山水画构成与构图教学提纲

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2024年中学美术《中国山水画》教案+

2024年中学美术《中国山水画》教案+

2024年中学美术《中国山水画》教案+一、教学目标1.让学生了解中国山水画的历史发展、艺术特点和表现手法。

2.培养学生对山水画的欣赏能力,提高审美水平。

3.引导学生动手实践,掌握山水画的基本技法。

二、教学重点与难点重点:中国山水画的艺术特点和表现手法。

难点:山水画的构图和笔墨运用。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示中国山水画名作,如《千里江山图》、《富春山居图》等,让学生初步感受山水画的魅力。

2.知识讲解讲解中国山水画的历史发展,从五代、宋、元、明、清等时期的代表画家及其作品。

分析山水画的构图原则,如“深远、高远、平远”的构图方法。

讲解山水画的笔墨运用,如干湿、浓淡、虚实等技法。

3.欣赏分析展示不同风格的山水画作品,让学生观察、分析、讨论其艺术特点。

引导学生关注山水画的线条、色彩、构图等方面,培养审美能力。

4.动手实践分组进行山水画创作,教师巡回指导。

教师示范山水画的构图和笔墨运用,学生跟随练习。

学生自主创作,教师点评、指导。

5.课堂小结鼓励学生在课后继续探索、创作山水画。

四、作业布置1.课下临摹一幅山水画作品,注意构图、笔墨的运用。

2.收集有关山水画的资料,了解其历史背景和艺术特点。

五、教学反思1.本节课通过多媒体展示、讲解、欣赏、实践等环节,使学生对中国山水画有了更深入的了解。

2.学生在动手实践中,掌握了山水画的基本技法,提高了审美能力。

3.课堂气氛活跃,学生积极参与,达到了预期的教学效果。

六、教学延伸1.开展山水画创作比赛,鼓励学生发挥创意,展示个人风格。

2.组织学生参观美术展览,了解不同时期、不同风格的山水画作品。

3.结合语文、历史等学科,探讨山水画与传统文化的关系。

七、教学资源1.美术教材、多媒体课件。

2.山水画名作图片、视频资料。

3.美术工具:毛笔、宣纸、水墨等。

八、教学时间本节课共2课时,分为理论讲解和实践操作两部分。

九、教学评价1.学生对中国山水画的历史发展和艺术特点的了解程度。

中国写意山水画教案教学提纲

中国写意山水画教案教学提纲

中国写意山水画教案中国写意山水画教案课题:中国写意山水画鉴赏与基本技法上课时间:20xx年xx月xx日课时:2课时(90分钟)教学对象:高中普通班学生。

教学目标:知识与技能目标: 通过理论讲解和示范教学使学生掌握中国山水画的笔墨技法。

并掌握如何用笔、用墨和笔法和墨法具体的实践操作,以便在日后的在临摹、写生和创作中加以灵活运用。

过程与方法目标:使学生了解掌握中国山水画的分类和各类山水画具体的特点。

通过讲解山水画特点让学生用哲学的思想去感悟山水画的意象造型原则,笔墨表现形式和意境要素的生成以及对时空处理特殊性和诗书画印的完整性。

情感态度与价值观目标:通过了解中国山水画的发展史使学生对山水画在中国绘画史中的重要地位有所感悟,体会山水画悠久的历史,中华民族丰富的智慧和情感,崇高的审美理想、艺术追求。

提高学生审美情趣,激发学生对于传统艺术的热爱。

教学方法:讲述法。

教具:课本。

山水画图片。

学具:课本。

笔记本。

重点:山水画的发展,分类,特点以及基本技法。

山水画的鉴赏方法。

难点:山水画的意向表现原则。

意境要素的生成。

山水画的鉴赏。

教学过程:第一部分:写意山水画的相关基础知识一:相关概念1.写意:国画的一种画法,用笔不苛求工细,注重神态的表现和抒发作者内心的情感(区别于“工笔”)俗称“粗笔”。

与“工笔”对称。

中国画技法名。

通过简练放纵的笔致着重表现描绘对象的意态风神的画法。

写意画是国画的基本表现形式,与工笔画并称。

分类:写意画分为小写意和大写意,所谓的小写意,更倾向于水墨画法写物象之实,上接元人墨花墨禽的传统;而所谓的大写意,更倾向于以水墨画法表现画家的主观感情,继承的是宋元的文人墨戏传统。

特点:不着眼于详尽如实、细针密缕地摹写现实,而着重以简炼的笔墨表现客观物象的神韵和抒写画家主观的情致。

写意技法2.山水画:山水画简称“山水”。

中国画的一种。

描写山川自然景色为主体的绘画。

二:发展水画在中国绘画史上占有极其重要的地位,并在东方绘画中成为富有特色的艺术。

第15课 山水画 (教案)人美版(2012)美术五年级下册

第15课 山水画 (教案)人美版(2012)美术五年级下册

教案标题:第15课山水画教案科目:美术年级:五年级下册版本:人美版(2012)教学目标:1. 让学生了解山水画的起源、发展和特点,培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱。

2. 教授学生山水画的绘画技巧,提高学生的绘画能力。

3. 培养学生的审美情趣,提高他们的艺术鉴赏能力。

教学重点:1. 山水画的起源、发展和特点。

2. 山水画的绘画技巧。

教学难点:1. 山水画的绘画技巧。

教学准备:1. 教师准备PPT课件,介绍山水画的起源、发展和特点。

2. 准备山水画作品,供学生欣赏。

3. 准备绘画工具,如毛笔、宣纸、墨汁等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过PPT课件,向学生介绍山水画的起源、发展和特点。

