长春版五年级上册语文教案
长春版五年级语文上册教案(精选5篇)
长春版五年级语文上册教案(精选5篇)长春版五年级语文上册教案（篇1）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：(一)背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背，一人一句。
2、揭题(二)初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”(三)再读课文，理清*脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
(四)课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠2、钢笔描红、临写。
3、写近义词光点()凝望()惊奇()封闭()4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠(五)学习第一段1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的?2、同学们，想不想把这幅画画出来?3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的? 交流。
长春版五年级语文优秀优质公开课获奖教案设计5篇
长春版五年级语文优秀优质公开课获奖教案设计5篇作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么应当如何写好教案呢?下面是小编给大家带来的长春版五年级语文优秀教案, 希望大家能够喜欢!长春版五年级语文优秀教案1教学目标：1、认识14个生字。
有感情地朗读课文。
2、了解课文的叙述顺序, 体会条理清晰的表达特点。
理解含义深刻的句子。
3、挑战极限, 勇创一流的青藏铁路精神, 感受建设者勇克难关, 顽强拼搏的英勇气概。
4、继续增加对西部大开发的了解。
教学重点：1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难, 感受勇克难关的英勇气概。
2、学习课文条理清晰的表达方法。
教学难点：增进对西部的进一步了解, 培养对西部的感情。
教学准备：学生准备：课前查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。
教师准备：搜集相关图片。
教学时间：1课时教学过程：一、预习探究1、回忆：詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下, 修建了中国的第一条铁路;今天中国人修建的是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
詹天佑率领工人们顽强拼搏, 以创新设计和吃苦精神克服了重重困难;西部建设者凭着科技和奉献精神, 攻克了世界级难题。
从比较中我们可以感受到中国在经济和科技上的发展, 今非昔比的繁荣昌盛。
2、我们今天来学习第4课, 教师板书课题：把铁路修到拉萨去二、合作交流1、默读课文, 说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难, 是怎样克服的。
3、将收集到的有关西部大开发的资料, 讲给同学听。
4、学生自学课文, 注意读准字音, 读通句子。
5、检查学生自学生字, 新词的情况。
6、把铁路修到拉萨去, 成为文章的主线, 文章中出现了几处?(四处)三、品读体验师：要把铁路修到拉萨去, 确实不是一件简单的事!那么, 在修建过程中, 建设者都遇到了哪些困难, 又是怎样克服的?生自读课文, 画出相关的语句, 并体会含义深刻的句子, 和小组内的同学进行交流。
新课标长春版五年级上册语文授课教案五篇
新课标长春版五年级上册语文授课教案五篇教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
下面我给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《骄傲吧，祖国》教案一教学目标：1. 阅读课文，了解课文主要内容。
2. 读课文，从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。
3. 体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。
教学重难点：1. 用简洁语言说说课文大意。
2. 学习科学家为科学，为祖国，为人民勇于探索，甘于献身的精神。
教学准备：教师：课件学生：课前预习，查找有关南极的资料。
教学时间：1课时教学过程：一欣赏南极风光，引入课题。
谈话导入(出示课件)神秘的南极不仅美丽，而且还蕴藏着许多矿藏资源。
这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。
让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。
二自读课文，整体感知老师要求大家做到以下几点：1用自己喜欢的方式快速阅读课文。
2运用自己学过的批读方式，写出自己的感受。
3思考：这篇课文主要写了什么?三检查自学情况1读出自己喜欢的段落，并说出感受。
2概述本文的主要内容。
四细读课文，加深感悟1 “我”考察的文森峰是什么样的地方?找出有关语句。
出示课件：重点语句生细细品读(1)文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”。
那里山势险峻，海拔高度为5140米。
(2)即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪覆盖。
2 读后讨论：既然是考察，为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带?(南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用)3思考：全文围绕哪个中心词来写?(骄傲)4那么，谁骄傲?祖国为什么而骄傲?学生分组讨论交流。
反馈。
(1)“我”是第一个登上南极的女科学家。
(2)“我”在艰难环境里，以事业为重，以理想为荣。
(3)“我”克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。
长春版五年级上册语文教案
长春版五年级上册语文教案长春版五年级上册语文教案长春版五年级上册语文教案1 教学目的：1.通过歌曲学习，理解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2.指导学生用柔和、甜美的音色和连接的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3.理解《摇篮曲》的曲式构造及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点：装饰音、附点音符的掌握。
