无机非金属材料的主角-硅(说课稿)
无机非金属材料的主角——硅【说课稿】
无机非金属材料的主角—硅（说课稿）叶承名一、说教材1、教材分析（1）地位和功能本节来自人教版必修《化学1》第四章第一节，本节教材是在介绍了“金属及其化合物”的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
这节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。
为什么要选取硅作为非金属的开篇呢?从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，从学科发展的角度来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，应用前景十分广阔。
硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位；无机非金属材料中硅元素唱主角，而含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料。
所以，首先介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
（2）内容特点与以往教科书明显不同的是，这节课不过分强调知识的逻辑顺序，在注意知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活的联系，并将科学精神和人文精神融合其中。
2、教学目标（1）知识与技能①使学生了解硅的两种化合物——二氧化硅和硅酸盐的主要性质。
②使学生熟悉有关二氧化硅的主要的化学反应方程式的书写。
③让学生自己归纳二氧化硅和硅酸的物理和化学性质，不断加强其归纳总结的能力。
（2）过程和方法①通过图片展示的方法使学生了解二氧化硅和硅酸在自然界中的存在及其外观和用途等。
②运用对比学习的方法，即通过将硅的化合物与学生熟悉的碳的化合物进行对比，使学生更好得掌握其主要性质。
③通过一个演示实验，加深学生对硅酸性质的学习。
（3）情感、态度、价值观使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学生学习化学的兴趣。
无机非金属材料的主角硅说课稿市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
SiO2 ＋ 4HF = SiF4↑＋ 2H2O
此反映惯用于雕刻玻璃
讨论：某同窗根据SiO2既可与碱反映,也能与氢氟 酸反映,推断SiO2为两性氧化物.与否对的?
3、弱氧化性： SiO2+ 2C==Si+2CO
二氧化碳
二氧化硅
存在
空气
硅石、石英、水晶、 玛瑙、沙子、硅藻土
结论 用水玻璃浸泡过的木材或织物可防火
玻璃
原料：纯碱、石灰石、石英
设备：玻璃窑
条件：高温熔融 高温
重要反映：
SiO2+CaCO3==CaSiO3+CO2 高温
SiO2+Na2CO3==Na2SiO3+CO2
重要成分：硅酸钠、硅酸钙、二氧化硅
玻璃
玻璃
有色玻璃
加入了不同的金属氧化物
钢化玻璃
普通玻璃加热靠近熔化 再急速冷却
泛存在
存在广泛、应用广泛的二氧化硅: ❖ 用途：制光导纤维、电子工业重要部件、光学
仪器、耐高温化学仪器、。运用石英晶体制造
石英电子表、石英钟等。基本的建筑材料，用
作饰物和工艺品等。
现代通信光缆---光导纤维
光学纤维胃镜
用光导纤维做 无开刀手术
光导纤维手术头灯
• 硬度大、熔点高、难溶于水
物理性质:___________________________________
高纯硅的工业制法
SiO2+2C
高温
==
2CO+Si（粗）
Si(粗)
+
2Cl2
高温
==
SiCl4
SiCl4
+
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案 教学设计
学微观探析结构。
同学画出Na、C、Cl、Si的原子结构示意图，并由个人展示，通过Na、Cl、Si的比较，进而判断Si的得失电子性质。
设计意图：逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
了解硅元素在自然界中的存在及硅原子结构。
同学由对比Na、Cl、Si的结构得出Si既不易得电子也不易失电子。
对比C、Si结构，了解到Si与C性质相似，也具有亲氧性，经过地球的演变Si在自然界不以游离态存在，为化合态存在，以氧化物或硅酸盐的形式存在。
硅之美1.宏观之“美”——分类别教师：硅如此平凡，它平庸吗？不，它有华贵之美。
通过课件展现伟岸长城、迷幻沙漠、迷人的古殿、令人陶醉的水晶与玛瑙。
同学：通过预习来分类SiO2的存在形态。
将其存在形态进行分类有结晶形和无定形。
结晶形：水晶、玛瑙教师引导同学利用这些存在形式分析得出SiO2的物理性质：硬度大，熔点高，不溶于水。
