，鼓励视觉障碍儿童与他人交流和互动。
b. 提供合作活动，如小组游戏和合作项目，培养他们的合作能力和团队合作精神。
7. 总结和评估（5分钟）a. 总结本节课的内容和重点，强调视觉障碍儿童技能教育的重要性。
b. 对每个学生进行评估，记录他们的进展和需要进一步支持的领域。
教案建议和指导：1. 制定个体化教学计划时，要充分考虑每个学生的特殊需求和能力水平。
2. 使用多感官教学方法，如触觉、听觉和嗅觉，以帮助视觉障碍儿童感知和认知。
幼儿园视觉障碍训练教案
幼儿园视觉障碍训练教案一、教学背景及目标1.1 教学背景在幼儿园教育中，一些幼儿可能面临视觉障碍的挑战。
这些视觉障碍可能包括近视、斜视、弱视等。
针对这些问题，幼儿园应提供相应的视觉障碍训练，以帮助幼儿改善视觉能力。
1.2 教学目标•帮助幼儿认识并理解视觉障碍问题•提供视觉障碍训练活动，以增强幼儿视觉能力•培养幼儿对于视觉保护和眼睛健康的意识二、教学内容和方法2.1 教学内容1.视觉障碍简介：让幼儿了解视觉障碍，包括常见的视觉障碍类型和其对日常生活的影响。
2.视觉训练活动：通过一系列视觉训练活动，提高幼儿的视觉能力。
包括但不限于：寻找不同、看图讲故事、盲人唱游戏等。
3.视觉保护意识：培养幼儿正确的视觉习惯，如保持良好的用眼姿势、避免长时间用眼等。
2.2 教学方法•互动讨论：与幼儿进行简单的讨论，了解他们对视觉障碍的认识和理解。
•示范引导：通过示范和引导，帮助幼儿正确进行视觉训练活动。
•小组合作：以小组为单位，让幼儿之间相互合作完成视觉训练任务，增强交流和合作意识。
三、教学步骤3.1 第一步：视觉障碍简介•通过图片或故事的方式介绍不同的视觉障碍类型。
•引导幼儿进行简单的讨论，询问他们是否认识或听说过这些视觉障碍。
•通过引导问题，帮助幼儿思考视觉障碍对于日常生活的影响。
3.2 第二步：视觉训练活动•寻找不同：准备一组图片，让幼儿在中间隐藏一张与其他图片不同的图片，并要求幼儿找出不同之处。
•看图讲故事：给幼儿展示一张图片，让他们对图片进行观察，然后请幼儿用自己的话讲一个与图片相关的小故事。
•盲人唱游戏：盲目蒙住幼儿的眼睛，然后引导幼儿通过听觉感知，并让他们猜测出声音的来源。
3.3 第三步：视觉保护意识•探讨眼睛保护：通过与幼儿进行简单的探讨，引导他们意识到保护眼睛的重要性。
•培养良好的用眼习惯：教授幼儿正确的用眼姿势，如用眼距离，用眼时间等。
•提醒幼儿进行视觉休息：教导幼儿在用眼时间过长后要注意进行适当的视觉休息。
学前儿童视觉障碍教案
学前儿童视觉障碍教案教案标题：学前儿童视觉障碍教案教案目标：1. 帮助学前儿童视觉障碍学生提高其视觉感知能力和日常生活技能。
2. 促进学前儿童视觉障碍学生的认知发展和社交能力。
3. 提供适合学前儿童视觉障碍学生的教学环境和教学方法。
教学目标：1. 学习基本的触觉和听觉技能，如触摸、听声音等。
2. 培养学前儿童视觉障碍学生的听觉和触觉感知能力。
3. 提高学前儿童视觉障碍学生的日常生活技能，如自理能力、饮食习惯等。
4. 培养学前儿童视觉障碍学生的社交能力，如与他人合作、分享等。
教学内容和活动：1. 触觉和听觉训练：a. 使用不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等，让学生触摸并描述其特点。
b. 播放不同声音，如动物叫声、乐器声等，让学生辨认并描述声音。
c. 制作触摸图书，让学生通过触摸图案和文字来获取信息。
d. 进行盲人按摩、按摩球游戏等触觉训练活动。
2. 日常生活技能培养：a. 教授基本的自理能力，如穿脱衣服、洗手等。
b. 培养饮食习惯，教授使用餐具的方法和饮食礼仪。
c. 进行日常生活环境的模拟活动，如购物、烹饪等，让学生体验真实生活场景。
3. 认知发展和社交能力培养：a. 使用触摸图案和文字的游戏，培养学生的触觉和认知能力。
b. 进行小组合作活动，如拼图、搭积木等，促进学生与他人的合作和分享。
c. 制作故事图卡，让学生通过触摸图案和文字来讲述故事，提高表达能力。
教学评估：1. 观察学生在触摸和听觉训练中的参与程度和表现。
2. 观察学生在日常生活技能培养中的进步和独立性。
3. 观察学生在认知发展和社交能力培养中的表达和合作能力。
教学资源：1. 不同材质的物品，如绒布、纸张、塑料等。
