《光的行进》教学设计
《光的行进》 教学设计
《光的行进》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解光沿直线传播的原理。
能够举例说明光沿直线传播在生活中的应用。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
让学生经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等科学探究过程。
3、情感态度与价值观目标激发学生对光学的好奇心和探究欲望。
培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点光沿直线传播的条件和现象。
利用光沿直线传播的原理解释生活中的相关现象。
2、教学难点设计实验探究光沿直线传播的条件。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：激光笔、玻璃砖、水槽、水、蚊香、牛奶、小孔成像装置等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的光现象图片，如日食、月食、小孔成像、皮影戏等，引起学生的兴趣，提问学生这些光现象是如何产生的，从而引出本节课的主题——光的行进。
（二）新课讲授1、光的直线传播（1）提出问题：光是如何传播的？（2）猜想与假设：学生根据生活经验和观察，提出光可能沿直线传播的猜想。
（3）设计实验：实验一：在暗室中，用激光笔照射充满烟雾的空气，观察光的传播路径。
实验二：让激光笔的光穿过玻璃砖，观察光的传播路径。
实验三：在水槽中加入水，滴入牛奶，使水变得浑浊，用激光笔照射水，观察光的传播路径。
（4）进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察实验现象。
（5）分析与论证：学生根据实验现象，得出光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。
2、光沿直线传播的应用（1）讲解小孔成像的原理和实验方法，让学生亲自进行小孔成像实验，观察成像的特点。
（2）介绍日食和月食的形成原因，通过动画演示帮助学生理解。
（3）让学生思考并讨论生活中还有哪些光沿直线传播的应用，如激光准直、排队看齐等。
（三）课堂小结回顾本节课所学内容，强调光沿直线传播的条件和应用。
（四）课堂练习通过一些练习题，巩固学生对光沿直线传播知识的理解和掌握。
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 学会使用简单的实验工具进行光的传播和反射的实验。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会与他人合作，培养团队精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。
2. 培养学生尊重事实，敢于探索的科学态度。
二、教学重点与难点重点：光的传播和反射的基本原理。
难点：光的传播和反射的实验操作和现象解释。
三、教学方法采用问题驱动法和实验法进行教学，引导学生通过观察、思考、讨论和实验，掌握光的传播和反射的基本原理。
四、教学准备教师准备：1. 光的传播和反射的相关理论知识。
2. 实验器材：激光笔、镜子、白纸、直尺等。
学生准备：1. 预习光的传播和反射的相关理论知识。
2. 了解实验步骤和注意事项。
五、教学过程1. 导入：利用激光笔照射墙壁，引发学生对光的传播的思考，导入新课。
2. 光的传播：（1）讲解光的传播原理。
（2）学生分组讨论光的传播现象。
（3）学生进行实验，观察光在空气、水、玻璃等介质中的传播情况。
3. 光的反射：（1）讲解光的反射原理。
（2）学生分组讨论光的反射现象。
（3）学生进行实验，观察光在平面镜、凸面镜、凹面镜等介质中的反射情况。
4. 课堂小结：总结光的传播和反射的原理及现象。
5. 课后作业：（1）复习光的传播和反射的基本原理。
6. 课后反思：针对本节课的教学过程，从教学目标、教学方法、教学内容、学生表现等方面进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对光的传播和反射基本原理的理解和掌握程度。
评价内容：1. 光的传播和反射的基本原理的理解。
3. 课堂参与程度和团队合作能力。
七、教学拓展1. 光的折射现象：引导学生进一步了解光的折射原理，并进行相关实验。
教科版五年级上册科学《光的行进1》教案-最新
4.谈话：大家都发现光是沿直线传播的，那么，你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证一下自己的想法吗?
