22自行车的科学 教学设计
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第五课时新授课学习过程设计
课 题
22.自行车的科学
课标陈述
探索一些简单的机械装置的结构和作用。
学习目标
（核心素养）
科学知识：
1.了解自行车的发展史。
2.知道自行车中综合运用了简单机械的原理。
3.了解新型材料在自行车中的运用。
科学探究：
1.能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题
2.能搜集、整理各种信息资料。
(小组交流整理，填表。)
利用的机械
部位(或零件)
杠杆
刹车把手
斜面Байду номын сангаас
螺丝钉
前后齿轮
前齿轮、后齿轮
轮轴
踏板
弹性
坐垫
摩擦力
外轮胎、刹车片
……
……
【分类整理，对自行车的奥秘有更清楚点了解】
二、方案—探究
（二）进阶活动
评价设计
自行车的历史
运用多种形式展示自己对自行车的历史的了解（★★★）
过程实施
设计（预
设）
活动二：追溯自行车的历史
(充分汇报交流，在汇报与补充中明确自行车中蕴含的科学奥秘，教师认真倾听发言，适时点拨，引导学生将发现的问题与学过的知识相联系，并适时板书）
【如：把手连接前轮的转向机制是轮轴的运用，刹车把手是简单杠杆，车架三角形稳定性原理，车架涂漆是为了防锈美观，螺丝钉运用了斜面原理…】
师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的科学问题。看来，你们都是爱观察、善动脑的好学生。为了让大家更有条理的认识这些科学原理，请同学们将这些发现分类整理好吗?
B、车把套上有花纹是为了美观
C、前闸刹车应用了杠杆原理
D、螺丝钉应用了杠杆原理
2.自行车齿轮装置属于()
A、普通齿轮传动B、蜗轮蜗杆传动C、伞形齿轮传动D、内齿轮传动
三、问答题（每题5分）
1.我们每天骑着自行车上学，仔细观察自己的自行车，车轮是如何转动的?
2.为什么我们常用的自行车车架是三角形的？
作业设计
3.能对所提出的问题进行科学的解释和比较。
科学态度：
1.意识到科学是不断发展的。
2.通过科学探究活动，善于提出可以研究的问题。合作交流，在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。
科学、技术、社会与环境：
学习环节（活动）
教学
设计
评价任务
评价标准
设计修改
备注
(学生根据自己的已有经验回答，说出有关自行车的知识）
师：看来自行车的学问还真不少呢，那么自行车中包含哪些科学奥秘呢?下面就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。
【谈话交流引起学习兴趣，板书课题：自行车的科学】
二、方案—探究
（一）基础活动
评价设计
自行车的构造和科学原理
能准确说出自行车的构造和科学原理（★★★★★）
（学习资源）
一、情境——聚焦
评价设计
说出对自行车的认识
能准确说出对自行车的认识（★★★）
过程实施
设计（预
设）
生活切入导新课
师：今天我给同学们带来一个小谜语，请听谜面：“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它就跑。”他是什么?
(学生：自行车)
师：是的，自行车在我们的生活中有比较广泛的应用。谁来说说你对自行车得了解？
(播放大屏幕：看后交流感想，激发学生用所学知识改善生活的热情。
三、交流——评价
评价设计
设计自行车
设计合理科学（★★★★★）
过程实施
设计（预
设）
生活实践与应用
师：生活中你还见过那些自行车？
(自主交流)
师：要让一个发明为我们所用，为了让他更好的发挥作用我们可以对他进行合理的改装。
(引导学生提出自己的设计方案）
过程实施
设计（预
设）
活动一：认识自行车的构造和科学原理
师：今天老师特地带来了几辆自行车(童车、轻便车、山地车、变速车……)请各组选一辆仔细观察研究，看看你有什么疑问和发现。
(学生运用多种方式，或观察或拆装或讨论了解自行车的构造及特点等，教师巡视指导。)
师：你们重点研究了自行车的哪些部分?交流一下你们的研究成果吧！
设计（预
设）
一、判断题（每题2分）
1.每年夏季，法国都要举办环法自行车赛，选手所骑的自行车都是用密度小的材料制成的，这是为了自行车本身的重量。（）
2.自行车车轮使用辐条是为了减少自行车的重量。（）
3.如果将自行车的驱动轮改成前轮，则会省力。（）
二、选择题（每题2分）
1.下列说法正确的是()。
A、车架上涂漆为了减少摩擦力
师：刚才我们共同探索了自行车的奥秘，但是大家知道吗?其实啊，很早很早以前自行车并不是现在这个样子。是什么样?根据大家课前查阅的资料谁来说说?
