无机非金属材料的主角-硅(说课稿)

《无机非金属材料的主角-硅》

第一课时说课稿

华附南海实验高中张兴前

一、教材分析

《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。本节教材是非金属及其化合物的开篇，又是常见无机物及其性质等知识的继续。硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域，在建筑、通讯、光电技术及航空航天等方面应用广泛，前景广阔。该内容可安排两课时的单元整体教学设计，通过学习，可以建立基于物质类别、元素价态和原子结构预测和检验物质性质的认知模型，发展物质性质和物质用途关联、化学物质及其变化的社会价值的认知水平，提高解决实际问题的水平。本节还将硅与碳在原子结构、氧化物的存在与性质、单质的存在形式与结构等方面进行了适当的比较，为元素周期律的学习做了铺垫。

1、教学目标

（1）通过碳与硅、二氧化碳与二氧化硅的对比学习，初步形成基于物质类别对物质的性质进行预测与检验的认知模型。

（2）通过探究二氧化硅、硅酸的结构、性质和用途，建立物质性质与物质用途的关联。

（3）通过认识二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用和对生态环境的影响，培养学生热爱科学的情感。

2、评价目标

（1）通过查阅生活中与科技中的硅及其化合物的存在、应用等资料，交流学习，诊断学生认识物质的水平。

（2）通过碳与硅、二氧化碳与二氧化硅的对比学习，引导学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力，诊断并发展学生对物质及其转化思路的认识水平。

（3）通过对硅酸的制备实验设计方案的交流与点评，发展学生物质性质的实验探究设计的水平。

（4）通过对工业制造硅、实验实酸碱的存放的真实情景的解决，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平。

3、教学重点和难点

教学重点：二氧化硅的性质和用途、硅酸的制备 教学难点：二氧化硅的结构

二、学情分析

学生已有知识：物质分类的思想、氧化还原反应的的模型、在生活中对硅及其化合物有一定的感性认识。通过金属及其化合物的学习，初步掌握了用实验手段探究学习，能初步运用氧化还原反应等理论指导学习。

需要发展的知识：一是转换视角，从金属元素及其化合物，转换到非金属元素及其化合物；二是迁移应用，从已知元素化合物性质迁移到其它元素化合物性质学习。

三、教学与评价思路

“无机非金属材料的主角-硅”教学与评价思路示意图

四、教学流程

1、关注生活，学习交流

【学习任务1】课前，查阅资料，寻找生活中的硅及其化合物的存在、应用，形成报告，课中，采取小组汇报形式交流。

【评价任务1】诊断学生认识物质的水平。

设计意图

学习任务1

2、对比学习，自主构建

【学习任务2】碳和硅的比较学习、二氧化硅与二氧化碳的比较学习构建。

【评价任务2】发展学生探究物质性质与结构的能力水平。

学生活动设计意图

学习任务2教学流程图

3、实验探究，获得新知

【学习任务3】实验探究，氧化硅不溶于水，如何制得硅酸呢？【评价任务3】发展学生探究物质及其转化的思路水平。

学习任务3教学流程图

4、研究情景，解决问题

【学习任务4】真实情境真实问题的解答。

【评价任务4】发展学生问题解决能力和化学价值的水平。

学生活动设计意图

学习任务4教学流程图

五、板书设计

第四章非金属元素及其化合物

第一节无机非金属材料的主角—硅

一、二氧化硅和硅酸

１．二氧化硅２.硅酸(H2SiO3)

⑴物理性质：硬度大、熔点高、难溶于水⑴不溶于水，酸性比碳酸弱。

⑵化学性质：⑵制备：较强酸与可溶硅酸盐溶液通性：SiO2+2NaOH＝Na2SiO3+H2O Na2SiO3+2HCl＝H2SiO3↓+2NaCl

Na2SiO3+CO2+H2＝H2SiO3↓+Na2CO3高温

SiO2+CaO＝CaSiO3

特殊性：SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O