2. 学生欣赏山水画作品,感受山水画的魅力。

二、基本技巧讲解(10分钟)1. 教师讲解山水画的绘画技巧,如构图、用笔、用墨等。

2. 学生跟随教师一起练习绘画技巧。

三、实践环节(15分钟)1. 学生在教师的指导下,进行山水画的创作。

2. 教师巡回指导,解答学生的问题。

四、作品展示与评价(5分钟)1. 学生展示自己的作品,进行自评和互评。

2. 教师对学生的作品进行点评,给予鼓励和建议。

五、总结与拓展(5分钟)1. 教师对本节课的学习内容进行总结。

2. 学生分享学习心得,提出改进意见。

教学反思:本节课通过PPT课件、作品欣赏和实践环节,让学生了解了山水画的起源、发展和特点,并学会了山水画的绘画技巧。

在教学过程中,教师应注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力,激发他们对传统艺术的热爱。

同时,教师还应关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。

在实践环节中,教师应鼓励学生大胆创作,充分发挥他们的想象力和创造力。

在作品展示与评价环节,教师应注重培养学生的自我评价和互相评价能力,让他们在评价中学会欣赏、借鉴和反思。

为了提高学生的绘画能力,教师可以组织课后兴趣小组,让学生在课余时间进行山水画的练习和创作。

同时,教师还可以推荐一些山水画的优秀作品和书籍,供学生参考和学习。

中国山水画零基础教学大纲

中国山水画零基础教学大纲

中国山水画零基础教学大纲中国山水画是中国传统绘画的重要流派之一,以其独特的表现方式和艺术魅力而闻名于世。

无论是对于绘画爱好者还是对于艺术学习者来说,学习中国山水画都具有重要的意义。

本文将为大家介绍中国山水画的零基础教学大纲,帮助读者了解并入门这一古老而神奇的艺术形式。

一、了解中国山水画的起源与特点中国山水画起源于古代中国,源远流长。

它通过绘制山水景色来表达艺术家的情感和思想。

中国山水画注重抓住自然景物的气韵和意境,强调表达画家对自然的感悟和个人情感的表达。

在中国山水画中,山水是主要的表现对象,但并不仅仅是对自然景物的简单描绘,而是通过艺术家的笔墨和构图来表达对自然的理解和审美追求。

二、了解中国山水画的基本构图和用笔技巧在学习中国山水画时,了解基本的构图和用笔技巧是非常重要的。

构图是指画面的整体布局和组织方式,它决定了画面的平衡与和谐。

在中国山水画中,常见的构图方式有“一轴两翼”、“三重门”、“前后有景”等。

这些构图方式都有其独特的表现效果,可以根据具体的情境和画面要求选择合适的构图方式。

用笔技巧是中国山水画中的重要组成部分。

中国山水画注重笔墨的运用和表现力的发挥。

常见的用笔技巧包括“点画”、“勾勒”、“洗染”等。

点画是指用笔轻轻点画,以表现出物体的形态和纹理。

勾勒是指用笔描绘物体的轮廓和线条,以增加画面的层次感。

洗染是指用笔轻轻晕染颜色,以表现出物体的光影效果。

掌握这些用笔技巧能够帮助学习者更好地表达自己的想法和情感。

三、学习中国山水画的基本元素和色彩运用学习中国山水画还需要了解其基本元素和色彩运用。

中国山水画的基本元素包括山、水、树、石等。

这些元素是构成山水画的基本要素,通过对它们的描绘和组合,可以表达出不同的意境和情感。

色彩运用是中国山水画中的重要内容,它能够增加画面的艺术感和表现力。

中国山水画常用的色彩有“青、绿、黑、白、赤”等,这些颜色可以通过混合和叠加来创造出丰富的色彩效果。

四、培养观察力和表现力学习中国山水画需要培养观察力和表现力。

美术山水技法教案

美术山水技法教案

美术山水技法教案一、教学目标。

1.了解山水画的基本概念和特点;2.掌握山水画的基本构图和表现技法;3.培养学生对自然景观的观察和表现能力;4.激发学生对山水画的兴趣和创作热情。

二、教学重点和难点。

1.山水画的基本构图和表现技法;2.学生对自然景观的观察和表现能力。

三、教学内容。

1.山水画的基本概念和特点;2.山水画的构图和表现技法;3.实地写生和创作山水画作品。

四、教学过程。

第一节,引入。

1.教师向学生介绍山水画的基本概念和特点,让学生了解山水画的起源和发展历史;2.教师播放一些山水画作品的图片或视频,让学生感受山水画的魅力和艺术表现力;3.教师与学生讨论山水画的表现对象和表现手法,引导学生对山水画产生浓厚的兴趣。

第二节,教学内容。

1.教师向学生介绍山水画的构图和表现技法,包括山的表现、水的表现、云的表现等;2.教师通过示范和讲解,让学生掌握山水画的基本构图和表现技法;3.教师组织学生进行实地写生,让学生亲自感受自然景观的魅力,并借助实地写生的方式,培养学生对自然景观的观察和表现能力。

第三节,实践操作。

1.教师组织学生进行山水画的创作,让学生运用所学的构图和表现技法,表现自己对自然景观的理解和感悟;2.教师对学生的作品进行指导和点评,帮助学生进一步提高山水画的表现技巧和艺术水平;3.教师组织学生进行作品展示和交流,让学生互相欣赏和学习,激发学生对山水画的创作热情。

五、教学总结。

通过本节课的学习,学生不仅了解了山水画的基本概念和特点,掌握了山水画的基本构图和表现技法,还培养了学生对自然景观的观察和表现能力,激发了学生对山水画的兴趣和创作热情。

希望学生能在今后的学习和生活中,继续关注自然景观,不断提高自己的艺术修养和表现能力,创作出更多更优秀的山水画作品。

山水画课程教学大纲

山水画课程教学大纲

山水画课程教学大纲课程名称:山水画 Landscape painting 课程编码:Z115045总学时/总学分:48学时/3学分理论学时/理论学分:48学时/3学分适用专业:美术学开课单位:文学艺术学院一、课程性质及目的1、课程性质:本课程是美术学专业专业教育课程的必修课。

2、课程目的:通过本课程的学习,使学生了解山水画的发展历史及当前的发展现状,掌握传统山水画的作画过程及山水画的写生方法,重点掌握树的画法、山石的画法、云水的画法和点景的画法,并能够根据写生的素材和已经掌握的笔墨技法进行山水画小品的创作。

二、课程内容及要求章节内容及学时分配第一章山水画的基本规律 2学时第一节辩证的艺术观第二节独特的概括方法第三节程式化的表现方法教学要求本章内容的教学要求学生了解中国山水画的艺术观、欣赏山水画独特的概括方法和程式化的表现。

第二章山水画作品的临摹 18学时第一节古代山水画作品临摹第二节近现代山水画作品临摹教学要求本章内容的教学要求学生掌握传统山水画作品中的树、山石、云水、点景等构成元素的画法,了解近现代山水画家的风格特征并掌握其主要的绘画技法。

第三章山水画写生 10学时第一节山水画写生的重要意义第二节山水画写生的方法步骤教学要求本章内容的教学要求学生理解山水画写生的重要意义,掌握山水画写生的方法和步骤。

第四章山水画小品创作 18学时第一节山水画创作的三种过程第二节山水画构图的形式法则教学要求本章内容的教学要求学生了解山水画创作的一般过程,掌握山水画构图的形式法则。

进行山水画小品的创作练习。

三、参考教材《中国画》中央美术学院中国画系编著高等教育出版社《中国山水画技法》段七丁编著西南师范大学出版社四、学习要求学生在开课前须准备本课程所需的临摹资料以及相关参考书籍,课余时间观看现当代著名画家出版的山水画教学视频。