5.小组交流、讨论。
6.学生设计并实验。
学生交流回答
学生探讨交流
学生讨论、交流并设计实验
教学
反思
图片展示要有针对性，否则，就像本课就看了焰火的好看，脱离了研究光的性质，效果就差了，这也是以后引起注意的。
2.提问：多么美丽的节日夜景！是什么点缀了节日的夜景？
3.学生交流。
4.提问：那么光源来自哪里呢？
5.学生举例回答。
6们有什么代表性？
7.学生交流探讨。
8.小组代表回答。
三、探究光是怎样行进的
1.教师出示各种光直线行进图。
2.谈话：请大家仔细观察图片，你有什么发现？你怎样解释这个现象？
光源
光→直线传播
作业
设计
1.解释光的现象:(1)汽车的灯光是沿________传播的。（2）树林中的光线是沿_______传播的。（3）云彩中的光线是沿_______传播的。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.多媒体播放各种焰火，看世界如此缤纷绚丽。关于光与色彩，你都知道些什么？
二、认识光源
1.多媒体展示美丽的节日夜景图片。
光的行进第1课时
第（ 二）单元 第_1课
课题
1.光的行进(1)
作课时间
10月9日
课时
教学
目标
1.了解什么是光源以及光源的种类。
2.知道光在同一物质中是沿直线传播的。
课时教学
重难点
重点：认识各种各样的光源。
难点：实验来验证光在同一物质中是沿直线传播的。
教具
学具
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解光的传播和反射的基本原理；（2）培养学生使用光学仪器进行观察和实验的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生掌握光的传播路径；（2）利用实验探究，让学生了解光的反射现象。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，培养合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）光的传播原理；（2）光的反射现象及应用。
2. 教学难点：（1）光的传播路径的确定；（2）光的折射现象的解释。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教学PPT；（2）光学仪器（如放大镜、棱镜等）；（3）实验材料（如镜子、水槽等）。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用PPT展示光的传播和反射的图片，引起学生兴趣；（2）提问：“你们对光有什么认识？”引导学生思考。
2. 光的传播：（1）讲解光的传播原理，如直线传播、反射、折射等；（2）利用光学仪器进行现场演示，让学生直观地了解光的传播路径。
3. 光的反射：（1）讲解光的反射现象，如平面镜、凸面镜等；（2）进行实验探究，让学生观察和记录反射现象。
4. 课堂小结：五、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对光的传播和反射的理解程度；（2）学生参与实验的积极性和操作技能的提高。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学难度和进度；（2）注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多关注和指导。
3. 教学方法：（1）尝试采用更多生动、直观的教学手段，如动画、模型等；（2）鼓励学生提问和发表见解，提高课堂互动性。
4. 作业布置：根据本节课的内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学过程（续）：5. 光的折射：（1）讲解光的折射现象，如水中的物体看起来更深等；（2）进行实验探究，让学生观察和记录折射现象。
6. 课堂小结：七、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对光的传播、反射和折射的理解程度；（2）学生参与实验的积极性和操作技能的提高。
小学科学观摩课《光的行进》教学设计和反思
小学科学观摩课（光的行进）教学设计和反思（光的行进）教学设计和反思
肥西县江夏店学区中心学校周传俊
一、教学目标:
1、过程与方法
能够从一般生活中发觉光源并按肯定的标准为光源分类。
2、知识与技能
〔1〕了解什么是光源以及光源的种类。
〔2〕了解光在同一种物质中，是沿着直线传播的。
3、感情、态度与价值观
对探究一般生活中的光现象感兴趣。
二、教学重点：认识光源。
三、教学难点：认识光的直线传播规律。
四、教学方法：实验法、观察法、谈话法。
五、教学打算：
1、实验材料：小学光学试验盒、手电筒、红外线等
2、演示材料：课件
由于 2022-11-28 12:00 编辑
六、教学过程：
教学环节
课后反思
利用短诗、自然界中各种各样的光来引起学生的探究兴趣，学生的积极性得到了充分的调动。
在设计实验研究光线的行进路线的特点环节，教师适时的指导学生利用身边的常见物体〔如：红外线、水槽、水〕将在空气中不简单观察的光线，利用水展现出来，便于学生观察，同时为下一环节“光在同一种
透明物质中是延直线传播的〞以及后面反射和折射做好铺垫。
最后出示小孔成像图片，作为本节课知识的应用与拓展，引发学生的好奇与思考，并利用所学知识解释看到的现象，到达了教学延伸的目的，效果很好。
《光的行进》教案
《光的行进》教案教案：《光的行进》教学内容：《光的行进》是初中物理课程的重要内容，本节课将重点讲解光的传播方式和光的速度。
教学目标：1.了解光的传播方式；2.掌握光的速度；3.能够运用所学知识分析光在不同媒质中的行进情况。
教学重点与难点：1.光的传播方式；2.光的速度；3.光在不同媒质中的行进情况。
