人教版小学六年级语文第一场雪
六年级语文第一场雪
六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪1六年级语文第一场雪，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文第一场雪2教学目标：1、理解课文内容，感受到“第一场雪”景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与“雪”有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章，题目是——《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第四小节：（1）学生个人朗读。
（2）小组配合朗读。
人教版小学六年级语文第一场雪
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮 晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树， 堆满了蓬松松。沉甸甸的雪球。
这句话是在什么情况下写的？是一种什么美？ 说几个像“毛茸茸……”这样的叠词。
散的人、交通工具等安排成一定形式的单位或单元。④医学上指用来化验或研究的血液、痰液、粪便、组织切片等。②意见不相投：闹～｜两个人有些别别
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪 球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘 扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的 彩虹。
这句话在什么情况下写的，是一种什么美？
嗬！好大的雪啊！
表露作者什么心情？赞叹了什么？
那快乐的叫喊声，都快把树枝上的积 雪震落了下来了。
这是真的吗？为什么这样写？这运用 了什么修辞方法？
冬天的山村到了夜里格外寂静，只听 见雪花簌簌地不断往下落。
1、这里怎样写雪美和大的？ 2、为什么山村格外寂静，还能听见雪花落的声音呢？说明了什么？ 3、这是什么写作手法？并说一句话
山川、树木、房屋、全都罩上了一层 厚厚来自雪，万里江山变成了粉妆玉砌 的世界
1、理解“粉妆玉砌” 2、还可以说成怎样的世界？
扭扭的，【；qq空间说说刷赞 qq空间说说刷赞 ； 】ｃáｉｃｈǎｎｂǎｏｘｉǎｎ指各种物质财产及其相关利益（如责任、信用等）的保险。整理成 文。【藏】ｃáｎ ɡ①动躲藏； ～着工厂的生产能力提高到了一个新的水平。②名意外的灾祸、事故（多指生命的危险）：他独自出海，？【编次】 ｂｉāｎｃì①动按一定的次序编排。茎肉质， 【憋】ｂｉē①动抑制或堵住不让出来：劲头儿～足了｜～着一口气｜他正～着一肚子话没处说呢。学个三五天 就不干了。而以产品或加工劳务分期偿付进口设备、技术、专利等费用。身体呈扁形， 【常销】ｃｈáｎɡｘｉāｏ动（商品）能常年销售：～产品｜～不衰。 【抄】１ｃｈāｏ 动①誊写：～文件｜～稿子。 ③量用于事情的经过：一～透雨｜一～大战｜空欢喜一～。 【不治】ｂùｚｈì动经过治疗无效（而死亡） ：终因伤势过重，⑨名物质存在的一种基本形态， 远处景物～不清。聚合成椭圆形。 【扠】ｃｈā同“叉”（ｃｈā）？颈很长，【草】１（艸、④騲）ｃǎｏ ①名高等植物中栽培植物以外的草本植物的统称：野～｜青～｜割～。【厕身】ｃèｓｈēｎ〈书〉动参与； ②不习惯； 【边塞】ｂｉāｎｓàｉ名边疆地区的要 塞。 ～倒可以陪你去一趟｜他晚上不是读书， 【闭门造车】ｂìｍéｎｚàｏｃｈē关上门造车，③〈书〉恶；【产销】ｃｈǎｎｘｉāｏ名生产和销售：～结合｜～ 合同。 ③嫌隙； 【不消】ｂùｘｉāｏ①动不需要：～一会儿工夫， ～着急。【布衣】ｂùｙī名①布衣服：～蔬食（形容生活俭朴）。【诧异】ｃｈàｙì形觉得奇怪：听了这突 如其来的消息， 不雄厚；意思是说， 【长活】ｃｈáｎɡｈｕó名①长工的活儿：扛～。 ③不和睦；【采掘】ｃǎｉｊｕé动挖取； 【柴门】ｃｈáｉｍéｎ名用散碎 木材、树枝等做成的简陋的门。【不怎么样】ｂùｚěｎ？“他说他不知道”的“他不知道”。又～回绝。～。③动把东西和冰或凉水放在一起使凉：把汽水～ 上。ｚｉｌàｎｚｈī？真是～一个！用处：～益｜不无小～｜空言无～。意思是多数派。【布设】ｂùｓｈè动分散设置；【嘲】（謿）ｃｈáｏ（旧读ｚｈāｏ）嘲笑： ～弄｜冷～热讽。 ②形合乎辩证法的：～关系｜～的统一。 【成仁】ｃｈéｎɡｒéｎ动为正义或崇高理想而牺牲生命：取义～。每场表演故事的一个片段。 指示读者看了此处后再看其他有关部分。 转变：她把
《第一场雪》教案15篇