2.比较二者存在，探“物理性质”教师：为什么具有优良的物理性质，我们来看一下它的结构，展示SiO2的3d图像。
同学：判断出立体网状结构，Si、O比例为1:2。
设计意图：紧密联系“结构——性质——用途”三者的关系，逐步掌握学习硅素化合物知识的一般方法，进而了解二氧化硅的物理性质。
硅之奇1.性质之奇——SiO2的化学通性教师：提问瓶塞与瓶子颜色有什么不同？同学：能看出材质不同教师：再追问实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么用橡胶塞而不用玻璃塞，引导同学探究化学反应原理讨论。
（提示：玻璃中含有SiO2）同学：引导学生研究CO2与水反应，得出SiO2是酸性氧化物，SiO2与CO2相似，也是酸性氧化物，具有酸的通性能与碱反应。
利用CO2与NaOH溶液的反应方程推测SiO2与NaOH溶液的反应方程。
酸性氧化物可与碱性氧化物反应，利用CO2与Na2O的反应方程推测SiO2与CaO的反应方程。
2.性质之奇——SiO2的化学特性为什么不用玻璃瓶盛装HF酸？看一下说明书上有答案。
引导学生用元素周期表中O与F相近，Si亲O更亲F，进而同学推导化学方程式：SiO2＋4HF = SiF4↑＋2H2O3.应用之奇——化学雕刻之奇应用：玻璃中含有SiO2，可以用HF刻蚀玻璃制作艺术品。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角——硅课题1 硅及其化合物【学习目标】1．认识硅的性质，了解硅的用途。
2．通过对比分析，理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅的特性和用途。
3．认识硅酸的性质，了解硅胶的用途。
【活动过程】活动一：认识硅的性质，了解硅的应用1．写出碳和硅的原子结构示意图，指出两者的区别联系以及两种元素在自然界的存在。
2．单质硅有晶体和无定形两种，且已知晶体硅结构和金刚石类似。
请你根据金刚石的性质，预测晶体硅的物理性质和化学性质3．根据硅在元素周期表中的位置，解释硅成为信息技术关键材料的原因。
4．交流讨论并归纳硅的应用，说说为什么可以称硅为无机非金属材料的主角。
活动二：理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅、碳化硅的用途1．研究二氧化硅的晶体结构，理解其化学式。
观察下列二氧化硅晶体的有关结构，回答有关问题：二氧化硅中的[SiO4]四面体结构二氧化硅和金刚石的结构⑴1个硅原子与几个氧原子直接相连？⑵1个氧原子与几个硅原子直接相连？⑶从组成物质的粒子看，如何描述二氧化硅晶体和干冰晶体的组成？2．查阅资料，小组交流讨论自然界中含二氧化硅的物质有哪些？它们的物理性质如何？3．右图是实验室在特定条件下使用的石英坩埚。
你认为石英坩埚有什么特点？4．探究二氧化硅的化学性质。
根据下列事实，用化学方程式描述二氧化硅的化学性质。
⑴实验室中盛装NaOH等碱性溶液的试剂瓶，常用橡皮塞而不能用玻璃塞？⑵玻璃雕刻时，通常先用石蜡把不需要雕刻部分的玻璃覆盖，然后在无石蜡的地方涂氢氟酸，片刻后玻璃被蚀刻，同时有水和一种由两种元素组成的气体生成。
⑶将SiO2与CO2对比，归纳二氧化硅的主要化学性质。
5．半导体工业中有一句话：“从沙滩到用户”。
只有高纯硅（杂质少于百万分之一）才具有良好的半导体性能，被广泛用于半导体材料。
⑴请写出工业上制取高纯硅的各步反应方程式：①在电炉里以C还原SiO2制得粗硅；②将氯气与粗硅中的硅反应制得硅的氯化物SiCl4；③用氢气还原SiCl4制得高纯硅。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案教学设计
课题无机非金属材料中的主角--硅教学目的1. 了解硅在自然界中的存在及硅的亲氧性；2. 了解二氧化硅的网状结构，掌握二氧化硅的化学性质；3. 掌握硅酸的化学性质及其制法；4. 了解硅酸盐及硅酸盐材料，掌握重要的硅酸盐——硅酸钠的化学性质；5. 了解硅单质的性质和用途。
教学内容本节重难点1.二氧化硅的化学性质2.硅酸盐的化学性质及硅酸的制备新课导入20世纪60年代，随着集成电路的研制成功，电子工业得到了飞速发展，各种电子产品相继出现，收音机、电视机、DVD、计算机、手机等越来越多的电子及信息产品进入我们的生活。
在电子工业的发展过程中，硅起到了非常重要的作用，硅芯片的使用使计算机的体积缩小到笔记本一样大小。
而自然界却没有单质硅供我们直接去使用，那么人们又是如何去制取硅单质的呢？在半导体工业中有一句行话：“从沙滩到用户”，你能理解这句话的涵义吗？请再观察下面的图片：新课讲解一．硅元素的存在与二氧化硅1.硅元素的存在(1)含量：在地壳中的含量为26.3%，仅次于氧。
(2)存在：全部以化合态形式存在，主要是氧化物和硅酸盐。
2．二氧化硅(1)存在：SiO2存在形态有结晶形和无定形两大类，统称硅石。
石英、水晶、玛瑙、沙子、光导纤维的主要成分均是二氧化硅。
地球上存在的天然二氧化硅约占地壳质量的12%。