教学准备：1.教学课件；2.教学媒体设备；3.实验器材：尺子、直尺、玻璃棒等。
教学过程：Step 1 引入问题1.老师提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？2.学生回答问题。
Step 2 探索实验1.老师展示实验器材，并介绍实验目的。
2.学生分组进行实验。
3.学生观察实验现象并交流讨论。
4.学生汇报实验结果。
Step 3 知识讲解1.老师介绍光的传播方式和光的速度。
2.老师讲解光在不同媒质中的行进情况。
Step 4 课堂讨论1.老师提问：光在真空中的速度是多少？2.学生回答问题。
Step 5 补充资料1.老师给学生提供相关资料，让学生进行阅读。
2.学生根据资料回答问题。
Step 6 拓展应用1.老师提供一个应用场景，让学生运用所学知识进行分析。
2.学生在小组内进行讨论并提出解决方案。
3.学生进行展示，并进行讨论。
Step 7 课堂小结1.老师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点。
2.学生提问和总结。
Step 8 课后作业1.学生完成相关课后习题。
2.学生准备下节课的预习内容。
教学反思：本节课通过实验探究的方式引入了光的传播方式和光的速度的知识，并结合课外拓展资料和实际应用，提高了学生的学习兴趣和综合运用能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行思考和讨论，并对学生的合作和表达进行及时的评价和鼓励。
《光的行进》 教学设计
《光的行进》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解光沿直线传播的原理，知道光在不同介质中的传播速度不同，能够解释常见的光现象，如小孔成像、日食和月食等。
2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的科学探究能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对光学的兴趣，培养学生的科学精神和探索精神，让学生感受到科学的魅力和实用性。
二、教学重难点1、教学重点光沿直线传播的条件和常见的光沿直线传播的现象。
2、教学难点用光的直线传播原理解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验器材：激光笔、玻璃砖、蜡烛、小孔成像实验装置、水槽、水、牛奶等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段美丽的极光视频，引起学生的兴趣，提问学生：“你们知道光是如何传播的吗？”从而引出本节课的主题——光的行进。
（二）新课讲授1、光的直线传播（1）演示实验：用激光笔照射在充满烟雾的空气中，观察光的传播路径。
（2）提问：通过实验，你们观察到光的传播路径是怎样的？（3）学生回答：光的传播路径是直线。
（4）教师总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光沿直线传播的条件（1）演示实验：将激光笔斜射入水中，观察光的传播路径。
（2）提问：光在水中的传播路径还是直线吗？为什么？（3）学生思考并回答。
（4）教师总结：光在同种均匀介质中沿直线传播，当介质不均匀时，光的传播路径会发生弯曲。
3、光沿直线传播的现象（1）小孔成像①介绍小孔成像的实验装置和实验方法。
②让学生分组进行实验，观察小孔成像的现象。
③提问：小孔成像的特点是什么？像的大小与什么有关？④学生回答，教师总结：小孔成像成倒立的实像，像的大小与物距和像距有关。
（2）日食和月食①利用多媒体课件展示日食和月食的形成过程。
②提问：日食和月食是怎样形成的？③学生回答，教师总结：日食是月球挡住了太阳射向地球的光，月食是地球挡住了太阳射向月球的光，它们都是由于光沿直线传播形成的。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息1. 主题：《光的行进》2. 年级：小学科学四年级3. 课时：2课时（90分钟）4. 教学目标：a. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
b. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
c. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学重点与难点1. 重点：光的传播和反射的原理。
2. 难点：光的传播和反射在生活中的应用。
三、教学准备1. 教具：激光笔、镜子、透明塑料尺、白纸、直尺。
2. 学具：每个学生准备一个光盘，透明塑料尺，白纸。
四、教学过程1. 导入：a. 利用激光笔照射天花板，引起学生对光的兴趣。
b. 提问：“你们看到的光是从哪里来的？”引导学生思考光的来源。
2. 光的传播：a. 讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中沿直线传播。
b. 演示实验：用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察光在塑料尺上的传播情况。
c. 学生实验：让学生用激光笔照射光盘，观察光在光盘上的传播情况。
3. 光的反射：a. 讲解光的反射原理，引导学生理解光在遇到障碍物时会发生反射。
b. 演示实验：用激光笔照射镜子，让学生观察光在镜子上的反射情况。
c. 学生实验：让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在塑料尺上的反射情况。