2. 不同声音的音频资源。
3. 触摸图书和触摸图案卡片。
4. 盲人按摩工具和按摩球。
5. 餐具和食物模型。
6. 拼图、搭积木等合作游戏材料。
7. 故事图卡。
教学方法：1. 多感官教学法：通过触摸和听觉训练，帮助学生建立触觉和听觉感知能力。
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：认识视觉残疾一、教学目标1. 了解视觉残疾的定义和类型。
2. 掌握视觉残疾儿童的生活困难和需求。
3. 培养对视觉残疾儿童的关注和同理心。
二、教学内容1. 视觉残疾的定义：视觉残疾是指由于视力障碍导致正常视觉任务的状态。
2. 视觉残疾的类型：包括盲目和低视力。
3. 视觉残疾儿童的生活困难和需求：行动不便、学习困难、社交障碍等。
三、教学活动1. 引入话题：通过讨论“我们是如何看待世界的”来引出视觉残疾的概念。
2. 讲解视觉残疾的定义和类型。
3. 分组讨论：让学生们分组讨论视觉残疾儿童的生活困难和需求，并分享讨论结果。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对视觉残疾儿童生活困难和需求的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对视觉残疾的定义和类型的掌握情况。
第二章：尊重和接纳一、教学目标1. 培养学生们尊重和接纳视觉残疾儿童的意识。
2. 消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视。
3. 培养学生们与视觉残疾儿童平等相处的能力。
二、教学内容1. 尊重和接纳的意义：尊重视觉残疾儿童的权利和尊严，接纳他们的不同。
2. 消除偏见和歧视：认识到偏见和歧视对视觉残疾儿童的影响，并努力消除。
3. 平等相处：学习与视觉残疾儿童沟通和合作，共同参与活动。
三、教学活动1. 故事分享：讲述一个关于视觉残疾儿童的故事，引导学生理解尊重和接纳的重要性。
2. 分组讨论：让学生们分组讨论如何消除对视觉残疾儿童的偏见和歧视，并分享讨论结果。
3. 角色扮演：让学生们分组进行角色扮演，模拟与视觉残疾儿童平等相处的场景。
四、教学评估1. 小组分享：评估学生们对尊重和接纳视觉残疾儿童的理解程度。
2. 问答环节：评估学生们对消除偏见和歧视的掌握情况。
第三章：辅助工具和技巧一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的辅助工具和技巧。
2. 学会使用辅助工具和技巧来支持视觉残疾儿童的学习和生活。
3. 培养对视觉残疾儿童的关心和支持。
视觉障碍儿童教学计划
视觉障碍儿童教学计划1. 导言本视觉障碍儿童教学计划旨在为视觉障碍儿童提供有效的教育方法和资源，促进他们全面发展并充分发挥其潜能。
2. 目标- 提供适应视觉障碍儿童特殊需求的教育方案；- 增强视觉障碍儿童的自信心和自尊心；- 培养视觉障碍儿童的研究能力和社交技能；- 支持视觉障碍儿童在职业发展方面的实现。
3. 教学策略3.1 个别化教学针对每个视觉障碍儿童的具体情况和需求，制定个体化的教学计划，包括适当的教学材料和教具。
3.2 配合辅助技术利用目前可用的辅助技术，如盲文、电子阅读器、音频教材等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和理解。
3.3 多感官教学通过利用多种感官（听觉、触觉等）进行教学，提供多样化的刺激和研究体验，帮助提高视觉障碍儿童的研究成效和兴趣。
3.4 鼓励互助合作鼓励视觉障碍儿童之间的互助合作，通过小组活动和互动，促进他们的社交技能和自我表达能力的发展。
4. 教学资源4.1 适宜的教材和教具为视觉障碍儿童准备适合他们触觉和听觉需求的教材和教具，如盲文教材、盲人计算器等。
4.2 辅助技术设备提供必要的辅助技术设备，如电子阅读器、语音输出软件等，帮助视觉障碍儿童更好地进行研究和参与。
4.3 心理支持和辅导与专业心理学家和辅导员合作，提供适当的心理支持和辅导，帮助视觉障碍儿童应对困难和情绪问题。
5. 评估和反馈定期对学生进行评估，了解他们在研究和发展方面的进展，并根据评估结果提供相应的反馈和支持措施。