教学方法：体验法、交流法、听唱法、比照法。
教学过程：一、故事引入，走进音乐大师的人生。
1. 播放舒伯特《摇篮曲》。
师：这首曲子长不长?师：这样一首不长，甚至可以说是比拟短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想知道它的名字和来历?2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。
当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，如今，我们就跟随音乐一起，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温顺。
2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊?(三胞胎)。
师：刚刚摇的时候，大家摇得真棒!那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢?(轻轻地，渐渐地，温顺地)。
师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚刚的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢?(睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……)3.师：如今，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，渐渐地，温顺地，来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好!我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它终究梦到了什么?(多媒体出示旋律)。
长春版上册五年级语文教案
长春版上册五年级语文教案长春版上册五班级语文教案1教学目标1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4.学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2.学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点学生从孙膑献计中，领悟到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1.读了课题，你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)2.揭示学习目标(出示，指名读)：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。
1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次，每次三场)2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览沟通：一(1—2) 二(13—17)(二)自学这两部分1.出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第_次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
2.学生自学。
3.检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
全册长春版五年级上册语文教案
全册长春版五年级上册语文教案全册长春版五年级上册语文教案1【教学目标】学会本课的生字新词,有感情地朗读课文.结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会"想象"在文章中的作用;通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇.体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯.【教学重难点】感受文中"想象和联想"的作用,区分二者之间的差距.作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景.【课时安排】2课时.【相关资料】茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征.散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词.茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么"一切一切,夕阳都喷上了一口血焰".设计方案一【教学过程】第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品2,教师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,"黄昏"还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新课.1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段.试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.设计方案二第一课时一,揭题激趣,导入新课1,教师板书题目,学生齐读题目2,说一说自己看到的黄昏的景色什么样二,初读课文,学习生字,生词1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺. 2,教师指导朗读:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语.4,通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语.三,再读课文,初步理解说一说,课文写了哪里的黄昏四,作业1,写生字2,有感情地朗读课文第二课时一,复习导入1,课文写了哪里的黄昏2,课文中哪处的描写,给你留下最深的印象二,抓住关键词语,理解课文内容1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来.2,逐段交流:重点体会和指导朗读:(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫.这是作者看到的吗作者为什么会产生这样的联想(2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情1,小组交流.2,交流讨论.四,作业写一写自己眼中的黄昏.表达板块教学提示:本板块收纳了《野草》,《琥珀》,《荔枝图序》三篇文章.《野草》引用了两个故事来说明草的力量,同时告诉我们,生命力是世间最顽强最神奇的力量.《琥珀》一文向读者介绍了琥珀的形成过程,以及这块琥珀的特点和价值.要认真领会科学家的推理猜想方式.《荔枝图序》是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序.序文生动地介绍了荔枝的形,色,香,味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采.注意学习作者用不同的方式来介绍事物.学习介绍事物的顺序.并努力将介绍性文章写的生动,有趣全册长春版五年级上册语文教案2教学目标：1.认识3个生字，会写2个字。
长春版五年级语文上册教案
长春版五年级语文上册教案有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
一起看看长春版五年级语文上册教案!欢迎查阅!长春版五年级语文上册教案1教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
教学准备搜集带有趣味故事的对联课时安排1课时教学过程一、谈话导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。
我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等*，今天我们继续学习与对联有关的*《茶酒联趣》。
二、初读课文，学习生字。
(一)读文识字。
1.师范读课文，生听准字音，做好标记。
2.生自由朗读课文，读准生字。
3.出示生字词拼读。
4.出示含有生字的句子测读。
5.读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。
6.齐读课文。
(二)练读课文1.指名读课文，生仔细听，强调读准字音。
2.学生试读课文①自读;②教读节奏(生个读，点评)——读准节奏③生自由读——读出味道(读准字音，读准节奏，读出情感)④生竞读;点评。
三、复述课文，锻炼口语表达。
1.再读课文，说说课文讲了一件什么事情?2.小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。
3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。
4.再试着用1——2句话讲一讲这个故事。
四、发挥才智，探究对联的妙处。
(一)读了这则对联，你想到了什么?(二)这个办法是怎样帮助了富商的?(三)从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人?(四)猜测一下，这个学者长什么样子?可能有着怎样的经历?五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。
六、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。
长春版五年级语文上册教案2教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
长春版小学五年级语文教案(全册)
长春版小学五年级语文教案(全册)第一单元：生字造句目标- 研究并掌握第一单元的生字词- 能够正确运用生字词造句教学内容和步骤1. 复上节课所学的生字词。
2. 引导学生逐个研究本单元的生字词，并帮助他们理解每个生字词的意义。
3. 给学生示范如何运用生字词造句，并让他们根据自己的理解和感受创造句子。
4. 学生互相交流并纠正彼此的句子，帮助他们互相提高。
5. 教师总结本课的研究成果，并给予学生反馈。
第二单元：诗歌欣赏目标- 培养学生对诗歌的欣赏能力和理解能力- 通过阅读和分析诗歌，提高学生的语言表达能力教学内容和步骤1. 引导学生观察和感受一首诗歌，并让他们自由表达自己对诗歌的感受和理解。
2. 分析诗歌的韵律、押韵、词汇和意象，帮助学生更深入地理解诗歌的表达方式。
3. 学生分组进行诗歌朗读和表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
4. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们进一步提高诗歌的表演技巧和语言表达能力。
第三单元：文章写作目标- 培养学生的写作能力和逻辑思维能力- 研究文章的结构和写作方法教学内容和步骤1. 研究文章的结构，如开头、中间和结尾，并分析不同类型文章的写作特点。
2. 引导学生选择一个话题，并帮助他们构思文章的框架和主要内容。
3. 学生分组讨论和分享自己的构思，并互相提供反馈和建议。
4. 学生根据自己的构思和反馈进行文章写作，并互相交流修改文章。
5. 学生朗读和分享自己的文章，并接受教师和同学的评价。
以上是《长春版小学五年级语文教案(全册)》的部分内容，希望能帮到您。
2024年全册长春版五年级上册语文教案
2024年全册长春版五年级上册语文教案一、教学目标知识与技能让学生掌握五年级上册语文教材中的基本知识点，包括字词句的积累、文学常识、语言表达等。
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析并理解课文中的主要内容、思想情感和艺术特色。
提高学生的写作能力，包括日常应用文和简单作文的写作技巧。
过程与方法通过合作学习、自主探究和讨论交流等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
引导学生积极参与课堂活动，形成良好的学习习惯和语文学习的兴趣。
情感态度与价值观培养学生的爱国情怀和中华优秀传统文化意识，加深对祖国文化的认同和热爱。
弘扬社会主义核心价值观，引导学生形成积极向上的生活态度和社会责任感。
二、教学重点和难点教学重点教材中的重点课文及其思想内涵和艺术特色。
字词句的积累与运用，提高学生的语文基础能力。
阅读和写作技能的训练，培养学生综合运用语言的能力。
教学难点对课文深层次的理解和分析，如文学作品的鉴赏和批评。
学生在写作中表达的条理性和连贯性。
个别生僻字词的掌握和正确运用。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论或故事引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
简要介绍本节课的学习目标和重点内容。
