三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程计划
三年级地方课程计划2011·2三年级地方课程计划一、学情分析三年级的学生经过两年的学习，有了一定文化知识的积累。
对于自己生长的这块土地，却没有较多的了解。
本课程以儿童的眼光研究家乡，在自主学习的过程中，探计区域文化独特精神气质的形成。
既让学生获得知识，又在能力方面得到发展，情感方面得到体验。
二、教材分析本教材是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求，结合温州实际，特制定本课程标准。
它以瓯越文化的形成、特征、发展为核心，以温州自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质等为主要内容，以山水温州、文化温州、创业温州、活力温州四个主题为基本框架，构成温州地方专题课程教材《话说温州》的基本内容。
课程目标1．情感与价值观在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和和“自强不息、共生共荣”的品格，为中小学生形成正确的人生观、价值观世界观奠定良好的基础。
2．能力学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3．认知初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况、区域特质方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、教学目标1．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏。
2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3．懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲。
4．了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等的态度。
5．了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
6．了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景。
一年级话说温州教案(全册齐全)
一年级话说温州教案(全册齐全)第一章：温州的地理位置1.1 学习目标：了解温州的地理位置，掌握温州所在地区的相关知识。
1.2 教学内容：介绍温州位于中国浙江省东南沿海地区，瓯江下游。
1.3 教学活动：1. 引导学生观察温州地理位置图，让学生了解温州在浙江省的位置。
2. 通过地图和图片展示，讲解瓯江的概念，让学生了解温州所处的河流。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的交通状况，如高速公路、铁路、航空等。
第二章：温州的自然景观2.1 学习目标：了解温州的自然景观，掌握相关的地理知识和自然特点。
2.2 教学内容：介绍温州的自然景观，包括雁荡山、楠溪江、洞头岛等。
2.3 教学活动：1. 引导学生观察温州自然景观图片，让学生了解温州的自然美景。
2. 通过地图和图片展示，讲解雁荡山、楠溪江、洞头岛等自然景观的位置和特点。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的自然环境，如气候、植被等。
第三章：温州的人文景观3.1 学习目标：了解温州的人文景观，掌握相关的历史知识和文化特点。
3.2 教学内容：介绍温州的人文景观，包括古城墙、永嘉学派、鼓词等。
3.3 教学活动：1. 引导学生观察温州人文景观图片，让学生了解温州的人文美景。
2. 通过地图和图片展示，讲解古城墙、永嘉学派、鼓词等人文景观的位置和特点。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的文化传统，如民俗、艺术等。
第四章：温州的经济特色4.1 学习目标：了解温州的经济特色，掌握相关的经济知识和产业特点。
4.2 教学内容：介绍温州的经济特色，包括民营经济、轻工业、国际贸易等。
4.3 教学活动：1. 引导学生观察温州经济特色图片，让学生了解温州的经济特点。
2. 通过地图和图片展示，讲解民营经济、轻工业、国际贸易等经济特色的位置和特点。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的经济发展状况，如产业优势、优惠政策等。
第五章：温州的社会生活5.1 学习目标：了解温州的社会生活，掌握相关的社会知识和日常生活特点。
《话说温州》教案
第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽の众多名山。
其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺の乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美の省级森林公园。
在众多名山の优美风光中还蕴含着丰富の文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。
本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山の优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往の名山以及与其相关联の诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山の感情。
本单元の教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解の信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山の风采。
也可上网查资料让学生看音像材料来学习本单元の内容。
第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。
灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。
雁荡山素以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。