4. 课堂小结：a. 回顾本节课学习的光的传播和反射原理。
b. 引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如镜子、眼镜等。
五、课后反思1. 本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和反射的基本概念。
2. 学生在实验过程中积极参与，对光的传播和反射有了更深入的理解。
3. 教学中注意引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
4. 针对学生的掌握情况，下一节课可以进一步拓展光的速度、折射等知识点。
六、教学拓展1. 光的折射：a. 讲解光从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象。
b. 演示实验：将激光笔的光线通过玻璃和水，让学生观察光的折射情况。
c. 学生实验：让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在不同介质中的传播情况。
光的行进教学设计
光的行进教学设计引言：光是一种电磁波，在我们日常生活中无处不在，对于学生来说，了解光的行进特性和相关概念是物理学习中的重要部分。
为了帮助学生深入了解光的行进规律，本文将介绍一个光的行进教学设计。
一、教学目标：1. 学生能够理解光的传播是沿着直线传播的，不会弯曲；2. 学生能够了解光的行进速度与介质的折射率有关；3. 学生能够运用光的行进规律解决简单的物理问题。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：光的行进特性：a) 光的直线传播性：通过简单的实验现象和示意图引导学生了解光在真空中的传播以及在不同介质中的折射现象。
b) 光的行进速度：通过教师讲解、实际示例和课堂实验等方式，让学生了解光在不同介质中的传播速度与介质的折射率的关系，并进行相关计算和解释。
c) 光的反射：通过实验和示意图，让学生理解光在反射时的行进规律，并提供例子引导学生应用光的反射解决简单的问题。
2. 教学方法：探究式学习：通过实验和观察，让学生亲身体验光的行进规律和特性。
例如，可以进行一些简单的实验，例如将光通过不同材质的透明物体中，观察其偏折的角度和路径的变化。
小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同探索光的行进规律。
每个小组可以选择一个具体的实际问题，例如“为什么游泳池中的物体看起来比实际位置高？”然后通过小组合作的方式，运用光的行进规律解释和解决这个问题。
三、教学过程：1. 引入光的行进特性：通过展示一些实验现象、图像或视频，向学生介绍光的直线传播性以及在不同介质中的折射现象。
2. 进行探究实验：选择一种适合的实验，例如使用玻璃棒将光折射，并观察和记录光的角度和路径的变化。
3. 学生合作学习：将学生分成小组，让他们选择一个具体的问题，通过合作探究和讨论，运用光的行进规律进行解释和解决。
4. 教师巡回指导：教师在学生合作学习过程中巡回指导，提供必要的指导和支持。
5. 结果分享与总结：每个小组向全班展示他们的发现和解决方案，并进行总结和讨论。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》课时安排：1课时（45分钟）年级：小学科学三年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验和观察来探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光现象。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 光的传播和反射现象的实验探究。
教学难点：1. 光的传播和反射现象的实验操作和观察。
2. 运用科学知识解释生活中的光现象。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、小球等。
2. 教学课件。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的光现象，如太阳光、灯光等，引导学生关注光的现象。
提问：“你们知道光是如何传播的吗？光遇到障碍物会发生什么现象？”2. 光的传播（5分钟）讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
通过课件展示实验现象，如激光笔穿过透明玻璃板，观察光线的传播路径。
3. 光的反射（5分钟）讲解光的反射原理，引导学生了解平面镜成像是由于光的反射形成的。
演示实验：将平面镜和平行光垂直放置，观察光线反射的现象。
让学生分组进行实验，观察不同角度下的反射现象。
4. 光的折射（5分钟）讲解光的折射原理，引导学生了解光从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象。
通过课件展示实验现象，如激光笔从空气进入水中的折射现象。
5. 课堂小结（3分钟）三、课后反思本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播、反射和折射的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的光现象，培养学生的观察能力和运用科学知识解释实际问题的能力。
要加强实验操作的指导，确保学生能够安全、准确地进行实验。
在今后的教学中，可以增加一些拓展活动，如让学生设计光学实验，进一步巩固所学知识。
六、教学练习1. 课堂练习（10分钟）设计一些关于光的传播、反射和折射的练习题，让学生在课堂上完成。
