把握中考命题方向,研究中考复习策略

把握中考命题方向，研究中考复习策略——以近年南京市思想品德中考题为例摘要：中考，是建立在义务教育基础上的选拔考试。

随着我国思想品德课程的改革与发展，其更加注重初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。

近年来，南京市思想品德中考在此基础上加强了对学生综合能力、特别是学科能力的考察。

因此，在中考复习中制定怎样的复习策略以取得更佳的复习效果就成为我们研究的课题之一。

关键词：中考中考命题中考复习策略一、南京市中考命题指导理念《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）中课程性质与南京市思想品德课程教学实际是南京市中考命题的指导理念。

思想品德课程性质：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

［1］下面笔者将精选近年来南京市思想品德具有代表性的中考题，从单项选择题与非选择题（主观题）两大板块进行中考命题分析与中考复习策略研究。

（一）单项选择题例1：（2012 南京中考）临近中考，妈妈禁止小军上网玩游戏，小军为此大发脾气。

对小军行为认识正确的是（）①小军应该正确对待妈妈的教育②小军合理发泄了自己的情绪③妈的行为是关爱小军的表现④妈妈应该积极地与小军沟通⑤小军应尊重父母，克服消极的逆反心理A、①⑤B、①②⑤C、②③④D、①③④⑤［3］【中考命题研究】：本题重点考察学生提取“题目关键词”的能力。

【学生易错答案】：易错选B或D ；正确答案：A。

【学生错因分析】：组合式选择题是南京市从2012年开始增加的一种题型，这种题型具有选项多、易混淆、难度高等特点。

本题提到了两个人物，分别是妈妈与小军；本题“题目关键词”有两个，即“小军的行为”与“认识正确的”。

1.学生如果只看到题目关键词“小军的行为”，会错选①②⑤，即选项B。

2.学生如果只看到题目关键词“认识正确的”，会错选①③④⑤，即选项D。

【中考复习策略（一）】A.审清题目关键词。

一题中有两个或者两个以上的题目关键词是现在南京市中考命题的趋势。

因此，教师在中考复习中应提醒学生多一分耐心，少一分粗心，并组织类似题型的训练，在实践中提高学生的解题能力。

例2：(2011南京中考)图“紧迫工程”给我们的启示是（）A．珍爱生命，文明施工B．人无德不立、国无德不兴C．提高公民思想道德素质是先进文化建设的基础工程D．提高全民科学文化修养是精神文明建设的重要内容［2］【中考命题研究】：本题重点考察学生掌握“基础知识”的能力与“选项对比”的能力。

【学生易错答案】：易错选C ；正确答案：B。

【学生错因分析】：本题题目关键词为“根据漫画谈启示”，属于每年必考题型。

1.漫画中“德”字是做好本题的切入口，A选项表述的意思是“生命”，与题意无关，选A的学生较少。

2.B选项表述的意思是“德”，但是B选项观点不是教材核心观点，属于古语，学生相对陌生，没有绝对把握，不敢选。

3.C选项表述中有“思想道德素质”几个字，是教材核心观点，学生易被这几个字迷惑，很容易没读完整个选项就做出选择。

其实，C选项观点前后表述不对应,正确的表述是：提高公民思想道德素质是先进文化建设的重要内容。

4.D选项表述的意思是“科学文化素质”，与漫画寓意不符，且D选项正确的表述是：提高全民科学文化修养是精神文明建设的基础工程，选D的学生较少。

【中考复习策略（二）】B.强化基础知识的掌握。

基础分是学生在中考中取得优分最重要的保障。

因此，教师在中考复习中可上收集易表述错误的核心观点，通过开展如“大家来找茬”的小组合作活动，以达到强化基础知识的目的。

C.耐心对比题目各选项。

对比选项属答题技巧之一。

因此，教师在中考复习中应和学生强调：选择题选项之间一定要耐心对比，力求选出最佳答案，每个选项舍弃要有舍弃的理由，选择更要有选择的理由，可结合排除法，不能靠感觉去答题。

例3：（2013 南京中考）我国法律规定的受教育权利（）①是全体公民的权利②具有强制性、公益性和统一性③是宪法赋予的基本权利④是一项基本的人权⑤都在义务教育法中进行了具体规定A、①③④B、②③⑤C、①②⑤D、①②③④［4］【中考命题研究】：本题重点考察学生区别“易混知识点”的能力。

【学生易错答案】：易错选D；正确答案：A。

【学生错因分析】：本题题目关键词是“受教育权利”，学生容易找到。

1.选项⑤多了一个字“都”，以偏概全，常做题型，学生可直接排除选项B、C。

2.根据题目要求，选出①③④选项，也比较容易。

3.多选选项②是本题最大的错误。

强制性、公益性和统一性是义务教育的特点，不是受教育权利的特点，两个知识点都是有关于“教育”，学生易混淆。

【中考复习策略（三）】D.研究学情，细化考点。

中考复习的重点应在学生易混、易错、有疑问的地方，绝不能重复的翻炒考点，粗枝大叶的复习必然会带来知识盲点。

因此，教师在中考复习中一定要研究学情与教材，不遗漏考点中任何细微之处。

（二）非选择题例4：（2010 南京中考）（16分）把握知识之间的相互关系，是思想品德学科学习的一项基本要求。

我们在探究知识之间关系时，可从下面的思路去思考：知识之间的相互关系包括区别和联系，区别是指知识之间的差异，联系包括两者的共同点和相互作用、影响等。

请学习运用这一思路，阅读下列材料并回答问题：材料一：我国宪法第4条规定，国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和文化的发展；第46条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