本课还将带领学生领略位于平阳境内の南雁、位于乐清市白石镇境内の中雁等一系列“雁荡山”の风采。
教学目标：1、通过欣赏雁荡山の风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山の情感。
2、知道雁荡山是我国の十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山の诗词故事，帮助学生了解深厚の瓯越文化底蕴，提高学生收集信息の能力。
教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流の基础上，引入学习重点——雁荡山。
2、出示雁荡山优美の风光图片，引导学生来欣赏雁荡山の秀丽。
三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程教学计划一、指导思想：温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
四年级第一学期《话说温州》教案新部编本(1-6)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级第一学期《话说温州》教案一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
三年级《话说温州》整册教案
第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。
这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。
这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。
本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。
本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。
单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。
教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。
2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。
3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。
第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。
课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。
这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。
三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。
教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。
话说温州教学计划
话说温州教学计划温州是一个具有浓厚教育氛围的城市，教育事业一直受到政府和社会各界的高度重视。
为了提高教育质量和培养优秀的人才，温州市教育局制定了一套全新的教学计划，旨在改变传统的教学方式，注重学生的全面发展。
一、教育改革的背景与意义1.教育改革的背景随着社会的发展和进步，传统的教育方式已经不能满足现代社会对人才的需求。
学生智力、情感、体质等各个方面的发展都应得到充分重视。
因此，温州市教育局决定进行一次全面的教育改革，将学生的全面素质作为办学宗旨。
2.教育改革的意义通过教学改革，温州市教育局将培养学生的创新能力、团队合作精神和实践能力作为重要任务。
这将有助于培养学生的综合素质，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，教学改革也有助于推动教育的现代化，提升温州的教育水平。
二、温州教学计划的主要内容1.提倡探究式学习温州教学计划倡导学生通过主动探究的方式来学习知识。
传统的教学模式注重教师的讲授，而探究式学习则强调学生的参与和发现。
这种学习方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创新精神。
2.注重实践能力培养温州教学计划强调将理论知识与实践相结合。
学生在学习过程中将有更多的机会进行实验、实践，从而加深对知识的理解和应用。
这种实践能力培养将有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。
3.推行多元评价方式为了更全面地了解学生的学习情况和能力发展，温州教学计划推行了多元评价方式。
传统的评价方式主要注重考试成绩，而多元评价方式则更加注重评价学生的综合素质和能力。
通过综合考核、项目评价等方式，全面了解学生的学习情况。
三、温州教学计划的实施方式1.教师培训与提升教师是教育改革的重要力量，为了使教学计划的实施更加有效，温州市教育局开展了一系列的培训与提升活动。
这些活动旨在帮助教师了解教学计划的新理念和新方法，并提供相应的教学资源和指导。
2.学校配套改革为了更好地支持教学计划的实施，温州市教育局还进行了学校配套改革。
三年级《话说温州》教案
三年级《话说温州》教案第一篇：三年级《话说温州》教案第一单元鸟瞰温州第1---4课教学内容教学目的：1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学准备：1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。
2、教师针对学生情况完成自己的调查报告教学时数：二课时教学过程：第一课时（看地图找家乡、家乡有多大）一、认识地图同学们每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？（学生回答）如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？（学生回答）二、了解家乡我们的家乡在美丽的浙江省温州市，它是生我养我的地方。
现在，我们一起来了解一下家乡温州。
首先，我们来看一看，家乡温州位于浙江的什么位置？它的周围有哪些邻居？小组内的同学可以相互议一议。