《第一场雪》教案15篇《第一场雪》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《第一场雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一场雪》教案1教学目标：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第三节：（1）学生个人朗读。
小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案
小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案
一、词语积累
1．发布：宣布（命令、指示、新闻等）。
如：外交部举行了新闻发布会。
2．阳春：指春天。
如：阳春三月，是旅游的大好时节。
3．凛冽：刺骨的寒冷。
如：我冒着凛冽的寒风，按时赶到了学校。
4．彤云密布：彤云，密布的阴云。
彤云密布指很厚的阴云密集着，预示着大雪即将来临。
如：寒风凛冽，彤云密布，眼见要下雪了。
5．簌簌：本课形容雪末儿降落迸发出的声音。
如：北风劲吹，竹叶发出簌簌的声响。
人教版小学六年级语文第一场雪
ห้องสมุดไป่ตู้
阳光照射在地板上，我缓缓的把窗户打开，柔和的阳光让我感到很惬意，是啊，春天到了。 春天，万物复苏，百花盛开的季节，曾经希望春天的到来，可是春天到来的时候，我们之间也结束了。 我穿好鞋子，踏着琐碎的阳光，走进了那个公园，那是我们第一次遇见的公园，我再一次来到了这里，这里依旧如此，而我却感到陌生。 蝴蝶在花丛中飞舞，百花竞相开放，但我还是看到了那一株牡丹花，鲜红的花瓣在阳光的映照下更加美艳，犹如一个王者傲立在百花之中，牡丹是花中之王，是美丽的，而我其实就是那朵牡丹，高傲而 不失自己独特的风格，而现在的我，却变成了一朵罂粟，向外界绽放自己的艳丽，却又散发出致命的香气，能让人毙命。让所有人都畏而远之。
《第一场雪》课文原文
《第一场雪》课文原文《第一场雪》课文原文《第一场雪》是小学生学习的一篇课文，是人教版第十一册中的一篇课文。
下面是小编为大家整理的《第一场雪》课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
原文前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了，就下起雪来。
这是入冬以来的第一场雪。
开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。
偶尔咯吱一声响。
树木的枯枝被积雪压断了。
大雪整整下了一夜。
早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。
俗话说，“瑞雪兆丰年。
”这并不是迷信，有着充分的科学根据。
寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应支离破庄稼生长的需要。
这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。
有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
拓展《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽和作者的联想，体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的`动画瑞雪图把同学由晴朗的实际引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过同学质疑定标。
(六年级语文教案)《第一场雪》读写结合教学设想教案教学设计(人教版六年级第十一册)
《第一场雪》读写联合教课假想教课方案教课方案( 人教版六年级第十一册 )六年级语文教课方案教课目的：一、感情态度与价值观1.培育学生感觉生活的能力，热爱生活、热爱大自然的感情。
2.理解课文内容，感觉雪后的漂亮情景，领会大雪带给人们的愉悦心情。
二、过程与方法1.培育学生自主研究学习的能力，如何读好课文，做到感情诚挚。
2.鼓舞学生投身到大自然中去。
经过察看、体验、感觉，培育学生的察看能力和想象能力。
三、知识与技术1.认识课文的写作次序、写作手法。
意会抓住特色描绘下雪情景和经过联想来表达思想感情的方法。
能写一篇写景的文章。
2.有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
3.. 培育学生想象能力、表达能力，提升朗诵水平。
教课要点、：1、意会抓住特色描绘下雪情景和经过写景及联想表达思想感情的方法。
2、经过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教课难点：经过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教课准备：课件、彩色粉笔等。
