童话故事手抄报模板

童话故事手抄报模板

童话故事是孩子们的经典的学习读物下面是小编是觉得童话故事手抄报模板内容欢迎大家阅读与了解

教学目标：

1、使让学生掌握童话故事的特点体会其写作手法

2、在创编童话故事过程中培养学生的想象能力

3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力

教学重点：

激发学生创编童话故事的兴趣掌握童话故事的特点体会其写作手法

教学难点：

学生在自由创编童话故事过程中激发学生的创新思维和想象能力

教学过程：

一、激发兴趣引出话题

同学们都爱听童话故事吧?今天老师请来了一位你们熟悉的人物世界童

话大师——安徒生课件出示卡通人物：“我是同学们的老朋友安徒生你们学过、听过或看过些话故事?(如：拇指姑娘、皇帝的新装、丑小鸭、狼和小羊、狐狸和乌鸦等)知道的真不少好样的下面我把这节课的任务交给你们的郑老师让他带着你们走进美妙的童话世界”

同学们知道的童话故事可真多一个个都是“童话谜”童话故事把我们带进了一个美妙而又多彩的童话世界它伴随我们度过了五彩缤纷的童年时光让我们的思维飞越过了现实世界徜徉在自由自在的想象王国里同学们你们想做“小小安徒生”?展开想象的翅膀自己来编写童话故事行?——板书课题：创编童话故事

(设计意图：兴趣是学习的最好老师从孩子感兴趣的话题入手降低学习的门槛消除孩子们畏惧习作的心理)

二、范文引路领悟写法

1、经典故事示范感悟写作手法

出示学过的童话故事——《狐狸和乌鸦》

(1)学生自由读文想一想：这则童话故事在语言表达上有什么特点?

(2)与小组同学交流、讨论

(3)指名发言畅谈自己的发现

2、师生共同归纳童话故事的特点和写作手法

教师板书：拟人化

童话故事大胆想象

合理夸张

3、小结课件出示卡通人物：“同学们真聪明童话故事就是运用夸张、拟

人等手法把自然界中的风霜雨雪到日月星辰从花木草石到鸟兽鱼虫加以人格化以物拟人赋予这些事物和人一样的思想感情、动作和

语言让人读了感到亲切有时为了强调某种事物的特点常常把它们进行夸大或缩小甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪还要注意童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象让人读后能从中受到启发明白了孩子们?看来我一代童话大师心中的这些写童话故事的小技巧都让同学们给学会了那你们就好好编你们的童话故事看看谁编得最新颖、最动人

(设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”在学生浓厚学习兴趣的基础上这通过引导结合熟知的童话故事来领悟童话创作的一般规律了解其写作手法手把手教给方法为学生创编童话故事做好铺垫) 三由导到放鼓励创编

1、提供写作对象启发学生思维

黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔

(1)看到黑板上的这些事物你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事?展开你们想象的翅膀大胆想象它们之间有可能发生的事

(2)教师提示：注意想象要符合事物自身的特点猫是老鼠的天敌猫捉

老鼠是天经地义的事;老鼠干尽坏事不是有一句叫：“老鼠过街——人人喊打”;狗天性善良忠实于主人是它的天性它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事

2、加强语言训练提高表达能力

(1)学生在小组中自由交流

说说这些动物有什么特点?(如：它们的外形、动作想象说话语气等)

(2)指名汇报师生评价

(3)提供好词引路

好词：威风凛凛贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋

(4)学生说话训练

A、的猫大哥快速冲上去,一把逮住了小老鼠,地说：“”(如：干尽坏事的家伙我看你今天往儿跑?)

B、老鼠小眼睛骨碌一转地对猫说：“”(如：猫大哥我们是好邻居抬头不见低头见何必这么认真呢?)

C、一只小老鼠地从从洞中探出了头东瞅瞅西看看,

地向主人家厨房走去