师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？（出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。
）这是孔老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。
师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
学生以小组为单位介绍资料①人口、面积（人口：2004年末全市户籍总人口746、19万人，其中市区人口137、14万人。
人口自然增长率为8、30‟。
面积：全市陆域面积11784平方公里，海域面积约11000平方公里。
）②风景点（南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩……）③特产（茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄……）④文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化……）⑤有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神、浙南红军革命根据地）⑥名人：数学家——苏步清、谷超豪师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？第二课时（家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”）一、描画家乡上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。
小学五年级地方课程《话说温州》教学计划
五年级《话说温州》教课计划一、教材特点1、突出地方文化特点，拥有当地性。
以瓯越文化为基本内容，摄入温州人闯世界的生动案例，说明温州变迁，突出温州人的创业精神。
b5E2RGbCAP2、尊敬学生的独到性和差别性，做好一般性和特别性、多样性和典型性的有机联合。
3、着重综合性。
课程着重各学科领域的学习与学生的生活经验相联合，并按照少年少儿的认知规律，一表现课程的综合特质。
p1EanqFDPw4、拥有开放性。
在学习内容、活动组作业与练习、评论等反面，给教师、学生供给了更多、更好的时机和空间。
二、课程目标1、感情与价值观在丰富多彩、形式多样的教课活动中，让学生领悟温州人“走出去，站得稳”的精神和“发奋图强，共生共荣”的品行。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观确立优秀的基础。
DXDiTa9E3d2、能力学会认识四周事物的方法，学会独立思虑。
学会联系社会生活实质解决问题，培育学生察看、信息采集、现场观察、检查、制作等能力。
RTCrpUDGiT3、认知初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，地区文化特质等方面的状况，认识温州人的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点2、认识温州天气的特点（二）社会经济发展状况1 、认识温州人的血缘、地缘和人缘的关系，以及人们对寿子女、财产和地位的态度，检查温州人的就业观点，职业特点，社会与个人的关系，为此后就业和发展确立基础。
5PCzVD7HxA2、认识温州抢先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济。
认识温州从“质量立市——品牌兴业——信誉温州”的市场经济变化发展的进度。
jLBHrnAILg3、认识温州社会阶层的分化与重组，温州城市的现状与远景，城市的聚集功能和文明辐射程度的提早，构思温州的将来，做文明的现代的温州人。
xHAQX74J0X（三）地区文化特质1、认识温州的风俗民情，意会温州文化发展的连续性、人简性和人文偏向性。
2、认识温州的文物遗迹，剖析从温州人的迁移看温州人的乡土观点，意会温州社会的变迁，温州人的行为方式的行为动因。
三年级话说温州教案
第一单元鸟瞰温州第1---4课教学内容教学目的：1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学准备：1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。
2、教师针对学生情况完成自己的调查报告教学时数：二课时教学过程：第一课时（看地图找家乡、家乡有多大）一、认识地图同学们每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？（学生回答）如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？（学生回答）二、了解家乡我们的家乡在美丽的浙江省温州市，它是生我养我的地方。
现在，我们一起来了解一下家乡温州。
首先，我们来看一看，家乡温州位于浙江的什么位置？它的周围有哪些邻居？小组内的同学可以相互议一议。
师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？（出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。
）这是孔老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。
师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
学生以小组为单位介绍资料①人口、面积（人口：20XX年末全市户籍总人口746、19万人，其中市区人口137、14万人。
人口自然增长率为8、30‰。
面积：全市陆域面积11784平方公里，海域面积约11000平方公里。
）②风景点（南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩……）③特产（茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄……）④文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化……）⑤有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神、浙南红军革命根据地）⑥名人：数学家——苏步清、谷超豪师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？第二课时（家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”）一、描画家乡上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。