6. 结论本教学计划旨在为视觉障碍儿童提供全面的教育方案和资源，帮助他们克服困难，实现自身潜力的最大发挥。
通过个别化教学、辅助技术的应用、多感官教学和互助合作等策略，我们致力于促进视觉障碍儿童的全面发展和职业实现。
《视觉障碍儿童的心理发展》教案
《视觉障碍儿童的心理发展》教案一、教学目标：1. 了解视觉障碍儿童的基本概念，包括视觉障碍的种类和程度。
2. 掌握视觉障碍儿童的心理发展特点，包括感知觉、认知、情感和社会交往等方面。
3. 了解视觉障碍儿童的教育方法和策略，包括特殊教育、辅助工具和康复训练等。
二、教学内容：1. 视觉障碍儿童的基本概念：视觉障碍的定义、种类和程度。
2. 视觉障碍儿童的心理发展特点：感知觉、认知、情感和社会交往等方面的特点。
3. 视觉障碍儿童的教育方法和策略：特殊教育、辅助工具和康复训练等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解视觉障碍儿童的基本概念、心理发展特点和教育方法。
2. 案例分析法：分析视觉障碍儿童的具体案例，加深对视觉障碍儿童的理解。
3. 小组讨论法：分组讨论视觉障碍儿童的教育策略，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 教材：《视觉障碍儿童的心理发展》教材或相关书籍。
2. 案例材料：收集一些视觉障碍儿童的具体案例，用于分析和讨论。
3. 辅助工具：准备一些辅助工具，如盲文书籍、放大镜等，用于展示和体验。
五、教学步骤：1. 导入：介绍视觉障碍儿童的基本概念，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解视觉障碍儿童的种类和程度，以及心理发展特点。
3. 案例分析：分析一些视觉障碍儿童的具体案例，让学生深入了解其心理发展情况。
4. 小组讨论：分组讨论视觉障碍儿童的教育方法和策略，分享彼此的观点和经验。
5. 总结：总结视觉障碍儿童的心理发展特点和教育方法，提出一些实施建议。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等教学方法，让学生对视觉障碍儿童的心理发展有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
要注重培养学生的同理心和关爱意识，鼓励他们对视觉障碍儿童给予更多的关注和支持。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讲解、案例分析和小组讨论中的参与情况，了解他们的兴趣和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作能力。
视觉障碍训练教案模板范文
一、教学目标1. 帮助视觉障碍儿童提高视觉感知能力。
2. 培养儿童独立生活的视觉技能。
3. 增强儿童对周围环境的认知能力。
二、教学对象视觉障碍儿童三、教学时间1课时四、教学地点教室或康复训练室五、教学准备1. 视觉训练教材和辅助工具（如投影仪、彩色卡片、拼图等）。
2. 安全辅助设施（如防滑垫、扶手等）。
3. 训练场地布置（如设置障碍物、标识物等）。
六、教学过程第一部分：热身活动（5分钟）1. 组织儿童进行简单的身体活动，如原地踏步、伸展运动等，以活跃身体，提高注意力。
2. 引导儿童进行简单的视觉定向练习，如寻找特定颜色或形状的物品。
第二部分：视觉定向技能训练（10分钟）1. 教师利用投影仪在银幕上呈现清晰与不清晰的图像，引导儿童区分清晰与模糊。
2. 教师与儿童相对而坐，教者迎着光线，帮助儿童找到看清自己脸部的最佳位置。
3. 结合儿童视力评估报告，指导儿童找到看清物体时眼球的最佳位置。
第三部分：视觉定位技能训练（15分钟）1. 教师讲解上、中、下、左、右、前、后等方位词的概念，并通过实物示范。
2. 将色彩鲜明的物品放置在桌上的不同位置，引导儿童用眼睛找到物品并说出名称。
3. 持续增加定位物品的数量和难度，直至儿童能顺利定位目标。
第四部分：视觉认识能力训练（15分钟）1. 教师展示不同长度的物品，引导儿童区分长短。
2. 教师展示不同大小的物品，引导儿童区分大小。
3. 教师展示图画，引导儿童识别图中所画物体，讲述其名称及每一部分。