(学生运用多种形式展示自己所搜集的有关图片、录像或文字资料。)
【小结肯定学生搜集资料的学习方法好，并给与一定的搜集整理资料方法指导。】
老师也搜集到一些资料，跟大家一起分享。
五、梳理——总结
评价设计
展示收获
能准确说出本课知识点（★★★★）
过程实施
设计（预
设）
师：通过这节课的学习，你有什么收获和你觉得自己表现得怎样?
(各抒已见，在评价中发展自己。)
六、检测——反馈
评价设计
独立完成检测题（8分钟）
15---20分（★★★★）10---14分（★★★）
9分以下（★★）
过程实施
1.完成新课堂第22课。
2.调查自行车的种类及特点。
板书设计
22.自行车的科学
利用的机械
部位(或零件)
杠杆
刹车把手
斜面
螺丝钉
前后齿轮
前齿轮、后齿轮
轮轴
踏板
弹性
坐垫
摩擦力
外轮胎、刹车片
……
……
教学反思
师：大家的想法非常好，创造力是推动人类进步最大的力量，现在就让我们拿起笔来画设计图，比比谁设计的最好。
(根据自己的想法大胆创作，给每个学生充分展示的机会。
四、拓展——应用
评价设计
自行车的种类和特点
能通过多种方式了解自行车的种类和特点（★★）
过程实施
设计（预
设）
拓展研究内容。
调查报告：自行车的种类和特点。
课 题
22.自行车的科学
课标陈述
探索一些简单的机械装置的结构和作用。
学习目标
（核心素养）
科学知识：
1.了解自行车的发展史。
2.知道自行车中综合运用了简单机械的原理。
3.了解新型材料在自行车中的运用。
科学探究：
1.能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题
2.能搜集、整理各种信息资料。
(小组交流整理，填表。)
利用的机械
部位(或零件)
杠杆
刹车把手
斜面Байду номын сангаас
螺丝钉
前后齿轮
前齿轮、后齿轮
轮轴
踏板
弹性
坐垫
摩擦力
外轮胎、刹车片
……
……
【分类整理，对自行车的奥秘有更清楚点了解】
二、方案—探究
（二）进阶活动
评价设计
自行车的历史
运用多种形式展示自己对自行车的历史的了解（★★★）
过程实施
设计（预
设）
活动二：追溯自行车的历史
(充分汇报交流，在汇报与补充中明确自行车中蕴含的科学奥秘，教师认真倾听发言，适时点拨，引导学生将发现的问题与学过的知识相联系，并适时板书）
【如：把手连接前轮的转向机制是轮轴的运用，刹车把手是简单杠杆，车架三角形稳定性原理，车架涂漆是为了防锈美观，螺丝钉运用了斜面原理…】
师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的科学问题。看来，你们都是爱观察、善动脑的好学生。为了让大家更有条理的认识这些科学原理，请同学们将这些发现分类整理好吗?
B、车把套上有花纹是为了美观
C、前闸刹车应用了杠杆原理
D、螺丝钉应用了杠杆原理
2.自行车齿轮装置属于()
A、普通齿轮传动B、蜗轮蜗杆传动C、伞形齿轮传动D、内齿轮传动
三、问答题（每题5分）
1.我们每天骑着自行车上学，仔细观察自己的自行车，车轮是如何转动的?
