编童话故事

编童话故事

教学目标：

1、初步掌握创编奇趣童话的方法。

2、鼓励学生大胆展开想象，培养创新思维的能力。

3、在互动交流中，让所编的童话故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。

教学重点：

教学难点：

鼓励学生大胆展开想象，创编生动有趣的童话故事。

教学流程：

课前游戏:

手指操<虫儿飞>

一、创设情景，展开想象之翼

(导语)同学们,喜欢听童话故事吗?好,老师先为你们讲一个故事.

这个故事的名字是《别惹蚂蚁》。再来看一段。（出示故事视频）这个故事和我们第三单元学习的几篇童话故事不同，它叫“奇幻童话”。这节课，就让我们一起来创编这不一样的奇幻童话故事。

二、授之以法，丰满想像之翼

(一)直觉关联,创建宠物卡片

1．引出课前玩的思维游戏：关联。今天, 咱们就要用这个方法来创编不一样的童话.

2．“头脑风暴”:

请在两分钟内,写出各种动物的名字,看谁写得多.

在写下的所有动物中,凭直觉,圈出一个作为今天故事中的宠物.

出示“档案式写法”,生齐读,为动物创建一个档案卡片.

出示“兔”的档案卡片,名字、模样、脾气。生读，师指导。

学生5分钟建立一个宠物档案卡，写的时候不需要分栏,直接写成一段连贯的话.

学生展示习作片断，其余学生参与评价建议，师相机指导。（重点指导“模样”处是否抓住了动物的一两个典型特征，“脾气”是否运用了拟人，有无个性创意。

(二)顺势关联,创意写主人

我们从直觉关联写了宠物,一提到宠物,我们自然就会想到,宠物的主人是谁?从宠物到主人,很容易让我们顺势关联.这个主人也得写出来.怎么虚构这个主人呢?生自由答。

出示PPT，学生读后自由交流写法。重在引导学生抓住人物的典型外貌特征，写出与众不同。

师小结:关于主人,我们可以写写他的外貌、性格、爱好，以及特殊的生活习惯。这个人物形象，可以是我们最喜欢的完美的形象，也可是我们讨厌的坏人形象。总之，要有创意。

生5分钟虚构一个创意的主人形象.

(三)添加关联,给主人或宠物一个“神迹”

我们从一个动物直觉关联到了宠物,顺势关联到了主人.如果这个故事有了主人,有了宠物,就可以开始编写了.但是,这个故事还没有什

么意思,老师教给大家第三种关联方法:添加,为你的主人或宠物添加一种神迹.(出示PPT)

要有神迹很简单,只需一句咒语、一个法宝、一种能力、一个空间、一次遭遇。引导学生想象表达。

（四）延伸关联，写出“趣事”

想一想，当你故事中的主人或宠物拥有了“神迹”之后，他们会去做什么趣事或有益的事呢？引导学生自由交流。在生交流的过程中，师相机点出学生故事中的主题，暗示所写事情要具有“正能量”。

三、举一反三，感受创造之趣

关联的方法，很容易顺势编出一个故事。这个方法是万用的，当一个要素变了之后，你可以千变万化，写出各种各样的故事。师生共同举例，玩转课前课中的“关联”游戏。