第五部分：总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调视觉训练的重要性。
2. 鼓励儿童分享自己在训练过程中的感受和收获。
3. 根据儿童的表现，给予适当的表扬和鼓励。
七、教学反思1. 教师应关注每个儿童的个体差异，制定个性化的训练方案。
2. 教师应注重训练过程中的安全，确保儿童在安全的环境下进行训练。
3. 教师应与家长保持沟通，共同关注儿童的训练进度和效果。
八、教学评价1. 观察儿童在训练过程中的参与度和进步情况。
特殊儿童教育——视觉障碍儿童的教育
特殊儿童教育
单 （三击）此发处现编教辑学母法版标题样式
特特 殊殊 儿儿 童童
言语讲授教学法
1
有意义学习教学法
2 掌握学习教学法
3 发现教学法
发现教学法是指教师在学生学习概念和
原理时，不是将学习的内容直接提供给学 生，而是向学生提供一种问题情境，只是 给学生一些事实(例)和问题，让学生积极 思考，独立探究，自行发现并掌握相应的 原理和结论的一种方法。
特殊儿童教育
视觉障碍儿童的教育
特殊儿童教育
本讲主要内容
一一、初、识初自识闭视症觉儿童 障碍儿童
一二、、初视识觉自闭障症碍儿童 儿童的身心特点
一三、初、识视自觉闭障症碍儿童 儿童教育的学 习要求与环境 创设
一四、、初识视自觉闭障症碍儿童 儿童教育的教 学方法与对策
特殊儿童教育
单 视觉击障此碍处儿编童辑教母育版的教标学题方样法式与对策
特特 殊殊
2 掌握学习教学法
3 发现教学法
掌握学习教学法是在“所有学生都能
学好”的思想的指导下，以集体教学（班 级授课制）为基础，辅之以经常、及时的 反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及 所需的额外学习时间，从而使大多数学生 达到课程目标所规定的掌握标准。
（单一击）此言语处讲编授辑和母有版意标义题学样习教式学法
特特 殊殊 儿儿 童童
言语讲授教学法
1
有意义学习教学法
2 掌握学习教学法
3 发现教学法
言语教授教学法是指教师通过言语将
教学内容以定论的形式直接传授给学生。
有意义学习法是指学生通过认知结构中
原有观念对学习内容加以同化的方法。
特殊儿童教育
单 （二击）此掌处握编学辑习母教版学法标题样式
关爱残疾儿童教学案视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：视觉残疾儿童的认识一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的基本概念，理解他们与普通儿童之间的差异。
2. 培养学生关爱视觉残疾儿童的意识，提高他们的同理心。
3. 掌握与视觉残疾儿童沟通的技巧，营造和谐的学习氛围。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的概念及分类：盲童、低视力儿童等。
2. 视觉残疾儿童的生活现状：生活、学习、社交等方面面临的困难。
3. 视觉残疾儿童的心理特点：敏感、自卑、依赖等。
4. 与视觉残疾儿童沟通的技巧：耐心、尊重、鼓励等。
三、教学活动1. 组织学生观看有关视觉残疾儿童的纪录片，让学生了解他们的生活现状。
2. 分组讨论，让学生分享自己与视觉残疾儿童相处的经历，以及自己的感受。
3. 邀请专业社工进行讲座，介绍视觉残疾儿童的心理特点及沟通技巧。
4. 角色扮演，让学生模拟与视觉残疾儿童沟通的场景，培养他们的沟通技巧。
四、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童的认识程度。
2. 学生关爱视觉残疾儿童的意识及同理心。
3. 学生与视觉残疾儿童沟通的技巧。
第二章：视觉残疾儿童的教育方法一、教学目标1. 了解视觉残疾儿童的教育需求，掌握针对他们的教育方法。
2. 培养学生具备关爱视觉残疾儿童的能力，提高他们的教育水平。
3. 培养学生具备与视觉残疾儿童共同成长的心态。
二、教学内容1. 视觉残疾儿童的教育需求：特殊教育、早期干预、个性化教育等。
2. 视觉残疾儿童的教育方法：感官补偿、特教资源、家庭教育等。
3. 视觉残疾儿童的成长心理：自信、独立、合作等。
三、教学活动1. 组织学生参观特殊教育学校，了解视觉残疾儿童的教育环境及教学方法。