利用期刊杂志和网络及时了解山水画的发展现状。

本门课程成绩以作品评定,计分方式为百分制。

成绩构成:平时成绩30% ,考试作品70% 。

国画山水教学大纲

国画山水教学大纲

国画山水教学大纲国画山水教学大纲国画山水是中国传统绘画的重要流派之一,它以山水为题材,通过墨、笔、水、色等工具表现自然景观。

国画山水作品以其独特的艺术表现形式和精神内涵,深受人们的喜爱。

为了更好地传承和发展国画山水艺术,制定一份完整的教学大纲是非常必要的。

一、基础知识1. 国画山水的起源与发展:介绍国画山水的起源、发展历程以及与其他绘画流派的关系,使学生对国画山水有一个整体的认识。

2. 国画山水的特点:阐述国画山水的独特特点,如意境、写意、留白等,以及与西方绘画的差异,培养学生的审美意识。

3. 国画山水的工具与材料:介绍国画山水所使用的工具和材料,如毛笔、宣纸、墨汁等,让学生了解并熟悉使用。

二、技法训练1. 线条与笔墨运用:教授学生如何运用不同线条和笔墨的变化来表现山水的形态和氛围,培养学生的线条感和墨韵。

2. 水墨渲染与水墨融合:指导学生如何运用水墨渲染和水墨融合的技法来表现山水的层次感和质感,培养学生的观察力和表现力。

3. 色彩运用与色墨结合:教授学生如何运用色彩来表现山水的气氛和情感,以及如何将色彩与墨色相结合,创造出更丰富的艺术效果。

三、构图与创作1. 构图原则与构图技巧:介绍国画山水中常用的构图原则和构图技巧,如对称、平衡、留白等,让学生掌握构图的基本要素。

2. 主题与意境的塑造:教授学生如何选择和塑造主题,如何通过构图、笔墨和色彩来表达意境,培养学生的创作思维和艺术表达能力。

3. 实践与创作:鼓励学生进行实践和创作,通过绘制山水作品来巩固所学知识,并提供指导和反馈,帮助学生不断提高。

四、名家作品赏析1. 古代名家作品赏析:选取一些古代国画山水名家的作品,进行详细解读和赏析,让学生了解传统艺术的卓越成就和精神内涵。

2. 现代名家作品赏析:选取一些现代国画山水名家的作品,进行鉴赏和分析,让学生了解国画山水在当代的发展和创新。

五、展览与交流1. 展览准备与组织:组织学生进行山水作品的展览,包括作品的选取、陈列和宣传等,提供一个展示和交流的平台。

初一学生美术山水画教案

初一学生美术山水画教案

初一学生美术山水画教案教案标题:初一学生美术山水画教案教案目标:1. 了解山水画的基本概念和技巧。

2. 培养学生对自然景观的观察和表达能力。

3. 提高学生的艺术创造力和审美能力。

教学准备:1. 展示屏或黑板2. 展示山水画的图片或视频资源3. 学生画画所需的纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩颜料等材料4. 班级或个人画架(可选)教学步骤:引入:1. 展示一些优秀的山水画作品,引起学生对山水画的兴趣和好奇心。

2. 与学生讨论山水画的特点和意义,引导学生思考山水画所表达的自然景观和情感。

技法讲解:1. 解释山水画的基本构图要素,如山、水、树、云等。

2. 介绍山水画的传统技法,如皴法、点染法等,并展示相关示范作品。

3. 引导学生观察山水画中的线条运用、颜色运用和层次感的表现方法。

实践操作:1. 让学生选择一幅自己喜欢的山水画作品进行模仿或参考。

2. 引导学生先用铅笔勾勒出画面的基本轮廓和构图,再逐渐添加细节。

3. 鼓励学生运用所学的技法和创造力,表达自己对山水景观的理解和感受。

4. 提供个别指导和建议,帮助学生克服困难和提高作品质量。

分享与评价:1. 鼓励学生将自己的作品展示给同学和老师,并分享创作的心得和感受。

2. 进行同学间的互评,鼓励积极的反馈和建议,帮助学生发现自己的优点和改进空间。

3. 老师进行总结性评价,肯定学生的努力和进步,提出进一步提高的建议。

拓展活动:1. 组织学生参观美术馆或艺术展览,让学生接触更多优秀的山水画作品,拓宽艺术视野。

2. 鼓励学生在课外继续练习和创作山水画,形成良好的艺术习惯和兴趣。

教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与度和表现,包括对山水画概念的理解和运用、技法的掌握程度等。

2. 评估学生的作品质量,包括构图、线条运用、颜色运用和表达能力等方面。

教学延伸:1. 将山水画与其他学科进行跨学科的融合,如语文、地理等,拓展学生的知识面和创造力。

2. 组织学生参与美术比赛或展览,激发学生的竞争意识和艺术追求。

山水画教学大纲.doc

山水画教学大纲.doc

《中国山水画》教学大纲课程编号:0630221082 学时:48 学分:4类别:专业必修课面向对象:美术学专业本科学生一、课程的任务和目的通过中国山水画基础教学,使学生了解中国山水画发展的历史概况、主要成就及其分类,培养学生对中国山水画艺术的兴趣和审美经验,初步具备用中国画工具、材料临摹传统山水化的能力。

临摹传统山水画名作,使他们初步掌握山水画的造型规律和传统的程式化技法。

二、课程教学内容与学时分配第一章中国山水画概述(4课时)第二章中国山水画的技法(20课时)第一节山水画用具(1课时)1、笔2、墨3、纸4、砚5、羊毛毡、垫纸6、颜料第二节山水画技法(19课时)(一)、构图之、甲、由、贝H须(二)、笔墨⑴勾⑵皴⑶擦⑷点⑸染()、树的画法(1)树干画法树主干画法树支干画法(2)树枝画法鹿角枝画法蟹爪枝画法(3)树叶画法点叶法夹叶法()、山石的画法1、皴法(1)披麻皴(2)解索皴(3)折带皴(4)荷叶皴(5)斧劈皴(6)刮铁皴(7)点皴(8)雨点皴2、各种皴法的综合运用()、云水法1、云法(1)勾法(2)皴染法2、水法(1)瀑布(2)江河(3)湖水(4)海水第三章山水画的临摹与写生(12课时)1、临摹(1)选择范本(2)细读摹本(3)落笔临摹(4)整理默临2、写生(1)速写(2)水墨写生第四章山水画的创作(12课时)1、山水画的构图2、山水画的形象3、意境三、考核方式本课的考试方式由平时考试和单元考试相结合1.平时考试:以学生课堂习作为主,由任课教师测评;2.单元考试:学生用展览的形式展示规定的作品,由任课教师评分;3.本课成绩:平时考试和单元考试各占50%。

四、教材与参考书教材:陆俨少、《山水画入门》、西泠印社、1997、11参考书:《芥子园画传》、人民美术出版社1983、4陆秀竞编:《山水画基础》,中国美术学院出版社1999、4第1版大纲编写人:李荣。

山水画学习大纲——非常实用!