2.为什么我们常用的自行车车架是三角形的？
作业设计
3.能对所提出的问题进行科学的解释和比较。
科学态度：
1.意识到科学是不断发展的。
2.通过科学探究活动，善于提出可以研究的问题。合作交流，在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。
科学、技术、社会与环境：
学习环节（活动）
教学
设计
评价任务
评价标准
设计修改
备注
(学生根据自己的已有经验回答，说出有关自行车的知识）
师：看来自行车的学问还真不少呢，那么自行车中包含哪些科学奥秘呢?下面就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。
【谈话交流引起学习兴趣，板书课题：自行车的科学】
二、方案—探究
（一）基础活动
评价设计
自行车的构造和科学原理
能准确说出自行车的构造和科学原理（★★★★★）
（学习资源）
一、情境——聚焦
评价设计
说出对自行车的认识
能准确说出对自行车的认识（★★★）
过程实施
设计（预
设）
生活切入导新课
师：今天我给同学们带来一个小谜语，请听谜面：“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它就跑。”他是什么?
(学生：自行车)
师：是的，自行车在我们的生活中有比较广泛的应用。谁来说说你对自行车得了解？
(播放大屏幕：看后交流感想，激发学生用所学知识改善生活的热情。
三、交流——评价
评价设计
设计自行车
设计合理科学（★★★★★）
过程实施
设计（预
设）
生活实践与应用
师：生活中你还见过那些自行车？
(自主交流)
师：要让一个发明为我们所用，为了让他更好的发挥作用我们可以对他进行合理的改装。
(引导学生提出自己的设计方案）
过程实施
设计（预
设）
活动一：认识自行车的构造和科学原理
师：今天老师特地带来了几辆自行车(童车、轻便车、山地车、变速车……)请各组选一辆仔细观察研究，看看你有什么疑问和发现。
(学生运用多种方式，或观察或拆装或讨论了解自行车的构造及特点等，教师巡视指导。)
师：你们重点研究了自行车的哪些部分?交流一下你们的研究成果吧！
设计（预
设）
一、判断题（每题2分）
1.每年夏季，法国都要举办环法自行车赛，选手所骑的自行车都是用密度小的材料制成的，这是为了自行车本身的重量。（）
2.自行车车轮使用辐条是为了减少自行车的重量。（）
3.如果将自行车的驱动轮改成前轮，则会省力。（）
二、选择题（每题2分）
1.下列说法正确的是()。
A、车架上涂漆为了减少摩擦力
师：刚才我们共同探索了自行车的奥秘，但是大家知道吗?其实啊，很早很早以前自行车并不是现在这个样子。是什么样?根据大家课前查阅的资料谁来说说?
(学生运用多种形式展示自己所搜集的有关图片、录像或文字资料。)
【小结肯定学生搜集资料的学习方法好，并给与一定的搜集整理资料方法指导。】
老师也搜集到一些资料，跟大家一起分享。
五、梳理——总结
评价设计
展示收获
能准确说出本课知识点（★★★★）
过程实施
设计（预
设）
师：通过这节课的学习，你有什么收获和你觉得自己表现得怎样?
(各抒已见，在评价中发展自己。)
六、检测——反馈
评价设计
独立完成检测题（8分钟）
15---20分（★★★★）10---14分（★★★）
9分以下（★★）
过程实施
1.完成新课堂第22课。
2.调查自行车的种类及特点。
板书设计
22.自行车的科学
利用的机械
部位(或零件)
杠杆
刹车把手
斜面
螺丝钉
前后齿轮
前齿轮、后齿轮
轮轴
踏板
弹性
坐垫
摩擦力
外轮胎、刹车片
……
……
教学反思
师：大家的想法非常好，创造力是推动人类进步最大的力量，现在就让我们拿起笔来画设计图，比比谁设计的最好。
(根据自己的想法大胆创作，给每个学生充分展示的机会。
四、拓展——应用
评价设计
自行车的种类和特点
能通过多种方式了解自行车的种类和特点（★★）
过程实施
设计（预
设）
拓展研究内容。
调查报告：自行车的种类和特点。