2. 邀请特教老师进行讲座，分享视觉残疾儿童教育的经验及心得。
4. 学生分组设计针对视觉残疾儿童的教育活动，分享并讨论其可行性。
四、教学评价1. 学生对视觉残疾儿童教育需求的了解程度。
2. 学生掌握的针对视觉残疾儿童的教育方法。
3. 学生对视觉残疾儿童成长心理的认识。
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案
关爱残疾儿童教学案-视觉残疾儿童教学教案第一章：理解视觉残疾一、教学目标1. 了解视觉残疾的定义和类型。
2. 认识视觉残疾儿童面临的困难和挑战。
3. 培养对视觉残疾儿童的同情心和理解。
二、教学内容1. 视觉残疾的定义和类型：介绍什么是视觉残疾，包括盲目和低视力。
2. 视觉残疾儿童面临的困难：讲解视觉残疾儿童在日常生活中遇到的困难和挑战，如阅读、写字、识别物体等。
3. 培养同情心和理解：通过分享视觉残疾儿童的故事，引导学生们体会到他们的不易，培养他们的同情心和理解。
三、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解视觉残疾的定义和类型，以及视觉残疾儿童面临的困难。
2. 分享法：教师分享视觉残疾儿童的故事，引导学生体验他们的生活。
四、教学评估1. 学生能够回答出视觉残疾的定义和类型。
2. 学生能够理解视觉残疾儿童面临的困难和挑战。
3. 学生表现出对视觉残疾儿童的同情心和理解。
五、作业1. 学生可以回家后向家人分享他们学到的关于视觉残疾的知识。
2. 学生可以思考一下如何在日常生活中帮助视觉残疾儿童。
第二章：尊重和包容一、教学目标1. 培养学生尊重和包容视觉残疾儿童的态度。
2. 让学生认识到每个人都是独特的，尊重和包容他人的不同。
3. 培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 尊重和包容：讲解尊重和包容的重要性，引导学生理解每个人都是独特的，包括视觉残疾儿童。
2. 团队合作：通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，以及尊重和包容团队成员的不同。
三、教学方法1. 讲解法：教师通过讲解尊重和包容的重要性，引导学生理解每个人都是独特的。
2. 小组活动法：教师组织学生进行小组活动，让学生在活动中体验团队合作的重要性，以及尊重和包容团队成员的不同。
四、教学评估1. 学生能够回答出尊重和包容的重要性。
2. 学生能够表现出尊重和包容视觉残疾儿童的态度。
3. 学生在团队合作活动中能够积极参与，尊重和包容团队成员的不同。
五、作业1. 学生可以回家后向家人分享他们学到的关于尊重和包容的知识。
视障特殊儿童教案设计
视障特殊儿童教案设计
训练对象：a.听觉障碍儿童b.视觉障碍儿童
训练内容：视觉障碍儿童的感官训练。
训练主题：视觉障碍儿童触觉和视觉的发展。
训练目标：
目标一：通过用手触摸感知不同的物体，提高触觉的灵敏度。
目标二：增加弱视眼的使用程度，以达到增强视力的目的。
训练对象（具体年龄）：4至5岁。
训练过程：
设计意图：感知觉是视觉障碍儿童认识外界事物渠道之一。
视觉障碍儿童通过触摸物体其形状、大小、轻重、温度、软硬、粗细及质地等特征。
本次训练对象分别为盲童与低视力儿童，通过训练一可以增进盲童手部敏感度，盲童手指感觉灵敏度高不是天生，是经过触觉强化训练的结果，是补偿与适应的结果；通过训练二增加弱视眼的使用程度，以达到增强视力的目的。
训练一：“摸摸猜猜”
训练目的：这个游戏可以提高孩子的触觉辨别能力,促进孩子对物品质地的认识,练习轻触物
体的动作。
物质准备：一张白纸、一条毛巾、一张纸板
经验准备：幼儿熟知这类物品，但不能通过触觉的方式区分。
训练过程：
（1）让孩子触摸这些东西,并比较这些东西的光滑度;
（2）蒙上孩子的双眼,给他其中一样东西,并让他判断是什么。
训练二：“捡豆子”
训练目的：孩子用眼应被尽量加强，可以增加精细工作，比如捡豆子、串珠子等。
物质准备：豆子、容器
经验准备：幼儿对豆子的认知
训练过程：就是把几种颜色豆子（如：红豆、绿豆、黄豆)混在一起，让孩子按照同种颜色放在同一个容器里进行分类。
《视觉障碍儿童的心理发展》教案
《视觉障碍儿童的心理发展》教案一、教学目标1. 了解视觉障碍儿童的基本概念，认识视觉障碍儿童的特殊需求和面临的挑战。