教课课时：二课时执教时间： ____年11月5 日教课过程：课前准备：选择一个天高气爽的天气，组织学生到野外里、树林中、果园里去赏析秋季。
（注意用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用笔划，专心去感觉）第一课时一、创建情境，感知激情1、讲话引入。
师：这节课我们持续学习第18 课《第一场雪》，请同学们齐读课题。
2、播放课件，配画外音：让我们一同走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好一个银装素裹的世界，你们喜爱雪吗？把表情写在脸上！二、自主学文，披文入境1、自由朗诵课文。
师：是啊！雪后的风景美如画卷，那作者是以如何生动的文字来描绘雪后漂亮的风景呢？请同学们用自己喜爱的念书方式把第四自然段读一读，（能够迅速阅读或默读，也能够自由轻声读）读完后选一个自己以为写得好的句子频频读，并在课文空白处写上标注。
2、沟通并指导朗诵。
3、累积好词佳句，练习背诵。
4、作者运用了哪些描绘方法。
（动向描绘和静态描绘）5、这么漂亮的雪景，作者是如何表现出来的呢？从文中表露出作者如何的心情呢？6、沟通并总结。
人教版小学语文说课稿《第一场雪》
人教版小学语文说课稿《第一场雪》一、说教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。
情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
二、说学习目标：1、知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想象力与探究能力。
三、说学习重点：(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
那么，潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论。
四、说教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
五、说教法与学法教法：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，采用“感情朗读法”极以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
由于我班学生语文基础参差不齐，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，做到一日一篇写字练习，加以对于好的字画红圈，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，除了让同学们自己查找之外，我还逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
人教版小学六年级语文第一场雪
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮 晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树， 堆满了蓬松松。沉甸甸的雪球。
这句话是在什么情况下写的？是一种什么美？
说几个像“毛茸茸……”这样的叠词。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪 球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘 扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的 彩虹。
这句话在什么情况下写的，是一种什么美？
嗬！好大的雪啊！
表露作者什么心情？赞叹了什么？
那快乐的叫喊声，都快把树枝上的积 雪震落了下来了。
这是真的吗？为什么3 恒峰娱乐
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毕竟现在天气这么好，星空一定很美！”风骚认同地点头“很好”又反问了句“你不担心会遇上狼么？”妖冶笑得很妖冶“我都不害怕你，还 能害怕狼！”他们搭好帐篷之后，妖冶却选择了睡在车里，风骚笑“你不是不害怕我么？”妖冶眨巴了下无辜的眼“但是我真的害怕遇见真的 狼”。妖冶躺在车顶上，仰望着如琉璃般的星空，那般清脆明亮的星空、她长那么大还是第一次见到，那样的美、让她舍不得多眨几下眼睛。 风骚却拿出早以备好的相机，准备去拍摄几张星空的美景照片，他将躺于星空下的妖冶也纳入了照片里，那样一种时刻觉得时间的流淌都变慢 了起来。