题目可以包括选择题、填空题和简答题，以巩固所学知识。
《光的行进》教案
《光的行进》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《光的行进》教案《光的行进》教案（通用2篇）《光的行进》教案篇1一、教学目标过程与方法：1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。
光的行进 教案
光的行进教案教案标题：光的行进教案目标：1. 了解光的传播方式和性质；2. 掌握光的行进路径和速度；3. 理解光的反射和折射现象；4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 光的传播方式和性质；2. 光的行进路径和速度；3. 光的反射和折射现象。
教学难点：1. 光的反射和折射现象的理解和应用。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. PPT或教学板书；3. 实验器材：光线传播模型、凸透镜、平面镜、光线追踪器等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入光的概念，通过提问和简要解释，激发学生对光的兴趣，并了解学生对光的初步认识。
Step 2: 知识讲解（15分钟）使用PPT或教学板书，讲解光的传播方式和性质，包括直线传播、波动传播、电磁波等。
同时，介绍光的行进路径和速度，以及与光的行进相关的现象。
Step 3: 实验演示（20分钟）进行实验演示，使用光线传播模型等器材，展示光的行进路径和速度。
通过实验，让学生亲自观察和体验光的传播现象，加深对光的行进方式的理解。
Step 4: 反射和折射（15分钟）讲解光的反射和折射现象，包括入射角、反射角、折射角的概念和计算方法。
通过示意图和实例，帮助学生理解光的反射和折射规律。
Step 5: 练习与应用（20分钟）提供一些练习题，让学生运用所学知识解决相关问题。
可以设计一些情境题，让学生应用光的反射和折射知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
Step 6: 总结与拓展（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并提供一些拓展知识，如光的色散现象、光的干涉和衍射等，引导学生进一步深入学习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，进行更多的实验和观察，加深对光的行进和反射、折射现象的理解；2. 引导学生关注光在日常生活中的应用，如光的折射在眼镜、显微镜等光学仪器中的应用。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 问题解答：通过提问和回答问题，了解学生对光的行进和反射、折射现象的掌握情况；3. 练习与应用：评估学生在解决相关问题时的能力和应用水平。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》学科领域：自然科学课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用观察、操作、思考等方法，体验科学探究的过程。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 学生通过实验探究光的传播和反射现象。
教学难点：1. 光的传播和反射的原理。
2. 学生实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等。
2. 教学课件。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示光的传播和反射的图片，引导学生关注光的传播和反射现象。
2. 学生分享对光的传播和反射的了解，教师总结并板书。
二、探究光的传播（15分钟）1. 学生分组讨论光的传播特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的折射（20分钟）1. 教师演示光的折射实验，引导学生观察并理解折射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的折射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享复习成果，教师总结并板书。
二、探究光的反射（15分钟）1. 学生分组讨论光的反射特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的反射（20分钟）1. 教师演示光的反射实验，引导学生观察并理解反射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的反射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制光的传播和反射的示意图。
五年级上科学教案光的行进
五年级上科学教案光的行进课题1光的行进课型新授第1、2课时传授目标1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。
2、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人工光源。
3、知道光在联合物质中是沿着直线传播的。
4、议决制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
[来源:学|科|网Z|X|X|K]重点难点重点：知道光在联合物质中是沿着直线传播的难点：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。