2. 掌握视觉障碍儿童心理发展的特点，包括感知觉、认知、情感和社会交往等方面。
3. 学习视觉障碍儿童教育策略，提高对视觉障碍儿童的教育质量和适应性。
二、教学内容1. 视觉障碍儿童的基本概念：视觉障碍儿童的定义、分类和原因。
2. 视觉障碍儿童心理发展的特点：感知觉发展、认知发展、情感发展和社会交往发展。
3. 视觉障碍儿童教育策略：教育原则、教育方法和教育工具。
三、教学过程1. 导入：介绍视觉障碍儿童的基本概念，引发学生对视觉障碍儿童的关注和兴趣。
2. 讲解：讲解视觉障碍儿童心理发展的特点，分析各个方面的表现和影响。
3. 案例分析：分析视觉障碍儿童的教育案例，讨论教育策略的应用和效果。
4. 小组讨论：分组讨论视觉障碍儿童教育策略，分享彼此的看法和经验。
5. 总结：总结视觉障碍儿童心理发展的特点和教育策略，强调关注和支持视觉障碍儿童的教育。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对视觉障碍儿童教育案例的分析能力和思考深度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作能力和观点表达。
五、教学资源1. 教材：《视觉障碍儿童的心理发展》教材或相关书籍。
2. 案例材料：收集视觉障碍儿童的教育案例，用于分析和讨论。
3. 网络资源：查找有关视觉障碍儿童教育的文章、研究和教育工具，提供更多的学习资料。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演视觉障碍儿童及其家长、教师等角色，模拟实际教育场景，增进对视觉障碍儿童心理发展的理解。
2. 访问专业人士：邀请视觉障碍儿童教育专家或相关机构工作人员来校讲座，分享实战经验和教育技巧。
3. 实地考察：组织学生参观视觉障碍儿童教育机构和康复中心，了解视觉障碍儿童的学习环境和教育方法。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解视觉障碍儿童心理发展的理论知识，为学生提供基础知识的支撑。
视觉障碍常见症状分析教案
视觉障碍常见症状分析教案一、教学内容：本教学内容主要介绍常见的视觉障碍症状，包括视力下降、视野缩小、色觉障碍等，其中会详细讲解各种症状的表现形态及其病因，希望能够帮助学生对视觉障碍有一个更全面的了解。
二、教学目的：1、帮助学生了解视觉障碍的症状及其病因，增强对视力健康的关注；2、提高学生对视觉障碍的认知和诊断技能，为其日后从事相关专业打下良好的基础；3、培养学生运用所学知识解决实际视觉问题的能力。
三、教学重点：1、区分视力下降与视野缩小的症状表现；2、熟悉不同病因造成的视觉障碍类型及其表现。
四、教学难点：1、了解视力下降的流程和各个环节的相关知识；2、理解不同病因造成的视觉障碍类型对眼睛造成的影响及其表现。
五、教学内容：1、视力下降常见症状：视力下降是特指人的眼睛发生损害，导致视觉能力降低的状况。
一般而言，视力下降会导致视物模糊、视野模糊、眼睛疲劳等症状。
2、视野缩小常见症状：视野缩小是指人的视野范围减小，也称为“失眠症”或“视野缩短症”。
病人在日常生活中会出现看东西需要转动头部、固定眼球等不适症状，视野拉近到一定的程度会对生活产生很大的影响。
3、色觉障碍常见症状：色觉障碍是指人的视觉感觉与正常现象不同，包括颜色无法分辨、色品减弱、色彩混淆等症状。
常见的色觉障碍病因有老年性黄斑变性、视网膜色素变性病变、先天性色盲、暂时性色盲等。
六、教学方法：1、多媒体教学法：通过图片、针对具体情况的视频资料及PPT课件来展示不同的视觉障碍病症及其症状表现；2、案例研究法：以近年来发生的视觉障碍案例作为分析对象，让学生对建立严谨的分析方法和模型有更深入的理解。
七、教学评估：1、课堂互动：积极参与教学互动，讨论在日常生活中如何保护自己的视力健康等问题；2、案例分析：以小组为单位对常见的视觉障碍案例进行研究和分析，展示分析结果并与其他小组进行交流和比对。
八、教学总结：本节课主要介绍了视觉障碍及其常见症状的诊断分析方法，并通过实例研究来深入掌握各种病因引起的视觉障碍类型及其表现，提高学生的视力保护意识和分析能力。
视觉障碍儿童的认知特征教学设计.
讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型
实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型
适用对象
学生：高职高专特殊教育相关专业学生
教师：高校教育类专业教师
社会培训人员：特教教师、康复工作人员、社区工作人员
设计思路
教学方法：采用视频引入主题，在讲解中理清视觉障碍儿童的认知发展特点。
教学手段：利用图片提高学习兴趣和帮助理解。
课件PPT
第13张
8.视障儿童的语言发展特点
语言水平可以达到同龄正常儿童的水平；语言与实物容易脱节；有的音发不准或有口吃、颤音；在借助表情、手势、动作来帮助说话方面有较大困难，有时会出现盲态等。
课件PPT
第14张
9.总结
视觉障碍儿童的残余视力、听觉、触摸觉特点
视觉障碍儿童注意与记忆特点
视觉障碍儿童想象和语言特点
2、正文讲解
（15分钟内）
1.提出学习目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点
课件PPT
第2张
秒
2.提出问题，大家认为视障儿童的感觉存在哪些特征呢？
得出结论：
有残余视力
以耳代目
以手代目
课件PPT
第3至9张
秒
4.在视障儿童感觉的基础上，他们的知觉存在着哪些特征呢？
得出结论：
（1）知觉选择性存在着困难
教具与录制设备：教学课件、录屏拍摄工具。
教学目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点；
教学重难点
教学重点：视觉障碍儿童感知觉特征
教学难点：视觉障碍儿童的感觉特征
教学过程
过程
内容
画面
时间
《视觉障碍儿童的心理发展》教案
《视觉障碍儿童的心理发展》教案一、教学目标1. 让学习者了解视觉障碍儿童的定义和分类。
2. 学习者能够理解视觉障碍儿童的心理发展特点。
3. 学习者掌握视觉障碍儿童的教育方法和策略。
二、教学内容1. 视觉障碍儿童的定义和分类定义：视觉障碍儿童是指由于视觉系统发育不良或视觉系统损伤导致视力低于正常水平，影响日常生活和学习的一类儿童。
分类：根据视力水平，可分为轻度视觉障碍、中度视觉障碍和重度视觉障碍。
2. 视觉障碍儿童的心理发展特点感知觉发展：视觉障碍儿童在感知觉方面存在一定的困难，如对颜色、形状、大小等辨识能力较低。
认知发展：视觉障碍儿童在认知发展方面可能滞后，尤其是在空间认知、物体认知等方面。
语言发展：视觉障碍儿童在语言发展方面可能存在发音不清、词汇量较少等问题。
情绪发展：视觉障碍儿童可能因为生活和学习上的困难而产生焦虑、自卑等负面情绪。
3. 视觉障碍儿童的教育方法和策略个别化教育：针对视觉障碍儿童的个体差异，制定适合他们的教育计划。
辅助工具：利用放大镜、盲文等辅助工具帮助视觉障碍儿童更好地学习和生活。
亲子教育：家长与孩子共同参与，提高孩子的自信心和独立性。
同伴支持：鼓励视觉障碍儿童与正常视力儿童一起学习和玩耍，促进他们的社交发展。
三、教学活动1. 导入：通过提问方式引出视觉障碍儿童的话题，让学习者对视觉障碍儿童有初步了解。
2. 讲授：详细讲解视觉障碍儿童的定义、分类、心理发展特点以及教育方法和策略。
3. 案例分析：分享一些视觉障碍儿童的教育案例，让学习者更好地理解教育方法和策略的应用。
4. 小组讨论：学习者分组讨论，分享自己对视觉障碍儿童教育的看法和经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调视觉障碍儿童教育的重要性和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学习者在课堂上的发言和提问情况。
2. 案例分析报告：评估学习者对案例分析的深度和见解。
3. 课后作业：评估学习者对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：关于视觉障碍儿童心理发展的教材或相关书籍。
小学视觉障碍儿童送教上门教案
小学视觉障碍儿童送教上门教案
1. 前言
本教案适用于小学视觉障碍儿童，旨在帮助他们掌握基础的语文和数学知识，提高他们的自理能力。
为了让这些孩子能够接受更好的教育，我们选择了送教上门的方式进行教学。
2. 教学目标
本教案的教学目标如下：
- 帮助视觉障碍儿童掌握基础的语文和数学知识；
- 培养视觉障碍儿童的自理能力；