纯净的二氧化硅晶体无色透明，称为水晶（如左下图）；具有彩色环带状或层状的石英晶体，称为玛瑙（如右下图）。
（2）二氧化硅的结构——空间网状结构二氧化硅晶体中，每个Si周围连着4个O，每个O连着2个Si，即每个硅原子位于正四面体的中心，四个氧位于4个顶角，而每个O被两个正四面体共用。
所以SiO2晶体是由Si和O按1∶2的比例所组成的立体网状结构的晶体，故SiO2不是分子式。
正是SiO2这种网状结构（如右图）决定了它具有优良的物理性质和化学性质。
（3）二氧化硅的物理性质二氧化硅是一种熔点高、硬度大、不溶于水的固体，纯净的SiO2晶体无色透明。
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说
课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课
我说课的内容是《无机非金属材料的主角——硅》。
用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1》。
一、教材结构和内容简析
硅及其化合物在国民经济中、在材料科学和信息技术等领域应用前景十分广泛，所以硅作为非金属的开篇，安排在“金属及其化合物”之后，既是常见无机物及其性质等知识的继续，也是学习非金属及其化合物的基础，还是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。
这也为以后学习“物质结构与性质”、分析物质的空间结构打下基础。
本节具有巩固氧化还原反应等基本知识的作用。
在前一章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。
本节分两课时，第一课时：了解Si、SiO2、H2SiO3的性质，第二课时：了解硅酸盐的性质及其用途，这里主要是第一课时的说课。
对比前一章中学生认识金属元素的顺序：单质、氧化物、氢氧化物、盐，我在这里将硅单质的内容提前，使学生掌握研究物质的一般方法。
另外，在每一阶段中，我将学生熟悉的物质用途提前，以便学生对物质有一个感性的认识。
《无机非金属材料的主角——硅》 说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用“无机非金属材料的主角——硅”是人教版高中化学必修 1 第四章第一节的内容。
本节内容在教材中起着承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经了解了金属元素及其化合物的性质，而硅及其化合物则是学生首次接触的非金属元素。
通过对硅及其化合物的学习，为后续学习元素周期律、非金属元素的性质等知识奠定了基础。
同时，硅在现代科技和工业中的广泛应用，也使学生能够更好地理解化学与生活、生产的密切联系。
2、教材内容本节教材主要包括硅在自然界中的存在形式、硅单质的性质、二氧化硅的性质以及硅酸和硅酸盐的性质等内容。
通过对这些内容的学习，学生可以系统地了解硅及其化合物的性质和用途。
二、学情分析1、知识基础学生在初中阶段已经学习了碳及其化合物的一些知识，对非金属元素的性质有了一定的了解。
同时，在高中化学必修 1 前面的章节中，学生也学习了氧化还原反应、离子反应等知识，为学习硅及其化合物的性质提供了理论基础。
2、学习能力经过一段时间的高中化学学习，学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但对于较为抽象的知识，理解和掌握起来可能还存在一定的困难。
3、学习兴趣硅及其化合物在生活中的广泛应用，如计算机芯片、玻璃、陶瓷等，容易引起学生的学习兴趣，但对于其化学性质的探究可能会感到枯燥。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硅在自然界中的存在形式和用途。
（2）掌握硅单质的物理性质和化学性质。
（3）理解二氧化硅的结构、性质和用途。
（4）了解硅酸和硅酸盐的性质和用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硅及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
无机非金属材料的主角-硅说课稿
《无机非金属材料的主角—硅》第一课时说课稿一、说教材（一）、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-桂》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，通过本节的学习也为学习元素周期律奠定了基础。
本节在选材上着眼于硅单质及其化合物的主要性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介绍中从而让生活在信息技术时代的学生体会到硅及其化合物知识的价值，激发学生对芯片、硅太阳能电池、新型陶瓷等的生产和应用原理的兴趣和求知欲，全面的体现化学课程的科学教育功能。