山水画学习大纲——非常实用!

山水画学习大纲——非常实用!展开全文山水画的基本功(一)、造型能力的锻炼①塑造形体的能力。

②表现空间的能力。

(二)、自然规律的研究包括山、水、树、石、建筑、舟车、烟云、流水等。

(三)、对传统技法的学习“传统、生活、创作三位一体”即“监摹、写生、创作”。

对传统的学习、研究是山水教学中不可缺少的一个环节。

临摹学习是为了借鉴,决不可在自己的创作中照搬照抄。

临摹分为整体临和局部临。

整体临便于领会精神,局部临便于掌握技法,两方面相互相成,结合进行。

(四)、专业工具的运用主要指笔、墨、纸、水、色等性能的了解和掌握运用。

山水画的基本技法(一)、笔法:中国画在用笔方面的要求是很高很严格的,这些严格的要求就是所谓“笔法”。

唐代张颜远在《历代名画记》里提到“夫物象必在于形似,形似须全其骨气,骨气、形式皆本于立意,而归乎用笔。

” 1、笔法的原理自古用笔讲“笔意”、“笔理”、“笔法”、“笔趣”,“意”即主观感情、认识,“理”即客观规律,“意”与“理”结合即产生“法”和“趣”,“法”是主客观辩证统一的产物。

李苦禅说:“画至书为高度,书至画为极则。

”好的中国画,合起来看,笔笔都是形象。

折开来看笔笔都是书法。

这也就是“见笔而又无笔痕”的原理所在,实际上是用笔合于自然规律,使人看了之后,感受到的是形象而忘记了是用笔的笔痕。

2、用笔的几点要求:平、留、圆、重、变(1)平,如“锥划沙”(力量匀实,不结不滞)(2)圆,如“折钗股”(丰腴、圆润、富有弹性)(3)留,如“屋漏痕”(高度控制,积点成线)(4)重,如“高山坠石”(力透纸背,入木三分)(5)变,如“百川归海”(极尽变化,复归统一)(二)、墨法用笔和用墨是分不开的,所以称为“笔墨”。

明代莫是龙在《画说》中提出:“古人云:有笔有墨,笔墨二字,人多不晓,画岂无笔墨哉?但有轮廓而无皴法,即谓之无笔;有皴法而无轻重、向背、明晦即谓之无墨。

”墨法很多,下面作重介绍“积墨”和“破墨”两种。

第15课 山水画 (教案)2023-2024学年美术五年级下册

第15课 山水画 (教案)2023-2024学年美术五年级下册

教案标题:第15课山水画教案科目:美术年级:五年级下册教学目标:1. 让学生了解中国山水画的基本概念、历史背景和艺术特点。

2. 培养学生对山水画的兴趣和欣赏能力,提高他们的审美水平。

3. 教授学生山水画的基本技巧和创作方法,培养他们的绘画能力和创造力。

4. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱,增强他们的文化自信。

教学重点:1. 中国山水画的基本概念、历史背景和艺术特点。

2. 山水画的构图、线条、墨色等基本技巧。

3. 学生绘画能力的培养和创作方法的指导。

教学难点:1. 学生对中国山水画的艺术特点和技巧的理解和掌握。

2. 学生在绘画过程中的创作灵感和实践能力的培养。

教学准备:1. 教师准备:山水画作品、教材、教学PPT等。

2. 学生准备:画纸、画笔、墨水、颜料等绘画工具。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一幅著名的山水画作品,引导学生观察并思考:这幅画给你什么感觉?它描绘了怎样的景象?2. 学生分享自己的观察和感受,教师总结并引入本课的主题:中国山水画。

二、基本概念和历史背景(10分钟)1. 教师简要介绍中国山水画的基本概念,包括山水画的定义、起源和发展历程。

2. 教师讲解中国山水画的历史背景,介绍一些著名的山水画家和他们的代表作品。

三、艺术特点和技巧(15分钟)1. 教师通过展示一些山水画作品,引导学生观察并分析山水画的艺术特点,如构图、线条、墨色等。

2. 教师讲解山水画的构图技巧,包括画面布局、远近关系、虚实对比等。

3. 教师示范山水画的线条和墨色技巧,如运用不同的笔触和墨色层次来表现山水画的效果。

四、绘画实践(30分钟)1. 教师分发绘画工具和材料,指导学生进行山水画的创作。

2. 学生根据教师的要求,选择合适的构图、线条和墨色,进行绘画实践。

3. 教师巡回指导,给予学生必要的帮助和指导,鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

五、作品展示和评价(10分钟)1. 学生完成绘画作品后,教师组织作品展示,让每个学生都有机会展示自己的作品。

中国山水画教学大纲

中国山水画教学大纲

中国山水画教学大纲一、教学目的通过中国山水画的基础教学,讲授中国画种以及绘画工具(笔、墨、纸、砚文房四宝)知识,了解中国山水画的源流与发展概况。

讲授山水画的基础知识,分别学习山水画中树木、山石、水、点景等基本方法,结合讲授笔和用墨等基本技能,通过临摹、写生等基础训练,初步掌握山水画创作的基本方法,为进一步深入学习打下扎实的基础,提高老年学员学习中国画兴趣,丰富美学知识、提高鉴赏、审美素质、陶冶情操、提髙生活质量,促进身心健康。