2. 自主学习学生独立阅读课文，标注不理解的词语和句子，并做简要笔记。
利用辅助教学资源，如字典、网络等，自主解决生词难句问题。
3. 合作探究学生分小组进行讨论，分享自学成果，探讨课文中的疑难点。
教师巡回指导，及时解答学生提出的问题，引导深入讨论。
4. 展示交流各小组选派代表，汇报讨论成果，展示对课文的理解和感悟。
其他小组进行评价和补充，形成多元互动的学习氛围。
5. 巩固拓展教师总结学生的讨论内容，强调重点知识点和技能要求。
布置相关练习题和课外阅读材料，以拓展学生的知识面和阅读能力。
6. 作业布置与反馈根据本节课的教学重点和学生实际掌握情况，布置适量作业。
及时批改作业，给予针对性的反馈和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学，引导学生主动思考和探究。
长春版五年级上册语文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
长春版五年级上册语文教案引言：本文档为长春版五年级上册语文教案，旨在指导教师有效地教授五年级学生语文课程。
本教案根据教材内容编写，结合学生的认知特点和学习需求，设计了一系列富有趣味性和启发性的教学活动，以促进学生的语文能力和综合素养的发展。
一、教学目标：1. 掌握课本中所涉及的知识点，包括词汇、语法和阅读理解等。
2. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
4. 培养学生的语感和审美情趣。
二、教学内容：本教案涵盖了五年级上册语文教材中的各个单元，包括课文的朗读、理解和背诵，古诗词的欣赏和鉴赏，句子的构成和变换，作文的写作技巧等。
1. 课文教学：根据每个单元的课文特点，设计特定的教学方法和活动，使学生在朗读课文、理解课文和背诵课文的过程中，加深对课文内容的理解和记忆，并培养其语感和语言表达能力。
2. 古诗词鉴赏：通过讲解古诗词的背景、意境和修辞手法，引导学生欣赏和理解古诗词的美，提高其审美情趣和表达能力。
3. 语法教学：通过游戏、练习和小组合作等形式，帮助学生掌握句子的构成和变换规律，提高其语法意识和语法运用能力。
4. 写作教学：通过写作讲解、写作实践和写作评析等方法，培养学生的写作技巧和写作能力，提升其写作水平和表达能力。
三、教学方法：本教案采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、合作学习法和情景模拟法等，以满足学生的多样化学习需求。
教师还可以根据班级特点和学生情况，适时调整教学方法和教学策略，使课堂更加活泼有趣，学习效果更加显著。
四、教学评价与反馈：为了及时了解学生的学习情况和进展，教师应定期进行评价和反馈。
评价可以包括课堂表现、课后作业和考试成绩等。
根据评价结果，教师可以对学生进行个别辅导或集体辅导，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成果。
结语：通过本教案的实施，相信能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力，培养他们的写作技巧和文学素养。
2024年长春版五年级语文上册教案
2024年长春版五年级语文上册教案一、教学目标知识与技能：掌握本册教材中的生字词，能够正确读写并理解其含义。
熟读课文，理解课文的主要内容，把握作者的写作意图和表达方式。
培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。
过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、合作学习等方式，主动探究课文内容，培养自主学习能力。
鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
通过文本的学习，引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的深入理解和作者写作意图的把握。
生字词的正确读写及其含义的理解。
教学难点：古代诗词的鉴赏和理解的深度。
某些抽象概念的理解和表达。
三、教学过程1. 导入新课提问激发兴趣：通过提出与课文内容相关的问题，激发学生的好奇心和探索欲望。
呈现学习目标：明确本节课的学习目标，让学生带着目的去学习。
2. 自主学习指导学生阅读课文，圈出生字词，利用字典自主解决字词问题。
鼓励学生在阅读中提出自己的疑问和想法，为后续的小组讨论做准备。
3. 小组合作探究分小组进行讨论，探究课文内容，解答各自提出的问题。
教师巡视指导，及时给予帮助和反馈。
4. 汇报交流各小组代表汇报讨论成果，展示对课文的理解和认识。
教师点评总结，强调重点和难点内容。
5. 巩固提升通过课堂练习或游戏等形式，巩固所学知识和技能。
引导学生深入思考课文背后的深层含义，提升思维能力和情感态度。
6. 作业布置布置与课文内容相关的练习题，加强课后复习和巩固。
要求学生准备下节课的预习材料，培养自主学习能力。
四、教学方法和手段采用启发式教学，引导学生主动思考和探究。
运用多媒体教学工具，如PPT、视频等辅助教学，提高教学效果。
结合实际生活和社会现象，引导学生将所学知识与实际生活相联系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：针对生字词进行听写和释义练习。
长春版五年级语文上册教案5篇
长春版五年级语文上册教案5篇语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的主导作用，为了大家学习方便，笔者特地准备了长春版五年级语文上册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!长春版五年级语文上册教案1教学目标1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.老师示范说一个这样的句子。
(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。
第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。
第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。
三、再读课文，学习生字词1、认读生字。
长春版五年级上册语文教案
长春版五年级上册语文教案长春版五年级上册语文教案1教学目标：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学重点：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教学方法：朗读教学法合作探究法等。
教学工具：配乐录音多媒体等。