（二）、教学目标1.知识与技能目标）1.了解硅在自然界中的存在形式）2.掌握二氧化硅和硅酸的主要性质）3.了解一二氧化硅为主的含硅材料在多个领域中的应用2.过程与方法)1.通过对含硅材料的制造原理的分析，构建“结构--性质--用途”的知识体系)2.进一步掌握学习元素及其化合物的一般方法，提高自主学习的能力)3.在学习过程中初步学会分类、实验、比较、归纳的方法3.情感态度与价值观)1.通过从材料的角度学习物质的性质，丰富学生认识物质性质的途径)2.增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，体会化学在生活和社会中的巨大作用，提升学以致用的能力3.教学重、难点重点：二氧化硅的性质和用途难点：把材料的角度建立物质性质的基本思路根据教材内容，建议把本节课时安排2个课时二、说教法与学法1.教法讨论法、对比归纳法、实验探究法、多媒体辅助教学法2、学法学生通过课前预习，课堂思考交流、分析讨论、实验探究、对比归纳总结，课后巩固练习，将感性认识转化为理性认识三、说学情四、学生在生活中对硅及其化合物已有以赢得感性认识，如：岩石、土壤、沙子、水晶、陶瓷等含硅材料，都是学生在生活中常见的物质，在初中化学教材中也已经有了一定的介绍，但是缺乏从化学的角度系统的、理性的了解和认识它们。
通过第三章《金属及其化合物》的学习，已经积累了学习元素化合物知识的方法。
无机非金属材料的主角 硅 说课稿
无机非金属材料的主角硅说课稿课题：无机非金属材料的主角――硅(说课稿)202X级教育硕士（学科教育：化学）李丽梅联络地址：江苏省南通市启秀中学（XX）email:**: 137********一、教材结构和内容分析第三章《非金属及其化合物》主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
因为硅是地壳的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科学和资讯科技等领域的应用前景十分广阔，含硅元素的材料製品大都以二氧化硅为原料，硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位，所以介绍硅及其化合物，体现了硅元素存在的普遍性和广泛性，也突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质也比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
学生也可以进一步尝试联络生活实际及从实验操作和实验现象去探索物质的化学性质；从微观结构去深化对性质和用途的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以为以后学习元素化合物知识内容打下良好的基础。
二、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目标：1．知识和技能目标：了解硅单质及二氧化硅的主要性质，认识硅及二氧化硅的广泛用途，探索非金属的性质和非金属的原子结构的关係，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
2．过程与方法目标：使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
并体验通过联络生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
3．情感态度和价值观目标：通过课本及课件中大量的精美**、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，提高学习化学的兴趣，形成科学的社会观，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿 教案
无机非金属材料的主角—硅
【教材分析】
本课时位于化学必修１的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课重点介绍了二氧化硅的性质。
硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节课以“点石成金”为主线，让学生认识到化学创造的巨大的价值，认同化学对人类社会作出的贡献。
在教学过程中，让学生根据二氧化硅的组成特点，化合价特点预测二氧化硅的性质，并迁移到其它元素化合物的学习。
【学生情况分析】
本节课的教学对象为高一学生，他们已经学习过碳及其化合物的有关知识，知道二氧化碳属于酸性氧化物，能书写有关二氧化碳的化学反应方程式，并且已经学过金属及其化合物的性质，初步掌握了元素化合物的学习方法，学生可以结合已有知识，对新内容采取类比法进行学习。
【教学目标】
1
【教学重点】
二氧化硅的化学性质
【教学难点】