二、学制要求山水画学习暂时安排一学年,两个学期共56课时。

第一学期:了解山水画发展史,绘画工具的使用(文房四宝的有关知识)。

1、了解山水画特点和简单发展情况。

2、学习山水画的一般用笔和用墨方法。

3、初步掌握树木的画法和山石画法。

4、进一步学习山水画的用笔和用墨。

5、学习山水画中云水的画法,点景人物等基本技法。

第二学期:初步了解山水画布局(构图)的一般规律。

1、学习各种山水画的着色方法:水墨法、浅绛法。

2、小青绿、大青绿山水等方法。

3、学习题款、印章等使用方法。

4、学会简单的山水小品创作。

三、课时内容第一学期14周每周2课时计28课时第一章概述(2课时)1、介绍山水画简史。

2、介绍山水画工具的使用,笔、墨、纸、砚等基本知识。

3、介绍山水画表现方法,让学员在欣赏山水画各个时期的代表性作品,同时介绍各种山水画的特点。

第二章树木的画法(8课时)1、介绍树木在山水画的作用和分类。

2、画树的起手法:单株枯树、鹿角和蟹爪的画法。

3、杂树的组合。

4、各特色树的画法(松树、柳树、椿树、梧桐)5、树叶的画法:点虱、双勾叶的画法。

6、画树的笔法和墨法的运用。

7、临摹作品的方法。

第三章山石的画法(10课时)1、石头的起手画法,石分三面。

2、石头的聚散,各类石头的表现。

3、山石的画法。

4、山石皴法的分类:主要介绍、披麻皴、斧劈皴。

5、结合皴法的学习,深入了解山水绘画中的墨法、笔法,介绍勾、皴、点、染等方法步骤。

国画山水画教学课程设计

国画山水画教学课程设计

国画山水画教学课程设计引言:国画山水画作为中华民族传统绘画艺术的重要组成部分之一,具有深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。

在当代,国画山水画扮演了让人们回归自然、寻求心灵宁静的重要角色。

因此,将国画山水画纳入学校美术课程中,向学生们传授其相关知识和技巧,对于培养学生审美情趣和绘画能力具有重要意义。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面,对国画山水画教学课程进行详细设计。

一、课程目标:1. 培养学生对国画山水画的兴趣和欣赏能力,培养学生的审美情趣。

2. 通过学习国画山水画的基本技法,培养学生的绘画能力和创造力。

3. 通过实践和体验,增强学生的观察力、思考力和表达能力。

二、教学内容:1. 国画山水画的起源和发展历程:让学生了解国画山水画的起源、发展和演变,了解其在中国绘画史中的重要地位。

2. 国画山水画的构图和基本要素:教授国画山水画的基本构图和组合规律,让学生掌握画面的整体布局和构造。

3. 国画山水画的笔法和技巧:介绍国画山水画中常用的笔法和技巧,如水墨运用、线条表现等,帮助学生掌握基本绘画技巧。

4. 名家作品欣赏和模仿:让学生欣赏一些著名的国画山水画作品,通过模仿这些作品,培养学生的观察力和表达能力。

5. 创作实践:通过创作实践,让学生将所学的技法和知识运用到实际绘画中,培养学生的创造力和艺术表达能力。

三、教学方法:1. 讲授与示范结合:通过讲解和示范,向学生传授国画山水画的基本知识和技法。

2. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论和提问,促进学生的思考和思维能力。

3. 实践教学:通过实际绘画实践,帮助学生掌握国画山水画的基本技法和表现方式。

4. 个性化指导:针对学生个体差异,进行个性化指导和辅导,发掘和培养学生的艺术潜力。

四、评估方式:1. 作品评价:评估学生的作品,包括构图、线条运用、墨色表现等方面。

2. 口头表达评价:通过学生对自己作品的描述和评价,评估学生对绘画技巧和艺术表达的理解程度。

大学山水画教学大纲要求

大学山水画教学大纲要求

大学山水画教学大纲要求大学山水画教学大纲要求山水画作为中国传统绘画的重要分支之一,一直以来都受到广大艺术爱好者的喜爱和追捧。

在大学教育中,山水画也被纳入了艺术类专业的教学内容中。

为了更好地指导学生学习和掌握山水画的技巧和艺术表现力,大学山水画教学大纲提出了一系列要求和目标。

首先,大学山水画教学大纲要求学生掌握基本的绘画技巧。

这包括线条的运用、明暗的表现、色彩的运用等。

学生需要通过大量的练习,熟练掌握画笔的运用,以及各种绘画材料的使用方法。

只有在基本技巧的基础上,才能更好地表达自己对山水的感受和理解。

其次,大学山水画教学大纲要求学生学习和研究中国传统山水画的经典作品。

中国山水画有着悠久的历史和丰富的艺术积淀,其中包括了许多经典的作品和名家的风格。

学生需要通过学习这些作品,了解中国山水画的发展历程和艺术特点,从而对山水画的创作有更深入的认识和理解。

第三,大学山水画教学大纲要求学生进行实地写生。

写生是山水画创作的重要环节,通过亲身感受大自然的美景,学生能够更好地把握山水画的构图和气氛。

同时,写生也能够提高学生对色彩和光影的观察力,为后续的创作打下基础。

此外,大学山水画教学大纲还要求学生进行创作实践。

通过实践,学生能够将所学的技巧和理论应用到实际的创作中,培养自己的艺术表现力和创作能力。

学生可以选择不同的题材和风格进行创作,发挥自己的想象力和创造力。

最后,大学山水画教学大纲要求学生进行作品展示和评价。

通过展示和评价,学生能够了解自己的创作水平和不足之处,从而更好地提高自己的艺术修养和技巧。

同时,展示和评价也能够促进学生之间的交流和学习,激发更多的创作灵感和想法。

总之,大学山水画教学大纲要求学生在学习过程中注重理论和实践相结合,注重基本技巧和创作能力的培养。

通过系统的教学内容和方法,学生能够更好地掌握山水画的艺术表现力,培养自己的审美能力和创作水平。

同时,大学山水画教学大纲也为学生提供了一个广阔的舞台,让他们展示自己的才华和创造力。

山水画的构图教案

山水画的构图教案

山水画的构图教案《山水画的构图》课程教案课程名称:中国画授课教师:授课对象:授课时间:授课时数:1课时授课课题中国画的笔墨技法授课形式理论教学、技能研习教学目的与要求了解山水画构图的基本知识和基本规律,初步掌握常见的几种构图表现形式;教学重点山水画构图取势中的几种不同构图的表现形式教学难点如何灵活运用不同构图形式进行画面安排与组织教学方法、手段、媒介教学方法:讲授法、案例教学法教学内容及过程设计一、对山水画构图的基本知识做简要介绍(2分钟)二、构图的基本知识(重点介绍)(5分钟)(一)构图的来历(二)构图与文化的关系(三)山水画的构图从透视的角度来看,有散点透视、三远法的说法。

三远法包括:平远、深远和高远。

自然万物运行都有规律,绘画也是一样,从大的方面说,凡是符合自然规律的构图都是好构图,我们来分析这个规律、了解这个规律目的也就是为了更好的运用好这个规律。

三、构图要遵循的一般规律(5分钟)1、宾主2、呼应3、远近4、虚实5、疏密6、开合7、藏露 8、均衡 9、黑白 10、大小三、通过案例,分析不同的构图形式(一).取景中的构图形式(简要介绍)(5分钟)1、全景式构图2、一角3、顶天立地式4、对应式四、取势中的构图形式(简单介绍)(5分钟)(二)取势:就是把所绘物象的各种势联系起来,形成统一的大势。