传授要领查看法、比较法、实验法、讲授法传授历程西席活动学生活动传授评价活动准备课件资料，光学实验盒，手电筒，制作小孔子成像的相关质料活动历程一、导入新课，渲染学习氛围1．发言：同砚们，让我们先来朗读一首小诗：是谁，2．猜一猜：是谁，让我们的世界云云缤纷绚丽？3．发言：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大众就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们以为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：本日就让我们进来色彩斑斓的光的世界吧！二、明白光源1、课件展示各种光源的图像资料。
2、提问：这些画面英俊吗？它们有什么互助的地方？3、发言：我们把这些发光的物体叫做光源。
学生自由朗读学生自由编诗全班交流[来源:ZXXK]1、学生公布自己的看法。
2、讨论：你们能根据一定的要领给这些光分类吗？3、学生交流：是怎么分类的？[来源学科网]活动历程4、提问：你还能说出哪些光源呢？6、发言：我们也能把光源分为自然光源和人工光源，那么哪些是自然光源，哪些是人工光源呢？7、发言：敷衍光你有什么想研究的标题吗？ 8、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．发言：请大众根据自己的生活阅历猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．课件展示各种光直线行进现象的图像。
3．发言：这些光现象的图像对你有什么启发吗？4．发言：刚才大众对光是怎样行进的举行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？5．讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？四、引导学生明白“小孔成像”1、西席运用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。
小学科学教学课例《光的行进》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3、动手操作实践策略：让学生猜想、讨论、汇报，
提出问题，设计实验验证自己猜想，使每个学生都参与
到课堂学习中来，把课堂变成学生再发现、再创造的阵
地。
教学过程
一、导入新课 1、谈话：同学们，让我们先来朗读白板的这首小
诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ …… 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 2、猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 3、小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界
2、知道光是沿着直线行进的；
3、会制作简易的小孔成像仪。
情感、态度与价值观：
1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的
乐趣；
2、体会到科学就在我们身边；
3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态
度。
五年级的学生对光现象有一定认知水平，光的行进
学生学习能 路线都知道是沿直线传播，但是怎样验证光的直线传播
力分析 是解决的难点。第三部分小孔成像学生日常生活中疏于
观察，需要教师指导观察。
1、情境创设策略：创设情境，让学生在观察比较
中提出问题、解决问题，激发学生的学习欲望和学习热
情，提高学习效果。
2、合作探究学习策略：通过生生合作、师生合作，
共同探究解决方法，创设民主合作、宽松活波的课堂气 教学策略选
氛。它既能把学习的主动权交给学生，又能培养学生探 择与设计
源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 6、谈话：请欣赏图片思考你怎样解释上面的光现
象？
7、猜一猜：光可能是沿着怎样的路线前进的？
三、光沿直线传播
8、挑战 1，你们完成这个挑战吗？（让红外线光
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用光的知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的传播现象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。
3. 光的反射现象：平面镜、凸面镜、凹面镜。
4. 光的折射现象：透镜、水中的物体看起来更浅、彩虹。
5. 生活中的光的运用：光纤通信、太阳能电池、眼镜。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、图片、视频等直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 课后实践，让学生将所学知识应用到生活中。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生观察光的传播现象，引发学生的兴趣。
2. 光的传播：讲解光的传播原理，引导学生思考光的传播过程中可能遇到的问题。
3. 光的传播现象：通过图片和视频，让学生了解各种光的传播现象，并解释其原理。
4. 光的反射：讲解光的反射原理，引导学生进行实验观察反射现象。