通过类比法、价态分析法预测二氧化硅的化学性质【教学过程】。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教学设计
无机非金属材料的主角—硅教学目标：知识与技能⑴使学生了解硅的用途。
⑵使学生掌握硅酸盐的性质。
⑶使学生掌握硅酸盐工业的原理过程与方法⑴通过对硅和硅酸盐知识的学习，培养学生的学习兴趣。
⑵通过对硅酸盐知识的学习，培养学生理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观⑴通过对硅和硅酸盐的学习，了解一些重要的新型无机非金属材料。
⑵通过对硅和硅酸盐的学习，激发学生热爱自然，热爱化学。
教学重点：硅和硅酸盐的性质教学难点：硅酸盐工业及相关产品的知识Ⅰ、课前检测: 写出下列有关反应的化学方程式SiO2 + HF=SiO2 + NaOH =Na2SiO3 + CO2 + H2O=Ⅱ、课堂新授【新课导入】上一节课我们学习了硅的氧化物，对应的酸。
这节课我们继续学习。
【板书】三、硅酸盐【指导阅读】1、阅读教材P77中间两自然段，思考硅酸盐的组成和性质，完成填空。
⑴硅酸盐的概念：⑵大都溶于水，化学性质。
2、阅读教材P77资料卡片，思考如何用氧化物的形式表示硅酸盐的组成？【板书】1、硅酸盐的概念：2、大都溶于水，化学性质【小结】硅酸盐的种类很多，结构也很复杂，通常可用二氧化硅和金属氧化物的形式来表示其组成。
书写时，应把金属元素的氧化物写在前面，若有多种金属元素，按活泼性依次减弱的顺序写出其氧化物，然后写SiO2，最后写H2O，且各氧化物之间要用“·”隔开。
表示顺序为：活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水。
举例：Na2SiO3Na2O·SiO2Al2Si2O5(OH)4Al2O3·2SiO2·2H2O【实验探究】完成实验4—2，并填写教材P77相关表格【板书】3、典型的硅酸盐——硅酸钠⑴硅酸钠的水溶液俗称________，它的用途有：______、________ 、__________。
【小结】4、硅酸盐工业【指导阅读】阅读教材P79科学视野并进行知识整理：【板书】四、硅单质1、物理性质：2、化学性质：常温下化学性质不活泼3、作用Ⅲ、总结提升：。
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学特色五个部分进行说课。
一、教材分析1.教材地位与作用本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修一的第四章第一节，介绍的是硅。
第四章《非金属及其化合物》安排在《金属及其化合物》之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
《无机非金属材料的主角——硅》这一节作为高中化学非金属部分学习的开端，从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学生积极性的培养，符合任职规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体来看，承前启后，温习二氧化硅，学习二氧化硅，为元素周期律的学习打下基础。
2、.教学目标⑴知识与技能了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。
了解二氧化硅的主要性质，硅酸的性质和制法。
⑵过程与方法培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高阅读能力，收集资料的能力。
⑶情感态度与价值观提高学生学习化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。
3、教学重点、难点教学重点：二氧化硅的主要化学性质。
教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。
二、学情分析在现实生活中，我们已经对硅及其化合物有了一定的了解，在初中时曾经还学习过硅及其化合物，像们生活中常见的沙子，岩石，土壤，水晶当中都含有硅及其化合物，因此，在已有的经验和认识的基础上进行对本节课进行学习，可以激起对学习的热情以及对学习的动力。
三、教法、学法教法：本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习情境。
通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿
无机非金属材料的主角—硅一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
【师】我们先来学习硅的氧化物——二氧化硅SiO2【板书】一. 二氧化硅SiO2【PPT】SiO2广泛存在于自然界中，与其他矿物共同构成了岩石，天然的二氧化硅也叫硅石。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案 教学设计