景物的表现既要能为画面制造矛盾,又能统一矛盾。

陆俨少在创作中把取势方法总结为“之”“甲”、“由”“则”、“须”五字形章法。

常见的山水画构图法则除了前面的构图法外,还有“C”形构图法、对角式构图法、“S”形构图法等。

(三).现代构图形式(选取张喆?隐耕还林归牧有山过雨太行作品等为案例)(次重点介绍)(5分钟)1、垂直线构图,2、平行线构图,3、三角形构图因此构图形式以后较多运用到山水画中,重点示范、讲述。

四、让学生用树、或者山石对山水画取景构图的几种形式进行草图训练并现场指导。

(8分钟)五、通过分析学生课堂草图,总结学生对知识点的掌握情况。

山水画创作教学大纲

山水画创作教学大纲

山水画创作教学大纲山水画创作教学大纲山水画作为中国传统绘画的重要流派之一,以其独特的艺术表现形式和丰富的内涵而备受瞩目。

在山水画创作教学中,我们应该注重培养学生的审美意识、观察力和创造力,让他们在学习技法的同时,能够真正理解山水画的精神内涵,发挥自己的想象力和创作力。

一、山水画的起源和发展山水画起源于古代中国,最早出现在商朝和西周时期的青铜器上。

随着时间的推移,山水画逐渐发展成为一种独立的绘画形式。

在唐代,山水画达到了巅峰,出现了许多著名的山水画家,如王维、李白等。

宋代时,山水画进一步发展,形成了北宋的“北宗”和南宋的“南宗”两个流派。

明清时期,山水画逐渐走向成熟,并影响了后来的绘画形式。

二、山水画的基本要素山水画的基本要素包括山、水、树木、建筑物等。

在创作山水画时,我们应该注重对这些要素的观察和描绘。

山水画的山应该具有层次感和立体感,水应该具有流动感和透明感,树木应该具有生气和自然感。

通过对这些要素的描绘,我们可以表达出山水画所要表达的情感和意境。

三、山水画的表现手法山水画的表现手法非常丰富多样,包括线条、色彩、构图等。

在创作山水画时,我们可以运用不同的手法来表现不同的情感和意境。

例如,通过运用细腻的线条和柔和的色彩,可以表达出山水的宁静和美丽;通过运用粗犷的线条和浓郁的色彩,可以表达出山水的雄浑和壮丽。

此外,构图也是山水画创作中非常重要的一环,我们应该注重构图的平衡和层次感。

四、山水画的意境和内涵山水画不仅仅是对山水景色的描绘,更重要的是表达出画家的情感和思想。

在创作山水画时,我们应该注重表达出画家对自然和生活的独特感悟。

例如,通过表现大自然的壮丽和恢弘,可以表达出画家对自然的敬畏和崇拜;通过表现大自然的平凡和细微之处,可以表达出画家对生活的关注和热爱。

山水画的意境和内涵是通过画家的笔墨和构图来表达的,我们应该注重培养学生的感悟力和表达能力。

五、山水画创作教学的方法与技巧在山水画创作教学中,我们应该注重培养学生的观察力和想象力。

国画山水创作教学大纲

国画山水创作教学大纲

国画山水创作教学大纲国画山水创作教学大纲国画山水是中国传统绘画的重要流派之一,它以山水为主题,通过墨色的运用和笔墨的表现力,展现出自然山水的美妙和艺术家的情感。

为了促进国画山水的传承和发展,制定一份科学合理的国画山水创作教学大纲是非常必要的。

一、教学目标国画山水创作教学的目标是培养学生的艺术欣赏能力、创作能力和审美情趣。

通过学习国画山水的基本技法和理论知识,使学生能够掌握山水画的构图、墨色运用、笔墨表现等技巧,能够通过绘画表达自己对自然山水的情感和理解。

二、教学内容1. 国画山水的起源和发展:介绍国画山水的历史渊源,以及各个时期的代表性作品和艺术家,让学生了解国画山水的发展脉络和艺术风格。

2. 基本技法的学习:教授国画山水的基本技法,包括笔法、墨色运用、构图等。

通过练习基本技法,培养学生的笔墨功底和绘画技巧。

3. 名家作品的分析与欣赏:选取一些国画山水的经典作品,进行详细的分析与欣赏。

通过学习名家的作品,让学生了解不同艺术家的风格和创作思路,激发学生的创作灵感。

4. 创作实践:组织学生进行国画山水的创作实践,鼓励他们通过绘画表达自己对自然山水的感受和理解。

在实践中,引导学生注重观察、思考和表达,培养他们的创作能力和审美情趣。

三、教学方法1. 示范教学:通过教师的示范,向学生展示国画山水的技法和表现手法。

通过示范,学生可以直观地了解到正确的绘画方法和技巧。

2. 实践探究:鼓励学生进行实践探究,通过自己的实际操作和尝试,不断摸索和发现。

在实践中,学生可以更好地理解和掌握国画山水的创作要领。

3. 个性发展:鼓励学生发展个性化的创作风格和表达方式。

在教学中,注重培养学生的创新意识和独立思考能力,鼓励他们在创作中展现个人的特点和风格。

四、教学评价1. 作品评比:组织学生进行作品评比,通过评比可以激发学生的创作热情和竞争意识,同时也可以发现和表彰优秀的作品和学生。

2. 互评互鉴:鼓励学生之间进行作品的互评互鉴,通过学生之间的交流和讨论,促进彼此的学习和成长。

现代山水教学大纲

现代山水教学大纲

现代山水教学大纲现代山水教学大纲山水画是中国传统绘画的重要流派之一,其独特的表现形式和意境深远影响了世界艺术史。

然而,随着社会的发展和科技的进步,传统山水画的教学方式和内容也需要与时俱进。

因此,制定一份现代山水教学大纲是非常必要的。

一、前言现代山水教学大纲的制定旨在引导学生更好地理解和掌握山水画的基本技法和精神内涵,同时培养学生对自然和人文的独特感悟。

本大纲将从以下几个方面进行论述。

二、基本技法山水画的基本技法是学生理解和掌握山水画的基础。

在现代山水教学大纲中,我们将注重以下几个方面的教学内容。

1. 线条运用:线条是山水画的基本元素之一,通过对线条的运用,可以表现出山水画的形态和结构。

学生需要学习如何运用不同的线条来表达山石、水流和树木等自然景物的特征。

2. 色彩运用:色彩是山水画的重要表现手段,通过对色彩的运用,可以表现出山水画的氛围和情感。

学生需要学习如何运用不同的色彩来表达山水画中的光影和气氛。

3. 水墨运用:水墨是山水画的传统媒介之一,通过对水墨的运用,可以表现出山水画的墨色和质感。