材料二：我国教育法第9条规定，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

第10条规定，国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。

（16分）请运用所学知识，结合材料，谈谈我国宪法和教育法之间的关系。

［5］【中考命题研究】本题重点考察学生审清题目要求（审题）、构建知识体系、规范书写等能力。

【学生错因分析】1.犯“经验主义”错误。

常规的解题方法要求学生答题时审设问、读材料，学生在做此题时沿用了这种方法，直接看材料写观点，结果忽略了题目开头语中的要求，即“请学习运用这一思路，阅读下列材料并回答问题”，导致丢分很多。

2.知识体系模糊。

学生在审题时也可能看到了开头语要求，但头脑中对宪法与教育法之间的关系、区别、联系等知识模糊，法律板块缺乏知识体系，不知答什么。

【中考复习策略（四）】E.先审题，不盲目下笔。

根据南京市思想品德主观题特点，题目要求可分为知识要求、答题要求、材料要求。

如本题知识要求为：运用所学知识；答题要求为：①请学习运用这一思路②谈谈我国宪法和教育法之间的关系；材料要求为：上述材料。

因此，教师在中考复习中要和学生强调：务必审清这三个要求后再答题。

F. 整合知识，构建知识体系。

思想品德课程分为心理、道德、法律、国情等四大板块。

因此，教师在中考复习中应根据板块考点组织学生自主构建知识体系，对学生构建知识体系中存在的问题加以指导，逐步提高学生对知识体系的理解。

例5：（2013 南京中考）实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。

中国梦具体体现在很多方面：各领域进入世界先进行列、国际地位和人民生活水平日益提高、法制建设更加完备、社会秩序良好、祖国统一…. …同学们围绕“向着中国梦前进”的主题，收集了以下信息：信息一：“中国制造”正在向“中国智造”转变：个性化设计和高性能使得海尔在美国受追捧抢购；华为的创新能力使其成为国际电信行业不可小觑的竞争对手……信息二：我国打击盗版和假冒产品的“亮剑战果辉煌。

近年来不少跨国公司频频向我国知识产权部门送锦旗或感谢信。

信息三：国务院于2012年7月批准设立地级三沙市，下辖西沙、中沙、南沙诸群岛及其海域。

中国海监队在南航地区定期巡航，宣示主权，处置各类侵权行为。

信息四：新中国成立60多年来，我国逐步建立起涵盖社会保险、社会救助、社会福利三大系统的社会保障体系。

（16分）运用所学知识，分析同学们收集的信息是如何体现我国正在向着中国梦迈进的？（本题增设创意分1分）［4］【中考命题研究】本题重点考察学生把握题目要求（审题）、分析时事材料、把握材料间相互联系等能力。

【学生错因分析】本题答题要求是难点，有2个，①分析同学们收集的信息；②分析信息如何体现我国正在向着中国梦迈进的。

1.提取材料关键词能力不足。

本题信息有4段，中国梦有6点，信息量大，学生在分析时事材料时找不准、找不全材料关键词，这会导致答题时因为少分析、错分析信息而丢分。

2.对核心观点记忆不够重视。

在中考阅卷中教师有时会发现，学生找对了材料关键词，但对应的核心观点不对，这是非常可惜的，可能是教师与学生认为思想品德是开卷考试，忽视了记忆核心观点这样简单的学习，我们要清楚一点：大脑是阅读时事材料时对应核心观点的第一知识输出源泉，开卷不等于抄书。

【中考复习策略（五）】G.强化核心观点的记忆。

依据材料关键词对应核心观点是南京市思想品德中考的必考内容，中考复习时还是应依据心理、道德、法律、国情等四大板块提取核心观点，强化学生对核心观点的记忆，因此，教师在中考复习中可开展如“核心观点谁称王”等小组竞赛活动，激发学生记忆的动力。

H.增加时事材料阅读量。

时事材料是开展思想品德课程的重要资源，也是南京市思想品德中考命题的重要材料。

因此，教师在中考复习中可开展课前“时事播报”活动，并要求用核心观点分析播报的时事材料，这对提高学生阅读时事材料、提取材料核心关键词以及运用核心观点等能力都有很大的帮助。

小结：从上述分析的3道选择题和2道主观题中我们不难发现，近年来南京市思想品德单项选择题与主观题命题都加大了难度，题目更为灵活。

因此，教师在中考复习中除了注重基础知识的复习，更要注重学生综合能力的提升，这也符合新课改的要求。

四、结束语我们认为，一切有利于提高学生学科能力的复习策略都是有效复习策略。

没有一种复习策略是万能的，只有我们教师保持头脑清醒，踏踏实实的研究新课改精髓，研究本地区中考命题要求，研究本校、本班学生学情，才能制定出效率更高的复习策略。

参考文献：［1］教育部.义务教育思想品德课程标准［S］.北京：北京师范大学出版社，2011.5. ［2］南京市2011年初中毕业生学业考试思想品德试卷.25题.［3］南京市2012年初中毕业生学业考试思想品德试卷.19题.［4］南京市2013年初中毕业生学业考试思想品德试卷.21题.26（1）题.［5］南京市2010年初中毕业生学业考试思想品德试卷.28题.。