语文园地二集体备课

主备人：刘俊授课人：全册第课时

教学内容：语文园地二第课时单元第课时……………………………………………装…………………………

订…………………………

线………………………………………………………

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重点、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语认识中国姓氏，学习查字典。

教具准备：班班通、小黑板

程序：

首备设计集体备课意见二次备课记录

第一课

时

1、谈话导

入，引出课题

同学们，我们

通过一年多的

时间在识字王

国里遨游，认识许多的生字朋友和与生字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地二．我的发现》。

2、提出学习目标

（1）读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

（2）找找每组中两个字的相同点和不同点。发现这是用了什么识字方法？（3）、你还能用其他方法来记住这几个字吗？你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。（4）多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

（5）读读加点的字，看看你有什么发现？

（6）多种形成读词语，想一想提手旁的

字和什么有关？

（7）你还能说出其他类似的字吗？

二、展示学习成果

1、基础知识展示

（1）我会读、写生字新词

柏树纪念纺织优美台湾一粒搬桌子抓小鸡

（2）我会用某个字组词。（如白——白云）

（3）我会读《我的发现》中的内容。2、读词悟思展示

（1）我发现后一个字是前一个字加偏旁组成——熟字加偏旁

（白+木=柏）（2）小组展示读（齐读或领读）

（3）《我会读》加点的字都是动词，提手旁的字和手有关系。小组按自己的方式读。

三、创造性展示

1、我能用熟字加偏旁的方法识字。（如木+其=棋）

2、我能说第一个字是动词的词语。（如喂小鸡、学画画）

四、知识拓展延伸（作业设计）

（扫）地（）衣服（）电脑（）音乐

（）水（）黑板（）课文（）牛奶

第二课时

1、谈话导入，引出课题今天我们来学习《日积月累》中的“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。

2、提出学习目标

（1）读读比比。分小组比赛读，要求读准字音。读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

（2）读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。（3）姓氏歌。学生同桌互读姓氏歌。（4）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（姓氏歌）

（5）学会用部首查字法的方法与步骤二、展示学习成果

1、基础知识展示

（1）读读比比。

A、分小组比赛读，要求读准字音。

B、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

C、用喜欢的方式读。（2）姓氏歌。

A、学生同桌互读姓氏歌。

B、多种形式反复读。（3）小组自学查字典方法2、全班展示（小组为单

位）

（1）我能为加点字再组词吗？汇报交流。

（2）回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（吴小丽的“吴”编字谜：口天吴（3）音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

（4）举例，示范部首查字的方法。（5）归纳部首查字法的步骤。

三、拓展知识外延

比赛进行书中练习。评

出“查字典小能手”。

第三课时

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画

面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、提出学习目标（设定岗位，组织竞选）

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。二、展示学习成果

1、小组展示小组内进行交流，选出优秀代表。

2、全班展示

各小组派代表上台“演说”，台下同学进行评议。

三、知识拓展延伸

我选我为——（ ）（班长、中队长、小组长等）第四课时

1、创设情境：同学们每个人都有一项才艺，如唱歌、跳舞、背古诗。今天老师让大家都上台“露一手”。

2、提出学习目标

（1）看课文插图：看懂什么说什么。（2）想想图中的人会怎样表演。

（3）表演才艺选择适合自己的节目。

二、展示自我

1、小组内展示

（1）选择适合自己的节目。

（2）准备节目。

（3）表演节目。

2、全班展示（以小组为单位或小组派代

表）

（1）我会读（2）我会讲故事

（3）我会唱歌

（4）我会……

三、激发知识冲突

对某小组或代表才艺表演有不同的见解？

四、知识延伸（作业）

回家表演节目给爸爸妈妈看。

板书设计教学反思