指导学生完成实验
完成实验4—2，并填写教材P65相关表格
应
用
与
实
践
1、硅酸钠的水溶液俗称水玻璃，它的用途有：、、。
2水玻璃长期暴露在空气中会变质,这是因为水玻璃主要发生了( )
A. 氧化还原反应 B. 分解反应
C. 化合反应 D. 复分解反应
自
学
讨
论
指导学生阅读并给出问题：
阅读教材P66第一、二、三自然段。回答下列问题：
分类
物性
化性
应用
硅
单
质
晶体硅
无定形硅
阅读教材P68有关内容，并进行知识整理。
归纳整 理
检查小结
常温下，硅的化学性质稳定，不易发生化学反应。利用它的稳定性、来源丰富性和导电性，在电子产品业具有广泛而重要的应用。
板
书
设
计
二、硅酸盐
1、硅酸盐的组成和性质
2、硅酸钠的性质和用途
三、硅单
1、性质
2、用途
无机非金属材料的主角—硅
教学目标：
1．使学生了解硅及硅酸钠的重要性质和用途；
2．使学生了解硅酸盐产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感，增强学好化学的自信心。
3．使学生进一步认识硅及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，树立绿色化学意识和可持续发展的意识。
教学重点、难点
重点：硅和硅酸钠的重要性质
难点：硅酸盐的丰富性和多样性
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
通过水玻璃、硅橡胶、玻璃、陶瓷、水泥等物质中硅的存在形式引入硅酸盐
新
知
学
习
自学思 考
高中化学人教版必修一优质课说课稿：4.1 无机非金属材料的主角-硅
《无机非金属材料的主角-硅》第一课时说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。
本节教材是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，硅及其化合物是学生在日常生活中所熟悉的物质，在非金属材料和信息技术等领域应用十分广泛，前景广阔。
通过对硅及其化合物知识的学习，可以使学生开阔眼界，更加密切化学与生活，化学与社会的联系；突出了它在社会发展历程中、信息化社会中的重要性、广泛性和应用的前瞻性。
2、教材的内容本节教材由三部分内容组成。
依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质”顺序编排，重点突出二氧化硅的性质和用途，除了介绍酸性氧化物的共性，还介绍了SiO2的特性，扩展了学生对非金属酸性氧化物的认识。
硅酸盐重点介绍硅酸钠溶液的性质和用途。
简要介绍了硅酸的制取原理和硅胶的用途等。
3、教学目标知识与技能：了解二氧化硅的存在和性质，认识二氧化硅的广泛用途；进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
过程与方法：使学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质。
情感、态度与价值观：通过大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、教学重点和难点教学重点：二氧化硅的性质和用途教学难点：二氧化硅的结构和性质二、学情分析学生在生活中对硅及其化合物是有一定的感性认识的，比如：岩石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷等，在初中化学中也已经有了一定的介绍，对这些物质的进一步的了解和认识激发了学生的兴趣，也为学生自主学习和探究奠定了基础。
三、教法与学法1、教法：通过创设学生熟悉的问题情境，充分应用课件、插图等，并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识；2、学法：教师引导下，通过回忆已有知识，进行阅读、思考、对比、交流等方式不断地将感性认识转化为理性认识，逐步形成假设，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角──硅[教学目的]：1、了解硅在自然界中的存在、用途及性质2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质3、掌握硅酸钠的化学性质了解硅酸盐相关性质及其多样性、复杂性，认识硅酸盐在生产中的应用；4、了解单质硅性质、制取和用途。
5、了解结构决定性质、性质决定用途的原理[教学重、难点]硅单质的结构和性质；硅酸盐的多样性和复杂性、单质硅的用途。
[教学过程]第一课时[导入]：在美国有一个规模宏大的高科技工业园区，那就是家喻户晓的硅谷。
人们之所以用硅来代表高科技，是因为它在电子工业革命中起了极其重要的作用──半导体材料。