三年级话说温州教案
三年级话说温州教案一、教学目标1. 让学生了解温州的基本情况，包括地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 通过学习，使学生能够用普通话流利地介绍温州。
3. 培养学生的搜集信息、处理信息的能力以及合作学习能力。
二、教学重点1. 让学生掌握温州的基本情况。
2. 培养学生用普通话介绍温州的能力。
三、教学难点1. 让学生能够用普通话流利地介绍温州。
2. 培养学生合作学习能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究温州的相关知识。
2. 采用小组合作法，培养学生的合作学习能力。
3. 采用情景教学法，让学生在实际情景中学习温州话。
五、教学准备1. 教师准备温州的相关资料，包括图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、彩笔等。
六、教学过程1. 导入新课教师出示温州的图片，引导学生说出温州的特点，从而引出本课主题。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解温州的基本情况，如地理位置、历史文化、旅游景点等。
3. 课堂交流学生分组，用普通话介绍温州的基本情况，其他同学倾听，给予评价。
4. 情景教学教师创设情景，让学生学说温州话，如在商店购物、在餐馆点餐等。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6. 课后作业学生回家后，向家长介绍温州，提高学生的表达能力。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了温州的基本情况，以及学生在课堂上的表现等。
八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价。
九、教学进度安排本节课安排在一个课时内完成。
十、教学拓展学生可以利用课余时间，进一步了解温州的风土人情，以便在今后的学习中更好地运用所学知识。
十一、教学资源1. 温州的相关图片和视频。
2. 普通话和温州话的教材或资料。
十二、教学建议1. 教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。
温州小吃——《话说温州》教案
温州小吃——《话说温州》教案温州小吃——《话说温州》教案温州小吃背景简介：本课取材于地方课程《话说温州》四年级风味小吃这一单元。
温州人勤劳朴实，聪明能干，创造了丰富多彩、闻名遐迩的民间饮食文化。
而温州小吃则是温州饮食文化中的一颗璀璨的明珠。
温州小吃品种繁多、口味独特，鱼丸、馄饨、麦饼等风味小吃约有四五十个品种。
这些小吃是温州地方文化的一个缩影，就像地方戏曲和被保护的文化遗产一样有意义，它是一个最具有民间气息的象征，是一个鲜活的民俗，保存着普通人对生活的乐趣和想象力的印记。
教学理念：通过明暗两条线的教学，紧扣“乡情”这个主题。
明线（就是家乡的风味小吃）：通过感性认识，来了解、认识、熟悉家乡的小吃；暗线（就是乡情）：学生经过理性认识，从感受小吃之美到发现家乡之美，从喜欢小吃到热爱家乡，从对小吃的来历了解到感受家乡的历史悠久以及深厚的人文底蕴。
教学目标：1、通过看看、听听、说说、尝尝、做做，了解温州的小吃，激发学生对家乡的热爱之情。
2、通过猜小吃、听故事等活动，让学生初步感受温州文化的丰富和多彩。
课前1.温州话问好。
2.听一段百晓说新闻。
听出来了吗？这首歌里唱了些什么？一．猜谜导题1.过度：都说吃在温州，温州的小吃那真叫一个味美色鲜，品种繁多，光听着，这口水呀可只往肚子里咽。
2.猜一猜想来看看吗？有，老师带来了，可不是随便给人看的，你们来猜一猜，看看你们是否是地道的温州人。
A冬至圆形糯米汤圆汤圆在温州人眼里是团圆的象征，酒席上，人们习惯端上一碗汤圆，意思为与大家结结缘分。
B油炸萝卜丝灯灯盏糕小小灯盏糕已经有90多年历史。
C第三道题目增加难度，没有文字可以推测，请听好，根据描述抢答出今天隆重登场温州名小吃。
这是一种糯米磨成粉制成的糕点，松软可口，外形经常是呈六边形。
这种小吃有着很薄很薄的外皮，里面包着鲜嫩的肉，煮熟后，在汤水中舒展开来，犹如一朵朵芙蓉花。
二. 聊松糕说馄饨（一）小吃中有故事1.吃过馄饨、松糕吗？要品尝正宗味道去哪里？当属这两家老字号（课件）2.读一读这两块金字招牌，你发现什么有趣的事情了？3.想知道他们名字的来历吗？（课件，故事）[板书：小吃中有故事]（二）小吃中有传统小吃中有乡情温州人对这两样小吃真是情有独钟，这温州小吃魅力在哪里？今天让我们好好的去品味一番。
小学五年级地方课程《话说温州》教学计划
第二、三、四周第一单元自然资源（一）
第五、七、八周第二单元传统民俗
第九、十、十一周第三单元文物古迹（一）
第十二、十三、十四周第四单元民间工艺美术
第十五、十六、十七周第五单元实业名家
第十八、十九、二十周第六单元创业之路
4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
四、教学目标：
1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2、初步了解温州自然资源和文物古迹的概况。
3、在体验学习活动中，熟识温州的工艺美术，了解家乡传统民俗，以及相关的人文知识。通过开展讨论和社会调查，进一步了解现代剪纸、石雕艺术、节令风俗。
3、强调学习活动形式的多样性。
（五）评价建议
1、评价的功能突出其导向性和调控性，促进学生达成学习目标。
2、评价途径和形式多样化：重视在学习中评价，在实践中评价。可从学生提出问题、参与问题、完成问题等方面评价，也可从学生现场考察、搜索信息、专题研究以及创新意识、学习兴趣等方面进行评价。
3、评价主体Leabharlann 多元化。4、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，感受家乡的建设和发展。激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
三年级下册地方课程教学计划.