学生需要学习如何运用水墨来表达山水画中的纹理和层次感。

三、精神内涵山水画不仅仅是一种绘画技法,更是一种表达艺术家情感和思想的方式。

在现代山水教学大纲中,我们将注重以下几个方面的教学内容。

1. 自然观察:学生需要通过对自然景物的观察,理解山水画中的自然元素和景物特征。

同时,培养学生对自然的敬畏之心,以及对自然生态的保护意识。

2. 情感表达:学生需要通过山水画的表现手法,表达自己对自然和人文的情感和思考。

培养学生的审美情趣和独特的艺术表达能力。

3. 文化传承:山水画是中国传统文化的重要组成部分,学生需要通过学习山水画,了解中国传统文化的精髓和精神内涵。

同时,培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

四、实践与创新现代山水教学大纲不仅仅是理论的阐述,更需要通过实践和创新来提升学生的艺术素养和综合能力。

1. 实践训练:学生需要通过实地写生和模拟练习,掌握山水画的基本技法和表现手法。

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山水画构成与构图国山水画构成与构图张宪华中国的绘画,源远流长。

它植根于中华民族文化沃土之中,作为中国传统人文思想的载体,儒、道、禅三大哲学思想是其艺术构成的基石,绘画艺术在民族文化精神的孕育下,不断丰富完善和发展,历炼数千年形成了独特的民族风格,展现出中国艺术强大的生命力和光辉的未来。

构成艺术源于20世纪初西方的构成主义。

随着人们对它的深入了解,这一学科已被越来越多的艺术类所接受,并且成为学科的基础理论。

构成就是“组装”的意思,也就是说将造形艺术中所需要的因素组合装配起来,构成一个适合主观需要的造形。

从现代绘画本体论来看,中国画的画面构成元素,可以概括成“点、线、面”。

如果从点线面的角度论述中国的绘画,我们可以看出,现代意义的平面构成在中国画中自古就有,且经验非常丰富,远远走在西方现代绘画之前。

中国画中的“点”是画面构成元素最成熟、最灵活多变也是最有绘画本体论意义的画面构成元素。

在现代绘画平面构成里面,“点”是“线”的开端,组成和结尾。

但中国绘画中的“点”以本质是仍然是“线”,仍然是“笔画”。

从画理上讲中国绘画的画面中,是不应该有几何学意义上的圆点的,这是中国绘画的本质差异所决定的。

中国绘画中的“点”最初叫“苔点”,是指土石树木上生的苔藓。

随着中国绘画的发展和成熟,逐渐具有了绘画语言的功能,成为画面上最灵活多变的元素。

就中国绘画中的“线”表现力而言,笔的不同运用产生不同“线”的效果,构成丰富的绘画语言,它关系着作品的成败和质量的高低。

古代画论中对“线”的要求较为严谨,如“拆钗股”、“虫蚀木”、“锥画沙”“屋漏痕”“一波三折”等等。

按此论述,我们如果再和生命的节律及生命形态相联系,对古人“线”的要求,理解就深刻了,就会很快,渐入佳境。

中国的“线”是世界上发展最成熟,最具表现力的绘画语言之一,“线”是中国绘画中最基本的表现语言。

由于中国画的“线”秉承了中国书法的用线,因此,中国绘画的用线不仅表现力丰富,而且形成了一整套独具民族特色的用线和体系。

从中国古代书画理论中可以发现,“线”与中国传统宇宙观有着紧密的联系。

正如魏晋书法家钟鹞所说:“笔画者,界也,流美者、人也。

”就是说笔画使画面分割的开始。

,笔画的美根源于人的先天禀赋和情感。

中国的绘画是画家与大自然之间进行深入的对话和交流,以及画家对人和整体人类社会的深刻理解,感悟判断的结果。

“线”是中国画的基础,“线”是中国画生命的轨迹,它纪录着中国绘画的传统与历史。

中国绘画大师黄宾虹先生,在画语录中提出,中国画用“线”要具备,五字标准,即:“平、留、园、重、变”《张宪华论中国画之笔墨》中……中国画用“线”讲究“一波三折”,就是说,线条要有轻、重、疾、提、按、转、折这些在力度、速度、方向等方面都有变化。

因此,中国绘画用“线”不能过于规整直线和圆弧线的。

因为这些线条太机械和死板,这样的线条不符合生命节律的特征,也不符合情感变化和特征,所以是中国画中最为忌讳的。

中国画中的面从本质说仍然是“线”,是隐藏着的线或者说放大了的“线”。

之所以这样说,原因是中国画中“面”它是有方向性的,有了方向性就有了中国绘画中所需求的“势”,有了“势”才有产生“气韵”的条件,这就是中国绘画审的自律性决定的。

“面”是线与线组合而成的,在中国绘画中,组成画的线条是具有连惯性的,线条之间存在着一个相对严格的时序关系。

而且中国画中的面,具有开放性,也就说中国绘画中的面没有一个是完全封闭的,面和面之间都是有机生成的组合,而不是机构的拼接,同时它讲究动势。

因此说,中国绘画中的面是不允许有正圆、正方、正三角形等对称的,规整的几何图形所存在的。

中国绘画中“面”尤其在传统的山水画中,表现最为显著的特征,就是绘画中的“面”具有一定时序关系的线条有机地构成和发生而成的,线与线之间的前后关系决定了面的构成也必然具有相应的时间上的先后关系,这种时间上的连续性和空间上的有机生成性,是中国画画“面”构成的独特性所在,也就是能产生画的“气韵生动”之效果的客观依据。

因此中国画中“面”的构成是连续堆叠生成,面与面之间是相互关联的,是不能分割的。

在堆叠生成的基础上,相间相隔是中国绘画构成较为主要的造型手段。

画面上不同种类客观物象相间相隔,从绘画本体论的角度来说,就是画面节奏的转换,笔墨意趣的转换。

这种转换是视线在画面上,或“居”或“游”的过程,更是画家情感变化的过程,这种相间相隔有利于机构的平面构成,在环环相扣的导引下,以最终达到“畅神”为目的。

彰显中国画家具有传统又有现代艺术感的意匠之妙。

研究中国绘画不能不首先研究构图。

构图就是画家根据创作的立意,把不同形体的结构按照形式美的要求“布置”在一定空间的范围,使之成为一个有机的整体,使其形成符合艺术规律的组织结构,从而创作出一幅完整的艺术作品。