今天，我们就一起来探讨第四章的课题1 无机非金属材料的主角──硅[板书]：无机非金属材料的主角──硅[多媒体展示]硅在自然界中的分布和存在。
[提问]请大家写出C和Si的原子结构图[多媒体展示] C和Si的原子结构及在元素周期表中的位置。
[讲述]物质的结构决定性质，性质决定用途。
从原子结构示意图，我们可以知道硅与碳一样，既不易失去又不易得到电子，主要形成四价化合物。
但是由于硅是亲氧元素，所以与碳不同的是，在自然界中见不到它的单质。
自然界中最简单的硅的化合物是它的氧化物，下面我们就先来看看硅的氧化物──SiO2（沙子主要成分）[板书] 一、二氧化硅和硅酸1、SiO 2（1） 存在形态：结晶形和无定形约占地壳质量的12%[多媒体展示]水晶玛瑙的图片[多媒体展示]科学视野：SiO 2 的结构及图片[板书]（2）结构：立体网状结构（晶型是四面体）[多媒体展示] SiO 2的用途的图片展示[板书]（3）用途：光导纤维、电子工业重要部件、光学仪器、耐高温化学仪器。
利用石英晶体制造石英电子表、石英钟等。
[多媒体展示]思考与交流 P76[板书]（4）性质：①物理性质：硬度大、熔点高、难溶于水，纯净的SiO 2晶体是无色透明的[多媒体展示] 二氧化硅与二氧化碳的比较[板书]②化学性质A. 化学性质不活泼，不与水反应不与酸（除HF 外）反应；SiO 2+4HF==SiF 4↑+2H 2O （雕刻玻璃）B. 酸性氧化物，具有酸的通性可以与碱和碱性氧化物反应 硅石(天然) 结晶形 无定形 纯净的SiO 2晶体叫做水晶。
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍•本课是人教版必修1化学中的一节课，讲述了无机非金属材料中的一个重要代表——硅。
•硅是自然界中广泛存在的元素之一，它在科学、工业、生活中都有广泛的应用。
•通过学习本课，学生可以了解到硅的性质、制备方法、应用领域等内容，并拓宽自己的化学知识。
2. 教学目标本节课的主要教学目标包括：•了解硅的性质和特点；•掌握硅的制备方法；•了解硅的应用领域，以及硅在电子工业中的重要作用；•培养学生的实验探究能力和科学思维。
3. 教学重点•硅的性质和特点；•硅的制备方法。
4. 教学难点•硅在电子工业中的应用。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要教学内容包括：•硅的性质：硅是一种无色、无味、无定形固体，其物理性质和化学性质都有一定特点；•硅的制备方法：硅的制备主要包括热还原法和电石法；•硅的应用领域：硅在电子工业中有广泛的应用，如半导体材料、太阳能电池等。
2. 教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：•讲授法：通过讲述硅的性质、制备方法和应用领域，向学生介绍相关知识点；•实验演示法：通过实验演示，展示硅的制备方法和一些应用实例，激发学生的兴趣，培养其实验探究能力；•提问法：通过提问学生问题，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入：通过引入化学元素的重要性，引起学生对化学的兴趣。
（5分钟）2.硅的性质介绍：通过讲解硅的外观、物理性质和化学性质，让学生了解硅的基本特点。
（15分钟）3.硅的制备方法介绍：通过讲解热还原法和电石法，介绍硅的制备过程。
（15分钟）4.实验演示：通过演示实验，展示硅的制备方法和一些应用实例。
（20分钟）5.硅的应用领域介绍：通过讲解硅在电子工业中的应用，让学生了解硅的重要性。
（10分钟）6.总结回顾：对本节课的重点内容进行梳理，让学生加深对硅的理解。
（5分钟）7.课堂练习：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 教案 说课稿
教学目标1.知识目标。
认识硅的性质和用途，了解二氧化硅和硅酸盐的性质，知道生活中的二氧化硅制品和硅酸盐制品。
2.能力目标。
通过搜索资料对光纤电缆和普通电缆性能的比较，培养学生对资料的搜索能力。
通过碳和硅、二氧化碳和二氧化硅性质的对比，培养学生对知识的迁移和类比能力。
3.情感目标。
通过人类居所变迁图片和我国制陶史的介绍，增强同学们热爱科学、热爱祖国的情感；通过课堂5分钟演讲，增强每位学生的责任感和参与意识，在共享知识、信息的同时，感受成功的快乐。
教学重点与难点重点：二氧化硅的性质。
难点：硅酸盐的丰富性和多样性。
课时安排2课时。
教学方法自主学习、教学点拨、归纳对比、实验探究、演讲讨论。
教学思路教学思路流程图教学过程［第二课时］［复习回顾］复习硅的用途，二氧化硅的化学性质和用途。
继续学习硅在自然界中的另一种存在形式——硅酸盐，及其有关的性质和用途。
［板书］三、硅酸和硅酸盐的性质和用途［学生实验］课本第65页实验4-1、4-2。
［提出问题］阅读课本第65页实验4-1实验操作后，请思考硅酸的酸性与盐酸比较怎样，与碳酸呢？如何通过实验验证你的猜想？［实验设计］补充实验：向硅酸钠溶液中吹入二氧化碳气体，观察实验现象。