5. 光的折射：讲解光的折射原理，引导学生进行实验观察折射现象。
五、课后反思：1. 学生对光的传播、反射和折射的理解程度。
2. 学生能否运用所学知识解释生活中的现象。
3. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 对下一步教学内容的安排和教学方法的改进。
这只是一个初步的教案，具体的内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和改进。
希望对您有所帮助！六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业和实验报告，评估学生对光的传播、反射和折射基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和课堂展示，评价学生运用光的知识解释生活现象的能力。
3. 通过课后实践项目，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法和内容的有效性，为教学改进提供依据。
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思一、教学背景本次教学为苏教版五年级科学上册第三单元《光的行进》第一课时，学习重点为了解光的传播，强化“视觉与光学仪器”的观念。
学生基础较好，已经学习过光的基本知识，并完成相关的实验。
二、教学目标1.能够描述光从光源扩散的路径和形状，并且能够模仿和描绘；2.了解障碍物对光的影响，能够简单的解释光的阴影和反射；3.能够描述光的透过和折射，并且能够观察和模拟。
三、教学步骤1.显示教学目标和预期结果：通过老师的介绍，学生能够明确本节课所要学习的目标，并且能够对即将掌握的知识有一个预期结果。
预期结果：学生能够描述光的传播路径和形状，了解障碍对光的影响，描述光的透过和折射，并且能够做出相关实验。
2.海绵创景的方式呈现通过一幅海绵创景图片的方式呈现，让学生看出光的传播路径和形状，并且模仿描绘不同的光形状。
3.实验1：光在直线上的传播测量两个点之间的距离，使用手电筒和直尺进行实验，了解光从光源向周围扩散的路径和形状，模仿和描绘不同形状的光线。
4.实验2：光的阴影和反射使用小物品和手电筒进行实验，观察障碍物对光的影响，捕捉光线的影像和描绘阴影的形状，模仿教师演示反射光线的线路和路径。
5.实验3：光的透过和折射使用光斑投影仪进行实验，让学生能够观察光线的透过和折射，在观察中实现光的折射，然后让学生试着将相关内容模拟出来。
6.总结通过提问，让学生进行总结和回答，总结本节所学内容以及未解决的问题，并进行小结。
四、教材反思苏教版五年级科学上册《光的行进》第一课的办法很好地满足了学生的基础知识和能力水平。
实践证明，本课计划的教学设计可以在细节和流程上得到教学的认可。
作为老师，我们应该在教学中达到合理分配时间、紧密联系实际和注重学生的打分。
只有这样才能在满足教学目标的同时，更有效地对学生的综合素质进行提高。
小学科学《光的行进》优质教案、教学设计
《光的行进》教案一、认识光源及其分类（一）认识光源播放绚丽的和光有关的视频，学生欣赏。
师：同学们，是不是很美啊！是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？生答。
（预设“光”，板书“光”）师：光不但让我们的世界更加绚丽还产生了很多有趣又神秘的现象。
你知道有趣的手影是怎样形成的吗？（PPT 图片）彩虹为什么有七种颜色？（PPT 图片）神奇的海市蜃楼又是怎样出现的呢？（PPT 图片）对于光，你肯定还有很多问题，这节课我们就一起来对光进行初步探究，了解一些基本的光现象。
师：光是从哪里来的呢？（贴上自制卡纸箭头）课前老师让同学们找一找你所理解的光源，你带来了什么？生答。
（预设：手电筒、蜡烛、发光玩具……师：打开来给大家看看）师：你为什么认为它们是光源啊？说说你的理由。
生答（预设：因为它们能发光）。
师：自身能发光的物体是光源。
（板书：光源）师：（拿出手电筒）刚才大家也说到了手电筒是光源。
老师这个手电筒现在坏掉的，没有电了还是光源吗？生答。
（预设：可能有的学生认为是，有的学生认为不是，师可继续追问：现在这个手电筒还能发光吗？以此引导现在手电筒不是光源了）师追问：我们能不能直接说“手电筒”就是光源？怎样表达更准确？生答。
（预设：正常发光的手电筒。
师引导：还可以怎么说?）师：正在发光的手电筒，现在我们看光源的准确定义：师ppt 展示：自身能发光且正在发光的物体叫做光源。
师：你还知道哪些物体是光源？生答。
（预设：学生可能还是出现不准确表达如手机是光源，教师要及时纠正或由学生来纠错）（二）光源的分类师：同学们找到了这么多光源，下面我们来给它们分分类吧！（出示ppt 部分光源图片）（可根据教师给出的光源，也可以根据自己所知道的光源进行分类）但注意要有一定的分类标准。
把分类结果用你们喜欢的方式记录下来。
学生活动，师观察并把学生不同的分类方法拍照。
师：我们来看大家的分类结果。
（同屏展示）请组来介绍。
小组介绍本组是怎样分类的。
师总结评价：标准不同，分类结果也不同。
教科版五年级上册科学《光的行进》教案-最新
作业
设计
1.制作一个小孔成像屏，并能演示小孔成像。
导学过程
学生活动
一、了解小孔成像
1.教师利用蜡烛、纸屏和小孔板为学生演示小孔成像实验。
2.提问：同学们有什么发现？
3.学生回答。
4.利用多媒体为学生介绍墨子的发现。
5.带领学生制作小孔成像盒。
6.提问：你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现？透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是不是也相反呢?