三年级下册地方课程教学计划一、学生情况分析：本班共有学生50名，其中男生28名，女生22名。
外地生和本地生各占一半，对温州地域特色的地方及风俗民情都不是很了解。
所以地方课程的设置正是对他们最好的介绍。
温州作为一个历史文化名城，革命传统、名胜古迹、商贸交通、文化体育、地域品牌、风味特产、民俗风情……都是海内外知名的，应该说，人文资源非常丰富。
在这种情况下,了解温州，对未来的温州建设者是十分有必要的。
他们只有在了解家乡的基础上才能更加热爱自己的家乡，学有所成后才有可能更加自觉地投身到家乡的建设事业中。
二、教材简析：我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
三、教学目标：1、知道温州主要的江、河、湖、海的名称，知道温州是一个沿海城市。
了解所在地的主要河流，调查该河的今昔情况，感受家乡的水美。
2、初步了解温州城市公园和森林公园的概况。
温州城市公园和森林公园的美丽风貌。
3、在体验学习活动中，熟识温州的特色水果，了解家乡特色水果的知识，以及相关的人文知识。
通过开展讨论和社会调查，进一步了解家乡水果的种植、营养和药用价值以从物产丰富中。
4、通过学习，初步了解自己家乡除学校外的许多好去处，初步懂得温州市青少年活动中心、温州市图书馆、温州市科技馆、温州市博物馆等都是少年儿童成长的乐园，感受家乡的建设和发展。
激发他们根据自己的兴趣、爱好、特长积极参加各种校外活动的热情。
通过活动，扩大和丰富学生的知识面，增长对探求知识的兴趣，产生表现自己才能的快乐。
5、激发爱我温州的情感，增强热爱家乡的感情。
五年级话说温州教学计划
五年级话说温州教学计划哎呀，说起温州，真是一个让人心里暖暖的地方呢。
那里的海，蓝得像个大宝石，阳光一照，波光粼粼，简直就是画里走出来的。
温州人嘛，性格开朗，做事干脆利落，特别喜欢热闹，几乎每家每户都能听到笑声。
小朋友们，听说你们对温州的特色美食很感兴趣吧？有本事，你们可得试试温州的鱼丸，那口感，哎呦，简直让人想跳起来！一口咬下去，里面的汤汁就像小河流一样，流出来，咕噜咕噜的，真是让人欲罢不能。
在温州，有个特别有名的地方，叫东极岛，嘿，那可是个小宝岛，风景美得让人惊掉下巴。
小朋友们，如果你们有机会去那儿，一定要爬上小山，俯瞰大海，海鸥在你头顶飞来飞去，那种感觉，就像自己变成了海洋的主人，真是太酷了！东极岛的日落可是一绝，阳光洒在海面上，整个海面都闪着金光，哇，真是美得让人心醉啊。
你们可以想象一下，和家人一起在海边，吃着海鲜，聊着天，那种轻松自在的感觉，真的是无与伦比。
说到温州的文化，嘿，那可是丰富多彩呢。
温州话，听起来就像是一种音乐，抑扬顿挫，特别有趣。
有时候你们听到大人们用温州话聊得火热，估计会觉得像在听天方夜谭，其实他们聊的就是生活中的琐事，感觉亲切极了。
温州的传统节日，真是热闹得很，像元宵节，家家户户都会做汤圆，象征着团团圆圆。
你们知道汤圆的馅料吗？有芝麻、花生，还有豆沙，嘿，每一种都有独特的味道，让人馋得流口水。
不过，温州人不仅热情，做生意的头脑更是灵活得很。
他们有一句话，“不怕慢，就怕站”，这可不是随便说说的。
温州的商人无论走到哪里，都能找到机会，做得风生水起。
小朋友们，将来可要学习温州人的这股精神哦，努力拼搏，才能收获成功。
不管你们将来想做什么，都要相信自己，像温州人一样勇往直前，绝不轻言放弃。
再说说温州的风景，嘿，哪里都是美景，像乐清的雁荡山，云雾缭绕，宛如仙境。
在那里，大家可以体验到爬山的乐趣，听着山间的小溪流水，真是让人心旷神怡。
小朋友们，记得带上水和干粮，爬到山顶时，来一顿野餐，那种快乐，简直无法用语言形容！还有温州的溪流，水清得能见底，夏天的时候，大家可以去河里游泳，哇，那可是消暑的绝佳去处哦。
四年级《话说温州》整册教案
四年级《话说温州》整册教案一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
一下地方课程计划
一下地方课程《话说温州》教学计划
李晓秋一、教材分析：
本学期一年级教材《话说温州》的内容有四个大单元，分别是：可爱的家乡；美丽的公园；校外好去处；特色水果。
教材以低年级的学生特点设置了温州江、河、湖、海，中山公园、景山公园、森林公园和世纪广场，市青少年活动中心、图书馆、科技馆、博物馆等地的详细介绍；还编写了温州有名的水果认识材料，让一年级学生在“游玩”中学习和了解温州。
地方课程是在国家规定的课程计划内，由省一级教育行政部门因地制宜开发的课程。