教学过程：一、激发导入师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么?皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢?(屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题)二、学习目标1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗;2、理解运用联想和想像;3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。
(让学生齐读)三、作者简介师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容?生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。
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长春版五年级上册语文教案1教学目标：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学重点：1.朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。
教学方法：朗读教学法合作探究法等。
教学工具：配乐录音多媒体等。
教学过程：一、激发导入师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢?华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么?皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢?(屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题)二、学习目标1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗;2、理解运用联想和想像;3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。
(让学生齐读)三、作者简介师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手谁能告诉我对联的内容?生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。
(屏显郭沫若的图片和相关资料)师：同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请大家齐读他的介绍。
(生齐读郭沫若的资料)郭沫若(1892-1978)我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。
师：画横线的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，请大家掌握。
四、自主学习：朗读训练。
1、听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调。
2、边听边在书上标记节奏和重音。
五、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿。
天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分六、合作学习分组读：要求：四人小组读，可以是组长读，也可以是组长点名读，读出自己最喜欢的诗节：其余同学在书上划出诗中写了哪些事物?并讨论事物中，哪些是当时诗人眼前所见之物?哪些是诗人想象的事物?并找出它们各自有何特点?分析、解读全诗：(一)、诗人眼前所见之物：(1)诗人远望，望到了什么?想到了什么?诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
(2)这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
街灯联想到明星明星联想到街灯出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想联想时抓相似点拓展训练：联想：儿子→父亲老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇(二)、诗人想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等出示想象定义：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象。
拓展训练：由下边的图形你又能想到什么?七、合作探究想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?从哪里看出?展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。
八、再读课文(配音乐)要求：读出情感美：齐读2、3、4节，找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事?讨论交流：牛郎织女骑着牛儿自由地过天河，天街闲游。
九、合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢?小组各抒己见示例：牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢!看图片，再分组议一议：传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里?小结：传说中的牛郎织女只能够(七夕相会)诗中的牛郎织女却能够(自由来往)2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢?播放背景音乐(牛郎织女的两种生活)出示作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸福生活的向往。
(追问)背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?(展示)因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往。
十、再读诗歌：体会作者的情感：朗读这首诗总的原则是要把握美好、自在、幸福而略带一丝忧郁的感情基调用欣喜的语气，上扬的语调。
十一、尝试背诵：(老师配音)一人尝试背诗，其它同学闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。
