二年级下册数学苏教版全册教材分析课件PPT

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（2）结合数的大小比较进行估计。
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（3）结合简单推理进行估计。
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7.通过解决 简单实际问 题，巩固对 数的认识。
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第三单元 分米和毫米
一、教学内容
分米和毫米的认识。
教材分两段安排：
第一段，认识分米、毫升，初步建立1分 米、1毫米的实际长度表象；
第二段，常用长度单位的换算。
全册教材安排
“数与代数”领域
• 有余数的除法 • 认数 • 加法 • 减法 • 乘法
“空间与图形”领域
• 分米和毫米 • 认识方向 • 认识角
“统计与概率”领域
• 统计
“实践与综合应用”领域
• 测定方向 • 你能跳多远
各单元教材分析
第一单元 有余数的除法
一、教学内容
有余数除法的认识和简单计算。
（2）说说按原路返回怎么走。
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（3）说说到同一目的地的不同走法。
4.“测定方向”的 重
点是体会物体位置 关系的相对性。
（1）场景图与通常 平面图不同。
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（2）让学生在校园里的不同地点观测并教学内容
三位数减三位数的计算。
教材分四段安排：
教材分三段安排：
第一段，认识余数的意义和有余数的 除法；
第二段，有余数除法的简单计算； 第三段，练习一。
二、教材编写特点和教学建议
1.通过分组操 作，认识余数 以及有余数的 除法。
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（1）分组操作，填表。
（2）观察表格，分类。 （3）介绍“有余数除法” “余数”和算 式读法。 （4）尝试列有余数的除法算式。
（1） 让学生产生主动解决新的计算问题的愿望。 （2） 引导学生用已有的知识解释计算过程。 （3） 通过分析计算错误，促进对算法的反思。 （4） 在交流中逐步优化算法。
2.重视学生验算意识的培养。
（1） 让学生感觉到验算是有必要的。 （2） 允许并鼓励用不同的方法验算。
3.重视估算方法的指导。
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4.通过操作，理解“比多” “比少”的数量 关系。
第五单元 认识方向
一、教学内容
东南、东北、西南、西北的认识，用学过 的方位词描述简单的行走路线。
教材分三段安排：
第一段，东南、东北、西南、西北的认识； 第二段，用学过的方位词描述简单的行走
路线； 第三段，测定方向。
二、教材编写特点和教学建议
1.要弄清“图形与位置”的教材编写思路。
4.选择合适的方式，引导发现“余数 要比除数小”。
（1）在对计算过程的比较中归纳。 （2）在进一步的操作和思考中理解。
（3）在对典型错例的分析中巩固认识。
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（4）在完成算式的练习中加深理解。
□ 中能填什么数？
□÷□ = 4 □÷□ = 4 □÷□ = 4 □÷□ = 4
1…… 2…… …3 … …4 …
（1）上下、前后、左右→东、南、西、北→东南、 东北、西南、西北→方向和距离→极坐标。
（2）第几排第几个→数对→平面直角坐标系。
2.认识方向的重点是“辨认”。
（1）现实场景与平面图。 （2）数学概念与日常生活概念。 （3）位置关系的相对性。
3.用方位词描述简单的行走路线， 重点在描述。
（1）要教给学生基本的表达句式。
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（3）自然奇观。
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4.根据对数的理解探索口算方法，通过口 算巩固对数的理解。
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5.利用已有的知识和经验，用不同方法比 较数的大小。
（1）不出大小比 较的法则，在交 流中掌握方法。
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（2）用不同方式描述数的大小。
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6.结合认数过程，灵活安排估计。
（1）结合数的认识进行估计。
二、教材编写特点和教学建议
1.在过程中进一步体会十进制计数法。
（1）方块表示的数。 （2）算珠表示的数。 （3）认、读、写。
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2.重视数（shǔ）数 在认数中的作用。
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3.用丰富的素材引导学生体会数与生活 的密切联系，不断拓宽知识视野。
（1）日常生活素材。
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（2）环保素材。
4.让学生在活动中感受：追求准确表达是 数学的基本特征之一。
第四单元 加法
一、教学内容
三位数加三位数的计算。
教材分四段安排：
第一段，不进位的加法，加法的验算， “比多” “比少”的简单实际问题； 第二段，进位加； 第三段，连加，加法估算； 第四段，复习。
二、教材编写特点和教学建议
.引导学生自主探索三位数加法的笔算方法。
第一段，不退位的三位数减三位数的笔算； 第二段，需要退位的三位数减三位数的笔算； 第三段，需要“隔位退位”的三位数减三位 数
的笔算； 第四段，复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.引导学生把笔算加法的经验迁移到减 法笔算中来。
（1）鼓励自主探索算法。 （2）启发解释算法。 （3）在比较中体会加、减法笔算的相同点。
2.帮助学生理解为什么可以用加法验算 减法。
（1）提出：把得到的差与减数相加，你能发现 什么？ （2）追问：是不是其他减法题也有这样的规律？ （3）概括结论。
3. 帮助学生进一步理解和积累基本 的数量关系。
（1）把不同情境中的具体数量关系抽 象成相似的数学表达。 （2）把已有的关于加减数量关系的经 验适当类化。
2.要恰当把握 “想想做做”
的 教学要求。
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（1）借助操作或看图写算式。 （2）关注求每份数和剩余数的操作。
（3）突出算式中单位名称的选择。
3.帮助学生理解有余数除法的计算过程。
（1）联系数量关系，具体思考算法。 （2）分析竖式，加深对算法的理解。
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（3）学会试商，提升思考水平。
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二、教材编写特点和教学建议
1.借助已经掌握 的长度单位，引 出对分米、毫米 的认识。
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2.合理确定教学要求。
（1）相对合理地把握分米和毫升的实际长短。 （2）合理选择长度单位进行交流。 （3）会用“几厘米几毫米”“几米几分米”表述
测量结果。
3.抓住机会，启发学生在活动中积极思考。
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5.根据有余数除法的意义，解决相关的实际 问题。
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第二单元 认 数
一、教学内容
千以内数的认识。
教材分七段安排：
第一段，认、读、写整百数和一千，口算整 百数加减整百数；
第二段，认、读、写几百几十，口算几百加 几十及相应的减法；
第三段，认、读、写几百几十几； 第四段，练习二； 第五段，千以内数的大小比较； 第六段，练习三； 第七段，复习。