地方课程（含校本课程）在九年义务教育阶段总的课时计划中的比例，控制在16%～20％。
地方课程在利用地方课程资源、反映地域特点、增强课程的适应性等方面，都具有重要价值。
二、教学目标：
1.学生了解温州的山水、公园、博物馆，特色水果等，并喜欢地方课程。
2.满足学生多方面发展的需要，自主学习，让学生真正走出课堂。
3.初步了解社区、接触社会，培养学生学会关注社会问题、增强社会责任感。
4.培养学生学习课外知识的浓厚兴趣。
三、教学重难点:
1.学生了解温州的山水、公园、博物馆，特色水果等，并喜欢地方课程。
2. 培养学生学习课外知识的浓厚兴趣。
四、改进措施：
1.充分利用低年级学生爱玩、好动的身心特点进行各种不同形式的教学设计，让学生在“玩”、“乐”中学习、了解温州，喜欢温州。
2.教学中重视学生的学习过程、学会学以致用。
3.培养学生主动参与，共同合作，积极创新等学习习惯。
五、教学进度表：。
三年级下册《话说温州》1.1看地图 找家乡
鸟瞰（kan）温州
快乐朗读屋
温州，自古就有东瓯名镇之称，这里有 万古流淌的瓯江水，这里有巍巍（wei） 的括苍山和瑰丽的雁荡山，这里有辽阔 的温瑞平原，这里有星罗棋布的岛 屿······这里是中国山水诗的发 源地。让我们开始“探秘”吧！
博士资料屋
• 温州市是浙江省第三大城市，也是全国 对外开放的14个沿海城市之一。她地处浙 江省东南部，东濒东海，南与福建省宁德 地区的福鼎、柘（zhe）荣、寿宁三县毗邻， 西和丽水市的缙（jin）云县、青田县、景 宁畲（she）族自治县相接，北同台州市的 仙居县、黄岩区、温岭市、玉环县为邻。
我们的家乡叫温州，她在浙江省。
温州在浙江的什么位置？ 我们该怎样介绍呢？
读读地图上的上的语言
西
东
南
看地图，要知道“上北下南，左西右东”。 在地图上找家乡，可以先找出家乡的“邻居”
讨论：家乡的“邻居”
我们的北面 邻居是台州
西面邻居叫 丽水！
讨论：家乡的“邻居”
那东面和南面 该怎么介绍呢？
三年级下地方课程(话说温州)
三年级下地方课程（话说温州）第一单元鸟瞰温州第一课看地图找家乡教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国的沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学过程：一、导入1、交流：你眼中的温州2、阅读：温州鸟瞰图3、读一读：引言二、了解温州1、根据学习提示，说一说温州在哪里2、引导学生说出“温州在浙江的东南部”三、读图指导四、对照浙江省地图，说说家乡的邻居，描述温州的方位。
第二课我居住的地方在哪里教学目标：1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出你所居住的地名及方位描述。
2、探究温州有多大，自己所在县由多大，了解温州的陆地面积。
教学过程：一、导入了解我们都是温州人二、认识图例1、引导学生描述自己视觉范围内的一些重要的地理景物。
2、看看这些地理景物在地图上市怎样表示的。
3、说说自己家乡的地名，运用图例在地图上找到具体的居住地位置。
三、说说邻居在地图上找一找自己所在县的邻居四、探究温州有多大借助数格子的方法获得温州的大约面积第三课家乡的地形教学目标： 1、 2、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样性引发学生关注周围景物的情感教学过程：一、导入 1、 2、描述你所看到的地理景物，如河流、平地、小山、海岛等。
说说这些景物的图例。
二、看图对照1、对照课文提供的菱形地形地貌图，说说看到的地形最像哪一幅。
2、知道说出具体的地形的名称。
三、学看地势图1、知道学生读温州地势图2、结合地势图的标示，说说温州的地形地貌，感受山水特色。
第四课给家乡画张“地图”教学目标：让学生能用一定的方式画出温州货更大范围的家乡的“地图”，增强热爱家乡的情感。
教学过程：一、学法指导师进行图例画法的指导二、复习温州版图说说温州版图的总体形象三、指导画法指导学生画出家乡主要的地理景物，县（市、区）人民政府所在地。
四、小姐合作交流、展示与评价。
第二单元名屿名江第一课“瓯江蓬莱”江心屿教学目标：1、借助图片或多媒体，了解江心屿的主要景点，感受其风景的魅力，激发热爱江心屿的情感。