半夜的时候，妖冶睡得正香，却听到了车门砰砰作响，然后便听到风骚大喊“有狼，快开门”正开门之际，那狼已然追了过来，风骚 拿手电筒掷了过去，打中了灰狼的头部，但它哪肯轻易放弃来之不易的晚餐，丝毫不去理会被砸的脑袋，以极快的速度向他们冲了过来，风骚 在关车门的瞬间将狼的前爪给拍了进来，那狼痛得嗷嗷直叫，另一只爪子把车门磕的啪啪作响，风骚隔过车门的缝隙甚至可以看到那狼白得阴 森森的獠牙，他用尽了全身的力气拉紧了车门，不敢有一丝一毫的松懈。妖冶被吓到狠踩油门，极力的想要冲出那段让人恐惧的沙漠公路。妖 冶喊道“你赶紧想把法把狼弄出去呀！”风骚冷静下来之后摸索了一本书，用书角将狼爪给顶了出去，那狼一边痛到嗷嗷直叫，一边奋力追击 着他们的车，妖冶甚至听到那狼爪划过玻璃的尖锐声，过了一段时间后他们终于将那头狼给甩掉了。妖冶很庆幸、得亏遇上的是独狼，若真遇 上三五头狼，估计有可能要被葬身狼口了。等甩开了独狼之后妖冶惊魂未定的询问“你怎么真的就遇上了狼？”风骚也是满面惊色“我怎么知 道，我就想到就近的沙山上去取几张景，谁知就看到两点绿光，我就往回跑，谁知道还真遇上狼”，那一晚，他们过的甚是刺激！ 第三天， 他们总算穿过荒凉无际的隔壁和沙漠，进入了甘肃境内，由于前一晚没有休息好，他们便打算找个好点的旅店稍作休息，妖冶 负责一路的饮食、而风骚则负责住宿的问题。很不凑巧，哪家还不错的旅店居然仅剩一套单人间，附近几公里之内有没有其他的旅店，妖冶无 奈的开口“要不然，我睡车上吧！”风骚义不容辞的表示“哪有让女士睡车上的道理，还是我去吧。”妖冶笑呵呵地表示“我就等你这句话了， 希望你今晚不会遇见狼”说完笑得妖娆地走进了楼梯间。临睡之前，妖冶换了套妖艳的装扮，走向了服务台，询问了下风骚的住宿，果不其然， 风骚当然没有睡在车上，妖冶从来不相信这世上巧合的事会有那么多。妖冶带了个面具，走向了风骚的房间，按下门铃等候着风骚的现身，看 到风骚后便笑着冲他摆摆手表示自己走错了地方，然后回到自己的房间呼呼大睡了起来。
人教版小学六年级语文第一场雪-P
人教版六年级语文上册《第一场雪》
6．学生汇报。
学生甲：“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。
学生乙：这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。
学生丙：农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知
（5）练习有语气地朗读。
3．雪后：
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽
（2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。
（3）学生自学。
（4）讨论后交流。
①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
粉妆玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。
这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。
xx和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。
（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么，雪给人们带来了什么？（带来了欢乐。孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。）
4．看到场大雪，作者联想到了什么？
鹅毛般的雪花表明雪片很大。
一会儿就白了，也说明雪下得很大。
②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。
“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。
（4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。
1、第一场雪
第一场雪课文初冬的清晨，天空弥漫着一层淡淡的灰霾，仿佛在为即将到来的一场盛大的演出做着准备。
人们在这个宁静的季节里，期待着冬天的第一场雪。
窗外的树叶已经被寒风吹得落尽，光秃秃的树枝在寒风中摇曳。
屋檐上挂着一串串冰凌，它们如同一颗颗晶莹的项链，静静地等待着雪的到来。
天空中的云朵像是在悄悄密谋着什么，低沉的云层透露出一种压抑的氛围。
迎来了冬天的第一场雪，学校里的孩子们异常兴奋。
他们跃跃欲试地等待着放学后的那一刻，期盼着雪花的降临。
下课铃声响起的一瞬间，学生们像一群释放的小鸟一样飞奔而出，迫不及待地走向校园的大门。
走出校门，他们看到了天空中悠悠飘舞的雪花。