［分组实验］(实验后思考提出的问题)两人合作完成实验4-1和补充实验，比较盐酸、碳酸、硅酸的酸性强弱；完成实验4-2后，根据实验现象，思考硅酸钠在生活中有哪些用途。
［得出结论］向硅酸钠溶液中滴加盐酸：Na2SiO3＋2HCl==H2SiO3↓＋2NaCl向硅酸钠溶液中吹气：Na2SiO3＋CO2＋H2O==H2SiO3↓＋Na2CO3［板书］31硅酸酸性强弱比较：HCl>H2CO3>H2SiO3用途：制硅胶——干燥剂、催化剂载体32硅酸钠(水溶液俗称水玻璃、泡花碱)水溶液呈碱性；可用作肥皂填料、木材防火剂及粘胶剂等。
［表达与交流］(四人一组交流)看完这一组人类居所变迁的图片，谈谈你的感想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《无机非金属材料的主角-硅》
第一课时说课稿
华附南海实验高中张兴前
一、教材分析
《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。
本节教材是非金属及其化合物的开篇，又是常见无机物及其性质等知识的继续。
硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域，在建筑、通讯、光电技术及航空航天等方面应用广泛，前景广阔。
该内容可安排两课时的单元整体教学设计，通过学习，可以建立基于物质类别、元素价态和原子结构预测和检验物质性质的认知模型，发展物质性质和物质用途关联、化学物质及其变化的社会价值的认知水平，提高解决实际问题的水平。
本节还将硅与碳在原子结构、氧化物的存在与性质、单质的存在形式与结构等方面进行了适当的比较，为元素周期律的学习做了铺垫。
1、教学目标
（1）通过碳与硅、二氧化碳与二氧化硅的对比学习，初步形成基于物质类别对物质的性质进行预测与检验的认知模型。
（2）通过探究二氧化硅、硅酸的结构、性质和用途，建立物质性质与物质用途的关联。
（3）通过认识二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用和对生态环境的影响，培养学生热爱科学的情感。
2、评价目标
（1）通过查阅生活中与科技中的硅及其化合物的存在、应用等资料，交流学习，诊断学生认识物质的水平。
（2）通过碳与硅、二氧化碳与二氧化硅的对比学习，引导学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力，诊断并发展学生对物质及其转化思路的认识水平。
（3）通过对硅酸的制备实验设计方案的交流与点评，发展学生物质性质的实验探究设计的水平。
（4）通过对工业制造硅、实验实酸碱的存放的真实情景的解决，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平。
3、教学重点和难点
教学重点：二氧化硅的性质和用途、硅酸的制备 教学难点：二氧化硅的结构
二、学情分析
学生已有知识：物质分类的思想、氧化还原反应的的模型、在生活中对硅及其化合物有一定的感性认识。
通过金属及其化合物的学习，初步掌握了用实验手段探究学习，能初步运用氧化还原反应等理论指导学习。
需要发展的知识：一是转换视角，从金属元素及其化合物，转换到非金属元素及其化合物；二是迁移应用，从已知元素化合物性质迁移到其它元素化合物性质学习。
三、教学与评价思路
“无机非金属材料的主角-硅”教学与评价思路示意图
四、教学流程
1、关注生活，学习交流
【学习任务1】课前，查阅资料，寻找生活中的硅及其化合物的存在、应用，形成报告，课中，采取小组汇报形式交流。
【评价任务1】诊断学生认识物质的水平。
设计意图
学习任务1
2、对比学习，自主构建
【学习任务2】碳和硅的比较学习、二氧化硅与二氧化碳的比较学习构建。
【评价任务2】发展学生探究物质性质与结构的能力水平。
学生活动设计意图
学习任务2教学流程图
3、实验探究，获得新知
【学习任务3】实验探究，氧化硅不溶于水，如何制得硅酸呢？【评价任务3】发展学生探究物质及其转化的思路水平。
学习任务3教学流程图
4、研究情景，解决问题
【学习任务4】真实情境真实问题的解答。
【评价任务4】发展学生问题解决能力和化学价值的水平。
学生活动设计意图
学习任务4教学流程图
五、板书设计
第四章非金属元素及其化合物
第一节无机非金属材料的主角—硅
一、二氧化硅和硅酸
１．二氧化硅２.硅酸(H2SiO3)
⑴物理性质：硬度大、熔点高、难溶于水⑴不溶于水，酸性比碳酸弱。
⑵化学性质：⑵制备：较强酸与可溶硅酸盐溶液通性：SiO2+2NaOH＝Na2SiO3+H2O Na2SiO3+2HCl＝H2SiO3↓+2NaCl
Na2SiO3+CO2+H2＝H2SiO3↓+Na2CO3高温
SiO2+CaO＝CaSiO3
特殊性：SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O。