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三年级地方课程教学计划一、指导思想：温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。
因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。
我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
五、教学进度安排：第一单元鸟瞰温州（总课时 5课时）第1课看地图找家乡教学目标：1、初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学重难点：1、学会从多角度描述温州的地理位置。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学过程：一、认识地图师：每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？生：比例尺表示图上的距离与实际距离的比。
图例表示各种事物的符号，如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
生：我还知道地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？生：数学老师讲过的。
师：真是一个能干的孩子，懂得把各科知识联系起来用。
二、温州的位置师：读懂了地图，我们来找一找我们的家乡在什么位置，你的家乡在哪里，地图上看的到吗？生：我的家乡在温州，地图上没有生：有，我知道温州在浙江省师：你知道的真多，你怎么知道的？生：我爸爸说的师：原来从爸爸那里也能学到知识。
（在浙江省上标示温州），那么温州在什么位置呢？生：（介绍时从多角度出发，比如在中国的东方，在浙江省的南部等等）（出示浙江省的地图）师：浙江省很大，有很多地方，看看温州的周围都有哪些邻居？同桌可以相互议一议。
生：温州的西面是××，北面是××，东面是××，南面是××。
师：关于家乡，你们还了解了些什么，你们是怎么知道的？交流反馈：生1：人口、面积生2：风景点生3：知名企业生4：特产……三、总结说说这节课你的收获四、实践作业师：温州是一坐沿海城市，它在全世界都享有盛名，作为温州人，我们觉得自豪。
通过上网查找，看书或者询问长辈，让我们更多的了解我们的家乡吧！回家以“我的家乡”为题，写一篇短文，通过你的了解，抒发对家乡的感受。
第2课时我居住的地方在哪里一、教学目标1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。
2、探究温州有多大，自己所在的县市有多大（面积）。
二、教学重难点：1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。
三、教学设计（一）温州的组成师：通过上节课的了解，我们知道我们的家乡都在温州，但温州这么大，我们居住的地方一样吗？生：不一样师：那你们都住在温州的哪里呢？生：我们都是瑞安的师：那温州和瑞安是什么关系？生：瑞安属于温州师：你答对了，瑞安市是温州市的一个直辖市，它属于温州市。
那你们知道温州市除了瑞安市还有什么包括哪些县市呢？生：（不完整的）文成、泰顺、师：（补充介绍）温州市一共由11个县市组成，他们分别是：文成县、泰顺县、苍南县、永嘉县、洞头县、平阳县、瑞安市、乐清市、（温州市区）鹿城区、龙湾区、瓯海区；小结：6个县，2个市，3个区（小组比赛记一记）（二）各县市的地理位置师：这11个县市在地图上的地理位置又是怎么样的呢，让我们赶紧去看看（出示温州市地图）师：仔细观察，和同桌互相说说他们的相互位置关系交流反馈：文成县在瑞安市的西面；苍南县在平阳县的南面；……师：面对温州市的地图，我们的家乡应该在哪里呢？生：我们的家乡应该是瑞安，在温州的中心师：是啊，家乡是相对而言的，看在什么情况下。
看看我们家乡的四周都是什么地方（可以是瑞安的东南西北各是什么县市或者重要的地理事物）生：有一条温瑞唐河生：瑞安的西面是文成县……（三）温州各县市的面积师：温州这么大，面积有多少平方米呢？估算一下各县市的面积大约是多少？翻到书第10页，说一说（注意用大约说）师：还有更好的方法知道面积吗？生：上网查阅生：到相关部门询问师：都是很好的方法（老师出示资料）：温州总面积11784平方千米鹿城区：面积294.38平方公里龙湾区：面积279.02平方公里瓯海区：面积614.50平方公里瑞安市：面积1271平方公里乐清市：面积1174平方公里苍南县：面积1261平方公里平阳县：面积1051平方公里泰顺县：面积1761.5平方公里文成县：面积1292.16平方公里四、总结完成第九页“家乡的介绍”第3课家乡的地形一、教学目标1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样化2、引发学生灌输周围事物的情感一、设问解疑师：上节课，我们了解了温州的县市组成和面积这节课让我们一起去了解家乡的地形特点。