- 提高视觉障碍儿童的研究兴趣和信心；
- 培养视觉障碍儿童的社交能力。
3. 教学内容与方法
3.1 语文教学内容与方法
1. 研究字母、音标：通过手触感受字母和音标形状，培养语音意识；
2. 研究拼音：利用有声读物、电子词典等工具，辅助孩子研究拼音；
3. 朗读课文：第一遍由老师读，第二遍由学生跟读；
4. 复述和接龙：通过复述和接龙的形式巩固所学内容。
3.2 数学教学内容与方法
1. 数字认知：教授数字，并利用各种实物（如木块、计数球等）辅助教学；
2. 算术基础：教授加减法、乘除法等基础内容，并辅以各种实
例进行练；
3. 几何图形：教授各种几何图形的名称、特征及分类，并拓展
相关知识。
3.3 教学方法
1. 一对一授课：根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划；
2. 创设多种情境：利用教具和实际生活中的情境，帮助学生掌
握知识；
3. 鼓励互助研究：在教学过程中，鼓励学生相互帮助，培养合
作精神。
4. 教学评价
1. 研究成果检测：对每个学生的掌握程度进行评估；
2. 记录学习过程：详细记录每个学生的学习过程，为之后的教学提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第13张
8.视障儿童的语言发展特点
语言水平可以达到同龄正常儿童的水平；语言与实物容易脱节；有的音发不准或有口吃、颤音；在借助表情、手势、动作来帮助说话方面有较大困难，有时会出现盲态等。
课件PPT
第14张
9.总结
视觉障碍儿童的残余视力、听觉、触摸觉特点
视觉障碍儿童注意与记忆特点
视觉障碍儿童想象和语言特点
课件PPT
第15张
秒
3、结尾
（30秒内）
内容：本次微课主要讲了视障儿童的认知发展特点，您学会了吗？
感谢您认真听完本次微课，再见！
课件PPT
第16张
秒内
教学反思
2、正文讲解
（15分钟内）
1.提出学习目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点
课件PPT
第2张
秒
2.提出问题，大家认为视障儿童的感觉存在哪些特征呢？
得出结论：
有残余视力
以耳代目
以手代目
课件PPT
第3至9张
秒
4.在视障儿童感觉的基础上，他们的知觉存在着哪些特征呢？
得出结论：
（1）知觉选择性存在着困难
（2）知觉理解性相对缓慢
（3）知觉欠缺整体性
（4）知觉恒常性不稳定
课件PPT
第10张
秒
5.视障儿童的注意存在着哪些发展特征呢？
得出结论：
（1）有意注意较为突出
（2）听觉注意增强
（3）注意分配能力较强
（4）注意稳定性相对较高
课件PPT
第11张
6.视障儿童的记忆存在着哪些发展特征呢？
得出结论：
（1）缺乏视觉表象或视觉表象不完整
（2）以听觉记忆和触觉记忆为主
（3）机械识记能力较强
（4）视觉障碍儿童的工作记忆能力可以接近普通儿童水平
（5）短时记忆和长时记忆较好
课件PPT
第12张
7.视障儿童的想象存在着哪些发展特征呢？
得出结论：视觉表象的缺乏或不足影响了视觉障碍儿童想象的发展；视觉障碍的想象以听觉表象、触觉表象为主要材料；视觉障碍儿童的想象有时带有个人愿望和情感色彩；视觉障碍儿童主要通过再造想象来获取间接的知识；视觉障碍儿童也具有无意想象—梦。
《视障儿童的认知特征》教学设计
录制时间：2016年06月日时微课时间：_____分钟
课程名称
特殊教育理论
微课名称
视障儿童的认知特征
知识点描述
1.视障儿童感知觉特征
2.视障儿童注意、记忆特征
3.视障儿童想象特征童的特点
预备知识
听本微课之前需了解的知识
1.视觉障碍的概念
教具与录制设备：教学课件、录屏拍摄工具。
教学目标
掌握视障儿童感觉、知觉、注意、记忆、想象和语言等方面存在的特点；
教学重难点
教学重点：视觉障碍儿童感知觉特征
教学难点：视觉障碍儿童的感觉特征
教学过程
过程
内容
画面
时间
1、片头
（20秒内）
内容：您好！本次微课重点讲解视觉障碍儿童的认知特征。
课件PPT
第1张
秒内
教学类型
讲授型 问答型 启发型 讨论型 演示型 联系型
实验型 表演型 自主学习型 合作学习型 探究学习型
适用对象
学生：高职高专特殊教育相关专业学生
教师：高校教育类专业教师
社会培训人员：特教教师、康复工作人员、社区工作人员
设计思路
教学方法：采用视频引入主题，在讲解中理清视觉障碍儿童的认知发展特点。
教学手段：利用图片提高学习兴趣和帮助理解。