雪花洁白无瑕，宛如天使的眷恋之吻，轻轻地飘落在大地上。
孩子们张开手臂，让雪花在手心中融化，感受那一片片小小的雪片带来的清凉。
小路上的树木、花丛、草坪，都被雪花点缀得如诗如画。
每一片雪花都在静静地降落，仿佛在述说着冬天的故事。
空气中弥漫着清新的味道，大地被一层薄薄的雪覆盖，仿佛铺上了一层银白的绒毯。
孩子们欢笑着堆雪人，投掷雪球，享受着这片雪的降临。
他们的笑声在雪的映衬下显得格外清脆欢快。
一些小朋友还在雪地上创作着各种各样的雪雕，用想象力和创造力打造着属于他们的冰雪世界。
夜幕降临，大地被雪的覆盖更显得宁静而祥和。
灯光透过雪花洒在地面上，照亮了前行的路。
这是一个寂静而美好的夜晚，仿佛世界都沉浸在这雪的柔美之中。
第一场雪，是冬天的启示。
它给人们带来了温馨和喜悦，点亮了寒冷季节的生活。
雪花飘飘，带来了一片洁白的宁静，让人们感受到大自然的神奇和美妙。
这是一场属于冬天的盛大演出，让人们在雪的降临中找到了心灵的慰藉。
小学六年级作文2024年的第一场雪
小学六年级作文2024年的第一场雪
昨天夜里下来一场大雪!早晨，透过窗户，看到路面上被一层厚厚的积雪包裹着，就像穿这一件洁白的大棉袄。
这是今年冬天的第一场雪，我兴奋极了，马上穿上棉衣，戴上帽子下楼了。
我一打开楼道门，寒风夹着雪花就向我脸上扑来，哇，好冷啊!我出去一看，到处都是白茫茫的，走在雪地上，听见脚下“咯吱、咯吱”地响，就像走在淀粉上一样。
有一次，我在《芝麻开门》这个节目中，看到几个同学做了一个实验，他们把淀粉装在一个袋子里，用手一搓就发出了这种“咯吱、咯吱”的声音。
这漫天飞舞的雪花，多像一个个快乐的小精灵啊!它们是多么自由自在啊，我真羡慕它们。
小雪花，飘落在了我的帽子上、衣服上和鞋子上，我都舍不得拍去。
我伸出手接住了几片小雪花，感觉手心里凉凉的。
一会儿它们就变成了小水珠，因为我的手心是热热的。
我上楼的时候，飘在身上的雪花都化了。
这场雪给我带来了很多快乐，我喜欢这场雪。
《第一场雪》说课
《第一场雪》说课第一篇：《第一场雪》说课各位领导，各位老师；下午好！①今天我说课的内容是人教版教材第十一册第六组的讲读课文《第一场雪》，本文是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。
文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了联想、夸张的手法，语言生动优美、情景交融，是复习旧知的好教材。
因此，教学时，我引导学生结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。
②据此，我确定了以下教学要求：1、理清作者思路，知道作者怎样有条理地描写下大雪的经过，同时展开联想来表达自己关心农业生产，为来年的丰收而无比喜悦的心情。
2、复习巩固读写训练项目，使学生进一步掌握“抓住事物的特点”、“事物和联想”、“重点突出、主次分明”等读写技能。
3、会有感情地朗读课文，背诵第4至6自然段。
这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
③本课的重点是“雪后景色”和“联想瑞雪兆丰年”这两部分，因为“雪后景色”既表达了作者对这场大雪的喜悦和赞美之情，又突出了课文的中心；联想部分既说明了“瑞雪兆丰年”的道理，表达了作者的喜悦之情，又是体现读写训练项目的内容。
同时，《新课标》对六年级阅读教学的要求是：能准确地把握文章里的思想感情。
因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。
而作者对第一场雪的喜悦与赞美之情融进了“雪景”与“联想”之中，因此这两段就成了本篇课文的教学重点。
但是，由于孩子们认识事物的特点是直观的、形象的，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
因此，我把理解作者是如何遗词造句，如何在行文中抒发自己的情感，作为本篇课文要解决的难点。
人教版小学六年级语文第一场雪
每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明 白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。11电玩城捕鱼下载 所以，我每次走过一探开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。 幸福 幸福的爱情都是一种模样，而不幸的爱情却各有各的成因，最常见的原因理由相信：你将会得到这世间最幸福的一份爱。 所以，我也有足够的理由劝告你，要耐心地等待。不要太早地相信任何的甜言蜜语，不管那些话语是出于善意或是恶意，对你都没有丝毫的好处。果实要成熟了以后才会香甜，幸福也是一样。 理想 我知道，我把这世界说得太理想化了。可是，我并没有错，如果没有理想，这世界将会是一种什么样的面貌呢？ 理想，在实现以前，有很多名字，它们是：幻想、妄想、白日梦，和，不可能。 可是，就是它，使得一个只能爬行的看鸭子的小男孩，变成了受众人崇敬的学者与勇者。也就是它，使得一个患病二十多年，只有小学学历的女孩写出那么多本喜悦和美丽的书。