有什么疑问吗？生：老师什么是地形特点？师：（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。
谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
（小组合作讨论）（由学生介绍地形图的意思，老师做适当的补充和引导）。
二、了解温州的地形师：（出示温州地形图）谁能结合这张地形图说说温州属于什么地形？生：温州地形复杂，有山区、丘陵盆地、平原、岛屿。
师：人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，温州版图又像什么呢？生：像在跑的小狗（斜着看）师：大家瞧瞧，像吗？生：像。
（接下来学生各抒己见，分别说出像狮子、枕头、骨头……）师：看来，每个人对家乡都有自己的看法。
那这些地形具体是怎么分布的呢？多媒体出示资料：温州地形复杂多样，自西向东呈阶梯状倾斜。
全市地貌可分为西部中低山区、中部低山丘陵盆地地区、东部平原滩涂区和沿海岛屿四个区。
西部中低山区主要包括苍山山地和洞宫山山地；中部低山丘陵盆地地区主要有北雁荡山和南雁荡山低丘陵盆地；东部平原滩涂区主要有瓯江下游平原、飞云江下游平原和中上游河谷小平原、鳌江中下游平原、楠溪江河谷平原以及海岸滩涂等。
师：小结：温州地形复杂。
位于沿海城市，还是个典型的山水城市。
你知道温州的山水名胜吗？生：自由说师：温州是个美丽富饶的城市，让我们一起欣赏它的美吧！多媒体播放温州的山水风景区三、总结第4课时给家乡画张地图一、教学目标1、学生能用一定的方式画出温州或更小范围的家乡的“地图”2、增强学生对家乡的热爱之情。
二、重难点1、学生能用一定的方式画家乡的“地图”三、教学设计（一）复习引入师：经过上几节课的学习，我们对温州有了不少的了解，说说你都知道了什么？生1：（地理位置方面）生2：（行政规划方面）生3：（地形地势方面）……（二）画家乡师：我们的家乡是个美丽的地方，如果我们想把它介绍给别的地方的小朋友，可以怎么做呢？生1：把它说给他们听生2：把我们的家乡画下来生3：可以用相机把它拍下来师：那这节课就请同学们相互合作，我们一起画我们的家乡（师示范画轮廓，边讲解：要标出主要的山、河、各县市的相对位置以及市政府的位置。
可以适当的加以修饰）（学生合作画……）师：画好了吗？举起来相互看一看。
（个别小组学生展示画的结果由下面的学生和老师进行点评）老师小结：大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。
没关系，多练几次就好了。
而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
师：通过这个单元的学习，你对家乡都有哪些认识，有什么感受？（学生各抒己见，谈自己的想法和认识）师：说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
每个人都不能忘记自己的家乡，要热爱家乡，长大了为家乡做贡献。
师：关于家乡、老家，你还想了解什么呢？生：自由说。
（能解决的当场解决，不能解决的可以让学生自己想办法去了解）（三）总结师：无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。
希望以后同学们无论到哪里，都不要忘记自己的家乡，今天就到这儿吧！第5课 This is Wenzhou一、教学目标1、看懂故事，了解家乡在地图上的形状。
通过云和微微的相识，让孩子们学会怎么用英语向别人问好，交朋友。
2、掌握句型“what’s this？”以及答句“it’s……”，并在实际情景中运用。
3、听懂单词：cloud、hill、island、river。
二、教学过程1、热身（1）let’s sing播放英语歌，边唱边做动作。
（2）let’s do播放“open your pencil-case”的录音，边说边动作。