7.学生讨论、交流。
8.提问：你怎样解释这个奇妙的现象？能画出解释图吗？
9.学生画图、交流。
10.教师小结：蜡烛的火焰向四面八方发出无数条光线，除了恰好穿过小孔的光线外，都被纸屏挡住了，而穿过小孔的光线由于沿直线行进，火焰顶端的光线投到了纸屏的下方，火焰底部的光线投到了纸屏的上方，所以在纸屏上就出现了蜡烛火焰的倒像。
光的行进第2课时
第（ 二）单元 第_1课
课题
1.光的行进(2)
作课时间
10月10日
课时
教学
目标
1.学会做小孔成像实验盒。
2.能够用语言和画图解释小孔成像的原因。
课时教学
重难点
重点：认识光的直线传播规律。
难点：画图解释小孔成像的原因。
教具
学具
光源的图片、小孔板、手电筒
板书
设计
1.光的行进的模拟实验。
2.按步骤做一个成像实验盒。
3.小孔一端对住物体，观察实验盒的另一端的纸屏，会有什么现象产生。
4.对成像的原理做出解释。
小组进行探讨、交流
学生试着用光沿着直线传播原理，画图来解释。
学生动手做实验，并能解释其现象。
教学
反思
学生对实验现象产生的疑惑，并能在不断的探究、交流中用自己的方法来解释，这是本课最大的成功之处。
优秀科学教案光的行进教学设计
优秀科学教案《光的行进》教学设计教材分析本课教材安排了三个教学活动：一是熟悉光源，二是熟悉光的直线传播现象，三是研究小孔成像。
那个地址面包括两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。
说明小孔成像的原理有难度，教师必然要给学生充分的时刻做小孔成像实验盒的实验，在此基础上再组织试探、讨论，万万不要急于把答案告知他们。
教学目标一、学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图说明小孔成像的实验；二、了解什么是光源和光源的种类，明白光在同一种物质中是沿着直线传播的；3、感受光学世界的神奇与奇异。
教学预备教师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。
学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料教学进程一、熟悉光源一、师：同窗们，咱们一路来朗诵一首优美的小诗。
小黑板出示单元小诗，学生有情感的朗诵。
二、师：“是谁，让咱们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜。
3、师：光与咱们人类有着超级紧密的关系，关于“光与色彩”方面的内容你们都明白些什么？学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
4、师：在咱们日常生活中哪些物体会发光？咱们如何给这些光源分类？（咱们能够把光源分为自然光源和人造光源。
）设计用意：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的研究内容。
学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出如此的概念，学生以此进行分类。
二、熟悉光的直线传播现象一、师：从咱们看到的现象中，猜一猜，光是如何行进的呢？二、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
3、师：这只是咱们的假设，有什么方法来证明你们的观点呢？师生讨论实验方式和要点：如何使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？4、出示材料，小组实验，填写实验记录。
五、交流：你在实验的进程中发觉了什么？实验说明了什么？（光在同一种物质中是沿直线行进的。
）设计用意：科学课不能单纯地教授科学知识，应在唤起学生的生活体会后，鼓舞学生斗胆猜想，再设计实验验证，使学生切身经历科学探讨的全进程，从而取得科学知识，培育学生科学探讨的爱好和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《光的行进》教学设计
教材分析
本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。
这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。
解释小孔成像的原理有难度，教师一定要给学生充分的时间做小孔成像实验盒的实验，在此基础上再组织思考、讨论，千万不要急于把答案告诉他们。
教学目标
1、学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的实验；
2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；
3、感受光学世界的神奇与奇妙。
教学准备
教师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。
学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料
教学过程
一、认识光源
1、师：同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。
小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。
2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜。
3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么？
学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？
（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。
）
设计意图：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的研究内容。
学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出这样的概念，学生以此进行分类。
二、认识光的直线传播现象
1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？
2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
3、师：这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢？
师生讨论实验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？
4、出示材料，小组实验，填写实验记录。
5、交流：你在实验的过程中发现了什么？实验说明了什么？
（光在同一种物质中是沿直线行进的。
）
设计意图：科学课不能单纯地传授科学知识，应在唤起学生的生活经验后，鼓励学生大胆猜测，再设计实验验证，使学生亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，培养学生科学探究的兴趣和能力。
三、研究“小孔成像”
1、师：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学们阅读课文18页的内容。
提问：你有什么发现？
2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
3、指导学生做小孔成像实验。
（1）学生阅读资料，了解制作过程。
（2）师指出注意事项。
（3）学生分组活动，交流，评比。
4、讨论：为什么会出现这种现象？
指导学生画出小孔成像图。
说出光的传播规律。
设计意图：解释小孔成像的原理有难度，教师一定要给学生充分的时间看、思考、讨论，千万不要急于将原理告诉学生。
四、总结拓展
1、师：今天科学课上，我们研究了什么？有什么收获？
2、师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中是怎样传播的呢？。