这种按艺术规律组织画面结构,并且使其形成美的方法就是构图。

中国绘画是通过视觉,艺术形象来表现作为一定思想情感和创造某种意境的。

然而我们所面临的自然物象总是纷纭繁杂的,为了更好鲜明地反映出画家内在的思想情感,就要对客观物象进行选择,重新组合,但不同组合形式反映出不同的意境。

中国绘画的构图在传统理论中称之为“章法”、“布局”,亦即顾恺之所说的“置陈布势”,南齐谢赫在“六法”中提出的“经营位置”指的都是构图,“经营”二字含义十分丰富,它包括思考、分析、推敲等一系列思维活动。

“位置”也不是指画面上物象按排的处所,它包括整个画面的结构、格局等就是说完成一幅作品,决不是随随便便一挥而就的,而是要经过苦心经营、探求、精心周密的选择,取舍匠心独立的组织、安排,作品才能得以问世,可见构图是十分重要的。

所以张彦远说“经营位置,画之总要。

”中国画构图的基本特点,可以概括为“灵活”二字,这是由中国人宇宙观和人文精神所决定的,在中国人看来,人与自然的关系是彼此相因,同情、交感、和谐中道,物质形式的有限性与精神观念的无穷性,形成了中国人将有限形体点化成无穷空灵,妙用的思想系统。

因此,中国画家在自然面前往往是处于相对主动的地位。

“外师造化,中得心源”,在自然和自我之间求得一种和谐与平衡,不为物累,从“物为我用”到“物我两忘”,体现了对高深哲理与幽远意境的追求。

在这样的艺术思想指导下,中国绘画的构图也就是出现它自由多变的特性。

早在东晋时代顾恺之就提出了“置陈布势”,要求“密于精思”,“临见妙裁”,不是见什么画什么,而是要求画家根据“布势”的需要,有所选择进行“妙裁”。

中国绘画与西方绘画更多的遵循自然科学的逻辑,进行艺术规律的建立相比,中国的绘画更注重主观意识的存在。

如散点透视,平面布置、随“意”组合等构图都反映出主观意识扩张的趋势,强调人的意识、情感、在艺术创造上最大限度的表现。

就传世作品来说,中国画重气势,荆浩、范宽等人的山水画取“全景式”构图,主山雄踞正中、挺拨厚重,产生迫人的气势,重情韵。

南宋的马远、夏珪等人的山水,就采取了“边角式”的构图,使画面空灵俊逸,富有情韵,故有“金边银角”之誉。

无论“气势”式“情韵”都是作品内在的因素,可见画家是为达到某种艺术境界,才选择与之相适应的构图形式的。

又如画家的气质、修养不同、也会各自选用不同的构图。

八大山人的构图多为圆形,潘天寿的构图多选为方形的结构,常创造出奇险的境界,表现出他雄阔、霸焊、质朴的艺术风格,都能体现出一种随着主观而生动灵活多变的构图特点。

在长期的艺术实践中,中国探索出一系列构图的规律和法则,对于正确的处理构图上的种种矛盾和丰富中国画表现方法,作出了突出的贡献,现择其要点如下:1.布势:布势可以理解为气势、局势、大势是画面总体运动趋势的具体指向。

中国画是很讲究“置陈布势”的,“远观其势,近观其质”有势的存在形式是多种多样,变化无穷的,但它是有规律可循的,如:横势、竖势、曲势、斜势、团势等都是较为常见的。

有的画技术上很精到,但看上去却乱而无序,杂而无章,正是对“势的把握不够所致。

2、主宾:画面所要表达的主要内容需要主宾、画面的构成也需要主宾。

因此在构图时,不能把所要描绘的物象平等对待,更不要喧宾夺主,需要一个构图中心,从而能够最充分地表现主体,否则一幅画,就会平淡散乱,不知所云。

3、取舍在选定了主题和素材时,画什么不画什么究竟采用哪些具体的物象材料来组织画面,以达到既简洁明快又充分丰富的表现主题的目的,是构图中要完成的重要任务。

取舍是相对的取多少,取什么,舍多少,舍什么,要根据绘画风格和画家的个性,追求具体分析,具体对待,没有硬性的规定。

4、疏密对比,疏密是指形象在画面上排列交错的关系。

疏密对比在构图中起着重要的作用,疏密对比在构图中起着重要的作用,疏密是矛盾的对立,又是相互依存的统一。

有疏有密,才能打破平、齐、均等造成画面的刻板,呆滞的不利因素,从而产生节奏,有弹性的艺术效果。

潘天寿先生说“无疏不能成密,无密不能见疏”。

又说:“疏可疏到极疏,密可密到极密,更见疏密参差之变化”。

然黄宾虹画语录云:“疏处不可空虚,还得有景,密处还得立锥之地,切不可使人感到窒息。

”两位大师的论述已很明白,对于由各种线条组成的中国画,疏密对比确是不能掉以轻心,应认真对待。

5、虚实,古人说:“实处易,虚处难”。

着力于实处才能处理好虚处,潘天寿先生说:“吾国绘画,向以黑白二色为主彩,有画处黑也,无画处,白也。

白即虚也,黑即实也。

虚实之关联,即以空白显实有也。

”在山水画中,虚实到处可见,如代表云水烟雾的空白处是“虚”,用密集的笔墨组成的树石峰峦是“实”。

用笔轻淡虚灵为“虚”,用笔浓重繁粗为“实”。

以虚衬实,以实托虚,虚实相间,远处实则近处虚,近处实则远处虚,这才能推得出去,拉得过来,所谓虚的地方,并不是没有物,故“实处”着力,虚处着眼,虚实才能相得彰。

6、开合。

一张画的章法常以“开合”作为构图布局。

所谓开合,也叫“分合”。

“开”即是展开、开放、开始,“合”即是收起、合扰结尾的意思。

开与合在画面上是一对矛盾的协调体。

犹如用笔,起笔为平,收笔为合;又如写文章,起、承、转、结是文章的四个部分,其中的“起”也就是文章的开头部分为开,“结”也即文章的结尾。

一幅山水画中缺少大的开合,就没有远近层次和动势;缺少小的开合,画面就是单调;只有开没有合,画面缺少统一,就会感到零乱,没有主次,只有合没有开就没有变化。

在开合布局时,可根据构图构思,灵活掌握。

生活是艺术创作的源泉,当然也是形式美的源泉,只有在不断学习前人构图经验的同时,多到自然中写生多观察,就会从自然中得到好的构图形式。

7、穿插和呼应,“穿插”用于树干树枝间的相互关系是最容易理解的,同时,类推到山峦之间的掩映,云山之间的藏露,道路于林壑间的萦回,溪间与岩石间的纵横,无不体现穿插之理。

合理而巧妙的穿插,不仅带着浓郁的生活气息,更可使构图增加巧思。

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