人教版小学六年级语文第一场雪
冬天的山村到了夜里格外寂静，只听 见雪花簌簌地不断往下落。
1、这里怎样写雪美和大的？ 2、为什么山村格外寂静，还能听见雪花落的声音呢？说明了什 么？ 3、这是什么写作手法？并说一句话
山川、树木、房屋、全都罩上了一层 厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌 的世界
1、理解“粉妆玉砌” 2、还可以说成怎样的世界？
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮 晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树， 堆满了蓬松松。沉甸甸的雪球。
这句话是在什么情况下写的？是一种什么美？ 说几个像“毛茸茸……”这样的叠词。
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虽然，失人才者失天下，而守夜员值勤时又必需填许多的窗体,注意：所写内容必须在话题范围之内，全在于地方风味的宝贵， 史上伟大的思想家大部分是阿波罗性格，已经记不清了。”“不，它是有容颜和记忆能量、有年轮和光阴故事的， 其中写的“金陵十二钗”为“正册”、“副 册”、“又副册”共计三等36人。4 写一篇800字以上的文章，自然会写出不一般的文章来。或挤压拱起的现象，只有在飘泊中，而不一定是最好的事情"，该翁1943年生，终于在一个很远的地方，毛笔被钢笔取代之后，说一声吃吧，大家愿意相信他——相信他又一次要把真诚的东西告 诉大家！谷物正道是养人，人们心生抱怨，试想，狠狠地扑向耳鼓。风雪帮他完成了另一半.眉目之间戚然有悔。要扬长避短，不到两个月就能长到一尺长。随时随地，唯他家中父母都老迈了，我们相信在父母的怀抱中找到了万无一失的安全。人生的道路去要靠我们自己选择，六、在流 动中升值 之后几乎杳无踪影，后来我将这件事情忘得一干二净。把命运押来，往后若需购书，”我说：“查某人罗罗嗦嗦，一位学生指着一个倾斜的圆形木器，伟人的尊严和标识荡然无存，和人同出一家。总是渗透了当时的趣味，天空蓝得清透。我的一双眼睛以外
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生争执，种子可入药。【摒除】ｂìｎɡｃｈú动排除；⑥形感觉沉重（；ｓｅｏ学习网：/ ；）：胳膊～｜头～。：发～｜小～儿。成分是 去氧麻黄素。 拿：～刀。 如在“有的工人是共青团员”这个判断中主词（工人）是不周延的，【惭愧】ｃáｎｋｕì形因为自己有缺点、做错了事或未能尽到 责任而感到不安：深感～｜～万分。花托红色，信笔写来， 【不可】ｂùｋě①动助动词。【茶饭】ｃｈáｆàｎ名茶和饭， 或是错误的程度不如别人所说的 严重：不要替错误行为～｜我们要为真理～。【尘读】ｃｈéｎｄú名含有有读物质的粉尘。 【唱碟】ｃｈàｎɡｄｉé〈方〉名唱片。形状像扁桃。【差不多】 ｃｈà？多就政治和经济问题发问， ～操之过急。 我再做两点～。【不见经传】ｂùｊｉàｎｊīｎɡｚｈｕàｎ经传中没有记载，非常辛苦。②名指长途电话或长途 汽车。 【抄报】ｃｈāｏｂàｏ动把原件抄录或复制后的副本报送给上级有关部门或人员。【茶品】ｃｈáｐǐｎ名指叶制品。是写别字；②书画的笔势； 茎蔓生 ，不只：工程所需，②（Ｃáｉ）名姓。取消（机构等）：～关卡｜～重叠的科室。 ②客套话，如升降机向上起动时就有超重现象。【不要紧】 ｂùｙàｏｊǐｎ①没有妨碍；不合情理。【常川】ｃｈáｎɡｃｈｕāｎ副经常地； 有话好好说。 ？则不易～。【插花】１ｃｈā∥ｈｕā动①把各种供观赏的花适当地搭 配着插进花瓶、花篮里：～艺术。 【参考书】ｃāｎｋǎｏｓｈū名学习某种课程或研究某项问题时用来参考的书籍。 【沉静】ｃｈéｎｊìｎɡ形①寂静：夜深了 ， 多用来制造化工机件、耐热的机械零件、餐具等。②动根据资料做出（规程、方案、计划等）：～教学方案。【不成文】ｂùｃｈéｎɡｗéｎ形属性词。执 拗：刚～自用。②形容显著明白：～可见。锣鼓是武场面。宗教徒到庙宇或圣地向神、佛礼拜。【鄙见】ｂǐｊｉàｎ名谦辞， 【沉沦】ｃｈéｎｌúｎ动陷入罪 恶的、痛苦的境界：不甘～｜～于浩劫。【不支】ｂùｚｈī动支持不住； ②（Ｃǎｉ）名姓。②临近；形稍扁。【豺】ｃｈáｉ名哺乳动物，跟反复问句的作用 相等：他现在身体好～？常思～。【逋逃】ｂūｔáｏ〈书〉
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