十二、大家来背诗。
十三、老师寄语：想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵就能飞翔。
十四、课堂小结：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。
十五、检测反馈：下列诗句，哪些是联想?哪些是想象?1、远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
2、天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
3、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
4、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
十六、跟踪练习：课后研讨与练习二。
附我授这节课后的反思：教学反思：我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
但老师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。
总之，这节课效果较好。
长春版五年级上册语文教案2【教学目标】学会本课的生字新词,有感情地朗读课文.结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会"想象"在文章中的作用;通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇.体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯.【教学重难点】感受文中"想象和联想"的作用,区分二者之间的差距.作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景.【课时安排】2课时.【相关资料】茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡乌镇人.《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.在散文《黄昏》中,作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寄寓深刻的含意.所谓象征性的写法,是指借某一事物来象征另一事物,或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪.在象征者与被象征者之间,必然存在着某些共同的特征.散文近似诗歌,往往是景情并茂,写景中蕴含着深厚而复杂的情感.茅盾对大海的观察极其精细,描绘十分传神,并使用了许多拟人手法和形声词.茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》,词句是金色的,文采是斐扬的,但感情却是沉重的.如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境,不知道白色恐怖的残忍,就无法体验出散文中的个中滋味,就不会明白为什么"一切一切,夕阳都喷上了一口血焰".设计方案一【教学过程】第一课时一,介绍作者,导入新课⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品2,教师相机介绍作者的生平资料.二,初读课文,解题1,"黄昏"还可以用什么词语来表示2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏三,初读课文,检查预习情况1,指名分段读课文,要求读正确,流利.2,默读课文,画出不懂的词语,句子.3,师生交流不理解的问题.4,学习生字.重点区分:躁和燥,溶和熔.四,作业:1,写生字.2,有感情地朗读课文.第二课时一,读词语,导入新课.1,出示书后词语.2,齐读课题.二,精读课文,体会情感.1,仔细读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗读第四自然段. 试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风(3)还写了什么(夕阳和海鸥)2,画出文章中作者想象的部分.3,默读画出的部分,你能从中体会出作者怎样的情感4,学生交流有关的句子.5,组织讨论:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.四,试着背诵课文的二,三,四自然段.五,作业背诵课文的二,三,四自然段.设计方案二第一课时一,揭题激趣,导入新课1,教师板书题目,学生齐读题目2,说一说自己看到的黄昏的景色什么样二,初读课文,学习生字,生词1,学生自由读课文,关注书中标有拼音的字,把字音读准确,课文读通顺. 2,教师指导朗读:(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3,指名分段读课文,其他学生边听边画出不理解的词语.4,通过查字典,小组讨论的方式理解不理解的词语.三,再读课文,初步理解说一说,课文写了哪里的黄昏四,作业1,写生字2,有感情地朗读课文第二课时一,复习导入1,课文写了哪里的黄昏2,课文中哪处的描写,给你留下最深的印象二,抓住关键词语,理解课文内容1,看来,作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象,现在我就回到课文中,请你再来默读课文,把给你留下印象最深的句子画出来.2,逐段交流:重点体会和指导朗读:(1)挤到沙滩边,啵嘶!队伍解散,喷着愤怒的白沫.这是作者看到的吗作者为什么会产生这样的联想(2)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说:(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三,从课文描写的景物和想象中,你体会到了作者怎样的思想感情1,小组交流.2,交流讨论.四,作业写一写自己眼中的黄昏.表达板块教学提示:本板块收纳了《野草》,《琥珀》,《荔枝图序》三篇文章.《野草》引用了两个故事来说明草的力量,同时告诉我们,生命力是世间最顽强最神奇的力量.《琥珀》一文向读者介绍了琥珀的形成过程,以及这块琥珀的特点和价值.要认真领会科学家的推理猜想方式.《荔枝图序》是一篇咏物小品,是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序.序文生动地介绍了荔枝的形,色,香,味等特色,为我们展示了荔枝独特的风采.注意学习作者用不同的方式来介绍事物.学习介绍事物的顺序.并努力将介绍性文章写的生动,有趣。